Изучая вопрос формирования и развития такой творческой среды, и в целом, средового подхода в педагогических исследованиях, возникает вопрос, почему среда («воспитывающая», «образовательная», «социокультурная») рассматривается в основном в условиях школы? Не умоляя важности школы, как основного агента образования, стоит признать такое положение не совсем справедливым по отношению к другим типам образовательных учреждений
