Проектная деятельность

ПРОЕКТ

 «ГДЕ ПРЯЧЕТСЯ ЗДОРОВЬЕ?»

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Возраст участников: 5-6  лет.

Актуальность:  очень важным на сегодняшний день являются формирование у детей дошкольного возраста мотивов, понятий, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья и укрепления его с помощью приобщения к здоровому и безопасному образу жизни. Значимость применения данной работы определяется решением задач оздоровления дошкольников, воспитания культуры безопасного и здорового образа жизни – создания прочной основы для воспитания здорового ребёнка. В настоящее время большое количество детей имеют, проблемы со здоровьем данный проект позволяет укрепить их состояние здоровья.

Цель: углубить и систематизировать  представление детей о факторах влияющих на состояние своего здоровья и окружающих.

Задачи: формировать осознанное выполнение требований к безопасности жизни, привычек к здоровому образу жизни. Формирование начальных предпосылок поисковой деятельности.

Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания, и их полезных свойствах.

Активизировать желание искать пути решения проблемных ситуаций.

Развивать познавательные способности, коммуникативных навыков.

 Воспитывать привычку думать и заботиться о своём здоровье.

Этапы реализации проекта:

1. Этап – подготовительный.

- обсуждение цели и задач  воспитателя с детьми;

- создать необходимые условия для реализации проекта.

2. Этап – основной (практический).

ПРОЕКТ

«ПРО РОДНОЙ И СЛАВНЫЙ ГОРОД РАЗУЗНАТЬ Я ВСЁ ХОЧУ…»

(подготовительная группа)

АКТУАЛЬНОСТЬ

В огромном мире у каждого есть своя малая Родина, и мы по жизни несем в сердце ее частицу, ведь чаще всего любимым  городом  является то место, где человек родился и вырос. Однако, опыт работы с детьми показал, что у них сформированы крайне скудные представления о нашем городе. А ведь при отсутствии достаточного количества знаний, крайне трудно  сформировать у ребёнка уважительное отношение к малой Родине. Детские воспоминания самые яркие и волнительные, и чем больше ребёнок  с детства будет знать о родных местах, родном городе, тем ближе и роднее будет становиться ему Родина, вся Россия. 

Актуальность     выбранной   темы   определяется   и  тем, что    работа  по воспитанию  дошкольников будет более эффективной, если будет осуществляться комплексно. В связи с этим и был разработан проект по   формированию   духовно-патриотических чувств  детей.

ЦЕЛЬ: Формирование у детей представлений о родном городе, приобщение к его истории и культуре.

ЗАДАЧИ:

1. Расширять и обобщать знания и представления детей о родном городе.
2. Формировать познавательный интерес детей к истории города, его достопримечательностям, развивать связную речь, обогащать словарь.
3. Воспитывать умение видеть красоту родного города, радоваться ей и беречь.

УЧАСТНИКИ: воспитанники подготовительной группы «Дружные ребята»,  их родители, воспитатели, младший воспитатель.

ТИП ПРОЕКТА: информационно-познавательный, продуктивно-творческий, краткосрочный.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап – подготовительный

Цель: формирование у детей интереса к предстоящей деятельности за счет создания проблемной ситуации.

- принятие детьми проблемной ситуации (вникаем в проблему);

- обсуждение путей разрешения проблемной ситуации;

- определение с детьми  содержания предстоящей деятельности (что надо сделать, что изготовить, какую информацию собрать);  

- организационная работа педагогов (подбор и изучение информационных ресурсов по теме проекта, сбор исторических данных, накопление наглядно-демонстрационного материала и пр., анализ предметно-развивающей среды группы, её дополнение и трансформация по теме проекта, разработка конспектов мероприятий);

- ознакомление родителей с содержанием работы с детьми по данному проекту.

II этап – основной

Цель: обеспечение активной совместной деятельности взрослых и детей по реализации проекта.

Реализация плана мероприятий с его коррекцией в случае необходимости:

- осуществление совместной деятельности, сбор и систематизация информации, поисковая и творческая деятельность детей и взрослых, экспериментирование и т.д.;

- проведение бесед, дидактических игр по расширению представлений о родном городе, его истории, экскурсии по городу (пешие, автобусные), посещение краеведческого музея и т.д.

- создание в группе условий для реализации проекта: тематическая выставка книг, газетных статей об истории города, альбом с фотографиями достопримечательностей и памятных мест города Ачинска и т.д.

III этап – подведение итогов

Цель: подведение итогов работы по проекту, обобщение полученных знаний.

- анализ полученных результатов (что удалось, какие были трудности, чему научились, что узнали);

- оформление фотовыставки «Уголки родного города».

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ  МЕРОПРИЯТИЙ

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Дети имеют представление о родном городе и его достопримечательностях.
2. Проявляют познавательный интерес к изучению истории родного города.
3. Могут составить небольшой рассказ с опорой на фотографии, иллюстрации, картинно-графические схемы, активно используют в речи словарь по теме проекта.

4. Испытывают  чувство гордости за свой город, умеют видеть его красоту, радоваться ей и беречь.

ИСТОЧНИКИ:

1. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа – СПб, 2005. 

2. Народы России. Энциклопедия. М., 2008.

3. Раицкая Г.В. Художественная культура Красноярского края. – Красноярск, 2007.

4. Вохринцева С. Окружающий мир. Наш дом. – Екатеринбург, 2006.

5. Войтюк С. Красноярский край – центр России. – Красноярск, 2007.

6. Борисенко М.Г. Родная страна. – СПб, 2006.

7. Колпакова О.В. Весёлые основы безопасности жизни для малышей. М., 2015.

8. Виноградова Н.Ф. Моя страна Россия. – М.: Просвещение, 2005

9. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. – М., 2014.

10. Сайт http://nsportal.ru/ 

11. Сайт http://www.maam.ru/

12. Александрова Г.А. Моя Россия! Патриотическое воспитание старших дошкольников. – СПб, 2015

13. Тарабарина Т.И. Мир, в котором я живу. М., 2006.

14. Никонова Е.А. Мы – горожане. СПб, 2005.

