Календарно-тематическое планирование по ФГОС

Опубликовано 21.08.2020 - 9:34 - Макарова Анжелика Сергеевна

календарно-тематическое планирование по линии учебников "Rainbow English"

Скачать:

Вложение	Размер
4_klass_polnoe.docx	42.8 КБ
5_klasspolnoe.docx	41.22 КБ
6_klasspolnoe.docx	86.77 КБ
7_klass_polnoe_b.docx	56.64 КБ
8_klasspolnoe.doc	288 КБ

Предварительный просмотр:

4 класс

№

Тема раздела тема урока/ количество часов

Тип урока, образовательные технологии

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид контроля, измерители

Информ-методич. обеспечение

Дата проведения

Предметн

ые

Метапредметные

Личностные

план

факт

Раздел 1. Знакомство (7 часов)

Знакомьтесь – Джон Баркер и его семья. Развитие диалогической речи.

Урок ознакомления с новым материалом

Говорение,

Развитие умения

вести диалог по образцу

знакомятся с новыми словами.

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами.

Комбинированный

Диалогическая речь, чтение. Специальные вопросы.

Продолжают знакомиться с английскими вопросительными предложениями, их построением и правильным произношением; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей.

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Наша семья. Чтение. Специальные вопросы.

Комбинированный

Специальные вопросы, умение вести диалог по образцу, наречия.

знакомятся с вопросительными словами ; учатся вести разговор на английском языке.

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Вопросительные слова. Специальные вопросы.

Комбинированный

Простое настоящее время, притяжательный падеж существительных.

знакомятся с притяжательными местоимениями, учатся употреблять притяжательный падеж в речи и совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, отдельных слов, грамматических конструкций)

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Генеалогическое дерево. Притяжательный падеж имен существительных.

Комбинированный

Притяжательный падеж существительных, лексика, чтение.

знакомятся со словами, выражающие родственные отношения учатся их произносить; строят монологические высказывания на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к семье.

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Генеалогическое дерево. Чтение. Притяжательный падеж имен существительных

Урок применения знаний и умений

Говорение, притяжательный падеж существительных, развитие умений вести диалог

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи.

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

мотивацияк самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Обобщающий урок.

Урок применения знаний и умений

Говорение, чтение, аудирование, письмо

различают на слух английские слова, фразы и целые тексты, а также умеют их читать; используют новые слова и словосочетания в речи.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Раздел 2.Мир моих увлечений (8 часов)

Мой день

Комбинированный

Настоящее простое время, лексика, развитие произношения фонетических навыков.

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; знакомятся со словами, используют их в речи.

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Дома. Настоящее продолженное время.

Комбинированный

Чтение, настоящее продолженное время, говорение.

читая тексты об английских домах; учатся подбирать определенную картинку к определенному тексту, знакомятся с настоящим продолженным временем

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Распорядок дня. Настоящее продолженное время.

Комбинированный

Развитие монологического высказывания, лексика.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились, знакомятся с новыми словами и употребляют их в речи

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Распорядок дня. Настоящее продолженное время в отрицательном предложении.

Комбинированный

Развитие диалогической речи, настоящее продолженное время в отрицательном предложении.

Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

работа с информацией (текстом)

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Распорядок дня. Настоящее продолженное время в вопросительном предложении.

Комбинированный

Говорение, настоящее продолженное время в вопросительных предложениях, развитие навыков диалогической речи.

учатся рассказывать о своем распорядке дня, используя лексико-грамматические опоры.

осознанно строить высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Распорядок дня членов семьи. Чтение.

Комбинированный

Развитие произносительных навыков, монологической речи, чтение.

знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях, используя настоящее продолженное время

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Мой распорядок дня. Развитие монологической речи

Комбинированный

Монолог на тему «рассказ о себе», аудирование, письмо.

ведут монолог с использованием опоры на образец

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение монолога, учитывая построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

15.

Проверочная работа

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Аудирование, говорение, письмо, чтение.

Выполнение заданий проверочной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись.

Раздел 3. Мой дом (9 часов)

16.

Дома. Притяжательные местоимения.

Комбинированный

Притяжательные местоимения, развитие произносительных навыков, лексика по теме «Мой дом», чтение.

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием притяжательных местоимений

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления об описании домов и английских садов

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись.

17.

Наш дом. Чтение.

Комбинированный

Чтение, разучивание рифмовки.

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления об описании домов и отдельных комнат

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

18.

Местоположение строений и зданий в городе. Предлоги места.

Комбинированный

Предлоги места, говорение, рассказ по картинке.

Учатся использовать в речи предлоги места. Строят краткие монологические высказывания

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о домах

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

19.

Предметы мебели. Личные и притяжательные местоимения.

Комбинированный

Местоимения, монологическая речь, лексика по теме «предметы мебели»

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся предметы мебели в доме с использованием лексических единиц

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

20.

Типичный дом англичан. Развитие монологической речи.

Комбинированный

Разучивание рифмовки, предлоги места, развитие монологической речи.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся описывать картинку, не опираясь на текст;

строят предложения с однородными членами

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своим

вещам

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

21.

Обстановка. Размеры жилища. Вопрос «Сколько…?»

Комбинированный

Развитие диалогической речи, описание жилища.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся описывать картинку, не опираясь на текст;

строят предложения с однородными членами

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

22.

Описание дома. Развитие монологической речи.

Комбинированный

Лексика по теме «Мой дом», описание своего дома, развитие монологической речи, предлоги места.

учатся строить монологическое высказывание с использованием предлогов места и новыми словами.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

23.

Мой дом. Рассказ

Комбинированный

Монолог на тему «Мой дом, моя квартира», притяжательные местоимения, чтение, говорение.

учатся описывать свой дом с опорой на образец

учатся использовать в речи предлоги места

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

24.

Обобщающий урок.

Комбинированный

Аудирование, говорение, чтение, письмо.

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию How many?

опоры);

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Раздел 4. Школа (8 часов)

25.

Я иду в школу. Лексика.

Комбинированный

Аудирование, развитие фонетических навыков, лексика по теме «Школа», употребление глаголов put и give.

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме 10 простых предложений;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

26.

Описание классной комнаты. Конструкции «there is/are…».

Комбинированный

Развитие диалогической речи, аудирование.

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме 10 простых предложений, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

27.

Кухня Баркеров. Чтение.

Комбинированный

Чтение, аудирование, развитие навыков говорения.

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

28.

Числительные от 20 до 100.

Комбинированный

Числительные, развитие навыков говорения.

Учатся понимать время на английском языке с использованием структуры

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

29.

Числительные. Время. Вопрос «Сколько…?»

Комбинированный

Числительные, Говорение.

Учатся понимать время на английском языке с использованием структуры

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

30.

Подготовка к контрольной работе.

Комбинированный

Развитие умения вести диалог по образцу, чтение, повторение лексико-грамматического материала.

Обобщение пройденного материала за первое полугодие

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

31.

Контрольная работа.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка ЗУН

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Контрольная работа

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

32.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Моя классная комната. Формирование навыков монологической речи.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа над ошибками, Развитие монологической речи.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Работа над ошибками

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Раздел 5. Здоровье и еда. (12 часов) Часть 2.

33.

Лексика «Продукты питания.

Урок ознакомления с новым материалом

Аудирование,. Вежливые фразы, знакомство с лексикой.

Воспринимают вежливые фразы на слух и стараются их воспроизвести с правильной интонацией

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к себе

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

34.

Продукты питания. Вежливые фразы. Стр. «Я думаю…/я не думаю…».

Комбинированный

Лексика по теме «Продукты питания», вежливые фразы, развитие навыков говорения, формирование навыков диалогической речи.

Дифференциация существительных и глаголов, прилагательных и глаголов

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к окружающему

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

35.

Овощи и фрукты. Лексика.

Комбинированный

Аудирование, лексика, описание картинки.

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания

ценностное отношение к природе

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

36.

Семейные трапезы. Чтение.

Комбинированный

Развитие навыков говорения, чтение.

Чтение текста, формирующего грамматические навыки

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

37.

Мясные и молочные продукты. Лексика.

Урок ознакомления с новым материалом

использовании конструкции there is/are

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

38.

Продукты. Вопрос «Не хотите ли…?»

Комбинированный

Развитие диалогической речи по образцу, аудирование.

Учащиеся учатся проговаривать фразу would you like…?

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культуре приема пищи

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

39.

Продукты. Степени сравнения прилагательных.

Комбинированный

Степени сравнения прилагательных, говорение, Чтение.

Правила образования степеней сравнения прилагательных и употребление их в речи

Монологическое высказывание (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

40.

Продукты.

Комбинированный

Лексика по теме «Продукты»,Чтение, вежливые фразы.

Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур, новых и изученных ЛЕ

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

41.

Завтрак семьи Баркер.

Комбинированный

Развитие монологического высказывания.

Развитие монолоичекого высказывания на основе прочитанного текста

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о семейных традициях за обедом

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись.

42.

Меню и выбор блюд.

Комбинированный

Развитие навыков диалогической речи, навыков письма

Составлять домашнее меню и уметь вести диалог используя лексику по теме

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог в кафе;

любознательность и стремление расширять кругозор

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

43.

Праздничный стол. Чтение.

Комбинированный

Говорение, чтение.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

44.

Обобщающий урок.

Комбинированный

Проверка и корректировка ЗУН

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Раздел 5.1. Мир вокруг нас. (8 часов)

45.

Природа. Лексика

Урок ознакомления с новым материалом

Степени сравнения прилагательных, говорение, лексика, глагол быть в прошедшем времени.

Учащиеся изучают новые ЛЕ, знакомятся с формами глагола to be

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

46.

Знакомство с прошедшим временем. Глагол «быть» в прошедшем времени.

Комбинированный

Прошедшее простое время, говорение.

Учащиеся закрепляют простое пошедшее время в упражнениях

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

47.

Степени сравнения – исключения.

Урок ознакомления с новым материалом

исключения, развитие навыков монологического высказывания.

Учатся пересказывать текст с опорой на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетр.

48.

Погода. Степени сравнения.

Комбинированный

лексика, степени сравнения многосложных прилагательных, Чтение.

Учатся высказывать свое мнение с опорой на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

49.

Погода в разных странах.

Комбинированный

Говорение, развитие навыков аудирования.

Учатся воспринимать англоязычную речь н а слух и тренируют навыки отвечать на вопросы опираясь на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

50.

Прогноз погоды.

Комбинированный

составление монологического высказывания, говорение, письмо.

Составление прогнозов погоды на основе прочитанного текста.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

51.

Проверочная работа.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка и корректировка ЗУН.

Выполнение заданий проверочной работы, Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

52.

Погода. Обобщающий урок.

Комбинированный

Проверка и корректировка ЗУН.

Работа над ошибками, Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Раздел 6. На каникулах (5 часов)

53.

На каникулах. Аудирование

Урок ознакомления с новым материалом

Развитие навыков аудирования.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

54.

Правильные глаголы в прошедшем времени.

Комбинированный

Прошедшее время, говорение.

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

55.

Пикник. Чтение.

Комбинированный

Прошедшее время, чтение, развитие навыков диалогической речи.

чтение с извлечением конкретной информации

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

56.

Вопросительные предложения в настоящем и прошедшем временах.

Комбинированный

Развитие навыков аудирования и диалогической речи

Использование лексики-грамматического материала в речи

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

57.

Распорядок дня вчера.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Составление рассказа в прошедшем времени, развитие письменной речи, говорение.

микромонолог;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Раздел 7.Времена года и месяцы (11 часов)

58.

Распорядок дня на прошлых выходных.

Урок обобщения и систематизации знаний

Развитие навыков аудирования и диалогической речи.

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи прошедшего времени

Составить собственное высказывание по образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

59.

Каникулы. Будущее время.

Комбинированный

Знакомство с будущим временем, описание погоды в будущем.

Повторение вопросительных слов, учатся строить специальные вопросы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

60.

Прогноз погоды на завтра.

Комбинированный

Развитие диалогической речи, аудирование.

Составляют диалоги с опорой и без опор на картинки и грамматические структуры

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

61.

Конструкция «собираться сделать что-л.».

Комбинированный

лексика, говорение, развитие умений составлять диалог по образцу.

Составляют диалоги с опорой и без опор на картинки и грамматические структуры

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

62.

Джейн приезжает в Москву. Чтение.

Комбинированный

Аудирование, говорение, чтение.

Прослушивают и читают текст с извлечением конкретной ситуации

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

63.

Повторение изученного за год.

Комбинированный

обобщение лексико-грамматического материала.

Повторение изученного материала на основе различных упражнений

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

64.

Подготовка к административной контрольной работе.

Комбинированный

обобщение лексико-грамматического материала.

Повторение изученного материала на основе различных упражнений

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

промежуточный

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

65.

Административная контрольная работа.

