"Учитель года 2021"

Эссе

на тему «Я учитель»

Учитель… Слово-то, какое! «Учитель» звучит гордо! Кто же такой учитель? Тот, кто «сеет разумное, доброе, вечное»? Не только. Учитель – это тот, кто выслушает, поймёт, поддержит. Учитель для многих детей становится старшим товарищем, наставником и даже вторым родителем.

Некоторые скажут: «Ха! Учитель он! Да что это за профессия!? Особенно, для мужчины. Иди, на заводе поработай!» А вот ошибаетесь, друзья. Учитель – профессия не из лёгких. Не каждому под силу быть педагогом. Учитель – это не просто профессия! Это призвание!

Я учитель физической культуры. Многие не считают этот предмет важным. А я люблю свою работу! И могу донести до детей и родителей, как важны физкультура и спорт. Учащиеся с радостью бегут на «физ-ру», побеждают на соревнованиях,  после выпуска из школы приходят с благодарностями за мой труд и приводят ко мне уже своих детей. И это для меня является главным доказательством того, что делаю я всё это не зря.

Работа учителя – совсем не рутина. Каждый урок – это что-то новое. Мне очень нравится открывать это «что-то новое» в детях. С опытом глаз уже намётан. Мне достаточно раз взглянуть на ребёнка, чтобы понять, для кого физкультура – рядовой урок, а из кого может получиться хороший спортсмен.

Восемь утра. Звонок. Первый урок. 6Б. Все ещё сонные. Начинаем с зарядки. Делают упражнения неохотно. А у меня на лице появляется улыбка. Пусть и ленятся с утра, но все уже такие родные. Ты знаешь о том, что, если школа призовёт, они не подведут на любых соревнованиях и добудут награды. Ответственность и трудолюбие мы в них воспитали.

А как интересно за ними наблюдать, когда они на каких-либо соревнованиях вырывают победу! Все обнимаются, крик, смех, глаза горят. На награждении стоят гордо! И ты понимаешь, что в эту минуту они по-настоящему счастливы. Ещё радостнее становится от осознания того, что и ты приложил к этому руку. Стоишь рядом с ними, и на душе так тепло. Ведь дети заслужили эту победу, они искренне радуются ей, а тебе хорошо от того, что они улыбаются. Сам радуешься вместе с ними, как большой ребёнок.

Порой бывает тяжело. Хочется всё бросить. Очень устаёшь. Много бумажной работы, проверки, совещания… Весеннее тёплое солнце так и манит на стадион с мальчишками мяч погонять, но у тебя электронный журнал ещё не заполнен или календарно-тематическое планирование не готово. А тут ещё проверка из министерства. Ну, не люблю я бумажки! Все эти отчёты и проверки меня угнетают. Иногда думаешь: «Всё! Ухожу! Проживу и без школы». А вот и не проживу. Не могу я уже без детей, их звонкого смеха, наших уроков, тренировок, подготовок к соревнованиям, побед и поражений, радости и огорчений.

За время  работы в школе она стала мне родной. Стала вторым домом. Родным  кажется, что в школе я провожу времени больше, чем  с семьей. Бывают и такие дни. Но мои девчонки уже привыкли к этому и, наверно, смирились. Они знают, что не смогу я на другой работе. Без школы уже никак. Я благодарен семье за то, что не нет от них в мой адрес укоров и претензий, за их чуткость и понимание. Да, иногда мне не хватает на них времени, но они не обижаются.

Издавна учитель – уважаемый и почитаемый человек. Почёт и уважение я смог заслужить, чему несказанно рад. Я ни капельки не жалею о том, что стал учителем. Я давно понял то, что это моё призвание и дело всей моей жизни.

Технологическая карта урока по физической культуре на тему

«Легкая атлетика. Подготовка к сдаче зачетов. Нормы ГТО»

Автор: Костыгин Сергей Владимирович

Класс:  6 б     дата 12.04.2021    время 14.55-15.35
Тип урока:  образовательно-тренировочный

Тема урока: «Легкая атлетика. Подготовка к сдаче зачетов. Нормы ГТО»

 Цель урока: формирование у учащихся представлений о комплексе ГТО, подготовка учащихся  к сдаче нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного Комплекса ГТО, развитие физических качеств, формирование знаний и представлений физической тренировки.

Задачи:

1. образовательная: формирование и совершенствование двигательных навыков и способностей посредством «круговой тренировки», подсчет пульса.

2. воспитательная: воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью, воспитание чувства товарищества, целеустремленности, единства, развитие волевых качеств.

3. оздоровительная: совершенствовать двигательные навыки учащихся, развивать ловкость, силу, быстроту, прыгучесть, умение сочетать мыслительную и двигательную деятельность.

Планируемые результаты урока:

1.личностные  -   принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

2. метапредметные      (приобретенная компетентность):

познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – выражают готовность слушать учителя, вести диалог, работать в команде.

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

3. предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся:  в доступной форме объяснять правила выполнения тестов ГТО, анализировать и находить ошибки; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками; дети получат определённые знания о физических качествах  (ловкость, сила, гибкость, быстрота, координация) и с помощью каких упражнений можно улучшить эти качества. А так же дети знакомятся с понятием самоконтроль (учатся правильно оценивать своё самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками, подсчет пульса).

получат возможность научиться:  оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий.

Предварительная работа:   Беседа на тему « ГТО - норма жизни», изготовление личных зачетных книжек.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №3 г. Лысково

Самоанализ урока физической культуры в 6б классе

Дата проведения: 12.04.2021 года.

Учитель: Костыгин Сергей Владимирович.

Урок физической культуры проводился в 6 классе. Всего в классе 26 человек. Дети разные по уровню физического развития, темпераменту, характеру, здоровью. Из 26 учащихся: 25 учащихся имеют основную группу здоровья, двое детей временно освобождены от занятий физической культурой. На уроке присутствовали 21 человека, 5 отсутствовали. При подготовке урока старался учитывать эти данные: временно освобождённые дети были помощниками на станциях.

Тема урока: 

«Легкая атлетика. Подготовка к сдаче зачетов. Нормы ГТО».

Цель урока: формирование у учащихся представлений о комплексе ГТО, подготовка учащихся  к сдаче нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного Комплекса ГТО, развитие физических качеств, формирование знаний и представлений физической тренировки.

На уроке были поставлены следующие задачи.

Задачи:

1. Образовательная: формирование и совершенствование двигательных навыков и способностей посредством «круговой тренировки», подсчет пульса.

2. Воспитательная: воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью, воспитание чувства товарищества, целеустремленности, единства, развитие волевых качеств.

3. Оздоровительная: совершенствовать двигательные навыки учащихся, развивать ловкость, силу, быстроту, прыгучесть, умение сочетать мыслительную и двигательную деятельность.

Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач. С целью решения оздоровительных задач я предложил детям измерить пульс, таким образом определить свое самочувствие. Мною были взяты упражнения на формирование правильной осанки, для укрепления мышц, дыхательные упражнения. Для решения образовательных задач на уроке использовался теоретический материал с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся. Он предлагался детям ненавязчиво в процессе перехода от одного этапа к другому. Запоминание теоретического материала проходило в процессе беседы с использованием наглядности, игровых моментов. Зная психологические особенности детей, я старался построить урок в соответствии с программными требованиями, подбирая материал с учётом возрастных особенностей. Стремился создать положительный эмоциональный настрой. Мне кажется, это удалось, у нас с детьми сложились тёплые доброжелательные отношения. Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу и снижение её к концу урока.

I этап. Подготовительный. Я считаю, что мотивация один из важных моментов современного урока. Этот этап я проводил с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка, я считаю, что без хорошего настроения невозможно добиться хороших результатов, а также разновидности ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения. При подборе упражнений я стремился к тому, чтобы работали все группы мышц, а также следил за двигательной активностью учащихся (моторной плотностью).

II этап. Основной. Основной этап был проведён в форме работы по станциям, на которых отрабатывались 5 видов упражнений, необходимых для сдачи норм ГТО.

1. Поднимание туловища из положения лежа на спине руки с мячом вверху.
2. Подтягивание.

Мальчики из виса на высокой перекладине;

Девочки из виса лежа на низкой перекладине.

3. Прыжки в длину с места толчком двумя ногами.
4. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу.
5. Наклон вперед из положения сидя с прямыми ногами.

На данном этапе решалась главная задача урока, развитие физических качеств. Учащиеся активно участвовали в уроке, чему во многом способствовала четкость в организации работы станций, грамотный инструктаж, а также игровая форма проведения урока. Во время тренировки учащиеся развивали навыки сотрудничества со сверстниками, нравственные качества: доброжелательность, честность, взаимопомощь. После круговой тренировки была проведена игра «Класс». Во время игры я постарался настроить детей на положительные эмоции. Таким образом, решалась воспитательная задача. В течение урока я следил за соблюдением техники безопасности, организации страховки, взаимопомощи.

III этап. Заключительный этап. На заключительном этапе я постарался создать предпосылки к восстановлению организма к полноценной работе на последующих уроках, с этой целью я провел упражнения на расслабление мышц и восстановление дыхания. Важным на уроке считаю – этап рефлексии. В этот момент мои ученики не только вновь проживают эмоциональное восприятие, познают новые возможности своего организма, но и понимают, что подготовка к сдаче норм ГТО играет большую роль для сохранения здоровья. На заключительном этапе были подведены итоги урока с анализом выполнения поставленных задач, и отмечалось, что работа учащихся была продуктивной. Дети с намеченными задачами справились. В конце урока дети получили домашнее задание. Это очень важно при подготовке к сдаче нормативов ГТО. Если сегодня у ученика не получилось какое-то упражнение, то без поддержки и тренировки завтра тоже не получится, поэтому я внушаю каждому ребенку, что если следовать моим рекомендациям и тренироваться дома, то обязательно все получится. В конце урока каждый ребенок получил таблицу нормативов и рекомендации по выполнению упражнений.

На своём уроке я использовал следующие формы и методы работы: фронтальный – при выполнении разминки; проблемный – в начале урока, с целью мотивации; словесный – при отработке навыков, а также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и самоконтроль, индивидуальный и групповой. С учётом физических возможностей учащихся осуществлялась дифференциация. В основу дифференциации положены не только объём и содержание, но и степень помощи со стороны учителя, а также степень участия каждого в работе на уроке. (Дети с высоким и выше среднего уровнем развития выполняли усложненный вариант заданий, давали образец выполнения задания). Конечно, надо отметить большую подготовку к уроку, осознание психологической цели и внутренней готовности к её осуществлению. Доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока я старался обеспечить за счёт личностно- ориентированного подхода (ребята были разбиты на группы по симпатиям); за счёт установки в начале урока на конечный результат; за счёт разнообразных видов деятельности; использование игры. Главным недостатком урока, я считаю, короткая основная часть, так как я не могу отойти от своего принципа работы, я работаю с хорошо разогретыми детьми, но здесь все ясно – это условие конкурсного урока. Главный риск – это осознанный риск, я хотел показать различные формы работы с детьми, возможно, они получились не очень качественные в связи с их непродолжительностью. Я уверен, что многие упражнения ребята хотели бы выполнить в большем количестве. Урок способствовал общему развитию личности каждого ученика и коллектива в целом. Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.