Проект «Книжкина неделя»
Тип проекта: краткосрочный,
Срок реализации: 1 неделя.
Наличие межпредметных связей: интеграция образовательнх областей - познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Вид проекта: художественно - творческий.
Участники проекта: воспитатели, дети средней группы, родители.
Материально – технические ресурсы необходимые для выполнения проекта:
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги – энциклопедии; буквари; азбуки; сказки );
- дидактические игры;
- подбор мультфильмов; презентаций по теме;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.
Необходимые условия для реализации проекта:
- заинтересованность родителей и детей;
- методические разработки.
Актуальность данного проекта. В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. На смену книгам всё чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям - любовь к книге - начиная с дошкольного возраста. Читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко появляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от души сострадать, возмущаться, радоваться. Данным проектом хотелось бы помочь родителям, детям найти книги, которые им помогут приобрести радость общения.

Методы проекта: 
- игровые : дидактические игры; настольные игры; подвижные игры; игры – драматизации; сюжетно – ролевые игры;
- словесные : чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; разговор, беседа; рассматривание картинок; рассматривание книг; энциклопедий;
- практические: упражнения (оказание помощи), совместные действия воспитателя и ребенка,
- наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин, фотографий, показ мультфильмов; тематическая выставка.

 Цель проекта:

Формирование интереса у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

                                        Задачи проекта:

1. Поддерживать интерес к литературе, воспитывать любовь к книге, способствовать углублению читательских интересов.
2. Обогащать читательский опыт за счет чтения произведений разных жанров.
3. Способствовать выражению отношения к литературным произведениям в разных видах художественно- творческой деятельности.
4. Вовлечь родителей в совместную с детьми творческую деятельность.
5. Пополнить развивающую среду творческими играми «Библиотека», «Книжный магазин».

Задачи по работе с родителями:
- Обогатить запас знаний родителей о роли чтения на развитие мыслительных процессов, творческих способностей.
- Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
«Как научить ребёнка любить книги», «Читаем ребёнку вслух», «Чтобы ребёнок любил читать. Советы психолога В.С.Юркевич», 
Анкетирование: «Какие книжки читают дома».
Анкетирование:«Приобщение ребёнка к художественной литературе»,
Дидактические игры: «Собери сказку», « Закончи предложение»,«Доскажи словечко». «Расскажи свою любимую сказку», разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки», «Как вести себя с больным?»; Сложи картинку» игра «Из какой сказки герой?»;
Оформление выставки детских энциклопедий «Самые умные книги» 
Сюжетно-ролевые игры:
« Библиотека», «Книжный магазин»
Конструирование с использованием математических наборов: «Собираем книжную полку, шкаф»; из конструктора: «Строим библиотеку».

Подвижные игры: «Путаница». «Кто быстрее». «Найди и промолчи». «Мы веселые ребята»;
Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница»
Путешествие по выставке «Волшебные сказки» - рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности.

Предполагаемый результат: 
- выставка детских работ (лепка, аппликация, рисование, поделки…);
- совместные работы родителей и детей;
- речевое творчество детей;
- дидактические игры и пособия;
- НОД;
- игра – драматизация детей;
- называют любимые произведения;
- могут пересказывать небольшие тексты, сочиняют сказки, выразительно читают стихотворения, инсценируют самостоятельно;
- умеют правильно и бережно обращаться с книгами: ремонтировать их, пользоваться закладками.
- дети узнали о значении книги в жизни человека;
- владеют понятием « Библиотека»;
- знают о том, что нужно беречь книгу;
- умеют самостоятельно изготавливать книги.

                                 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

                                                  Формы проведения.

                                                  ПОНЕДЕЛЬНИК

                                            Открытие недели книги.

     1.  Организация выставки «Моя  любимая книга». Беседа: «Из чего состоит      книга?»

2. Заучивание пословиц и поговорок о книге.
3.  «Книжкина больница» ( организовать ремонт книг, прививать бережное отношение к книге).

ВТОРНИК

1  Рассматривание коллажа « Откуда пришла книга ?».

2. Беседа « История книги» (презентация)
3. Чтение русских народных сказок, стихов, рассказов, изученных стихов, энциклопедий.
4. Творческая игра «Библиотека».

СРЕДА

      1.  Ситуативный разговор: « Нужно ли беречь книгу?»

2. Чтение сказок  К.И. Чуйковского.

 3.Творческая игра «Книжный магазин.

4  Изготовление Книжек-самоделок.

ЧЕТВЕРГ

1. Слушание песен на сказочную тематику. Чтение сказки В.Сутеева
2. Художественно-творческая деятельность (аппликация)  «Закладки для книг».
3. Создание альбома «Мои любимые книги».

ПЯТНИЦА

1. Интеллектуальная игра-викторина «Путешествие в страну сказок» 
2. Разыгрывание   сказки «Заюшкина избушка».
3. Художественно-творческая деятельность (рисование) «Мои любимые книжные герои».

     4.  Выставка книжек самоделок. Презентация детьми своей книжки.

Проект «Богатейший Красноярский край»

Тип проекта: групповой, познавательно – творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный на год

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Актуальность

Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

В последнее время все более заметной стала утрата нашим обществом традиций российского патриотизма. Работа в направлении воспитания любви к Родине, краю позволит формировать у ребенка правильные представления о своей стране, крае, городе. Необходимо наглядно и с любовью рассказать историю, традиции родного края. Показать достопримечательности и памятники старины. Знакомить с известными людьми. Проект способствует становлению духовной основы и правовой культуры личности. Главной целью является воспитание чувства любви к своей Родине, краю, гордости за свою Отчизну и город.

Красноярский край богат своими обычаями, традициями, его населяют люди разных национальностей.

Если мы хотим, чтобы дети полюбили свой край необходимо показать его с привлекательной стороны, чтобы вызвать у детей чувство восхищения и гордости. И наша задача помочь детям узнать, чем красив и богат наш край, который носит такое гордое имя, дать определенные знания о родном крае, его истории, культуре, природе. Вызвать определенные чувства и отношения к своей малой Родине.

Цель проекта:

Воспитание чувства патриотизма, гордости за свой край, формирование нравственных ценностей.

Задачи:

-Расширять знания о Красноярском крае, его природных богатствах;

-Создать в группе развивающую предметно-пространственную среду, способствующую развитию чувства сопричастности к культурному наследию нашего края.

-Формировать уважительное отношение к народам, населяющим наш край.

-Воспитывать бережное отношение к природе Красноярского края.

Предполагаемый результат:

В результате совместной деятельности воспитателей, родителей и детей созданы:

− альбом детских рисунков «Животные Красноярского края»;

− альбом детских рисунков «Птицы Красноярского края»;

− фото альбомы «Бобровый лог», «Красноярские столбы», «Айдашкинская пещера», «Любимый уголок города и края», «Мы посетили «Роев ручей»»

− дети получат первоначальное представление о Красноярском крае;

− самостоятельно смогут рассказать о своем городе, крае.