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проверка и корректировка ЗУН

Выполнение заданий контрольной работы

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Контрольная работа

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

66.

Анализ контрольных работ и работа над ошибками.

Комбинированный

Работа над ошибками.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

работа над ошибками

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

67.

Мой выходной.

Комбинированный

создание проекта.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

68.

Мои летние каникулы.

Комбинированный

создание проекта.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

текущий

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№

Тема урока

Количество часов

УУД

Дата проведения

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

план

факт

Unit 1 Holidays Are Over

Цикл 1 Каникулы закончились. 16 часов

Летние каникулы.

Умение работать с новым учебником. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы, «закончить предложение»

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности

02.09

Настоящее простое время (повторение).

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Умение соотносить поступки с нормами поведение

04.09

Погода в разные времена года.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение функций и целей участников, способов взаимодействия

Способность к волевому усилию

Интерес к способам решения новой задачи

06.09

Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы (повторение).

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

06.09

Места для проведения каникул и выходных.

Применение методов информационного поиска

Формирование желания общаться. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Способность сохранять учебную задачу

Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству

09.09

Грамматическая конструкция «…to be going to…».

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Умение с помощью вопросов получить информацию

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности

11.09

Каникулы дома и за границей.

Умение с помощью вопросов получать информацию

Умение правильно задать вопрос для получения информации

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве

Умение выбрать оптимальные формы взаимоотношениях с одноклассниками

13.09

Распорядок дня.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Адекватное использование разнообразных речевых средств для решения учебной задачи.

Самостоятельное оценивание, правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце, так и по ходу его реализации

Интерес к способам решения поставленной задачи

16.09

Праздники в Британии.

Извлечение необходимой информации из текстов для чтения и аудирования

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Понимание учебной задачи, освоение способов работы с текстами

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательного интереса к новому.

18.09

Страны и города Европы.

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Овладение монологической формой речи

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

20.09

Наши выходные.

Извлечение информации из прослушанного. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении учебных задач.

Адекватное использование речевых средств для решения разнообразных коммуникативных задач.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование адекватного позитивного самовосприятия.

23.09

Грамматические конструкции as…as, not so…as, not as…as.

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Умение с помощью вопросов получить информацию

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности

25.09

Лондон.

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Выбор оптимальных форм поведения в классе

27.10

Повторение блока 1 «Каникулы закончились». Подготовка к контрольной работе №1.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Адекватное использование речевых средств для решения разнообразных задач.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

30.09

Контрольная работа № 1 по теме «Каникулы закончились»».

Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

Постановка и решение учебной проблемы.

Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

02.10

Анализ контрольной работы 1.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Соотнесение результата своей деятельности с целью.

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

04.10

Unit 2 Family history

Цикл 2 Семейные истории. 16 часов

Достопримечательности русских городов

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Умение правильно задать вопрос для получения информации

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве

07.10

Синтаксис: образование вопросов- вопрос к подлежащему

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Формирование желание общаться и правильно задавать вопрос.

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству.

09.10

Место рождения. Место жительства

Использовать знаково- символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Построение речевых высказываний с опорой на образец

Умение действовать по предложенному плану

Развитие оценивания усваиваемого материала

11.10

Профессии

Умение осознанно строить речевое высказывание.

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Развитие оценивания усваиваемого материала

14.10

Даты

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Адекватное использование речевые средства для решения разнообразных задач

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

16.10

Увлечения и интересы

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Освоение приемов логического запоминания информации

Способность сохранять учебную задачу с помощью учителя.

Умение выделить нравственный аспект поведения

18.10

21.10

Русские писатели

Умение работать с тестами и справочной литературой

Адекватное использование речевые средства для решения разнообразных задач

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

23.10

Отрицательные конструкции и вопросы с модальными глаголами can и could

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Адекватное использование речевые средства для решения разнообразных задач

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

25.10

Семья

Постановка и решение учебных проблем

Освоение приемов логического запоминания новой информации

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

06.11

Взаимоотношения в семье

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Донесение своей позиции до других с помощью монологической речи.

Способность сохранять учебную задачу

Развитие оценивания усваиваемого материала

08.11

Общие вопросы.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Формирование желание общаться и правильно задавать вопрос.

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству.

11.11

Порядковые числительные.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Адекватное использование речевые средства для решения разнообразных задач

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

13.11

Подготовка к контрольной работе №2

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Адекватное использование речевых средств для решения разнообразных задач.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

15.11

Контрольная работа №2 по теме «Семейные истории».

Адекватное использование речевые средства для решения учебных задач.

Постановка и решение учебной проблемы.

Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

18.11

Анализ контрольной работы №2.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Соотнесение результата своей деятельности с целью.

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

20.11

Unit 3 Healthy Ways

Блок 3 Здоровый образ жизни 16 часов

Что мы любим и не любим.

Постановка и решение учебных проблем

Освоение приемов логического запоминания новой информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.

22.11

Неправильные глаголы. Глаголы с окончанием-ing

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Адекватное использование речевые средства для решения разнообразных задач

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

25.11

Часы и время. Обозначение времени.

Использование знаково – символических средств, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Соотнесение результата своей деятельности с целью.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала.

27.11

Занятия спортом: детские английские игры

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Формирование позитивного восприятия нового материала

29.11

Занятие спортом, игры. Вежливая форма глагола "could". Слова watch , clock

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Формирование позитивного восприятия нового материала

02.12

Различные стили жизни. Форма "давайте" в утвердительных и отрицательных предложениях

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Формирование позитивного восприятия нового материала

04.12

Твое свободное время.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Формирование позитивного восприятия нового материала

06.12

Здоровое питание.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Освоение приемов логического запоминания информации

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

09.12

Правила употребления оборота “to have” во всех видах предложений.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных задач

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

11.12

Словообразование: суффиксы –er, -ful

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных задач

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности

13.12

Бег как физическая активность. . Оборот «иметь». Вопросительная форма

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Освоение приемов логического запоминания информации

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

16.12

Подготовка к контрольной работе № 3

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Адекватное использование речевых средств для решения разнообразных задач.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

18.12

Контрольная работа №3 по теме «Здоровый образ жизни».

Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

Постановка и решение учебной проблемы.

Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

20.12

Анализ контрольной работы №3.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Соотнесение результата своей деятельности с целью.

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

23.12

Проектная работа №3 «Если хочешь быть здоров»

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Адекватно использовать разнообразные речевые средства для решения учебных задач.

Самостоятельное оценивание правильности выполнения действия и внесение необходимых коррективов в исполнение как в в конце действия, так и по ходу его реализации.

Интерес к способам решения поставленных задач

25.12

С.Я. Маршак "Сказка о глупом мышонке" Развитие навыков говорения

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить и понимать иноязычную речь

Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала

27.12

Unit 4 After School

Блок 4 После школы. 17 часов

Ваше свободное время.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Формирование умения слушать и вступить в диалог

Способность сохранять учебную задачу с помощью учителя

Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству

13.01

Ваше домашнее животное.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Формирование умения слушать и вступить в диалог

Способность сохранять учебную задачу с помощью учителя

Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству

15.01

Общие вопросы в настоящем простом и прошедшем простом времени

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

17.01

Выбор любимца.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

20.01

Альтернативные вопросы

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

22.01

В зоомагазине

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Адекватно использование речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность к волевому усилию.

Интерес к способам решения новых задач

24.01

Специальные вопросы.

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

27.01

Коллекционирование вещей.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Адекватно использование речевых средств для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность к волевому усилию.

Интерес к способам решения новых задач

29.01

Увлечения людей.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Освоение приемов логического запоминания информации

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

31.01

Словообразование: префикс un-.

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

03.02

Разделительные вопросы.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Освоение приемов логического запоминания информации

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

05.02

Поход в театр и в цирк.

Умения работать с текстами для чтения и аудирования

Доносить свою позицию до других с помощью приемов монологической речи.

Способность сохранять учебную задачу с помощью учителя

Развитие оценивания усваиваемого материала

07.02

Поход в музеи и картинные галереи.

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

10.02

Подготовка к контрольной работе №4

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Адекватное использование речевых средств для решения разнообразных задач.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

12.02

Контрольная работа №4 по теме «После школы».

Адекватное использование речевых средств для решения учебных задач.

Постановка и решение учебной проблемы.

Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

14.02

Анализ контрольной работы №4.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Соотнесение результата своей деятельности с целью.

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

17.02

Проектная работа №4 «Популярные увлечения»

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Адекватноеиспользование разнообразных речевых средств для решения учебных задач.

Интерес к способам решения поставленных задач

19.02

Unit 5. From Place to Place

от места к месту 15 часов

Почему люди путешествуют и где бывают

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

21.02

Вопросительное слово whose. Абсолютная форма притяжательных местоимений.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Освоение приемов логического запоминания информации

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

26.02

Описание городов

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству.

28.02

Виды путешествий

Умение осознанно строить речевое высказывание по вопросам.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение планировать речевую деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

02.03

Ответы на разделительные вопросы: правила употребления.

Умение осознанно строить речевое высказывание по вопросам.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение планировать речевую деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

04.03

Достопримечательности Шотландии и Англии.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

06.03

Мосты Лондона

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству

11.03

Глаголы to come и to go: употребление в речи и на письме

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Освоение приемов логического запоминания информации

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

13.03

Город моей мечты

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие доброжелательности и готовности к сотрудничеству

16.03

Глаголы to say и to tell: употребление в речи и на письме

Умение осознанно строить речевое высказывание по вопросам.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение планировать речевую деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

18.03

Большие города

Умение структурировать знания

Формирование умения слушать и вступать в диалог-расспрос

Проявление инициативы в учебном сотрудничестве

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

20.03

Наречия

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

01.04

Контрольная работа №5 по теме «От места к месту».

Адекватно использовать речевые средства для решения учебных задач.

Постановка и решение учебной проблемы.

Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

03.04

Проектная работа №5 «Интересные места планеты»»

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Адекватное использование разнообразных речевых средств для решения учебных задач.

Интерес к способам решения поставленных задач

06.04

Эзоп «Мышиный план» . Развитие навыков изучающего чтения.

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить и понимать иноязычную речь

Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала

08.04

Unit 6. About Russia

О России 20 часов

Путешествие по России

Постановка и решение проблем, анализ ситуации.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

10.04

Грамматическая структура It takes… to get…

Использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения учебных задач

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

Развитие оценивания усваиваемого материала

13.04

Покупка сувениров

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей.

Умение правильно задать вопрос с целью получения интересующей информации

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы

15.04

География России.

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение правильно задать вопрос с целью получения интересующей информации

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому)

17.04

Артикль и географические названия.

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Освоение приемов логического запоминания информации

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

20.04

Климат России.

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение правильно задать вопрос с целью получения интересующей информации

Умение планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей.

22.04

24.04

Природные богатства России.

Использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи.

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Развитие оценивания усваиваемого материала.

Города России.

Использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи.

Соотнесение результата своей деятельности с целью

Развитие оценивания усваиваемого материала.

27.04

Прошедшее продолженное время.

Умение осознанно строить речевое высказывание по вопросам.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение планировать речевую деятельность в соответствии с поставленной учебной задачей.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

29.04

Растительный мир России

Использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи.

Соотнесение результата своей деятельности с целью

Развитие оценивания усваиваемого материала.

06.05

Множественное число существительных

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Освоение приемов логического запоминания информации

Проявление инициативы действия в учебном сотрудничестве.

Смысловое слушание. Умение отвечать на вопросы.

08.05

Животный мир России

Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях

Постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем.

Умение выделить нравственный аспект поведения

11.05

Известные люди России

Использование знаково-символических средств, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи.

Соотнесение результата своей деятельности с целью

Развитие оценивания усваиваемого материала.

13.05

Подготовка к контрольной работе №6

Знаково-символические действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие

Адекватное использование речевых средств для решения разнообразных задач.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

15.05

Контрольная работа №6 по теме «О России».

Адекватное использование речевых средства для решения учебных задач.

Постановка и решение учебной проблемы.

Освоение критериев оценки выполненных заданий.

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

18.05

Анализ контрольной работы №6.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Соотнесение результата своей деятельности с целью.

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний

Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.

20.05

Проектная работа №6 «Достопримечательности России»

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Адекватное использование разнообразных речевых средства для решения учебных задач.

Интерес к способам решения поставленных задач

22.05

Эзоп. «Лев и лиса»

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Донесение своей позиции до других с помощью приемов монологической речи

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить и понимать иноязычную речь

Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала

25.05

100

Обобщающий урок по изученному в 5 классе «Турнир знатоков английского языка»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.

Развитие нравственно-этического оценивания усваиваемого материала

27.05

29.05

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Две столицы ( 16 часов)

Две столицы России.

