Воспитательная работа по социализации личности 8 класс

I.Пояснительная записка.

        Воспитание детей – очень сложное, тонкое и ответственное дело. Факторов, влияющих на развитие ребенка, много, и все их необходимо учитывать в каждодневной работе, постоянно анализировать, как развивается ребенок, каковы причины его поступков. Все направления воспитательной работы в восьмом классе основаны на личностно ориентированном подходе: внушение уверенности в собственных силах и возможностях ребенка; на положительные качества ребенка. Система работы нацелена на коррекцию и максимальное сглаживание определенных недостатков в развитии, проявляющихся в различных психофизических процессах и сторонах личности воспитанников с проблемами в развитии.

       Программа предназначена для проведения воспитательной коррекционно-педагогической работы с детьми в возрасте от 15 до 17 лет с ограниченными возможностями здоровья  и направленная на развитие личности обучающегося (воспитанника).

      Программа воспитательной работы по социализации личности, разработана на основе следующих документов:

•        Федеральный закон   от 29.12.12г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•        Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.2015г.);

•        Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

•        Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ в КОУ «Исилькульская адаптивная школа-интернат»;

На основании программы воспитания КОУ «Исилькуль работы адаптивная школа-интернат».

       Программа направлена на оказание комплексной дифференцированной помощи детям с легкой степенью умственной отсталости, более успешной адаптации и интеграции в общество.

       Содержание программного материала учитывает общие принципы воспитания: научность, системность, доступность, концентричность изложения материала, единство требований к построению системы воспитания детей.

Цель программы: создание образовательно-воспитательных условий способствующих успешной социализации  школьников с ограниченными возможностями здоровья, их духовному, нравственному, физическому развитию.

Задачи:

- Создание условий для сохранения и укрепления здоровья.

- Сплочение  коллектива, воспитание взаимовыручки и взаимопомощи посредством воспитательных занятий, бесед, праздников, коллективных дел, экскурсий.

- Организация разнообразной, творческой, общественно – значимой деятельности.

- Привитие детям трудовых умений в выполнении поручений и обязанностей, в процессе дежурства.

-Формирование предпосылок трудовой деятельности. Коррекция двигательной активности и моторики, психофизических недостатков средствами труда.

-Знакомство с правилами этикета. Формирование навыков культурного поведения в повседневной жизни.

-Продолжение работы по формированию нравственных знаний, умений. Регуляция отклоняющего поведения.

-Формирование познавательной потребности и положительной мотивации к познанию нового.

II.Тематический план.

В рабочей программе выделены 5 разделов: экологическое воспитание, социальное развитие, охрана здоровья и жизнеобеспечения, творческое развитие, общешкольные мероприятия, детский час. Программа рассчитана на 1 год обучения 164 ч.

III. Содержание программы.

1.Экологическое воспитание.

Цель: формирование экологического сознания и мышления на основе активной жизненной позиции.

Задачи.

1. Научить детей правилам общения с природой, познать её;

2. Развивать потребности общения с природой;

3. Развивать умения увидеть и почувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить её;

4. Закрепить положительные и отрицательные воздействия человека на природу;

5. Учить детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите.

2. Социальное развитие.

 Создание условий для раскрытия индивидуальных, умственных способностей, развития  личности ребенка.

Цель: формирование навыков межличностного и культуры поведения на основе коллективных дел.

Задачи.

1. Формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим.
2. Научить адекватному общению детей  друг с другом, учить отвечать на недоброжелательные реплики, обращаться к собеседнику по имени, внимательно слушать собеседника.
3. Закрепить навыки поведения в общественных местах, отработка навыков поведения в экстремальных ситуациях.
4. Учит принимать помощь, поддержку со стороны одноклассников.

3. Охрана здоровья и жизнедеятельности.

Цель. Использовать педагогические технологии и методические приемы; прививать детям понятие здорового образа жизни, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье.  

Задачи

1. Формирование у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

2. Санитарно-гигиеническое просвещение воспитанников;

3. Коррекцию психического здоровья детей;

4. Укрепление здоровья и повышение работоспособности воспитанников;

5.   Воспитание потребности в физических занятиях и привычки к здоровому образу жизни;

 6.    Формирование системы по физической тренировке тела, закаливанию и уходу за организмом.

4. Творческое развитие

Блок программы воспитательной работы «Творческое развитие» включает развитие основ творческого мышления и воображения на занятиях по изобразительной деятельности, аппликации, кляксографии, пластилинографии, объемному моделированию, плетению, скручиванию из фольги, по работе с природным материалом.

Цель. Развивать творческий потенциал личности, расширять и повышать культурный уровень ребенка.

Задачи

1. Формирование умений высказывать оценочные суждения о произведениях искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;

2. Развитие у детей художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности в творческой работе;

3.  Развитие у детей аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;

4.  Развития умений ориентироваться в задании, планировании работы и последовательности его выполнении;

5.  Улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющих действий;

6.   Содействие направленному и трудовому воспитанию;

Для решения этих задач программой предусмотрены различные виды предметно-практической деятельности, использование различных материалов:

1.  Объемное моделирование, склеивание и вырезание из бумаги;

2.   Работа с текстильным материалом;

3.   Работа с картоном;

4.   Работа с фальгой;

5.   Работа с природным материалом.

