Педагогические технологии. Новое! Интересное!

№

Этапы урока:

Формируемые УУД

1

Мотивация к учебной деятельности

− самоопределение (Л);

− смыслообразование (Л);

− волевая саморегуляция (Р);

− планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии 

− анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

− извлечение необходимой информации из текстов (П);

− использование знаково-символических средств (П);

− осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

− подведение под понятие (П);

− выполнение пробного учебного действия (Р);

− фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);

− волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

− выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

− аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

− учёт разных мнений (К);

− использование критериев для обоснования своего суждения (К).

3

Выявление места и причины затруднения 

− анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

− подведение под понятие (П);

− определение основной и второстепенной информации (П);

− постановка и формулирование проблемы (П);

− структурирование знаний (П);

− осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

− волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

− выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

− аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

− учёт разных мнений, координирование разных позиций (К);

− разрешение конфликтов (К).

4

Построение проекта выхода из затруднения 

− смыслообразование (Л);

− нравственно−этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

− осознание ответственности за общее дело (Л);

− следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л);

− волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

− познавательная инициатива (Р);

− выдвижение гипотез и их обоснование (П);

− анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

− самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

− поиск необходимой информации из текстов (П);

− использование знаково−символических средств (П);

− моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П);

− установление причинно−следственных связей (П);

− самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П);

− осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

− построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

− выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

− адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

− формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

− учёт разных мнений, координирование разных позиций (К);

− использование критериев для обоснования своего суждения (К);

− достижение договорённостей и согласование общего решения (К);

− разрешение конфликтов (К).

5

 Реализация построенного проекта 

− анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

− извлечение из текстов необходимой информации (П);

− моделирование и преобразование моделей разных типов (П)

− использование знаково-символических средств (П);

− подведение под понятие (П);

− установление причинно-следственных связей (П);

− выполнение действий по алгоритму (П);

− осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

− построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

− выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

− адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

− формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

− учёт разных мнений, координирование разных позиций (К);

− использование критериев для обоснования своего суждения (К);

− достижение договорённостей и согласование общего решения (К);

− управление поведением партнёра (К);

− осознание ответственности за общее дело (Л);

6

Первичное закрепление во внешней речи 

− анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

− извлечение из текстов необходимой информации (П);

− моделирование и преобразование моделей разных типов(П)

− использование знаково−символических средств (П);

− подведение под понятие (П);

− установление причинно−следственных связей (П);

− выполнение действий по алгоритму (П);

− осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

− построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

− выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

− адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

− формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

− учёт разных мнений, координирование разных позиций (К);

− использование критериев для обоснования своего суждения (К);

− достижение договорённостей и согласование общего решения (К);

− управление поведением партнёра (К);

− осознание ответственности за общее дело (Л);

− следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

−анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

− извлечение из текстов необходимой информации (П);

− использование знаково−символических средств (П);

− подведение под понятие (П);

− выполнение действий по алгоритму (П);

− доказательство (П);

− осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

− контроль (Р);

− коррекция (Р);

− оценка (Р);

− волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

− выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

− использование критериев для обоснования своего суждения (К).

8

Включение в систему знаний и повторение

 − волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);

− познавательная инициатива (Р);

− анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);

− выдвижение гипотез и их обоснование (П);

− самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);

− поиск необходимой информации из текстов (П);

− использование знаково−символических средств (П);

− моделирование и преобразование моделей разных типов (предметы, схемы, знаки и т.д.) (П);

− установление причинно−следственных связей (П);

− самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации (П);

− осознание и произвольное построение речевого высказывания (П);

− построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

−смыслообразование (Л);

− нравственно−этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

− осознание ответственности за общее дело (Л);

− следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л);

− выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

− адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);

− формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

− учёт разных мнений, координирование разных позиций (К);

− использование критериев для обоснования своего суждения (К);

− достижение договорённостей и согласование общего решения (К);

− разрешение конфликтов (К).

9

Рефлексия учебной деятельности

− рефлексия способов и условий действия (П);

− контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

− самооценка на основе критерия успешности (Л);

− адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л);

− выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

− формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

− использование критериев для обоснования своего суждения (К);

− планирование учебного сотрудничества (К);

− следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).