Учащиеся:

-совершенствуют навыки говорения;

-воспринимают на слух текст и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией;

_ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

_ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

_ пишут новые слова;

_ воспринимают на слух короткие тексты; _ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации;

в) с полным пониманием текста;

_ прогнозируют содержание текста по заголовку;

_употребляют в речи прошедшее простое время и неправильные глаголы.

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

-осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания:

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Неопределенные местоимения.

Учащиеся:

-знакомятся с неопределенными местоимениями и учатся употреблять их в речи;

-дополняют предложения подходящими лексическими единицами/верными глагольными формами;

_ соблюдают нормы произношения английского языка причтении вслух и в устной речи;

_ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

_ составляют рассказы о себе по образцу;

_ ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником;

_ отвечают на вопросы собеседника;

_ составляют предложения из имеющихся частей;

_ разыгрывают диалоги в парах;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ устанавливают соответствия между английскими и русскими неопределенными местоимениями;

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

-осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Достопримечательности Санкт-Петербурга. Монологическая речь.

Учащиеся:

_совершенствуют умения говорения и чтения;

-расширяют лексический запас;

-составляют развернутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ определяют содержание текста по заголовку;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы, пользуются ими в речи;

_ знакомятся с географическими особенностями Санкт- Петербурга;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; _ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- Составлять план текста. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других, выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

- Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Неопределенные местоимения в вопросах. Аудирование

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ читают по транскрипции новые слова;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

_ подбирают подписи к картинкам;

_ пишут новые слова, словосочетания.

_ перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;

_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

_ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

_совершенствуют навыки аудирования;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- Составлять план текста

Коммуникативные УУД:

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения,

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Навыки написания письма другу.

Учащиеся:

_ совершенствуют навыки письменной речи на заданную тему;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи лексику по заданной теме;

_ составляют высказывания на основе тематических картинок;

_ читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;

_ учатся правильно выражать просьбу и извинения на английском языке несколькими способами;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей;

_умеют оформлять письменный текст в форме письма.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

-Оформлять свои мысли в письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Диалогическая речь. Достопримечательности С.-Петербурга

Учащиеся:

-совершенствуют умения говорения и чтения;

-составляют развернутые диалогические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов;

_ составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного

или прослушанного текста;

_ составляют диалоги по картинкам;

_ заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы

с картинками;

_ работают в парах, интервьюируя собеседника;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

_ воспринимают на слух и воспроизводят реплики диалогов;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при

чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_умеют составить диалог используя нормы английского языка по плану на заданную тему.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:

Коммуникативные УУД:

-Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

-формулировать и аргументировать собственное мнение;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Введение и активизация новой лексики по теме «С.-Петербург».

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания,

_ пишут слова, словосочетания,

-развивают навыки инициативного говорения;

-совершенствуют навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями;

-извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

-воспринимают текст на слух и выполняют задание на альтернативный выбор;

_ находят соответствия между русскими и английскими

фразами, словами;

-умеют использовать в речи новую лексику, идентифицировать её в текстах

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, оформлять свою мысль в устной речи на английском языке (на уровне одного предложения или небольшого текста),

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Особенности употребления прилагатель-

ного «высокий»

Учащиеся:

-совершенствуют навыки чтения;

-знакомятся с особенностями значений прилагательных “high” и “tall”, учатся использовать данные прилагательные в речи и при выполнении различных заданий;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты _соблюдают произносительные нормы английского языка при чтении новых слов;

_ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют

новые лексические единицы;

Регулятивные УУД

- целеполагание, определение и понимание учебной задачи, -проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве, умение оценивать результат и осуществлять рефлексию своей деятельности;

Познавательные УУД:

- добывать новые знания:

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события..

- познавательная мотивация к изучению английского языка, осознание учащимися личной ответственности за результат, полученный в группе, способность к самооценке;

Навыки чтения. Великие города России.

Учащиеся:

-читают текст о городах России и соотносят его содержание с приведенными утверждениями;

-развивают языковую догадку;

_ проверяют степень понимания текста с помощью верных и неверных утверждений; отвечают на вопросы по тексту;

_ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

_ выбирают из текста запрашиваемую информацию;

_ воспринимают на слух короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

_ читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации;

в) с полным пониманием текста;

_ прогнозируют содержание текста по заголовку;

_ выделяют тему и основное содержание текста;

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Аудирование. Красная площадь. Фразовые глаголы.

Учащиеся:

-совершенствуют навыки чтения, аудирования;

-извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ читают слова по транскрипции;

_ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы;

_ получают страноведческую информацию о достопримечательностях города Москвы;

_формируются лексико-грамматические навыки;

_ правильно употребляют в речи фразовые глаголы;

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Употребление местоимений «много», «немного» в речи.

Учащиеся:

-знакомятся со способами обозначения количества;

-систематизируют и активизируют употребление количественных местоимений в речи;

_ читают и полностью понимают содержание небольших текстов;

_ письменно завершают предложения и диалоги;

_совершенствуют лексико-грамматические навыки;

_ делают выводы о значениях отдельных слов по контексту;

Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других..

- Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Создание производных слов с помощью конверсии

Учащиеся:

-используют способ конверсии для создания производных слов;

_ читают по транскрипции новые слова;

_ пишут новые слова, словосочетания

-понимают основные способы словообразования;

-основные различия систем английского и русского языков

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:

Коммуникативные УУД:

-Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

- формулировать и аргументировать собственное мнение;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Монологическая речь «Москва»

Учащиеся:

-составляют развернутые монологические высказывания о Москве на основе плана и ключевых слов;

-отвечают на вопросы о Москве, используя полученные страноведческие знания;

-совершенствуют произносительные, лексико-грамматические навыки

Регулятивные УУД:

-планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы

- Составлять план текста.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной речи на английском языке (на уровне одного предложения или небольшого текста),.

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Семантика слов.

Навыки монологической речи «Москва- столица России»

-составляют развернутые монологические высказывания о Москве на основе плана и ключевых слов;

-отвечают на вопросы о Москве, используя полученные страноведческие знания;

-анализируют и находят различия между глаголами «слышать,слушать»

-совершенствуют навыки монологической речи;

_ соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения

Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой

- описывать картинку

-работа в парах

Познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

уметь составить рассказ о Москве;

Контроль лексико-грамматических навыков

Учащиеся выполняют задания и упражнения для контроля знаний, умений, навыков.

- умеют проводить самоконтроль лексико-грамматических навыков и речевых умений

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Анализ контроля. Знакомство с английской поэзией.

формировать умение выделять смысл стихотворений,

инсценировка .

читать тексты с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

- интерес и уважительное отношение к культуре других народов;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- умение видеть красоту в окружающем мире;

Путешествие по Великобритании (18 часов)

Великобритания: географическое положение, природа, правительство

-совершенствуют навык ознакомительного чтения, развивают навык толкования, языковой догадки;

-знакомятся с особенностями употребления существительных isle и island;

-читают текст о Великобритании и подбирают к нему подходящий заголовок;

- расширяют социокультурные знания, дополняя их сведениями о Великобритании:

-совершенствуют навыки чтения;

_ воспринимают на слух короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

_ читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации;

в) с полным пониманием текста;

_ прогнозируют содержание текста по заголовку;

_ выделяют тему и основное содержание текста;

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

-уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Аудирование. Река Темза

воспринимают на слух текст о Темзе и письменно фиксируют существенную информацию;

-отвечают на вопросы о Великобритании;

совершенствуют навыки аудирования

умеют дополнить предложения по смыслу прочитанного текста

Регулятивные:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Коммуникативные:

понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

- представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

-знание правил вежливого поведения, культуры речи;

Словообразование имен прилагательных

- используют суффиксы -у/-ful/-аl для образования производных слов;

- воспринимать на слух новые слова и письменно фиксировать их;

- познакомиться с особенностями словообразования

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

Познавательные - использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза;

Коммуникативные :выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог;

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения

Сравнительный анализ настоящего и прошедшего простого времени

- систематизируют и активизируют употребление времен (настоящее и прошедшее простое время);

Умение сравнивать, отличать и пользоваться различными временными формами глагола в устной и письменной речи

коммуникативные:- составлять монологическое высказывание на тему

- работать в парах

- описывать тематические картинки;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

Правильные и неправильные глаголы

- воспринимают на слух текст и выполняют задание на альтернативный выбор;

-знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи;

умение употреблять формы неправильных глаголов в past simple в речи;

Познавательные: - анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем глаголы прошедшего времени

Регулятивные: составление предложений в прошедшем времени со зрительной опорой

Коммуникативные: умение слушать и понимать одноклассников , участвовать в составлении диалогов, работать в группах

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

Числительные «сто, тысяча, миллион»

-знакомятся с особенностями употребления в речи числительных hundred/thousand/million; используют их в своих высказываниях;

научатся использовать числительные в речи;

- познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи;

Познавательные - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; Регулятивные:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, Коммуникативные - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие, дисциплинированность

Введение лексики по теме «Достопримечательности Лондона»

-воспринимают на слух текст об Ирландии и выполняют

задание на альтернативный выбор;

читают текст о достопримечательностях Лондона и подбирают заголовки к его параграфам;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

Коммуникативные - отвечать на вопросы о своем образе жизни;

Познавательные - составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов;

Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

Активизация лексики по теме «Достопримечательности Лондона»

-воспринимают на слух текст об Ирландии и выполняют

задание на альтернативный выбор;

читают текст о достопримечательностях Лондона и подбирают заголовки к его параграфам;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

Коммуникативные - отвечать на вопросы о своем образе жизни;

Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза;

- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развивать трудолюбие, креативность, инициативность

Навыки чтения «Достопримечательности Лондона»

-совершенствуют навыки употребления определенного

артикля с географическими названиями, с названиями

достопримечательностей;

- извлекают информацию из текста о парках и улицах

Лондона и используют ее в своих высказываниях;

-- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения

Познавательные- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;

умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Коммуникативные - работать в парах;

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Синонимы слова «тоже» в английском языке

-знакомятся с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, слова either, используют их в своих высказываниях;

познакомиться с понятием синонимии

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

Регулятивные

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Коммуникативные:

понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Монологическая речь по теме «Достопримечательности Великобритании»

-развивают лексико-грамматические навыки и речевые умения;

читают текст о климате Великобритании и извлекают

запрашиваемую информацию;

- составляют развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов;

уметь рассказать о достопримечательностях;

-уметь расспросить одноклассника о достопримечательностях Британии ,

развивают навык анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой

- описывать картинку

-работа в парах

познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности.

Диалогическая речь по теме «Достопримечательности Великобритании»

-развивают лексико-грамматические навыки и речевые умения;

читают текст о климате Великобритании и извлекают

запрашиваемую информацию;

- составляют развернутые монологические высказывания о Великобритании на основе плана и ключевых слов;

уметь рассказать о достопримечательностях;

-уметь расспросить одноклассника о достопримечательностях Британии ,

развивают навык анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой

- описывать картинку

-работа в парах

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности.

Обобщение и систематизация полученных знаний

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

читают тексты

слушают диктора и выполняют задания после текста и прослушивания

Умение анализировать свою деятельность.

Регулятивные:

определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов.

Познавательные:оценивать факты, зрительная дифференциация (отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Совершенствование орфографических и орфоэпических навыков

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Контроль лексико-грамматических навыков

Учащиеся выполняют задания и упражнения для контроля знаний, умений, навыков.

- систематизируют и активизируют лексико-грамматических навыки и речевые умения

Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Анализ контроля. Чтение текста «Оксфорд»

-совершенствуют навыки употребления определенного

артикля с географическими названиями, с названиями

достопримечательностей;

- извлекают информацию из текста об Оксфорде и используют ее в своих высказываниях;

-- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения

Познавательные- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;

умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Коммуникативные - работать в парах;

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Вопросительные слова в роли союзов

- рассказывают о том, как празднуют свои дни рождения

на основе ключевых слов;

- составляют вопросы на основе приведенных ответов;

-совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений;

- отвечать на вопросы о своем свободном времени;

- совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных времен-ных формах;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать дисциплинированность

- развивать самостоятельность, любознательность

Употребление относительных местоимений в речи.