Подготовительный этап. (Сентябрь – ноябрь)

Задачи подготовительного этапа:

• Подбор методической, научно-популярной литературы;
• Составление плана работ над проектом;
• Подбор наглядного и дидактического материала;
• Разработка тематических бесед;
• Подбор литературы, дидактических и сюжетно-ролевых игр;
• Планирование экскурсии по исторически-значимым местам родного города;

Формы работы:

• Разработка конспектов с использованием методов развивающего обучения: «Край, в котором мы живём»
• Создание предметно-развивающей среды: оформление центра «Мой край», разработана презентация «Красноярские Столбы»,собрана художественная литература для детей Красноярских авторов, создана картотека подвижных игр коренных народов, собраны загадки, пословицы и поговорки, сказки народов проживающих на территории края.

Основной этап. (Декабрь – апрель)

Задачи основного этапа.

• Обобщить знания о природе Красноярского края на «Литературной лужайке;
• Познакомить с творчеством Сурикова Василия Ивановича;
• Расширить знания детей о родном городе посредством проведения экскурсии по историческим местам;
• Прививать любовь и бережное отношение к природе родного края;

Формы работы:

Развитие речи:

• − беседы презентации: «Край, в котором мы живём», «Известные люди, прославившие наш край», «Коренные жители севера».

Ознакомление с художественной литературой:

• чтение сказок, легенд коренных народов Севера.
• чтение стихов о Красноярском крае.

Познавательная деятельность:

• НОД презентация «Путешествие по городам Края»; «Север края»; «Природа нашего края»;
• фото-экскурсия по г. Ачинску;
• знакомство с декоративно-прикладным искусством народов края;
• рассматривание карты Красноярского края, фотографий, национальных костюмов коренных народов края;
•  просмотр видео презентаций: «Истоки возникновения  Красноярский край», «От края до края!».

Художественно – эстетическая деятельность:

выставка детских рисунков, «Животные Красноярского края»,

 «Птицы Красноярского края»;

• Работа с родителями:

• беседы и консультации по темам проекта;
• оформление альбомов детских рисунков «Животные Красноярского края», «Птицы Красноярского края»;
• оформление фотоальбома «Мы посетили «Роев ручей»;
• привлечение родителей к участию в проведении тематических развлечений.

Поставленные задачи реализуются во всех видах детской деятельности: в играх, в труде, в быту, в НОД (кругозор, художественно-творческая деятельность, познание, музыка), во время прогулок.

Заключительный этап.(май)

Задачи заключительного этапа:

• Обобщение результатов проекта;
• Создание фотоальбома совместно с родителями «Любимый уголок города и края"

Продукт проекта:

-  альбом детских рисунков «Животные Красноярского края»;

− альбом детских рисунков «Птицы Красноярского края»;

− фотоальбом «Любимый уголок города и края»;

− фото альбом «Роев ручей»;

- картотека «Подвижные игры коренного народа Красноярского края».

План работы

Проект совместной деятельности взрослых и детей "Наши добрые сказки..."

Тип проекта: педагогический, групповой

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, педагоги группы.

АКТУАЛЬНОСТЬ:

   Всё начинается с воспитания в детстве. Дошкольное детство - очень важный период в становлении личности ребёнка.
   Очень важно, чтобы ребёнок с детства усвоил суть нравственных понятий и человеческих ценностей.
   Важную роль в процессе нравственного развития личности на ранних этапах играют семья, детский сад и средства массовой информации.
   Родители - первые главные его учителя. Но, к сожалению, им сейчас порой не до сказок.
   Да, сейчас "трудное" время. Поэтому дети находятся под сильным влиянием идей материализма, у них искажается представление о мире, в соответствии с которым личная выгода становится выше морали, честности и любви, а это самым пагубным образом сказывается на их духовном развитии.
   Какова роль телевидения и средств массовой информации? Велика.
Но, в настоящее время телевидение и детский сад выступают соперниками в борьбе за время и душу ребёнка. Очень часто то, что показывают по телевизору, не соответствует моральным устоям, которым учит воспитатель. Поэтому на плечи педагогов, да и родителей тоже, ложиться большая задача. Она заключается в том, чтобы развить и воспитать в душе ребёнка духовное начало, развить чувство, чтобы он не вырос бездумным, равнодушным человеком.
   Сказка – это благоприятный и ничем не заменимый источник нравственного воспитания детей, так как в ней отражена вся реальная жизнь со злом и добром, счастьем и горем. Она открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих отношений, чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образы литературного языка.

Проведя опрос среди детей и родителей в нашей группе, нами было выявлено, что:

1. Большинство детей знают очень мало сказок как русских народных, так и сказок К.И.Чуковского, В.Сутеева.

2.Родители, в силу своей занятости мало читают детям.

3. Некоторые родители в силу своей некомпетентности не знают, какие сказки читать детям в этом возрасте.

4. Мамы и папы не понимают роль сказки в развитии духовно-нравственного развития дошкольников.

   Таким образом, чтобы решить эту проблему, мы решили объединить усилия детского сада и семьи, и начали работу по знакомству детей не только с русскими народными сказками, но и авторскими сказками К.Чуковского, В.Сутеева как источника нравственного воспитания подрастающего поколения. Родители стали нашими помощниками и единомышленниками.

Нами была организована разнообразная совместная деятельность педагогов, детей и родителей в форме проекта, который мы назвали «Наши добрые сказки»

Цель проекта:

- нравственно-эстетическое развитие детей через приобщение детей к богатствам русской художественной литературы, знакомство с жанровыми особенностями, структурой, видами, сюжетами сказок.

Задачи:

Дети:

- познакомить с творчеством русского народа;

- способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;

- воспитывать нравственные качества, этические чувства, культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

- обогащать и расширять словарный запас детей;

- формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;

- развивать артистические способности;

- развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

- формировать навыки сотрудничества;

- воспитывать чувства дружбы и коллективизма;

- развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях;

- побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, побуждать к речевому общению между собой;

- познакомить детей с особенностями и структурой сказок.

Родители:

- создание в семье благоприятных условий для нравственного развития ребенка, с учетом опыта детей, приобретенного в детском саду;

- развитие совместного творчества родителей и детей;

- развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

- заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Обеспечение: сборники русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, литература, репродукции картин, рисунков, фотографии, аудиозаписи классической музыки композитора Н. Римского-Корсакова, А. Грибоедова; методическая литература.