6.  Работа с нитками.

7. Работа с салфетками.

С целью обогащения представлений детей используется наглядно-дидактический материал (картины, иллюстрации, натуральные предметы).

                                 IV. Результаты освоения программы

Компетенции, связанные с экологическим воспитанием человека в окружающей среде.

-бережно относиться к окружающему миру;

-понимать законы природы;

-стремиться заботиться, ухаживать за окружающими природными объектами, проявлять заботу о них;

- выполнять экологические правила;

- следовать правилам природы;

-развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

-формирование представлений о природе как универсальной ценности;

-развиты устойчивые познавательные интересы к окружающему миру природы;

-развиты представления о различных методах познания природы;

-сформирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

-вовлечены учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения

Компетенции, связанные с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира.

-делать добро, дарить радость людям;

-оценивать свои поступки;

-уважительно относиться к человеческому труду;

-с любовью относиться к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школе, к малому уголку Родины;

-поступать на основе знаний правил личной безопасности;

-бережно, уважительно относиться к старшему поколению, природе, историческим ценностям;

- поступать согласно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

-давать положительную характеристику прошлым событиям;

- выполнять экологические правила;

-знакомиться с праздниками своего народа;

-уметь следовать правилам поведения и нормам этикета в различных ситуациях: в школе, в столовой, на улице, в транспорте, в общественных местах;

-сформированы такие качества, как любовь к матери, семейному дому;

-знаком с названием школьного детского объединения, его флаг, символику.

Компетенции, связанные с физическим развитием и укреплением здоровья.

-стремиться к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств;

-отказаться от соблазна табака, проявив силу воли, настойчивость;

-использовать правила безопасности на воде;

-ориентироваться в расписании движения транспорта, конструктивно вести себя на дорогах;

-пользоваться правилами поведения в экстремальных ситуациях;

-пользоваться нагревательными приборами, строго соблюдать правила безопасности;

-распознавать лекарственные и ядовитые растения;

-использовать знания для бережного отношения к органам зрения, слуха, осанки;

-применять на практике простейшие комплексы упражнений для физического развития, правила закаливания.

        Компетенции, связанные с трудовой, творческой деятельностью.

-совершенствовать композиционные навыки на примере построения сюжета;

-подбирать гармоничное сочетание цветов в декоративном рисовании;

-выполнять работы по образцу, использовать приемы складывания бумаги;

-составлять композиции из природного материала;

-комбинировать различные приемы, декоративные вырезания с бумагой различных цветов;

-правильно ухаживать за одеждой;

-выполнять ремонт одежды;

-поддерживать чистоту и порядок в классе, спальне;

-выполнять работы по обслуживающему труду;

-уметь ухаживать за растениями на школьных клумбах;

-этикет и культура общения в жизни современного человека.

V. Учебно-методическое обеспечение

Научно-методическая литература

• Азарова Ю.П. Искусство воспитывать. - М.,1987.
• Бгажнокова И. М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. – 1995. - №5

• Бгажнокова М. М. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. Дефектология. – 1994. - №1
• Васенков Г. В. Формы и методы профессионально-трудовой подготовки умственно отсталых учащихся в новых экономических условиях // В сб. Инновации в Российском образовании (коррекционная педагогика). - М.; 1999.
• Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе / Под ред. В. Воронковой. – М., 1994. – 416 с.
• Цветкова И. В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие /И. В. Цветкова. - М.: Просвещение,2006
• Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьника. - М.: Педагогическое общество России, 1998.

Литература для учащихся

• 1.Ильин А.Л.Рассказы о том, что тебя окружает. Откуда приходят вещи. - М.,2007
• 2.Ликум А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. -М.: Слово, 2006.
• 3.Сибиряков Л.И. Опасные приключения Ванечки и Манечки. -М.: Мир безопасности, 2008.
• Внеклассное чтение 4-5 класс, Издательство «Самовар». Серия «Школьная библиотека», 2016

                VI. Материально-технические средства для реализации программы.

Освоение программного материала предлагает использование демонстрационных и печатных пособий, демонстрационных приборов и инструментов, технических средств обучение для создания материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников с легкой степенью умственной отсталостью:

Демонстрационные и печатные пособия:

-магнитная доска;

-наборное полотно;

-разрезные карточки;

демонстрационные карточки;

-настольные развивающие игры;

-иллюстрации к русским народным сказкам;

-наглядно-иллюстративный материал: плакаты, таблицы, книги и др. наглядные пособия.

Технические средства обучения

-персональный ноутбук;

-многофункциональное устройство;

-интерактивная доска;

-документ-камера;

-мультимедийные(цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержащие программы.

VII.Материально - техническое обеспечение

Материальное обеспечение:

спортинвентарь: спортивная форма, мячи, кегли, обручи, скакалки, лыжи, коньки, санки.
Нитки шерстяные, мулине, пластилин, цветную бумагу, гофрированный картон, картон белый и цветной, белая бумага, салфетки цветные, клей, раздаточные карточки: животные, домашние животные, овощи, насекомые, фрукты ,цветы, деревья , птицы, транспорт. Иллюстрации времена года. Образцы поделок для трудовой деятельности. Природный материал.

Инструменты: карандаши простые, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенки, ножницы.

Календарно-тематическое планирование