-знакомятся с грамматическими особенностями использования относительных местоимений who, which и употребляют их в речи;

-знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

- отвечать на вопросы о своем свободном времени;

- совершенствовать навыки построения предложений с относительными местоимениями

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать дисциплинированность

- развивать самостоятельность, любознательность

Проектная работа «Лохнесское чудовище»

выполняют проектную работу на заданную тему

формирование проектных умений:

генерировать идеи, видеть проблему, готовить и подбирать материал различными способами,

оформлять полученные результаты

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-работать с различными источниками информации

Совершенствование речевой культуры, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, формирование коммуникативной компетенции

Традиции. Праздники. Фестивали ( 17 часов)

Введение и активизация новой лексики по теме «Праздники»

-дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания

английского языка;

-совершенствуют умения говорения и чтения, расширяют лексический запас;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

Коммуникативные выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- развивать трудолюбие;

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Праздники и фестивали в Великобритании

-соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний;

- описывают картинки, используя лексику блока;

- читают текст о праздновании Нового года и Дня святого

Валентина, извлекают запрашиваемую информацию -обретают навыки составления предложений с союзом «если»

уметь составлять предложения с союзом «если», использовать их в речи

Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм,

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Междометия в устной речи

дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания

английского языка;

-cовершенствуют умения говорения и чтения, расширяют лексический запас;

- совершенствовать навыки использования слов-междометий

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и упо треблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов;

- дополнять предложения подходящими ЛЕ

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Регулятивные-контролировать и оценивать результаты своей деятельности- составлять предложения на основе картинок;

Коммуникативные- извлекать запрашиваемую информацию из текста для

чтения

- формировать дисциплинированность

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- развивать трудолюбие- выразительно читать рифмовку;

Навыки монологической речи «Мой любимый праздник»

-составляют развернутое монологическое высказывание

о любимом празднике на основе плана и ключевых слов;

- воспринимают на слух тексты и соотносят их с заголовками;

уметь рассказать о любимом празднике;

-уметь расспросить одноклассника о его каникулах с помощью общих вопросов

Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой

- описывать картинку

-работа в парах

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности

Навыки диалогической речи « Новый год»

совершенствуют навыки поискового чтения и аудирования с извлечением необходимой информации;

-составляют диалоги

умение дополнять, поддерживать, составлять диалоги на заданную тему

-работа в парах

Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира

Пасха и Хелоуин в Великобритании.

-знакомятся с особенностями лексических единиц festival,

holiday. Учатся корректно использовать данные слова в речи;

-читают текст о праздновании Пасхи и Хэллоуина и фиксируют запрашиваемую информацию;

- дополняют предложения верными предлогами/ глагольными формами;

развитие социокультурной компетенции

Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм,

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Умение составлять рассказ о к.-либо празднике

-воспринимают на слух тексты о Британских праздниках и соотносят их с названиями;

-знакомятся с языковыми способами выражения реакции на реплику собеседника при ведении диалога;

- расширять представления об английских праздниках, совершенствовать навыки использования речевых моделей

Познавательные - воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию;

- составлять предложения на основе картинки;

Коммуникативные - высказываться на основе прочитанного текста, выражая свою точку зрения

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор

- развивать трудолюбие

Навыки перевода прямой речи в косвенную

-развивают навыки инициативного говорения

-знакомятся с правилами перевода прямой речи в косвенную

совершенствование грамматических навыков

познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

коммуникативные:- составлять предложения коммуникативной направленности

- работать в парах

- описывать тематические картинки;

регулятивные: составление предложений в прошедшем времени со зрительной опорой

- - формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие, дисциплинированность

Практикум на закрепление навыка перевода прямой речи в косвенную

-расширяют знания о традициях и культуре Великобритании;

- трансформируют повелительные предложения из прямой речи в косвенную;

-отрабатывают и закрепляют правила перевода прямой речи в косвенную.

совершенствование грамматических навыков

Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования

Коммуникативные:- составлять предложения коммуникативной направленности

- работать в парах

- описывать тематические картинки;

регулятивные: составление предложений в прошедшем времени со зрительной опорой

- - формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие, дисциплинированность

Употребление в речи предлогов времени

- совершенствуют навыки использования предлогов

с обстоятельствами времени;

-развивают навыки инициативного говорения;

- познакомиться с особенностями употребления предлогов в речи

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения;

Регулятивные

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

Коммуникативные:

понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах

- развивать трудолюбие, креативность;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целеустремленность;

Развитие навыков письма «Рождество в Великобритании»

-читают текст и соотносят верные и ложные утверждения с его содержанием;

-составляют развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в России на основе ключевых слов;

- пишут поздравительную открытку;

развитие социокультурной компетенции

Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм,

- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

Употребление существительного «деньги» в речи

-знакомятся с грамматическими особенностями слова

money, используют данное существительное в речи-

познакомиться с особенностями семантики слова «деньги»

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи,

Регулятивные

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Коммуникативные:

понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения,

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Обобщение и систематизация полученных знаний

-составляют развернутые монологические высказывания о праздновании Рождества в Великобритании на основе вопросов;

- читают текст о праздновании Рождества в Лондоне,

подбирают заголовки к его параграфам;

- разучивают и поют песню Jingle Bells;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

читают тексты

слушают диктора и выполняют задания после текста и прослушивания

Умение анализировать свою деятельность.

Регулятивные:

Познавательные:оценивать факты.зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Совершенствование орфографических и орфоэпических навыков

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Контроль лексико-грамматических навыков

Учащиеся выполняют задания и упражнения для контроля знаний, умений, навыков.

совершенствование лексико-грамматических навыков

Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Анализ контроля. Знакомство с рождественской поэзией и песнями

читают тексты, разучивают песни, знакомятся с культурными традициями празднования Рождества в разных странах.

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

- интерес и уважительное отношение к культуре других народов;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- умение видеть красоту в окружающем мире;

Проектная работа «Ночь костров»

выполняют проектную работу на заданную тему

формирование проектных умений:

генерировать идеи, видеть проблему, готовить и подбирать материал различными способами,

оформлять полученные результаты

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-работать с различными источниками информации

Пересекая океаны 20 часов)

Введение и активизация новой лексики по теме «Суша и океаны»

-соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

- составляют микродиалоги на основе опор;

- соотносят словосочетания с изображениями на картинках;

- дифференцировать на слух слова АЯ;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- выразительно читать стихотворения и рифмовки;

Коммуникативны

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие

Совершенствование навыков чтения по теме «Открытие Америки»

- дополняют предложения подходящими лексическими

единицами;

- учатся реагировать на реплики собеседника при ведении диалога, используя речевые штампы и клише;

-читают текст об открытии Америки и извлекают запрашиваемую информацию;

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

- представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

-знание правил вежливого поведения, культуры речи

Спорт в Америке. Навыки составления рассказа по плану.

-дифференцируют на слух звуки/слова/cловосочетания

английского языка;

- выражают уверенность/ неуверенность в чем-то, используя лексико-грамматический материал урока;

-знакомятся с различиями в значениях прилагательных certain и positive, употребляют данные слова в речи;

- совершенствуют коммуникативные навыки

Познавательные - воспринимать на слух текст и письменно фиксировать существенную информацию;

- составлять предложения на основе картинки;

Коммуникативные - высказываться на основе прочитанного текста, выражая свою точку зрения

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор

- развивать трудолюбие

Будущее простое время

-воспринимают тексты на слух и соотносят верные и

ложные утверждения с его содержанием;

- выразительно читают стихотворение;

- используют future simple, рассказывая о событиях

в будущем;

научиться употреблять новые глаголы в будущем простом времени, научиться рассказывать о своих планах

познавательные: - анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем глаголы будущего времени

регулятивные: составление предложений в будущем простом времени со зрительной опорой

Коммуникативные одноклассников , участвовать в обсуждении проблем

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

Речевые модели для выражения уверенности/неуверенности

Учащиеся:

_ воспринимают на слух предложения и выполняют задания;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

_ знакомятся с речевыми моделями и учатся использовать их в речи;

_ читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

_ составляют диалоги;

_ учатся задавать вопросы;

совершенствуют навыки разговорной речи

знакомиться с новыми фразами по теме и употреблять их в речи;

- познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи;

- расширить социокультурные знания

Регулятивные - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- догадываться о значении сложных слов;

Коммуникативные- работать в парах-

формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целе-устремленность

Вспомогательные глаголы будущего простого времени в вопросах.

Учащиеся:

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

_ читают слова по их транскрипции и догадываются об их значении;

_ делают логические выводы о структуре вопросительных

предложений в future simple;

_ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;

научиться употреблять новые глаголы в будущем простом времени, научиться рассказывать о своих планах

регулятивные: составление предложений в будущем простом времени со зрительной опорой

Коммуникативные одноклассников , участвовать в обсуждении проблем

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

Употребление предлогов с глаголом «прибывать»

-знакомятся с особенностями употребления в речи глагола to arrive, используют данный глагол при построении

высказываний;

-дополняют предложения верными глагольными формами/ предлогами/лексическими единицами;

научатся употреблять предлоги в речи, расширяют лексический запас

Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предоставления материала

Выбирать адекватную грамматическую конструкцию согласно поставленной задаче

Коммуникативные:

понимать на слух речь одноклассников и учителя:

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению;

Случаи замены будущего простого времени настоящим простым.

Учащиеся:

-совершенствуют навыки ознакомительного чтения, развивают навыки толкования, языковой догадки.

-совершенствуют навыки построения придаточных

предложений времени;

совершенствуют грамматические навыки, учатся производить замены одного языкового явления другим

регулятивные: составление предложений в будущем простом времени со зрительной опорой

Коммуникативные одноклассников , участвовать в обсуждении проблем

- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

Навыки аудирования. Коренные жители Америки.

Учащиеся:

_ воспринимают на слух текст;

_выполняют задания по прослушанному тексту;

_ анализируют прочитанный текст;

-читают текст о коренных жителях Америки и извлекают запрашиваемую информацию;

-составляют развернутые монологические высказывания о коренных жителях Америки на основе текста-образца

- дифференцировать на слух слова английского языка;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;

познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

-располагать предложения в логической последовательности

коммуникативные - работать в группе

Регулятивные корректировать выполнение задания.

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие, дисциплинированность

Навыки монологической речи по теме «Жители Америки»

Учащиеся:

_ составляют монологическое высказывание по плану;

_ заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы

с картинками;

_ учатся использовать этикетные формулы предложения,

согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

-обмениваются мнениями в рамках участия в микродиалоге;

уметь составить рассказ на заданную тему-

развивают языковую догадку;

Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой

- описывать картинку

-работа в парах

формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности.

Союзные слова в сложноподчиненных предложениях

Учащиеся:

_ заканчивают предложения;

_ находят лишние слова в цепочке слов;

_ на основе сопоставления языковых фактов делают умозаключение о том, как образуются сложноподчиненные предложения;

_ пишут слова, словосочетания;

- развивают языковую догадку;

- отвечать на вопросы о своем свободном времени;

- совершенствовать навыки построения сложноподчиненных предложений

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и упо-треблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- формировать дисциплинированность

- развивать самостоятельность, любознательность

Введение и активизация новой лексики по теме «Природа Америки»

Учащиеся:

_ знакомятся с новыми словами по теме;

_ знакомятся с новыми географическими названиями, используют в речи

_ знакомятся с некоторыми достопримечательностями Нью-Йорка (Манхэттен, Бродвей);

-высказываются о содержании текста о Нью-Йорке;

- расширяют социокультурные знания, получая новые

сведения о США;

- дифференцировать на слух слова АЯ;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- выразительно читать стихотворения и рифмовки;

- учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени

Коммуникативны

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие

Новая лексика по теме «Штаты Америки». Ориентирование по карте.

Учащиеся:

-знакомятся с различиями в значениях существительных bank и shore, употребляют данные слова в речи;

-читают текст об Америке и соотносят верные и ложные

утверждения с его содержанием;

-формулируют вопросы к тексту;

-составляют развернутые монологические высказывания о США на основе ключевых слов;

- дифференцировать на слух слова АЯ;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- выразительно читать стихотворения и рифмовки;

- учиться правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени

Коммуникативны

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие

Навыки составления рассказа «Что я знаю о США»

Учащиеся:

_ составляют рассказ о США по плану;

_ ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником;

_ отвечают на вопросы собеседника;

_ составляют предложения из имеющихся частей;

_ разыгрывают диалоги в парах;

уметь рассказать о географическом положении достопримечательностях истории США

Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой

- описывать картинку

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности.

Словообразование прилагательных от существительных.

Учащиеся:

-используют суффикс -an для образования прилагательных, обозначающих национальность;

- читают текст о Нью-Йорке и извлекают запрашиваемую информацию;

- воспринимать на слух новые слова и письменно фиксировать их;

- познакомиться с особенностями словообразования

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза;

- вступать в диалог;

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения

Навыки чтения. Достопримечательности Нью-Йорка.

Учащиеся:

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие

тексты;

_ определяют содержание текста по заголовку;

_ получают страноведческую информацию относительно

достопримечательностей Нью-Йорка;

_ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

_ заканчивают предложения, диалоги, письмо;

- соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух;

-умение читать текст с целью полного понимания, находить в тексте заданную информацию,

формируется социокультурная компетенция

коммуникативные:-

- работать в парах

- описывать тематические картинки;

познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

регулятивные - устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;

;

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целеустремленность

Выражение «собираться что-то сделать» в речи.