Предполагаемый результат:

- развитие интереса к русской литературе;

- развитие у детей нравственности, познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

- совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;

- содействие творческому развитию детей;

- развитие эмоциональной отзывчивости;

- гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Основные этапы реализации проекта:

Подготовительный: (ноябрь)

- опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке сказки;

- обсуждение проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта.

Основной этап (декабрь-март)

Заключительный этап: (апрель – май)

Продукт деятельности:

1. Оформление выставки «По дорогам русских сказок»;

2. Драматизация сказки «Теремок», «Репка»;

3. Презентация книги «Волшебная книга сказок».

Проект

«Мы память бережно храним»

Актуальность проекта:

В 2020 году исполняется знаменательная дата – 75-летие Победы в Великой Отечественной войне.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современного общества. Детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите. 

Создание проекта «Мы память бережно храним» направлено на работу по воспитанию у дошкольников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам истории, предполагает привлечение детей и родителей к изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и участию в мероприятиях по подготовке и празднованию 75-летия Победы. 

Цели и задачи проекта:

Цель: Формирование представлений о Великой Отечественной войне (воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста) на основе уже имеющихся представлений о войне, сохранению преемственности поколений, формированию у дошкольников уважения к военной истории России, гражданских позиций, воспитанию патриотизма и чувства гордости за свою Родину.

Задачи:

- Формировать представление об истории ВОВ, используя различные виды деятельности;

- Пробуждать интерес к прошлому нашего города, района, страны;

- Познакомить с ходом военных действий во время Великой Отечественной войны, с городами - героями;

- Показать мужество и героизм людей в ходе Великой Отечественной войны;

- Развивать восприятие произведений литературы, живописи, музыки;

- Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас;

- Развивать чувство коллективизма;

- Привлекать родителей к участию в праздничных мероприятиях, в создании наглядно-дидактического материала по теме Великой Отечественной войне.

- повышать уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания, социальной и гражданской ответственности.

Участники проекта:

В реализации проекта участвуют дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.

Временное обеспечение:

Проект реализуется с 10.03.2020 г. по 31.05.2020 г.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный,

2 этап –основной,

3 этап –заключительный.

Ожидаемый результат:

В реализации данного проекта будут задействованы воспитанники, родители (законные представители), педагоги дошкольного учреждения. Реализация проекта «Мы память бережно храним» способствует воспитанию у детей и взрослых чувства патриотизма, бережного отношения к истории своей страны; обновлению и обогащению ДОУ методическим и материалами, исследовательскими проектами, мультимедийными продуктами, посвященными 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.

План мероприятий по реализации проекта «Мы память бережно храним», посвящённого 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Проект по здоровьесбережению

«Я и мое здоровье»

Актуальность:

        Современное развитие России связано с модернизацией образования, которая в первую очередь затрагивает проблемы здоровья подрастающего поколения. Успешным в различных областях жизнедеятельности может быть человек, который ориентирован на здоровый образ жизни.

Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного детского сада. Но что такое здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе? Попробуем разобраться в понятиях.

Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ).

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании- технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его.

Виды здоровьесберегающих технологий:

• Здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования
• Валеологического просвещения родителей
• Здоровьесберегающие образовательные технологии в ДОУ
• Обеспечение соц. -психологического благополучия ребенка
• Физкультурно-оздоровительные

Цель проекта: создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий с учетом индивидуальных возможностей и способностей.

Задачи:

1. Воспитание у детей культуры здоровья, осознания необходимости заботы о своем здоровье.

2. Формирование знаний, умений и навыков, которые необходимы для сохранения и укрепления здоровья.

3. Формирование привычки к ЗОЖ, т. е. желания вести ЗОЖ и быть здоровыми.

4. Создание здоровьесберегающей среды в группе.

5. Организация рационального двигательного режима для развития двигательных навыков детей и увеличения работоспособности организма.

6. Повышение защитных сил организма и устойчивости к различным заболеваниям посредством системы закаливания.

7. Создание оптимальных условий для всестороннего полноценного психофизического развития детей и укрепления их здоровья.

Тип проекта: групповой.

Продолжительность проекта:  долгосрочный (1 год).

 Участники: воспитатель, дети, родители.

Ожидаемые результаты:

· Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния;

· Благоприятная динамика в состоянии здоровья дошкольников (снижение числа случаев заболеваний в течении года) ;

· Оптимальное функционирование организма;

· Формирование необходимости заботиться о своем здоровье, желания и стремления вестиздоровый образ жизни;

· Сформированность основ ЗОЖ, необходимых знаний, умений и навыков, полезных привычек;

· Повышение адаптивности к неблагоприятным факторам внешней среды

Критерии оценивания результатов:

- посещаемость и заболеваемость детей группы.

Перспективный план

по реализации проекта по здоровьесбережению

Проект

 «Театр юного зрителя»

“Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее идет развитие

 духовного мира детей…”

(Б. М. Теплов)

Актуальность проекта

Проблема нравственного воспитания растущего поколения всегда была актуальной. Нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоническое развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выделяет в качестве особой задачи дошкольного воспитания необходимость нравственного развития детей. В связи с этим ключевая роль детского сада — создание оптимальных условий для всестороннего развития нравственного потенциала дошкольников.

Одним из способов нравственного воспитания дошкольников является театрализованная деятельность. Театрализованная деятельность неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность.

 Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Сказка «Маша и медведь» предостерегает: в лес одним нельзя ходить — можно попасть в беду, а уж если так случилось, не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации. Сказки учат слушаться родителей, старших - это «Гуси-лебеди», «Снегурочка», «Жихарка». А такие черты характера как страх и трусость высмеиваются в сказке «У страха глаза велики», хитрость — в сказках «Лиса и журавль», «Лиса и тетерев», «Лисичка-сестричка и серый волк» и т. д. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается («Крошечка Хаврошечка», «Мороз Иванович», «Царевна-лягушка»), мудрость восхваляется («Мужик и медведь», «Как мужик гусей делил», «Лиса и козел»), забота о близком поощряется («Бобовое зернышко»). Сценические образы – образы обобщенные, и поэтому каждый конкретный образ всегда несет ребенку большую информацию о жизни, людях, социальном опыте окружающего его общества.

Особое внимание в деятельности МБДОУ уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием.  Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей. Что формирует положительное отношение друг к другу.

Срок реализации   проекта – сентябрь 2018 г. – май 2019 г.

 Цель: создание условий для нравственного развития детей через театрализованную деятельность.

 Задачи:

Дать представления о театре и его видах

Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку

Создать условия для творческой активной деятельности детей, родителей, педагогов.

Ожидаемые результаты реализации проекта.

для детей:

—       обеспечение эмоционального благополучия ребёнка и создания внутренних предпосылок для дальнейшего личностного развития;

—       развитие социальных компетенций ребёнка в коллективе и в общении друг с другом;

для педагогов:

—       совершенствование компетентности педагогических кадров образовательного учреждения в вопросах нравственного воспитания дошкольников, отборе содержания дошкольного образования, повышения качества педагогического труда;

для родителей:

—       реализация преимущественного права родителей в развитии и воспитании своих детей;

—       объединение и реализация инициатив социально — активных родителей в области нравственного развития и воспитания детей;

Участники проекта

— воспитатели; музыкальный руководитель; дети в возрасте от 3 до 7 лет; родители (законные представители).

  Этапы реализации проекта

Подготовительный этап:

1. Подбор методической литературы.

2. Подбор фонотеки, соответствующей мероприятиям.

3. Подбор атрибутов и костюмов для мероприятий.

4. Предварительная работа с родителями.

Основной этап:

Проведение мероприятий согласно плану

Заключительный этап:

1. Мониторинг результатов проекта.

План мероприятий

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

"Детский сад комбинированного вида № 22"

Россия, 662150 ,Красноярский край г. Ачинск, микрорайон 2, строение 33

Телефон: 8 (39151) 7-77-56

«К нам весна шагает

быстрыми шагами»

в первой младшей группе.

                                                                                                                     Воспитатели:

                                                                                                                     Седько В.В.

2019 год

Проект в первой младшей группе  «К нам весна шагает быстрыми шагами»

Тип проекта: познавательно-исследовательский
Сроки реализации:01.03.-15.03.2019 г. в течение двух недель

Цель : дать детям элементарные представления  о весенних изменениях в живой и неживой
природе

Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту
весенней природы;
- формировать дружеские взаимоотношения между сверстниками;
- воспитывать умение работать самостоятельно.
Развивающие:
- развивать умение внимательно слушать и наблюдать;
- развивать фантазию и творческие способности.
Обучающие:
-расширить представления детей о весне;
- расширить представления о сезонных изменениях (изменениях в погоде,
растения весной, поведение зверей и птиц);
- расширить представления о простейших связях в природе (потеплелопоявились почки, начала появляться травка и т.д.);
- отразить впечатления о весне в разных видах художественной деятельности.

Проблема: что такое весна?

Этапы проекта

Подготовительный:
-разработка и обсуждение темы проекта;
-составление плана-схемы проекта;
-разработка плана достижения цели;
- подбор методической и художественной литературы, наглядного
материала и дидактических игр на тему «Весна».
Основной:
-чтение стихов о весне: Е.Баратынский «Весна! Весна!», С.Маршак «Весенняя песенка», А.Фет «Весна»;
- чтение песенок, потешек : «Травка-муравка», «Тень, тень потетень»,
-рассматривание картин «Встречаем птиц», «Прощай, зима!»,
- рисование и лепка: «Сосульки плакали»,
-дидактические, подвижные и сюжетно-ролевые игры;
Заключительный:

Выставка рисунков «К нам весна шагает быстрыми шагами»

Совместная деятельность
-с педагогами: совместные наблюдения за природой во время прогулки. Беседы: «Покормим птиц», «Для чего нужны скворечники»;

-  труд на участке: собираем веточки с веранды; наполняем кормушки зернышками и хлебом, сгребаем снег вокруг деревьев.

 Проведение исследовательской деятельности на прогулке и на занятиях- наблюдение за изменением погоды, небом, за состояние снега, за деревьями, птицами. Проведение опыта по изучению состояния воды: снег, лед, вода. Расширение представления детей о связях в природе: стало прогревать солнышко – стало теплее – появилась травка, запели птицы.
Люди заменили теплую одежду на облегченную.

Чтение художественной литературы в режимные моменты и на занятиях- рассказов: В.Берестов «Март», Л.Плещеев «Весна», Л.Толстой «Пришла весна».

• Самостоятельная деятельность
  • Сюжетно-ролевая игра: «В гости к Весне»,
  «Поездка в весенний лес», «Больница».
  • Рассматривание картин о весне.
• Беседы: о природе, о птицах, о животных весной,о деревьях и кустарниках, о сезонных видах труда, о насекомых. «Встречаем птиц», «Прощай, зима!».
  • Дидактические игры: « Подбери картинку», «Разрезные картинки», «Каждому времени годасвое место», «Было- будет».

Ожидаемый результат
1. Научились наблюдать за изменением погоды, небом, за состоянием снега, за деревьями, птицами.
2. Научились передавать свои наблюдения на рисунках.
3. Расширили представления о простейших связях в природе ( потеплело- появились почки, начала появляться травка и т.д.).

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

"Детский сад комбинированного вида № 22"

Россия, 662150 ,Красноярский край г. Ачинск, микрорайон 2, строение 33

Телефон: 8 (39151) 7-77-56

«Наши младшие друзья»

в первой младшей группе

                                                                                                                     Воспитатели:

                                                                                                                     Седько В.В.

2019 год.

Проект  в первой младшей группе «Наши младшие друзья».

Тип проекта: социально – нравственный, информационный, краткосрочный.

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатель.

Длительность: краткосрочный (с 25.03.19 по 05.04.19 гг.)

Цель проекта:

- создание условий для расширения и обогащения знаний детей о домашних животных;

- бережное отношение и развитие интереса к окружающему миру;

-воспитывать бережное отношение и любовь к животным;

- научить детей правильному общению с домашними животными.

Задачи:

- дать представление о потребностях домашних животных (как говорят, что едят, части тела);

-учить узнавать животных и их детенышей, живущих рядом с человеком;

-формировать понятия домашние животные, ввести в активный словарь существительные: животные, звери;

- развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки;

- воспитывать добрые чувства и гуманное отношение к животным.

Ожидаемый результат:

-знание детьми домашних животных и их детенышей;

-научим использовать в речи названия домашних животных, отгадывать загадки;

-привитие детям любви и бережного отношения к животным.

Этапы работы над проектом.

 1 этап -подготовительный:

- подбор детской литературы для чтения детям;

- подбор дидактических игр;

-подбор дидактического материала, наглядных пособий (альбомы для рассматривания, картины).

2 этап –реализация:         

- беседа о домашних животных и их детенышей;

-рассматривание иллюстраций «Кто живет в доме»;

-рассматривание картин «Домашние животные»;

- чтение стихов и загадок о домашних животных;

-рассматривание книг в книжном уголке о домашних животных;

- рисование в свободное время «Дорисуй лошадке хвостик», «Усы для котенка».

НОД

- «Животные и их детеныши» - развитие речи;

-Чтение детям рассказов «Слушай меня, мой пес…» Л. Н.Толстого и «Собака» Е. Чарушина;

- «Потерявшиеся котята» -лепка;

- «Заборчик для козлят» - конструирование.

Дидактические игры: «Чей малыш», «Кто что ест?», «Чей голос?», «Кто как разговаривает?», «Составь из кубиков».

Подвижные игры: «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Кот и мыши», «Ты собачка, не лай».

Пальчиковая гимнастика: «Кот на печи», «Собачка», «Коза рогатая», «Котята».

Утренняя гимнастика «Кошечка».

3 этап – заключительный:

 -выставка рисунков «Мои младшие друзья».

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

"Детский сад комбинированного вида № 22"

Россия, 662150 ,Красноярский край г. Ачинск, микрорайон 2, строение 33

Телефон: 8 (39151) 7-77-56

«Светлая Пасха»

в первой младшей группе

                                                                                                                     Воспитатели:

                                                                                                                     Седько В.В.

2019 год.

Проект  в первой младшей группе «Светлая Пасха».       

АКТУАЛЬНОСТЬ

Жизнь человека течет в годовом круге календаря. «Праздники памятны, а будни забывчивы», - гласит русская пословица. Чтобы понять, прочувствовать величие и радость православного праздника, необходимо знать содержание и смысл великих событий ,лежащих в его основе.

Праздник «Пасха» - это давно сложившаяся традиция среди русского народа. Изучение традиций русского народа в дошкольных учреждениях актуально в наше время. Ведь это, прежде всего, приобщение детей к духовной культуре и традициям народа.

Поэтому возникла идея создания проекта. Объяснять суть праздника, легко, играя с детьми, и рассказать некоторые традиции празднования праздника «Пасхи».

Постановка проблемы:

Что мы знаем? В Пасху красят яйца, пекут куличи.

Что хотим узнать? Зачем и почему красят яйца и пекут куличи, узнать произведения искусства, стихи, песни, игры, посвященные празднику Пасхи.

Вид проекта: информационно - творческий, коллективный.

Сроки реализации: краткосрочный (15.04.19-26.04.19 гг.)

Участники проекта: педагоги, дети первой младшей группы, родители.

Цель проекта:  Познакомить детей с традициями русского народа, показав их тесную связь с народной жизнью и их укладом, с особенностями подготовки и проведения праздничных дней Пасхи.

Задачи:

1. Воспитывать уважение к национальным традициям празднования Пасхи.

2. Воспитывать уважение к национальным традициям празднования Пасхи.

3. Формировать у детей понятия о милосердии, доброте.

4. Приобщить детей и родителей, а также педагогов к совместной творческой деятельности: к участию в конкурсе, через изготовление пасхальных яиц, из любых материалов в любой технике.

5. Пополнить словарный запас детей словами: Пасха, кулич, крашенка, Вербное воскресение, воскрес, Ангел.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Подготовительный этап.

1. Определение цели и задач проекта.
2. Составление плана основного этапа проектирования.
3. Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

Основной этап.

1. Беседа « Что такое Пасха?»,  « Почему мы красим яйца на Пасху?»
2. Чтение  стихов о празднике Пасха.
3. Пасхальные игры-забавы: «Катание яиц», «Кто найдёт больше яиц?», «Эстафета с яйцами».
4. Игра малой подвижности «Вышла курочка гулять».
5. Дидактические игры «Сравни яйца по размеру».
6. Хороводная игра «Ты по кругу пройди, себе друга найди».
7. Хороводная игра «Солнышко-ведрышко».
8. Сюжетно-ролевая игра «Семья» (в чистый четверг готовим дом к празднику Пасхи).
9. Слушание детских песенок о Пасхе.
10. Рисование роспись пасхального яйца «Яичко не простое, а расписное».

Завершающий этап.

Оформление выставки совместных творческих работ родителей и детей «Пасхальное яйцо»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1.Консультация и советы  для родителей «Пасхальные традиции и значение для семьи». «Готовимся к Пасхе. Как провести выходные вместе с ребёнком во время Пасхи?», информировать о теме, целях и задачах актуального проекта.

 2.Оформление выставки совместных творческих работ родителей и детей «Пасхальное яйцо»

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Дети: узнают традиции праздника Пасхи, пасхальные игры-забавы, у детей возникнет интерес к истории и культуре своей страны.

Родители: расширяют возможности сотрудничества со своими детьми и воспитателем.

Педагоги: улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация родителей как участников педагогического процесса.

Проект «Цифры»

Предоставленный проект поможет детям войти в мир чисел и совершенствовать навыки счёта в пределах 10; воспитать учебные навыки и интерес к играм математического содержания. Рекомендуется воспитателям для работы с детьми 4-х – 5-ти лет. 

ПРОБЛЕМА: «Математика…выявляет порядок, симметрию и определённость. А это важнейшие виды прекрасного». Аристотель. Формирование математических представлений у дошкольников должен носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни, на специальных занятиях по математике. Наличие таких занятий является непременным условием полноценного интеллектуального развития, осуществляемого в системе. В противном случае знания детей останутся путанными, отрывчатыми, неполными. Наука чисел и искусства воли – вот два ключа магии, которыми открывают все двери Вселенной.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА с 09. 01. 18 г. по 19. 01. 2018 г.

 ЦЕЛЬ: Ввести детей в мир чисел, формировать представление о числах первого десятка. Создание в группе предметно – развивающей среды, способствующей этому представлению.

 ЗАДАЧИ: Упражнять в счёте от 1 до 10. Закреплять умение соотносить количество предметов с показом пальцев.

Знакомить с цифрами (от 1 до 10, через мифологические действия персонажей с сохранением его культурно-закреплённого значка.

Определять с помощью счёта количество и различать процесс счёта и его итог. Развивать у детей индивидуальные способности к математике и вызвать интерес к ней. Развивать память, внимание, логику мышления.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Дети должны уметь: Считать наизусть до 10. Пересчитывать и отсчитывать в пределах 10. Иметь представление о количественных отношениях.

Узнавать цифры первого десятка и соотносить их количественно.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: Виды деятельности: Занятия. Прогулки. Чтение художественной литературы. Праздники и развлечения. Игровая деятельность. Работа с родителями. Театрализованная деятельность. Продуктивная деятельность.

I этап Подготовительный

1. Подбор методической литературы.

1. Волина В. В. Праздник числа М.: «Знание», 2000. – 336 с.

2. Литвинова М. Ф. Русские народные подвижные игры М.: «Просвещение», 2000 – 179 с.

3. Перова М. Н. Дидактические игры и упражнения по математике М.: «Просвещение», 2003, - 136с.

4. Прокофьева М. В. Математический досуг //Ребёнок в детском саду, 2005, № 3, 72-73 с.

5. Смоленцева А,А, Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием М.: «Просвещение», 2002.-136с.

6. Чуракова О. В. Методика в сказках //Ребёнок в детском саду, 2008, № 1, 14-19с.

7. Соловьёва Е. В. Математика и логика для дошкольников М.: «Просвещение», 1999, - 155с.

8. Ерофеева Т. И. Методика работы с математическим материалом //Ребёнок в детском саду, 2002, № 6, 34-40с.

9. Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду М.: «Просвещение», 2001. 81с.

10. Подбор дополнительной литературы по теме: «Солнечная система» (газеты, журналы, плакаты).

2. Создание развивающей среды.

1. Создание математического настенного фриза.

2. Создание математического театра (царь, принцессы, рыцари).

3. Плакаты: «Солнечная система», «Весёлый счёт».

4. Энциклопедии, книжки-раскраски на закрепление счёта, иллюстрированные издания по математике.

5. Магнитная доска с магнитными цифрами.

6. Трафареты и модели цифр.

7. Пальчиковые игры, дидактические игры, настольно-печатные игры.

8. Кубики с цифрами.

9. Мозаики. II этап Основные направления реализации проекта через разные виды деятельности. Виды детской деятельности: Игровая деятельность:

1. Дидактические игры: «Лото», «Танграм», «Угостим зайца морковкой», «Чего не стало?», «Собери бусы», «»Сосчитай и покажи, столько же пальцев», «Что лишнее?», «Собери цветок», «Посчитай камушки», «Бабочки», «Пазлы», «Найди одинаковые предметы».

2. Хороводные игры: «Теремок», «У Маланьи, у старушки…», «Колобок».

3. Настольные игры: «Найди пару», «Найди друг друга», «Весёлый счёт».

4. Сюжетные игры: «Магазин», «Больница», «Едем в гости», «Семья».

5. Словесные игры: «Посчитай», «Заколдованный мяч», «Поймай и назови»,

6. Музыкальные игры: «Лесенка», «Научи матрёшку считать», «Слушай и хлопай», «Учёный кузнечик».

7. Пальчиковые игры (на закрепление счёта).

8. Подвижные игры: «Волк и зайцы», «Светофор», «Третий лишний», «На одной ножке по дорожке», «Ловишки на одной ноге», «Сядь первым», «Найди себе пару», «Два Мороза», «На перегонки парами», «Классы», «Уголки», «Много троих, хватит двоих».

Речевое развитие и чтение художественной литературы.

1. Заучивание считалок, стихов, потешек, загадок, пальчиковых игр на закрепление счёта.

2. Драматизация сказок: «Теремок», «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Три поросёнка».

3. Чтение русских народных сказок: «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Теремок», «Колобок», «Репка».

4. Чтение произведений: «Цветик - семицветик», «Белоснежка и семь гномов», сказки Пушкина (отрывки).

5. Решение логических задач.

Продуктивная деятельность.

1. Рисование и украшение цифр.

2. Лепка и украшение цифр.

3. Рисование по контуру руки «Укрась свои пальчики».

4. Вырезание цифр из бумаги, аппликация.

5. Постройки из разного количества предметов, сказочных персонажей.

Театрализованная деятельность.

1. Математический театр (цари, принцессы, рыцари).

2. Настольный театр по сказкам: «Колобок», «Теремок», «репка», «Три медведя».

3. Пальчиковый театр (потешки).

4. Использование фланелеграфа.

Познавательная деятельность.

1. Циклы занятий по теме: «Цифры», «Число» - (от 1 до 10) по программе «Радуга».

2. Цикл занятий по теме: «Счёт» (от 1 до 5).

Работа с родителями.

1. Анкетирование родителей.

2. Заучивание считалок, загадок, решение логических задач (дома).

3. Домашняя игротека (подбор игр на закрепление счёта).

4. Выставка работ, сделанная родителями по теме: «Весёлые цифры» (вышивка, вязание, плетение из проволоки, рисование, нанизывание бусинок, изготовление трафаретов и др.).

5. Выставка детских работ по теме: «Мы лепим и рисуем цифры» (от 1 до 10).

6. Наглядная агитация: папки – передвижки, выпуск стенгазеты, консультации.

7. Изготовление театра на перчатке, на пальчиках.

Предметно – развивающая среда.

1. Создание математического настенного фриза.

2. Создание математического театра (царь, принцессы, рыцари).

3. Плакаты: «Солнечная система», «Весёлый счёт».

4. Энциклопедии, книжки – раскраски на закрепление счёта, иллюстрированные издания по математике.

5. Кубики с цифрами.

6. Магнитная доска с магнитными цифрами.

7. Трафареты и модели цифр.

8. Пальчиковые, дидактические, настольно – печатные игры.

9. Мозаики.

Праздники развлечения, досуги.

1. Развлечение «Мы знаем цифры!».

2. Развлечение «Алиса в стране математики».

3. Интегрированное занятие «путешествие в лес» (для родителей).

III этап Презентация проекта

1. Выпуск стенгазеты для детей и их родителей «Вместе весело считать».

2. Выставка детских работ по теме: «Мы лепим и рисуем цифры» (от 1 до 10).

3. Выставка работ, сделанная руками родителей и педагогов по теме: «Весёлые цифры» (вышивка, вязание, трафареты, бусинки, проволока и др.).

4. Консультация для родителей «Научите мыслить».

5. Развлечение для детей и родителей «Алиса в стране математики».

6. Занятие «Стоит в поле теремок».

7. Комплексное итоговое занятие «Математика в сказках».

Проект

«Спички детям - не игрушки!»

Актуальность проекта:

Огонь с древних времён интересовал человека. С одной стороны, огонь - друг человека. Без огня не приготовить покушать, не осветить дом. Конечно в современном развитом обществе, сам огонь отошёл на второй план, по сравнению с электричеством, но играет немаловажную роль. Дети, пытаются «потрогать» окружающий мир, чтобы поближе узнать его. Задача родителей и воспитателя помочь узнать как можно больше об окружающем мире, но предостеречь от возможных опасностей, ожидающих их на пути познания. Начинать знакомить детей с пожарной безопасностью нужно с самого раннего детства, чтобы они знали, как нужно вести себя правильно и безопасно. Данный проект позволяет в лёгкой игровой форме дать детям начальные знания пожарной безопасности.

Тип проекта: творческий, информационно-исследовательский, краткосрочный.

Вид проекта: семейный, групповой.

Проблема: дети не имеют достаточных знаний об огне и его опасности для человека.

Ожидаемые результаты: расширение кругозора детей, словарного запаса, получение детьми начальных знаний по пожарной безопасности, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

Сроки проведения: с 29 января по 09 февраля 2018 года.

1 этап. Целеполагание.

Цель проекта: Дать детям начальные знания по пожарной безопасности.

Задачи проекта:

- Образовательные:

Познакомить детей с понятием огонь.

Дать представление о пользе и вреде огня для человека.

- Развивающие:

Способствовать запоминанию детьми правил безопасного поведения во время чрезвычайных ситуаций.

Развивать творческие способности детей.

Воспитательные

Воспитывать умение слушать и слышать педагога.

Воспитывать чувство самосохранения.

2 этап.  Разработка проекта.

1. Познакомить детей и родителей с темой проекта, обозначить значимость выбранной темы.

2. Провести работу по подбору необходимой литературы и иллюстрационного материала.

3. Подготовить наглядные пособия для игровой и продуктивной деятельности.

4. Составить перспективный план мероприятий.

3 этап. Выполнение проекта.

Организация деятельности проекта.

3.1. Игровая деятельность.

*** Сюжетно-ролевая игра «Осторожно, пожар!», «Мы пожарные».

Цель: продолжать развивать кругозор детей, познакомить с особенностями работы пожарного, учить следовать выбранной роли.

*** Настольно-печатная игра «Опасные ситуации в доме», лото «Профессии», «Найди хозяина».

 Цель: развивать аналитические способности детей, учить играть коллективно.

*** Словесные игры «Огонь – друг или враг?», «Закончи предложение», «Найди выход», «Кто кому друг».

Цель: расширять кругозор детей в области пожарной безопасности, пополнить словарный запас детей, развивать связную речь, память.

3.2. Художественно-речевая деятельность.

Цель: формировать у детей понятие «домашний питомец», отличать его от домашних и диких животных, воспитывать любовь к «братьям нашим меньшим», проявлять заботу о питомцах, учить внимательно наблюдать и слушать, развивать речь и память.

* Чтение художественной литературы.

- К. И. Чуковский «Путаница»

- Сказка «Как человек подружился с огнём»

- Сказка «Кошкин дом»

* Чтение загадок и пословиц об огне

* Заучивание стихотворений про огонь.

* Прослушивание частушек «Азбука пожарной безопасности»

* Драматизация сказки «Кошкин дом»

Цель: учить слушать и понимать, делать выводы; развивать творческие способности; развивать речь.

3.4. Художественно-эстетическая деятельность.

Цель: продолжать развивать творческие способности детей, воспитывать аккуратность при работе с различными материалами.

Изготовление коллективной работы «Загорелся Кошкин дом».

3.5. Тематическая выставка книг в группе «Огонь вокруг нас»

Цель: привлечь внимание детей к данной проблеме, увидеть её значимость для каждого из нас

3.6. Продуктивная деятельность.

- Рисунок: «Лес – это наше богатство», «Транспорт для пожарного».

- Аппликации: «Кошкин дом», «Пожарная машина».

-Лепка: «Вёдрышко для курочки», «Огнетушитель – пожарного друг».

4 этап.  Продукт проектной деятельности.

4.1. Коллективная работа «Загорелся Кошкин дом…»

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

"Детский сад комбинированного вида № 22"

Россия, 662150 ,Красноярский край г. Ачинск, микрорайон 2, строение 33

Телефон: 8 (39151) 7-77-56

«Чистюли»

в первой младшей группе

                                                                                                                     Воспитатели:

                                                                                                                     Седько В.В.

2019 год

Проект в первой младшей группе  «Чистюли».

1. Актуальность проекта

Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т. д. Ребенку старше двух лет прививают привычку полоскать рот питьевой водой после приема пищи, предварительно научив его этому.

Формируют навыки личной гигиены: умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять. Приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережевывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твердо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения.

В младшем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке? ". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиеническими навыками.

Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности - труда по самообслуживанию. Малыш научился надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т. д.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

Цель проекта:

Формирование культурно гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. Закрепить представления о правилах личной гигиены, систематезировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

2. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, опрятными.

3. Укрепить связи между детским садом и семьёй в вопросах формирования у детей культурно гигиенических навыков.

Проблема:

Не достаточно развиты у детей культурно гигиенические навыки.

Участники проекта: дети первой младшей группы, родители, воспитатели.

Сроки реализации проекта: краткосрочный (с 13.05.19 по 24.05.19 гг.)

Ожидаемые результаты:

• С помощью взрослого приводить себя в порядок.
• Пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской)

• Держать ложку в правой руке.
• По порядку одеваться и раздеваться.
• При небольшой помощи взрослого снимать одежду и обувь (расстёгивать пуговицы спереди, застёжки на липучках) .

• Аккуратно складывать снятую одежду

Подготовительный этап .

1. Сбор литературы по данной теме.

2. Разработка содержания проекта.

Основной этап.

1.Чтение художественной литературы  «Мойдодыр »

2.Игровая ситуация «Купание куклы»

3.Наглядная информация для родителей  «Как приучить ребёнка быть аккуратным»

4.Заучивание потешки «Водичка, водичка »

5.Дидактическое упражнение  «Покажем кукле Кате как мы умеем умываться и вытирать руки полотенцем».

Заключительный этап.

1. Беседа с  родителями  «Чему научился Ваш ребёнок? »
2. Оформление фотовыставки «Надо, надо умываться по утрам и вечерам»