Учащиеся:

_ знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи;

_ сопоставляя факты, делают самостоятельные выводы об

использовании оборота to be going to в вопросительных и

отрицательных предложениях;

-совершенствуют навыки использования конструкции to be going to для обозначения планов на будущее;

_ строят монологические высказывания о своих планах на завтра;

_пишут письмо другу о том, что интересного можно посмотреть в Нью-Йорке.

- дифференцировать на слух слова английского языка;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения;

говорить о планах на будущее, используя конструкцию «to be going to do smth.»

познавательные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;

коммуникативные:- составлять монологическое высказывание на тему

- работать в парах

- описывать тематические картинки;

формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира;

- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника;

Контроль лексико-грамматических навыков

Учащиеся:

_ прослушивают текст

_читают текст, извлекая заданную информацию;

_записывают предложения-реакция на заданную проблемную ситуацию;

_выполняют упражнение, ставят глагол в правильную форму;

_составляют и записывают 5 предложений о планах на следующее воскресенье;

_составляют монологическое высказывание на одну из 4 предложенных тем;

_пишут орфографический диктант.

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Анализ контроля. Скороговорки и лимерики

Учащиеся:

_ разучивают рифмовки;

_ выполняют задания в формате ГИА;

_знакомятся с жанром лимерики;

_проводят самоанализ выполненного теста, выполняют работу над ошибками.

повышают свой культурный уровень, формируется социокультурная компетенция

Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать самостоятельность, любознательность

Проектная работа «Интересные факты из истории одного из штатов Америки»

Учащиеся:

_ воспринимают на слух короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_обсуждают проектные работы, задают вопросы, анализируют полученную информацию.

выполняют проектную работу на заданную тему

формирование проектных умений:

генерировать идеи, видеть проблему, готовить и подбирать материал различными способами,

оформлять полученные результаты

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-работать с различными источниками информации

Любимые способы проведения свободного времени( 15 часов)

Монологическая речь по теме «Времяпрепровождение»

Учащиеся:

-воспринимают на слух текст и извлекают из него запрашиваемую информацию о городах США;

- составляют микродиалоги о погоде;

уметь рассказать о своих увлечениях, времяпрепровождении ;

-уметь расспросить одноклассника о его увлечениях с помощью общих вопросов.

Коммуникативные: составлять монологические высказывания с опорой

- описывать картинку

-работа в парах

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности.

Введение и активизация по теме «Погода»

Учащиеся:

_ расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

-рассказывают о планах на завтрашний день;

- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

дифференцировать на слух слова АЯ;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- выразительно читать стихотворения и рифмовки;

Коммуникативны

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие

Диалогическая речь по теме «Чем ты займешься в выходные »

Учащиеся:

-выполняют аудирование с пониманием основного содержания текста;

-совершенствуют навыки использования различных

грамматических конструкций для обозначения будущего;

-высказываются о любимых временах года;

- соблюдают нормы произношения при чтении новых слов, географических названий, словосочетаний;

- составляют диалоги на заданную тему.

Уметь рассказать о том, как ты проводишь время, уметь составить и поддержать диалог по теме,

уметь правильно употреблять новые лексические единицы в речи;

Регулятивные :самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

коммуникативные:- составлять диалог, работать в парах, описывать тематические картинки; развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; формировать мотивацию изучения АЯ, формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника

Познавательные: Действовать по образцу при выполнении упражнений

- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

формировать потребность и умение выражать себя в наиболее привлекательных видах деятельности.

Речевые модели для выражения переспроса/уточнения

Учащиеся:

-знакомятся с вежливыми способами прерывания говорящего при ведении диалога, применяют используемые с этой целью фразы при построении собственных диалогов;

совершенствуют навыки разговорной речи

знакомиться с новыми фразами по теме и употреблять их в речи;

- познакомиться с но-выми неправильны-ми глаголами и учи-ться употреблять их в речи;

- расширить социокультурные знания

Регулятивные - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- догадываться о значении сложных слов;

Коммуникативные- работать в парах-

формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целеустремленность

Навыки чтения текста «Письмо из Европы»

Учащиеся:

-знакомятся с правилами написания открыток;

- отвечают на вопросы к тексту для чтения;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения

Познавательные- извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- устанавливать логико-смысловые связи в тексте для чтения;

умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Коммуникативные - работать в парах;

Регулятивные-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Введение и активизация новой лексики по теме «Одежда»

Учащиеся:

-знакомятся с новой лексикой по теме и используют её при выполнении тренировочных упражнений;

-составляют диалоги из приведенных реплик;

-подбирают заголовок к тексту для аудирования;

-рассказывают о любимых способах проведения свободного времени;

- дополняют предложения подходящими лексическими

единицами/предлогами/верными глагольными формами;

дифференцировать на слух слова АЯ;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- выразительно читать стихотворения и рифмовки;

Коммуникативны

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации

- - формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие

Существительные множественного числа

Учащиеся:

-знакомятся с грамматическими особенностями слов, которые употребляются только во множественном числе,

используют данные слова в речи;

- познакомиться с категорией множественности у существительных и учиться употреблять их в речи;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения при чтении новых слов;

- дополнять предложения подходящими ЛЕ

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Регулятивные:-контролировать и оценивать результаты своей деятельности- составлять предложения на основе картинок;

Коммуникативные:- извлекать запрашиваемую информацию из текста для

чтения

формировать дисциплинированность

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- развивать трудолюбие

Навыки составления диалога

-воспринимают текст на слух и соотносят его содержание с изображениями на картинках;

- высказываются на уровне сверхфразового единства на основе текста для аудирования;

-составляют мини-диалоги.

развитие коммуникативной компетенции

-работа в парах

Регулятивные самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

- развивать самостоятельность, любознательность;

- формировать умение взаимодействовать с окружающими;

- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира

Навыки аудирования. Новая лексика по теме «Одежда»

-совершенствуют навыки построения сложных предложений, содержащих придаточные предложения условия;

-высказываются о своих предпочтениях в одежде;

- извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования;

-высказываются по предложенной проблеме на основе информации, полученной из текста;

воспринимать на слух текст с выделением требуемой информации

Коммуникативные - воспринимать текст на слух и письменно фиксировать существенную информацию;

- воспринимать на слух текст и выполнять задания на множественный выбор;

- работать в парах

Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования;

Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

Обобщение и систематизация полученных знаний

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

читают тексты

слушают диктора и выполняют задания после текста и прослушивания

Умение анализировать свою деятельность.

Регулятивные:

Совершенствование орфографических и орфоэпических навыков

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Учащиеся выполняют задания и упражнения для контроля знаний, умений, навыков.

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Анализ контроля. Чтение текста «Шерлок Холмс».

формировать умение выделять главное в тексте,

анализируют содержание текста, выполняют задания после текста, осуществляют анализ контрольной работе

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

- интерес и уважительное отношение к культуре других народов;

-уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

- умение видеть красоту в окружающем мире;

Проектная работа «Моё любимое занятие»

выполняют проектную работу на заданную тему

формирование проектных умений:

генерировать идеи, видеть проблему, готовить и подбирать материал различными способами,

оформлять полученные результаты

Коммуникативные-оценивать правильность

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные: -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-работать с различными источниками информации

Слова-антонимы. Модальные глаголы.

-воспринимают на слух текст, соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с его содержанием;

- дополняют предложения подходящими лексическими

единицами;

-знакомятся с правилами употребления модальных глаголов

познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголами, учиться употреблять его в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

Регулятивные

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Коммуникативные:

понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Модальный глагол «мочь, уметь» и его эквивалент

-расширяют представление о модальных глаголах (can,

must, have to, should, may), совершенствуют навыки использования данных глаголов в речи;

-знакомятся с оборотом to be able, to, используют его в речи;

познакомиться с особенностями употребления модальных глаголов, учиться употреблять его в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

Регулятивные

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Коммуникативные:

понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

Мир наших увлечений (16 часов)

Введение и активизация новой лексики по теме «Внешность»

Учащиеся:

- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

-составляют микродиалоги-расспросы, содержащие

описание внешности людей, на основе диалога-образца;

- дифференцировать на слух слова АЯ;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

Коммуникативные

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие

Речевые модели для выражения удивления/интереса.

Учащиеся:

-описывают людей, изображенных на картинках;

- знакомятся со способами выражения удивления при

ведении диалога;

совершенствуют навыки разговорной речи

знакомиться с новыми фразами по теме и употреблять их в речи;

- расширить социокультурные знания

Регулятивные - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста;

Познавательные - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения;

- догадываться о значении сложных слов;

Коммуникативные- работать в парах-

формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формировать мотивацию изучения АЯ;

- развивать целе-устремленность

Введение и активизация новой лексики по теме «Части тела»

Учащиеся:

- знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;

-составляют микродиалоги-расспросы, содержащие

описание внешности людей, на основе диалога-образца;

- дифференцировать на слух слова АЯ;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

Коммуникативные

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Познавательные использовать знаково-символические средства представления информации

- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенство-ванию в области «ИЯ»;

- формировать коммуникативную компетенцию;

- развивать трудолюбие

90,91

Модальный глагол «должен» и его эквиваленты

-слушают и выразительно читают рифмовку;

- составляют диалог-расспрос на основе диалога-образца;

- знакомятся со словами, обозначающими руки, ноги,

пальцы, используют их в речи;

-говорят о том, что они могут/не могут делать;

- соотносят содержание текстов для аудирования с изображениями на картинках;

- знакомятся с грамматическими особенностями слова hair, используют его в речи;

познакомиться с особенностями употребления модальных глаголов, учиться употреблять его в речи;

- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

Регулятивные

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Коммуникативные:

понимать на слух речь одноклассников и учителя - работать в парах

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

92,93

Качественные прилагательные

Учащиеся:

воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с имеющейся информацией;

-дифференцируют на слух формы модальных глаголов;

-знакомятся с качественными прилагательными

_ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

_ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

_ устанавливают соответствия между английскими и русскими качественными прилагательными;

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

-осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания:

- находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Навыки описания человека. Модальный глагол «следует»

Учащиеся:

описывают внешность человека, используя лексику блока;

-учатся смягчать описание отрицательных характеристик людей/предметов;

-развивают навык анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

-совершенствуют навыки использования модальных глаголов в речи;

-воспринимают на слух текст и соотносят его содержание с изображением на картинке;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- познакомиться со способами и средствами описания человека в АЯ;

Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза;

- вступать в диалог;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения

95,96

Этикет за столом. Модальный глагол «мочь»

Учащиеся:

-развивают навык анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

-совершенствуют навык поискового чтения с извлечением необходимой информации;

- знакомиться с новы-ми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;

соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух;

- познакомиться со способами и средствами описания человека в АЯ;

-формирование социокультурной компетенции

Регулятивные -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, синтеза;

- вступать в диалог;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения

Обобщение и систематизация полученных знаний

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

читают тексты

слушают диктора и выполняют задания после текста и прослушивания

Умение анализировать свою деятельность.

Регулятивные:

Совершенствование орфографических и орфоэпических навыков

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

Контроль лексико-грамматических навыков

Учащиеся выполняют задания и упражнения для контроля знаний, умений, навыков.

Выполнение заданий контрольной работы

Познавательные УУД: выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Регулятивные УУД: умение планировать алгоритм выполнения заданий

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать на слух речь учителя, собеседника.

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Анализ контроля. Английская поэзия и песни.

Учащиеся

осуществляют рефлексию, определяя и анализируя допущенные ошибки;

-знакомятся с английской поэзией;

-разучивают песни.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

-совершенствуют фонематические навыки.

Познавательные:

сравнивать и анализировать предложения.

-расширяют культурный кругозор

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

100

Систематизация полученных знаний по теме «Внешность»

Учащиеся: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма за учебный год

Умение различать на слух английские фразы и понимать небольшие тексты,

-читать слова и словосочетания, тексты,

использовать в речи изученные слова,

писать слова изолированно и в контексте

Познавательные:

сравнивать и анализировать предложения.

Коммуникативные:

читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

101

Систематизация полученных знаний за курс 6 класса

Умение различать на слух английские фразы и понимать небольшие тексты,

-читать слова и словосочетания, тексты,

использовать в речи изученные слова,

писать слова изолированно и в контексте

Познавательные:

сравнивать и анализировать предложения.

Коммуникативные:

формулирование выводов (из прочитанного)

102

Комплексное обобщение и систематизация изученного материала.

Умение различать на слух английские фразы и понимать небольшие тексты,

-читать слова и словосочетания, тексты,

использовать в речи изученные слова,

писать слова изолированно и в контексте

Познавательные:

сравнивать и анализировать предложения.

Коммуникативные:

формулирование выводов (из прочитанного)

Предварительный просмотр:

Календарно – тематическое планирование 7 класс

№ п/п	Тема урока, тип урока					Дата
№ п/п	Тема урока, тип урока	Личностные	Предметные	Коммуникативные	Регулятивные	план	факт
1.	Образование в Великобритании.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; сравнивать способы выражения действия в Настоящем, Прошедшем и Будущем Простых временах; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; знакомиться с новичком в классе; отвечать на вопросы по теме.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.	02.09
2.	Каникулы.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	сравнивать способы выражения действия в Настоящем, Прошедшем и Будущем Простых временах; употребление Британского и Американского английского: правила употребления в речи и на письме; совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки	обмениваться мнениями о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах;	определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.	04.09
3.	Встречи выпускников.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	правильно употреблять в речи и на письме исчисляемые и неисчисляемые существительные; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	07.09
4.	Покупка школьных принадлежностей.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	описывать картинки с опорой на ключевые слова по теме "Школьные принадлежности"; обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.	обмениваться мнениями о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках; отвечать на вопросы по теме, составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.	09.09
5.	Школа в Великобритании.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; сравнивать способы выражения действия в Настоящем, Прошедшем и Будущем Простых временах; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.	обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;	определять цель учебной деятельности с помощью учителя , искать средства её осуществления; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.	11.09
6.	Изучаемые предметы.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процесс.	правильно употреблять в речи и на письме артикли со словами: школа, университет, больница, работа; догадываться о значении новых слов по их дефенициям; правильно употреблять определённый артикли; задавать общий и специальные вопросы.	рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; расспрашивать партнёров об их увлечениях.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	14.09
7.	Моя школа.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	работать в парах/ группах: выяснять у одноклассников опущенные детали в тексте; активизировать ЛЕ по теме "Школьные предметы".	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; расспрашивать партнёров об их увлечениях.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	16.09
8.	Образование в Англии, Уэльсе, России.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	различать синонимы speak, say, tell, talk и правильно употреблять их в речи и на письме; сравнивать способы выражения действия в Настоящем, Прошеднем и Будущем Простых временах; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	18.09
9.	Образование (правила поведения в школе).	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; восполнять пропуски в тексте глаголы в правильной видо-временной форме.	рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	21.09
10.	Обобщение по теме «Школа». Диктант по теме «Школа».	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	систематизировать правила чтения гласных под ударением; давать краткие ответы на разделительные вопросы; обобщить правила словообразования (суффикс -tion); заполнять пропуски в предложениях.	отвечать на вопросы по теме; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	23.09
11.	Школьный разговоры.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	знакомиться с правилами употребления на письме фразового глагола talk, употреблять его в речи; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; разыгрывать диалоги по ролям; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	25.09
12.	Обучение в школе.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и т. д.).	рассказывать о том, что школьники делают на каникулах; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; расcпрашивать партнёров об их увлечениях.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	28.09
13.	В магазине школьных товаров.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	обобщать правила словообразования; совершенствовать навыки употребления фразовых глаголов.	отвечать на вопросы по теме; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	30.09
14.	Школьное расписание.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	02.10
15.	Первый день в школе.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;		высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; разыгрывать диалоги по ролям; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;	05.10
16.	Контрольная работа по теме «Школа».	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.			определять результат своей деятельности и оценить его.	07.10
17.	Работа над ошибками	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.			определять результат своей деятельности и оценить его.	09.10
18.	Языки мира.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	правильно употреблять в речи и на письме настоящее совершенное время; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	12.10
19.	Английский язык – язык общения.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности;	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; правильно употреблять определённый артикль; задавать общий и специальные вопросы.	составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; расcпрашивать партнёров об их увлечениях.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	14.10
20.	Где говорят на английском языке?	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	изучить 3 форму неправильных глаголов; ознакомиться с правилами употребления на письме и в речи; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	16.10
21.	Языки мира. Путешествия.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	изучить 3 форму неправильных глаголов; ознакомиться с правилами употребления на письме и в речи; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	19.10
22.	Развитие английского языка.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	описывать картинки с помощью настоящего совершенного времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	21.10
23.	Разновидности английского языка.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	изучить правила употребления наречий в настоящем совершенном времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	23.10
24.	Итоговая контрольная работа за первую четверть.					26.10
25.	Английский язык в нашей жизни.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	изучить правила построения вопросов в настоящем совершенном времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	06.11
26.	Как использовать словари.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершествовать произносительные навыки на основе скороговорки; изучать правила употребления наречий в настоящем совершенном времени.	обмениваться мнениями; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	09.11
27.	Способ изучения иностранного языка.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; задавать общий и специальные вопросы.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач.	11.11
28.	Обобщение по теме «Язык мира».Диктант по теме «Язык мира».	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	соотносить глаголы с существительными; обобщать правила словообразования; ознакомиться со словами и словосочетаниями, помогающими говорить о том, что нам нравится и не нравится.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта с помощью учителя; работая по составленному плану,	13.11
29.	Изучение языков. Международный летний лагерь.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	правильно употреблять в речи и на письме артикли с существительными после слова "such"; соотносить глаголы с существительными; обобщать правила словообразования.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта с помощью учителя.	16.11
30.	Английский – «сумасшедший» язык.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.		отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	18.11
31.	Достопримечательности городов.	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	систематизировать правила чтения гласных под ударением; обобщить правила образования новых словах с помощью суффиксов (-less, -ing); заполнять пропуски в предложениях.	разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию; составлять диалог по аналогии.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	20.11
32.	Обсуждаем будущую профессию.	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент.	знакомиться с правилами употребления на письме фразового глагола hand, употреблять его в речи; заполнять пропуски в предложениях.	разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач; понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	23.11
33.	Контрольная работа по теме «Язык мира».	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.				25.11
34.	Урок-презентация по теме «Школа».	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	заполнять пропуски в предложениях; работать в парах/ группах.	составлять диалог по аналогии; высказываться на заданную тему, опираясь на прослушанный текст; брать интервью у одноклассников.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	27.11
35.	Некоторые факты англоговорящего мира.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; разыгрывать диалоги по ролям; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять результат своей деятельности и оценить его.	30.11
36.	Что мы знаем о США.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	обобщать правила словообразования; совершенствовать навыки употребления фразовых глаголов.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;	02.12
37.	География США.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процесс.	задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и т. д.).	отвечать на вопросы по теме; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	04.12
38.	Города США.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	знакомиться с правилами употребления на письме фразового глагола talk, употреблять его в речи; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	рассказывать о том, что школьники делают на каникулах; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; расспрашивать партнёров об их увлечениях.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	07.12
39.	Австралия.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	систематизировать правила чтения гласных под ударением; давать краткие ответы на разделительные вопросы; обобщить правила словообразования (суффикс -tion); заполнять пропуски в предложениях.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; разыгрывать диалоги по ролям; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	09.12
40.	Города Австралии.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	систематизировать правила чтения гласных под ударением; давать краткие ответы на разделительные вопросы; обобщить правила словообразования (суффикс -tion); заполнять пропуски в предложениях.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; разыгрывать диалоги по ролям; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	11.12
41.	Животный мир Австралии.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; восполнять пропуски в тексте глаголы в правильной видо-временной форме.	отвечать на вопросы по теме; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	14.12
42.	США и Австралия.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	правильно употреблять в речи и на письме исчисляемые и неисчисляемые существиельные; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.	рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.	16.12
43.	Страны и города Европы.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	сравнивать способы выражения действия в Настоящем, Прошедшем и Будущем Простых временах; употребление Британского и Американского английского: правила употребления в речи и на письме; совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.	18.12
44.	Обобщение по теме «Факты об англоговорящих странах». Диктант по теме.	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; сравнивать способы выражения действия в Настоящем, Прошедшем и Будущем Простых временах; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; расcпрашивать партнёров об их увлечениях.	соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	21.12
45.	Контрольная работа.	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.			определять результат своей деятельности и оценить его.	23.12
46.	Англоговорящие страны.	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.	работать в парах/ группах: выяснять у одноклассников опущенные детали в тексте; активизировать ЛЕ по теме "Школьные предметы".	обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише;	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	25.12
47.	Джексон Хоул.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	работать в парах/ группах: выяснять у одноклассников опущенные детали в тексте; активизировать ЛЕ по теме "Школьные предметы".	обмениваться мнениями о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках; отвечать на вопросы по теме, составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;	28.12
48.	«Факты об англоговорящих странах».	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;	работать в парах/ группах: выяснять у одноклассников опущенные детали в тексте; активизировать ЛЕ по теме "Школьные предметы".	обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; знакомиться с новичком в классе; отвечать на вопросы по теме.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	13.01
49.	Урок-презентация по теме «Школа».	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	систематизировать правила чтения гласных под ударением; давать краткие ответы на разделительные вопросы; обобщить правила словообразования (суффикс -tion); заполнять пропуски в предложениях.	рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; расспрашивать партнёров об их увлечениях.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	15.01
50.	Мир птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых.	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	заполнять пропуски в предложениях; работать в парах/ группах.	составлять диалог по аналогии; высказываться на заданную тему, опираясь на прослушанный текст; брать интервью у одноклассников.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	18.01
51.	Птицы.	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент.	знакомиться с правилами употребления на письме фразового глагола hand, употреблять его в речи; заполнять пропуски в предложениях.	разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач; понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	20.01
52.	Мир птиц.	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	систематизировать правила чтения гласных под ударением; обобщить правила образования новых словых с помощью суффиксов (-less, -ing); заполнять пропуски в предложениях.	разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию; составлять диалог по аналогии.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	22.01
53.	Животный мир.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	правильно употреблять в речи и на письме артикли с существительными после слова "such"; соотносить глаголы с существительными; обобщать правила словообразования.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	25.01
54.	Климатические и погодные условия обитания животных и растений.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	соотносить глаголы с существительными; обобщать правила словообразования; ознакомиться со словами и словосочетаниями, помогающими говорить о том, что нам нравится и не нравится.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	27.01
55.	В мире обезьян.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; задавать общий и специальные вопросы.	обмениваться мнениями; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	29.01
56.	Мир насекомых.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершествовать произносительные навыки на основе скороговорки; изучать правила употребления наречий в настоящем совершенном времени.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	01.02
57.	Флора и фауна Британских островов.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	изучить правила построения вопросов в настоящем совершенном времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	03.02
58.	Флора и фауна.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	изучить правила употребления наречий в настоящем совершенном времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач; понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	05.02
59.	Сопоставление животного и растительного миров.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	описывать картинки с помощью настоящего совершенного времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	08.02
60.	Обобщение по теме «Живые существа вокруг нас». Диктант по теме «Живые существа вокруг нас».	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности;	изучить 3 форму неправильных глаголов; ознакомиться с правилами употребления на письме и в речи; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	10.02
61.	Чарльз Дарвин.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; правильно употреблять определённый артикль; задавать общий и специальные вопросы.	составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; расcпрашивать партнёров об их увлечениях.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	12.02
62.	Джеральд Даррел: друг всех животных.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	правильно употреблять в речи и на письме настоящее совершенное время; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	15.02
63.	Животные.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки; изучать правила употребления наречий в настоящем совершенном времени.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	17.02
64.	Живые существа.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности;	описывать картинки с помощью настоящего совершенного времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	19.02
65.	Контрольная работа по теме «Живые существа вокруг нас».	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом;			соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	22.02
66.	Урок-презентация по теме «Живые существа вокруг нас».	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки; изучать правила употребления наречий в настоящем совершенном времени.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	26.02
67.	Флора и фауна России. Экология как наука.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;	систематизировать правила чтения гласных под ударением; давать краткие ответы на разделительные вопросы; обобщить правила словообразования (суффикс -tion); заполнять пропуски в предложениях.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	29.02
68.	Природа России.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	работать в парах/ группах: выяснять у одноклассников опущенные детали в тексте; активизировать ЛЕ по теме "Школьные предметы".	отвечать на вопросы по теме; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	02.03
69.	Природа и экология.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; восполнять пропуски в тексте глаголы в правильной видо-временной форме.	обмениваться мнениями о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах;	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	04.03
70.	Окружающая среда.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; восполнять пропуски в тексте глаголы в правильной видо-временной форме.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	07.03
71.	Защита окружающей среды.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	знакомиться с правилами употребления на письме фразового глагола talk, употреблять его в речи; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	обмениваться мнениями о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках; отвечать на вопросы по теме, составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;	11.03
72.	Контрольная работа за третью четверть.	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.			определять результат своей деятельности и оценить его.	14.03
73.	Окружающая среда.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	обобщать правила словообразования; совершенствовать навыки употребления фразовых глаголов.	рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; расспрашивать партнёров об их увлечениях.	определять результат своей деятельности и оценить его.	16.03
74.	Климат.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; разыгрывать диалоги по ролям; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	19.03
75.	Экологические проблемы.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;	систематизировать правила чтения гласных под ударением; давать краткие ответы на разделительные вопросы; обобщить правила словообразования (суффикс -tion); заполнять пропуски в предложениях.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.	21.03
76.	Загрязнение воды.	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.	работать в парах/ группах: выяснять у одноклассников опущенные детали в тексте; активизировать ЛЕ по теме "Школьные предметы".	рассказывать о том, что школьники делают на каникулах; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; расспрашивать партнёров об их увлечениях.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.	01.04
77.	Обобщение по теме «Экология». Диктант по теме «Экология».	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	правильно употреблять в речи и на письме артикли со словами: школа, университет, больница, работа; догадываться о значении новых слов по их дефенициям; правильно употреблять определённый артикли; задавать общий и специальные вопросы.	высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; разыгрывать диалоги по ролям; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач с помощью учителя.	04.04
78.	Озеро Байкал.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	систематизировать правила чтения гласных под ударением; давать краткие ответы на разделительные вопросы; обобщить правила словообразования (суффикс -tion); заполнять пропуски в предложениях.	отвечать на вопросы по теме; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	06.04
79.	Мир вокруг нас.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности;	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; сравнивать способы выражения действия в Настоящем, Прошедшем и Будущем Простых временах; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	08.04
80.	Сохраним природу вместе.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	правильно употреблять в речи и на письме исчисляемые и неисчисляемые существиельные; находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке.	обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; знакомиться с новичком в классе; отвечать на вопросы по теме.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	11.04
81.	Планета Земля – наш общий дом.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;	работать в парах/ группах: выяснять у одноклассников опущенные детали в тексте; активизировать ЛЕ по теме "Школьные предметы".	обмениваться мнениями о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках; отвечать на вопросы по теме, составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять результат своей деятельности и оценить его.	13.04
82.	Контрольная работа по теме «Экология».	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.			соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	15.04
83.	Урок-презентация по теме «Экология».	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	обобщать правила словообразования; совершенствовать навыки употребления фразовых глаголов.	обмениваться мнениями о школьных предметах; рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах; отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах;	определять цель учебной деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	18.04
84.	Здоровый образ жизни. Фаст – фуд.	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки; изучать правила употребления наречий в настоящем совершенном времени.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	20.04
85.	Здоровье. Фаст-фуд.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; задавать общий и специальные вопросы.	разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта с помощью учителя.	22.04
86.	Здоровый образ жизни.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности;	описывать картинки с помощью настоящего совершенного времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	25.04
87.	Здоровье.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки; изучать правила употребления наречий в настоящем совершенном времени.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	27.04
88.	Секреты долголетия.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	правильно употреблять в речи и на письме настоящее совершенное время; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	29.04
89.	Здоровый образ жизни.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности.	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; правильно употреблять определённый артикль; задавать общий и специальные вопросы.	составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям; расcпрашивать партнёров об их увлечениях.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	02.05
90.	На приеме у врача.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание осваивать новые виды деятельности;	изучить 3 форму неправильных глаголов; ознакомиться с правилами употребления на письме и в речи; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	06.05
91.	Правильное питание.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	описывать картинки с помощью настоящего совершенного времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	11.05
92.	Причины головной боли.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	изучить правила употребления наречий в настоящем совершенном времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач; понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.	13.05
93.	Спорт – лучшее лекарство.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	изучить правила построения вопросов в настоящем совершенном времени; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	16.05
94.	Обобщение по теме «ЗОЖ». Диктант по теме «ЗОЖ».	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.	обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных; задавать общие и специальные вопросы и соотносить вопросы и ответы; совершествовать произносительные навыки на основе скороговорки; изучать правила употребления наречий в настоящем совершенном времени.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение в мини-диалогах; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова и выражения; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	18.05
95.	Подготовка к итоговой контрольной работе. Повторение лексико-грамматического материала, изученного за год.	развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	обобщать правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний; задавать общий и специальные вопросы.	обмениваться мнениями; составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; разыгрывать диалоги по ролям.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	20.05
96.	Итоговая контрольная работа.	развивать внимание, мышление, память в процессе овладения языковым материалом.			соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	23.05
97.	Болезни.	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент).	правильно употреблять в речи и на письме артикли с существительными после слова "such"; соотносить глаголы с существительными; обобщать правила словообразования.	отвечать на вопросы по теме, аргументировать своё мнение; выражать точку зрения "за" и "против" по определённой теме, обосновывать её; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения.	учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.	25.05
98	Сладкоежка.	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе; интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент.	систематизировать правила чтения гласных под ударением; обобщить правила образования новых словых с помощью суффиксов (-less, -ing); заполнять пропуски в предложениях.	разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию; составлять диалог по аналогии.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	27.05
99 100	Здоровье и покупки продуктов. Повторение пройденного материала	желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе. развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом; желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; желание участвовать в творческом, созидательном процессе.	знакомиться с правилами употребления на письме фразового глагола hand, употреблять его в речи; заполнять пропуски в предложениях. заполнять пропуски в предложениях; работать в парах/ группах.	разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию. составлять диалог по аналогии; высказываться на заданную тему, опираясь на прослушанный текст; брать интервью у одноклассников.	определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач; понимать причину своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.	30.05

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Rainbow English»

(8 класс, 102 часа)

№ п/п

Раздел, тема урока

Содержание урока

Планируемые результаты

дата

Предметные

Метапреметные

Личностные

план

факт

Раздел 1 Спорт и занятия на свежем воздухе (26 часов)

1	Летние каникулы. Виды спорта.	Аудирование. Введение Н.Л.Е. Ответы на вопросы, как они провели лето Конструкция used to для описания событий прошлого	-познакомиться с новым учебником, - уметь рассказывать о себе, вести диалог, отвечать на заданные вопросы	Коммуникативные: умение коллективно обсуждать проблему Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: строить логическое рассуждение	Работать в парах и группах. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	01.09
2	Летние каникулы.	Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Конструкция usedto.	Описывать разные виды отдыха опорой на план; понимать на слух основное содержание текста, выделяя запрашиваемую информацию	Коммуникативные: владение монологи ческой речью в соответствии с нормами английского языка Регулятивные: осознание учащимися качества и уровня усвоения материала Познавательные: строить логическое рассуждение	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	05.09
3	Виды спорта.	Конструкции the more…the more, the longer… the more, the more…the less	Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника; сравнивать и обобщать полученную в беседе информацию; рассказывать о себе с опорой на речевые образцы.	Познавательные:Строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные:овладевать учебно-коммуникативными умениями	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	07.09
4	Спорт в Британии.	Аудирование. Введение лексики и ее тренировка. Работа с текстом.	- вести диалог-расспрос, запрашивая информацию о путешествиях; рассуждать о достоинствах и недостатках разных видов отдыха(с опорой на речевые образцы)	Коммуникативные: умение коллективно обсуждать проблему Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном Познавательные: владеть основами поискового чтения	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	08.09
5	Отдых за рубежом	Новые слова текста Грамматика раздела	-прочитать текст с извлечением полной информации, заполнить таблицу в соответствии с полученной информацией	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения	осознание возможностей самореализации средствами иностранного язык	12.09
6	Спорт и здоровье	Существительное sport (спорт) и устойчивые выражения с ним	-рассказать о пользе и вреде спорта для здоровья с опорой на план	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения	осознание возможностей самореализации средствами иностранного язык	14.09
7	Спорт. Спортивные игры.	Новые слова текста Грамматика раздела	-запрашивать интересующую информацию; -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения		15.09
8	Популярные виды спорта в России	Аудирование. Введение и тренировка лексики. Работа с текстом.	-участвовать в диалоге -запрашивать интересующую информацию -сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.	поиск и выделение информации и её структурирование контроль в форме сличения с заданным эталоном	потребность и способность представлять на английском языке родную культуру
9	Знаменитые российские спортсмены	Новые слова текста Грамматика раздела		поиск и выделение информации и её структурирование	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	19.09
10	Спорт в Британии	Новые слова текста Грамматика раздела	-рассказать о спорте в Британии	Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	21.09
11	Спорт в Америке	Аудирование. Беседа о спорте, который я люблю.	-проверка понимания текстов дополнительной лит-ры и обсуждение прочитанного	Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	22.09
12	История Олимпийского движения	Аудирование. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Введение лексики (спортивная одежда) Past Perfect	-прочитать с извлечением полной информации, найти вопросы и ответить на них	Коммуникативные: владение диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы Познавательные: владеть основами поискового чтения	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	26.09
13	Современные Олимпийские игры	Синонимы. Тренировка употребления новой лексики в речи. Работа с текстом.Предлоги со ловом fiеld	-расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы, -выполнить лексико-грамматические упр-я	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация	28.09
14	Летние и зимние Олимпийские игры	Аудирование песни. Беседа о недавних Зимних и Летних олимпийских играх. Выполнение грамматических упражнений.	-аргументированно высказывать мысли, -читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.	поиск и выделение информации и её структурирование инициативное сотрудничество в сборе информации		29.09
15	Олимпийские игры в Москве 1980 г	Употребление слова else (ещё) в различных структурах	-рассказать об играх, объясняя свой выбор. Кратко рассказывать об играх с опорой на речевые образцы и таблицу.	Коммуникативные: владение диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы Познавательные: владеть основами поискового чтения	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	03.10
16	Олимпийские игры в Сочи 2014 г	Новые слова текста Грамматика раздела Словообразование: образование имён прилагательных с помощью суффиксов -ic, -al, -ical	-отвечать на вопросы викторины об играх; Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация поиск и выделение информации и её структурирование	представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения	05.10
17	Татьяна Тарасова - тренер-легенда	Новые слова текста Грамматика раздела		поиск и выделение информации и её структурирование	развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность	06.10
18	Знаменитые тренеры	Новые слова текста Грамматика раздела	применение правил чтения слов, умение работать со словарем; применение смысловой догадки	Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	умение признавать свои ошибки	10.10
19	Паралимпийские игры	Новые слова текста Грамматика раздела	соблюдать основные правила орфографии и пунктуации	Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и волевому усилию Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	уверенность в себе и своих силах	12.10
20	Контрольная работа №1 на тему: «Спорт и занятия на свежем воздухе»		Применяют изученные ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом	13.10
21	Анализ контрольной работы. Грамматический и лексический практикум		Применяют изученные ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.	Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом Познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом, рассуждать, задавать вопросы		17.10
22	Здоровый образ жизни	Новые слова текста Грамматика раздела		Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность	19.10
23	Спорт в твоей школе	Новые слова текста Грамматика раздела		Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связейп	формирование мотивации изучения иностранных языков	20.10
24	Почему спорт важен для тебя?	Новые слова текста Грамматика раздела	проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения	контроль в форме сличения с заданным эталоном	формирование мотивации изучения иностранных языков	24.10
25	Проектная работа на тему«Спорт и занятия на свежем воздухе»		Расширяют знания об американском и британском вариантах английского языка; учатся работать со словарем.	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: навыки коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.		26.10
26	Развитие навыков монологической речи		систематизиро-вать лексико-грамматический материал	Коммуникативные: умение полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;	27.10
Раздел 2. Искусство. Театр. (24 часа)
27	Театр	Аудирование. Введение и отработка новой лексики. Устная практика. Грамматические правила.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)	Коммуникативные: умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками) Регулятивные: умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	07.11
28	Твой досуг	Новые слова текста Past perfect (прошедшее совершенное время) и Past simple (прошедшее простое время) в придаточных предложениях с предлогами after и before	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения	Формирование готовности и способности вести диалог с другими	09.11
29	Развлечения прошлых лет	Употребление предлогов с существительными, обозначающими места в театре Грамматика раздела	Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей	Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Регулятивные: навыки коллективной учебной деятельности при разработке и реализации творческого проекта Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	10.11
30	Как провести свободное время?	Новые слова текста Грамматика раздела	Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)	Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества	14.11
31	История развития театра	Словообразование: образование имён существительных с помощью суффик сов -ance, -ence, -ist Грамматика раздела	Аудирование. Введение театральной лексики и её тренировка в речи.	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	16.11
32	Театр сегодня	Новые слова текста Прямая и косвенная речь	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	Толерантное отношение к проявлениям иной культуры	17.11
33	Твоё отношение к театру	Аудирование диалогов. Предлоги to, for. Чтение текста о посещении Большого Театра и беседа по нему.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов	Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	21.11
34	Театры Москвы	Фразовые глаголы: to hold on, to hold out, to hold up		Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	Толерантное отношение к проявлениям иной культуры	23.11
35	Посещение Большого театра	Новые слова текста Согласование времёни		Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания	24.11
36	Театры в твоём городе	Новые слова текста Грамматика раздела	Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	28.11
37	Знаменитые актёры	Новые слова текста Грамматика раздела	Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	30.11
38	Твой любимый актёр	Выражения like-alike, at the end- in the end Грамматика раздела	Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей		01.12
39	В театре	Новые слова текста Грамматика раздела	уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	05.12
40	Знаменитые драматурги	Новые слова текста Грамматика раздела	начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;	07.12
41	Творчество Шекспира.	Новые слова текста Грамматика раздела	знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	потребность и способность представлять на английском языке родную культуру	08.12
42	Театр Шекспира	Новые слова текста Грамматика раздела	-понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию. -рассказывать с опорой на план	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	умение вести обсуждение, давать оценки	12.12
43	Шекспир «Двенадцатая ночь»	Новые слова текста Грамматика раздела	расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения	14.12
44	Новый театр Глоуб	Новые слова текста Грамматика раздела	переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	15.12
45	Покупаем билеты в театр	Новые слова текста Грамматика раздела	распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;	19.12
46	Контроль навыков диалогической речи		Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал	Коммуникативные: владеть основными нормами речевого этикета Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки Познавательные: иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка Умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	Формирование готовности и способности вести диалог с другими	21.12
47	Контрольная работа №2 на тему: «Искусство.Театр		Применяют изученные ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.		22.12
48	Анализ контрольной работы. Грамматический и лексический практикум		Применяют изученные ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.	Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом Познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом, рассуждать, задавать вопросы		26.12
49	Искусство пантомимы	Новые слова текста Грамматика раздела	кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения	28.12
50	Музыка в твоей жизни	Новые слова текста Грамматика раздела	делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного	осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	29.12
Раздел 3. Кино. (25 часов)
51	Из истории кино	Лексика раздела	знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране	Коммуникативные: умение коллективно обсуждать проблему Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: строить логическое рассуждениерасширение общего лингвистического кругозора младшего школьника	представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения	11.01
52	Немое кино	Лексика раздела Употребление артиклей с названиями театров, кино- театров, музеев, галерей	представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран	Коммуникативные: умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками) Регулятивные: умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачразвитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;	умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками	12.01
53	Чарли Чаплин и его фильмы	Лексика раздела	уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка	Коммуникативные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения, расширять словарный запас и развивать языковую догадку.	формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию	16.01
54	Американская киноиндустрия	. Чтение текста об американской киноиндустрии. Выполнение лексико-грамматических упражнений.Словообразование: образование имён существитель ных с помощью суффикса –ish	представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников	Коммуникативные: комментировать факты из прочитанного текста. Регулятивные: самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Познавательные: расширять словарный запас и развивать языковую догадку.	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	18.01
55	Голливуд	Лексика раздела	применение правил чтения слов, умение работать со словарем; применение смысловой догадки	поиск и выделение информации и её структурирование	умение признавать свои ошибки	19.01
56	Знаменитые американские актёры	Изменения форм глаголов при переходе из прямой в косвенную речь. Лексика раздела	соблюдать основные правила орфографии и пунктуации	Коммуникативные: Систематизация, обобщение и использование полученной информации в УР; Регулятивные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;	уверенность в себе и своих силах	23.01
57	Твой любимый зарубежный актёр	Лексика раздела Past perfect (прошедшее совершенное время) и Past perfect progressive ( прошедшее совершенно-длительное время) в косвенной речи	читать с целью понимания основного содержания	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий	уверенность в себе и своих силах	25.01
58	Жанры кино	Аудирование лексики по теме « Типы кинофильмов». Описание типов фильмов по картинкам. Чтение текста и соотнесение содержания с картинками.Лексика раздела	применение правил чтения слов, умение работать со словарем; применение смысловой догадки	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий	стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;	26.01
59	Всемирно известные кинокомпании	Лексика раздела	проконтролировать лексико-грамматические навыки и умения	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий		30.01
60	Поход в кино Мел Гибсон и его фильмы	Лексика раздела Future-in-the-past (будущее-в-прошедшем): образование и употребление в речи		Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий	умение признавать свои ошибки	01.02
61	Поход в кино.	Лексика раздела	соблюдать основные правила орфографии и пунктуации	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий	умение признавать свои ошибки	02.02
62	Твои любимые фильмы	Лексика раздела Употребление предлогов.		Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий	развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность	06.02
63	Советское кино	Лексика раздела	уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и сносить коррективы Познавательные: структурировать тексты, выстраивая последовательность описываемых событий		08.02
64	Известные советские актёры	Лексика раздела Правила согласования времён	читать с целью понимания основного содержания	Коммуникативные: развитие умений общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: восстанавливать логико-смысловые связи в тексте	уверенность в себе и своих силах	09.02
65	Твой любимый актёр	Лексика раздела	расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы, -выполнить лексико-грамматические упр-я	Коммуникативные: развитие умений переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.	возможностей самореализации средствами иностранного языка	13.02
66	Контроль навыков аудирования		начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос	Коммуникативные: развитие умений переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.	возможностей самореализации средствами иностранного языка	15.02
67	Контрольная работа на тему: «Кино»	Лексика раздела	Применяют изученные ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	возможностей самореализации средствами иностранного языка	16.02
68	Анализ контрольной работы. Грамматический и лексический практикум		Применяют изученные ЛЕ, грамматические правила в упражнениях разного уровня сложности.	Коммуникативные: владеть устной и письменной речью Регулятивные: определять правильность выполнения задания на основе сравнения с верным образцом Познавательные: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом, рассуждать, задавать вопросы		20.02
69	Современное российское кино	Лексика раздела	знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции	Коммуникативные: развитие умений переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.	возможностей самореализации средствами иностранного языка	22.02
70	«Матильда» - фильм для детей	Лексика раздела Наречие late с определенным артиклем the и без артикля	распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц		формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	27.02
71	Уолт Дисней и его фильмы	Лексика раздела	знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции	контроль в форме сличения с заданным эталоном поиск и выделение информации и ее структурирование	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	01.03
72	Твой любимый мультфильм	Фразовые глаголы: to see around, to see to, to see through, to see off	начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос	Коммуникативные: развитие умений переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.	возможностей самореализации средствами иностранного языка	02.03
73	Любимые герои советских мультфильмов	Лексика раздела	расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы, -выполнить лексико-грамматические упр-я	Коммуникативные: развитие умений переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	06.03
74	Актёры и режиссёры	Лексика раздела	расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы, -выполнить лексико-грамматические упр-я	Коммуникативные: развитие умений переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.	возможностей самореализации средствами иностранного языка	13.03
75	Развитие навыков монологической речи	Лексика раздела	знать функциональные и формальные особенности изучаемой грамматической конструкции	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения,	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	15.03
Раздел 4. Выдающиеся люди мира. (27 часов)
76	Важные события в мировой истории. Знаменитые имена	Аудирование. Введение и тренировка лексики. Чтение и беседа по тексту.Слово Sir и его употребление	распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц	Коммуникативные: оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вежливо переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	16.03
77	Выдающиеся люди мира.	Пассивный залог Past simple passive (прошедшее простое время пассивного залога): утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения	расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы, -выполнить лексико-грамматические упр-я	Коммуникативные: Систематизация, обобщение и использование полученной информации в УР; Регулятивные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.	возможностей самореализации средствами иностранного языка	20.03
78	Известные русские художники	Аудирование текстов о великих учёных. Расширение социокультурных знаний об известных ученых; Перевод слов и словосочетаний с русского языка на английский.	распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц	Коммуникативные: Систематизация, обобщение и использование полученной информации в УР; Регулятивные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.	возможностей самореализации средствами иностранного языка	03.04
79	Твоё отношение к живописи	Английские синонимы to learn и to study	распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	05.04
80	Знаменитые зарубежные писатели	Пассивные конструкции с глаголами, имеющими два дополнения	расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы, -выполнить лексико-грамматические упр-я		формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	06.04
81	Твой любимый писатель		применение правил чтения слов, умение работать со словарем; применение смысловой догадки	поиск и выделение информации и ее структурирование	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	10.04
82	Известные учёные	Аудирование. Чтение текста и соотнесение его параграфов с заголовками. Глаголы to be made of / to be made from	начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос	Коммуникативные: Систематизация, обобщение и использование полученной информации в УР; Регулятивные: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.	возможностей самореализации средствами иностранного языка	12.04
83	Выдающиеся люди Исаак Ньютон и его открытия	Аудирование. Чтение текста об Исааке Ньютоне и беседа по нему, отвечают на вопросы.Пассивные конструкции в Present simple	расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы, -выполнить лексико-грамматические упр-я	смыслообразование и нравственно-этическая ориентация инициативное сотрудничество в сборе информации контроль в форме сличения с заданным эталоном	возможностей самореализации средствами иностранного языка	13.04
84	Выдающиеся люди Екатерина Вторая и её эпоха	Аудирование текста о Екатерине Великой и работа по нему. Синонимы to learn, to study	распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные УУД: контроль в форме сличения с заданным эталоном	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	17.04
85	Выдающиеся люди Петр Великий	Слова и словосо четания для выражения собственного мнения	начинать, поддерживать и заканчивать разговор вести диалог-расспрос	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	возможностей самореализации средствами иностранного языка	19.04
86	Выдающиеся люди Михаил Ломоносов	Пассивные конструкции с модальными глаголами и глаголами, употребляющимися с предлогами	расспросить своего партнера, используя речевые клише, просьбы, согласия, отказы, -выполнить лексико-грамматические упр-я	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	20.04
87	Выдающиеся люди планеты.	Аудирование текста. Употребление предлогов by, with.	Уметь понимать текст на слух и работать по нему; извлекать необходимую информацию из текста	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	24.04
88	Выдающиеся люди. (Нельсон)	Аудирование текста и соотношение утверждений типа «верно (неверно) в тексте не указано» с содержанием текста для аудирования. Выполнение грамматических упражнений.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	26.04
89	Выдающиеся люди планеты. (королевы Виктория, Елизавета)	Использование прилагательных после глаголов to seem, to look, to feel Совершенствование навыков использования модальных глаголов с конструкциями в пассивном залоге.	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: умение обобщать и критически оценивать и воспринимаемую информацию Познавательные: извлечение информации в соответствии с целью чтения	Формирование готовности и способности вести диалог с другими	27.04
90	Великие люди планеты.	Использование суффиксов –dom, - hood, -ship, - ism, для образования производных слов. Употребление фразеологических глаголов с put.	Уметь понимать текст на слух; составлять рассказ о бизнесмене по полученной информации из текста. Уметь вести беседу по заданной теме, используя лексико-грамматический материал блока.	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	03.05
91	Великие люди планеты Американские президенты	Фразовые глаголы: to put down, to put off, to put out, to put up with Уметь вести беседу по заданной теме, используя лексико-грамматический материал блока.	Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества	04.05
92	Великие люди. В.В. Путин-президент России			Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации	08.05
93	Великие люди. Учение Конфуция	Аудирование. Тренировочные упражнения по разделу.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)	Умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией	Толерантное отношение к проявлениям иной культуры	10.05
94	Великие люди. Первый космонавт - Ю.А.Гагарин	.Аудирование текстов о Гагарине. Выполнение лексико-грамматических упражнений раздела.	Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»	11.05
95	Подготовка к контрольной работе на тему«Выдающиеся люди мира».		Воспринимают на слух высказывания диалогического характера, выразительно читают их, разыгрывают подобные диалоги.	Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций	Толерантное отношение к проявлениям иной культуры	15.05
96	Контрольная работа № 6 на тему«Выдающиеся люди мира».			Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания	17.05
97	Анализ контрольной работы. Грамматический и лексический практикум		Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникатив ным типам речи (сообщение / рассказ / интервью)	Умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи	Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания	18.05
98	Великие люди. Мать Тереза и её последователи	Аудирование текст о Матери Терезе. Извлекают информацию и работать с прочитанным текстом;	Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя	Коммуникативные: владеть устной речью Регулятивные: уметь принимать решения в проблемной ситуации Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно - следственных связей	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	22.05
99	Лексический практикум	Выполнение упражнений по закреплению лексико-грамматического материала.	Высказываются о важности здорового образа жизни, способах поддержания здоровья, используя лексико-грамматический материал блока.	Коммуникативные: развитие умений переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.		24.05
100	Грамматический практикум	Выполнение упражнений по закреплению лексико-грамматического материала.	Применяют лексико-грамматический материал блока в упражнениях разного уровня сложности.	Коммуникативные: развитие умений переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу. Вести диалог-расспрос. Вежливо переспрашивать. Регулятивные:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.		25.05
101	Повторение курса за 8 класс					29.05
102	Итоговое обобщающее занятие					31.05

Всего за год : 102 часа

Навигация

Календарно-тематическое планирование по ФГОС

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: