Страница школьного уполномоченного

Декларация прав ребенка

Провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи
от 20 ноября 1959 года

Принимая во внимание, что народы Объединенных Наций вновь утвердили в Уставе свою веру в основные права человека и в достоинство и ценность человеческой личности и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе,

принимая во внимание, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иное обстоятельство,

принимая во внимание, что ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения,

принимая во внимание, что необходимость в такой специальной охране была указана в Женевской декларации прав ребенка 1924 года и признана во Всеобщей декларации прав человека, а также в уставах специализированных учреждений и международных организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,

принимая во внимание, что человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет,

Генеральная Ассамблея 

провозглашает настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами, которые здесь предусмотрены, и призывает родителей, мужчин и женщин как отдельных лиц, а также добровольные организации, местные власти и национальные правительства к тому, чтобы они признали и старались соблюдать эти права путем законодательных и других мер, постепенно принимаемых в соответствии со следующими принципами:

Принцип 1

Ребенку должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или его семьи.

Принцип 2

Ребенку законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства. При издании с этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение интересов ребенка.

Принцип 3

Ребенку должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

Принцип 4

Ребенок должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать право на здоровые рост и развитие; с этой целью специальные уход и охрана должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая надлежащий дородовой и послеродовой уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащие питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

Принцип 5

Ребенку, который является неполноценным в физическом, психическом или социальном отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота, необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6

Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись государственные или иные пособия на содержание детей.

Принцип 7

Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.

Наилучшее обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим принципом для тех, на ком лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит прежде всего на его родителях.

Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению указанного права.

Принцип 8

Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь.

Принцип 9

Ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме.

Ребенок не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума; ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятие, которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его физическому, умственному или нравственному развитию.

Принцип 10

Ребенок должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства, а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться служению на пользу других людей.

Конвенция о правах ребенка

Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи
от 20 ноября 1989 года.
Вступила в силу 2 сентября 1990 года.

ЧАСТЬ I

Статья 1

Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.

Статья 2 

1. Государства-участники уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения защиты ребенка от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, выражаемых взглядов или убеждений ребенка, родителей ребенка, законных опекунов или иных членов семьи.

Статья 3

1. Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

2. Государства-участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов или других лиц, несущих за него ответственность по закону, и с этой целью принимают все соответствующие законодательные и административные меры.

3. Государства-участники обеспечивают, чтобы учреждения, службы и органы, ответственные за заботу о детях или их защиту, отвечали нормам, установленным компетентными органами, в частности, в области безопасности и здравоохранения и с точки зрения численности и пригодности их персонала, а также компетентного надзора.

Статья 4 

Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные и другие меры для осуществления прав, признанных в настоящей Конвенции. В отношении экономических, социальных и культурных прав государства-участники принимают такие меры в максимальных рамках имеющихся у них ресурсов и, в случае необходимости, в рамках международного сотрудничества.

Статья 5

Государства-участники уважают ответственность, права и обязанности родителей и в соответствующих случаях членов расширенной семьи или общины, как это предусмотрено местным обычаем, опекунов или других лиц, несущих по закону ответственность за ребенка, должным образом управлять и руководить ребенком в осуществлении им признанных настоящей Конвенцией прав и делать это в соответствии с развивающимися способностями ребенка.

Статья 6

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

2. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение их обязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности, в случае, если бы иначе ребенок не имел гражданства.

Статья 8 

1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.

2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.

Статья 9

1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребенка.

2. В ходе любого разбирательства в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи всем заинтересованным сторонам предоставляется возможность участвовать в разбирательстве и излагать свои точки зрения.

3. Государства-участники уважают право ребенка, который разлучается с одним или обоими родителями, поддерживать на регулярной основе личные отношения и прямые контакты с обоими родителями, за исключением случая, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка.

4. В тех случаях, когда такое разлучение вытекает из какого-либо решения, принятого государством-участником, например при аресте, тюремном заключении, высылке, депортации или смерти (включая смерть, наступившую по любой причине во время нахождения данного лица в ведении государства) одного или обоих родителей или ребенка, такое государство-участник предоставляет родителям, ребенку или, если это необходимо, другому члену семьи по их просьбе необходимую информацию в отношении местонахождения отсутствующего члена/членов семьи, если предоставление этой информации не наносит ущерба благосостоянию ребенка. Государства-участники в дальнейшем обеспечивают, чтобы представление такой просьбы само по себе не приводило к неблагоприятным последствиям для соответствующего лица/лиц.

Статья 10 

1. В соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 заявления ребенка или его родителей на въезд в государство-участник или выезд из него с целью воссоединения семьи должны рассматриваться государствами-участниками позитивным, гуманным и оперативным образом. Государства-участники далее обеспечивают, чтобы представление такой просьбы не приводило к неблагоприятным последствиям для заявителей и членов их семьи.

2. Ребенок, родители которого проживают в различных государствах, имеет право поддерживать на регулярной основе, за исключением особых обстоятельств, личные отношения и прямые контакты с обоими родителями. С этой целью и в соответствии с обязательством государств-участников по пункту 1 статьи 9 государства-участники уважают право ребенка и его родителей покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну. В отношении права покидать любую страну действуют только такие ограничения, какие установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка (ordre public), здоровья или нравственности населения или прав и свобод других лиц, и совместимы с признанными в настоящей Конвенции другими правами.

Статья 11

1. Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

2. С этой целью государства-участники содействуют заключению двусторонних или многосторонних соглашений или присоединению к действующим соглашениям.

Статья 12

1. Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с возрастом и зрелостью ребенка.

2. С этой целью ребенку, в частности, предоставляется возможность быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства, затрагивающего ребенка, либо непосредственно, либо через представителя или соответствующий орган, в порядке, предусмотренном процессуальными нормами национального законодательства.

Статья 13

1. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.

2. Осуществление этого права может подвергаться некоторым ограничениям, однако этими ограничениями могут быть только те ограничения, которые предусмотрены законом и которые необходимы:

a) для уважения прав и репутации других лиц; или

b) для охраны государственной безопасности или общественного порядка (ordre public), или здоровья или нравственности населения.

Статья 14 

1. Государства-участники уважают право ребенка на свободу мысли, совести и религии.

2. Государства-участники уважают права и обязанности родителей и в соответствующих случаях законных опекунов руководить ребенком в осуществлении его права методом, согласующимся с развивающимися способностями ребенка.

3. Свобода исповедовать свою религию или веру может подвергаться только таким ограничениям, которые установлены законом и необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, нравственности и здоровья населения или защиты основных прав и свобод других лиц.

Статья 15

1. Государства-участники признают право ребенка на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.

2. В отношении осуществления данного права не могут применяться какие-либо ограничения, кроме тех, которые применяются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной безопасности или общественной безопасности, общественного порядка (ordre public), охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

Статья 16

1. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

2. Ребенок имеет право на защиту закона от такого вмешательства или посягательства.

Статья 17

Государства-участники признают важную роль средств массовой информации и обеспечивают, чтобы ребенок имел доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников, особенно к таким информации и материалам, которые направлены на содействие социальному, духовному и моральному благополучию, а также здоровому физическому и психическому развитию ребенка. С этой целью государства-участники:

a) поощряют средства массовой информации к распространению информации и материалов, полезных для ребенка в социальном и культурном отношениях, и в духе статьи 29;

b) поощряют международное сотрудничество в области подготовки, обмена и распространения такой информации и материалов из различных культурных, национальных и международных источников;

c) поощряют выпуск и распространение детской литературы;

d) поощряют средства массовой информации к уделению особого внимания языковым потребностям ребенка, принадлежащего к какой-либо группе меньшинств или коренному населению;

e) поощряют разработку надлежащих принципов защиты ребенка от информации и материалов, наносящих вред его благополучию, учитывая положения статей 13 и 18.

Статья 18

1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.

2. В целях гарантии и содействия осуществлению прав, изложенных в настоящей Конвенции, государства-участники оказывают родителям и законным опекунам надлежащую помощь в выполнении ими своих обязанностей по воспитанию детей и обеспечивают развитие сети детских учреждений.

3. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы дети, родители которых работают, имели право пользоваться предназначенными для них службами и учреждениями по уходу за детьми.

Статья 19

1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

2. Такие меры защиты, в случае необходимости, включают эффективные процедуры для разработки социальных программ с целью предоставления необходимой поддержки ребенку и лицам, которые о нем заботятся, а также для осуществления других форм предупреждения и выявления, сообщения, передачи на рассмотрение, расследования, лечения и последующих мер в связи со случаями жестокого обращения с ребенком, указанными выше, а также, в случае необходимости, для возбуждения судебной процедуры.

Статья 20

1. Ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или который в его собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.

2. Государства-участники в соответствии со своими национальными законами обеспечивают замену ухода за таким ребенком.

3. Такой уход может включать, в частности, передачу на воспитание, «кафала» по исламскому праву, усыновление или, в случае необходимости, помещение в соответствующие учреждения по уходу за детьми. При рассмотрении вариантов замены необходимо должным образом учитывать желательность преемственности воспитания ребенка и его этническое происхождение, религиозную и культурную принадлежность и родной язык.

Статья 21 

Государства-участники, которые признают и/или разрешают существование системы усыновления, обеспечивают, чтобы наилучшие интересы ребенка учитывались в первостепенном порядке, и они:

a) обеспечивают, чтобы усыновление ребенка разрешалось только компетентными властями, которые определяют в соответствии с применимыми законом и процедурами и на основе всей относящейся к делу и достоверной информации, что усыновление допустимо ввиду статуса ребенка относительно родителей, родственников и законных опекунов и что, если требуется, заинтересованные лица дали свое осознанное согласие на усыновление на основе такой консультации, которая может быть необходимой;

b) признают, что усыновление в другой стране может рассматриваться в качестве альтернативного способа ухода за ребенком, если ребенок не может быть передан на воспитание или помещен в семью, которая могла бы обеспечить его воспитание или усыновление, и если обеспечение какого-либо подходящего ухода в стране происхождения ребенка является невозможным;

c) обеспечивают, чтобы в случае усыновления ребенка в другой стране применялись такие же гарантии и нормы, которые применяются в отношении усыновления внутри страны;

d) принимают все необходимые меры с целью обеспечения того, чтобы в случае усыновления в другой стране устройство ребенка не приводило к получению неоправданных финансовых выгод связанными с этим лицами;

e) содействуют в необходимых случаях достижению целей настоящей статьи путем заключения двусторонних и многосторонних договоренностей или соглашений и стремятся на этой основе обеспечить, чтобы устройство ребенка в другой стране осуществлялось компетентными властями или органами.

Статья 22

1. Государства-участники принимают необходимые меры, с тем чтобы обеспечить ребенку, желающему получить статус беженца или считающемуся беженцем в соответствии с применимым международным или внутренним правом и процедурами, как сопровождаемому, так и не сопровождаемому его родителями или любым другим лицом, надлежащую защиту и гуманитарную помощь в пользовании применимыми правами, изложенными в настоящей Конвенции и других международных документах по правам человека или гуманитарных документов, участниками которых являются указанные государства.

2. С этой целью государства-участники оказывают, в случае, когда они считают это необходимым, содействие любым усилиям Организации Объединенных Наций и других компетентных межправительственных организаций или неправительственных организаций, сотрудничающих с Организацией Объединенных Наций, по защите такого ребенка и оказанию ему помощи и поиску родителей или других членов семьи любого ребенка-беженца, с тем чтобы получить информацию, необходимую для его воссоединения со своей семьей. В тех случаях, когда родители или другие члены семьи не могут быть найдены, этому ребенку предоставляется такая же защита, как и любому другому ребенку, по какой-либо причине постоянно или временно лишенному своего семейного окружения, как это предусмотрено в настоящей Конвенции.

Статья 23

1. Государства-участники признают, что неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.

2. Государства-участники признают право неполноценного ребенка на особую заботу и поощряют и обеспечивают предоставление при условии наличия ресурсов имеющему на это право ребенку и ответственным за заботу о нем помощи, о которой подана просьба и которая соответствует состоянию ребенка и положению его родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке.

3. В признание особых нужд неполноценного ребенка помощь в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи предоставляется, по возможности, бесплатно с учетом финансовых ресурсов родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке, и имеет целью обеспечение неполноценному ребенку эффективного доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой деятельности и доступа к средствам отдыха таким образом, который приводит к наиболее полному, по возможности, вовлечению ребенка в социальную жизнь и достижению развития его личности, включая культурное и духовное развитие ребенка.

4. Государства-участники способствуют в духе международного сотрудничества обмену соответствующей информацией в области профилактического здравоохранения и медицинского, психологического и функционального лечения неполноценных детей, включая распространение информации о методах реабилитации, общеобразовательной и профессиональной подготовки, а также доступ к этой информации, с тем чтобы позволить государствам-участникам улучшить свои возможности и знания и расширить свой опыт в этой области. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 24

1. Государства-участники признают право ребенка на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья. Государства-участники стремятся обеспечить, чтобы ни один ребенок не был лишен своего права на доступ к подобным услугам системы здравоохранения.

2. Государства-участники добиваются полного осуществления данного права и, в частности, принимают необходимые меры для:

a) снижения уровней смертности младенцев и детской смертности;

b) обеспечения предоставления необходимой медицинской помощи и охраны здоровья всех детей с уделением первоочередного внимания развитию первичной медико-санитарной помощи;

c) борьбы с болезнями и недоеданием, в том числе в рамках первичной медико-санитарной помощи, путем, среди прочего, применения легкодоступной технологии и предоставления достаточно питательного продовольствия и чистой питьевой воды, принимая во внимание опасность и риск загрязнения окружающей среды;

d) предоставления матерям надлежащих услуг по охране здоровья в дородовой и послеродовой периоды;

e) обеспечения осведомленности всех слоев общества, в частности родителей и детей, о здоровье и питании детей, преимуществах грудного кормления, гигиене, санитарии среды обитания ребенка и предупреждении несчастных случаев, а также их доступа к образованию и их поддержки в использовании таких знаний;

f) развития просветительной работы и услуг в области профилактической медицинской помощи и планирования размера семьи.

3. Государства-участники принимают любые эффективные и необходимые меры с целью упразднения традиционной практики, отрицательно влияющей на здоровье детей.

4. Государства-участники обязуются поощрять международное сотрудничество и развивать его с целью постепенного достижения полного осуществления права, признаваемого в настоящей статье. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 25

Государства-участники признают право ребенка, помещенного компетентными органами на попечение с целью ухода за ним, его защиты или физического либо психического лечения, на периодическую оценку лечения, предоставляемого ребенку, и всех других условий, связанных с таким попечением о ребенке.

Статья 26

1. Государства-участники признают за каждым ребенком право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование, и принимают необходимые меры для достижения полного осуществления этого права в соответствии с их национальным законодательством.

2. Эти блага по мере необходимости предоставляются с учетом имеющихся ресурсов и возможностей ребенка и лиц, несущих ответственность за содержание ребенка, а также любых соображений, связанных с получением благ ребенком или от его имени.

Статья 27

1. Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

2. Родитель(и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка.

3. Государства-участники в соответствии с национальными условиями и в пределах своих возможностей принимают необходимые меры по оказанию помощи родителям и другим лицам, воспитывающим детей, в осуществлении этого права и, в случае необходимости, оказывают материальную помощь и поддерживают программы, особенно в отношении обеспечения питанием, одеждой и жильем.

4. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения восстановления содержания ребенка родителями или другими лицами, несущими финансовую ответственность за ребенка, как внутри государства-участника, так и из-за рубежа. В частности, если лицо, несущее финансовую ответственность за ребенка, и ребенок проживают в разных государствах, государства-участники способствуют присоединению к международным соглашениям или заключению таких соглашений, а также достижению других соответствующих договоренностей.

Статья 28

1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе равных возможностей они, в частности:

a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d) обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e) принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка и в соответствии с настоящей Конвенцией.

3. Государства-участники поощряют и развивают международное сотрудничество по вопросам, касающимся образования, в частности, с целью содействия ликвидации невежества и неграмотности во всем мире и облегчения доступа к научно-техническим знаниям и современным методам обучения. В этой связи особое внимание должно уделяться потребностям развивающихся стран.

Статья 29

1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e) воспитание уважения к окружающей природе.

2. Никакая часть настоящей статьи или статьи 28 не толкуется как ограничивающая свободу отдельных лиц и органов создавать учебные заведения и руководить ими при условии постоянного соблюдения принципов, изложенных в пункте 1 настоящей статьи, и выполнения требования о том, чтобы образование, даваемое в таких учебных заведениях, соответствовало минимальным нормам, которые могут быть установлены государством.

Статья 30 

В тех государствах, где существуют этнические, религиозные или языковые меньшинства или лица из числа коренного населения, ребенку, принадлежащему к таким меньшинствам или коренному населению, не может быть отказано в праве совместно с другими членами своей группы пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять ее обряды, а также пользоваться родным языком.

Статья 31 

1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Статья 32

1. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

2. Государства-участники принимают законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы обеспечить осуществление настоящей статьи. В этих целях, руководствуясь соответствующими положениями других международных документов, государства-участники, в частности:

a) устанавливают минимальный возраст или минимальные возрасты для приема на работу;

b) определяют необходимые требования о продолжительности рабочего дня и условиях труда;

c) предусматривают соответствующие виды наказания или другие санкции для обеспечения эффективного осуществления настоящей статьи.

Статья 33

Государства-участники принимают все необходимые меры, включая законодательные, административные и социальные меры, а также меры в области образования, с тем чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, как они определены в соответствующих международных договорах, и не допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими.

Статья 34

Государства-участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения. В этих целях государства-участники, в частности, принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения:

a) склонения или принуждения ребенка к любой незаконной сексуальной деятельности;

b) использования в целях эксплуатации детей в проституции или в другой незаконной сексуальной практике;

c) использования в целях эксплуатации детей в порнографии и порнографических материалах.

Статья 35

Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения похищения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме.

Статья 36

Государства-участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

Статья 37 

Государства-участники обеспечивают, чтобы:

a) ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания. Ни смертная казнь, ни пожизненное тюремное заключение, не предусматривающее возможности освобождения, не назначаются за преступления, совершенные лицами моложе 18 лет;

b) ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом. Арест, задержание или тюремное заключение ребенка осуществляются согласно закону и используются лишь в качестве крайней меры и в течение как можно более короткого соответствующего периода времени;

c) каждый лишенный свободы ребенок пользовался гуманным обращением и уважением неотъемлемого достоинства его личности с учетом потребностей лиц его возраста. В частности, каждый лишенный свободы ребенок должен быть отделен от взрослых, если только не считается, что в наилучших интересах ребенка этого делать не следует, и иметь право поддерживать связь со своей семьей путем переписки и свиданий, за исключением особых обстоятельств;

d) каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи, а также право оспаривать законность лишения его свободы перед судом или другим компетентным, независимым и беспристрастным органом и право на безотлагательное принятие ими решения в отношении любого такого процессуального действия.

Статья 38 

1. Государства-участники обязуются уважать нормы международного гуманитарного права, применимые к ним в случае вооруженных конфликтов и имеющие отношение к детям, и обеспечивать их соблюдение.

2. Государства-участники принимают все возможные меры для обеспечения того, чтобы лица, не достигшие 15-летнего возраста, не принимали прямого участия в военных действиях.

3. Государства-участники воздерживаются от призыва любого лица, не достигшего 15-летнего возраста, на службу в свои вооруженные силы. При вербовке из числа лиц, достигших 15-летнего возраста, но которым еще не исполнилось 18 лет, государства-участники стремятся отдавать предпочтение лицам более старшего возраста.

4. Согласно своим обязательствам по международному гуманитарному праву, связанным с защитой гражданского населения во время вооруженных конфликтов, государства-участники обязуются принимать все возможные меры с целью обеспечения защиты затрагиваемых вооруженным конфликтом детей и ухода за ними.

Статья 39 

Государства-участники принимают все необходимые меры для того, чтобы содействовать физическому и психологическому восстановлению и социальной реинтеграции ребенка, являющегося жертвой: любых видов пренебрежения, эксплуатации или злоупотребления, пыток или любых других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения, наказания или вооруженных конфликтов. Такое восстановление и реинтеграция должны осуществляться в условиях, обеспечивающих здоровье, самоуважение и достоинство ребенка.

Статья 40 

1. Государства-участники признают право каждого ребенка, который, как считается, нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признается виновным в его нарушении, на такое обращение, которое способствует развитию у ребенка чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к правам человека и основным свободам других и при котором учитывается возраст ребенка и желательность содействия его реинтеграции и выполнению им полезной роли в обществе.

2. В этих целях и принимая во внимание соответствующие положения международных документов, государства-участники, в частности, обеспечивают, чтобы:

a) ни один ребенок не считался нарушившим уголовное законодательство, не обвинялся и не признавался виновным в его нарушении по причине действия или бездействия, которые не были запрещены национальным или международным правом во время их совершения;

b) каждый ребенок, который, как считается, нарушил уголовное законодательство или обвиняется в его нарушении, имел по меньшей мере следующие гарантии:

i) презумпция невиновности, пока его вина не будет доказана согласно закону;

ii) незамедлительное и непосредственное информирование его об обвинениях против него и, в случае необходимости, через его родителей или законных опекунов и получение правовой и другой необходимой помощи при подготовке и осуществлении своей защиты;

iii) безотлагательное принятие решения по рассматриваемому вопросу компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом в ходе справедливого слушания в соответствии с законом в присутствии адвоката или другого соответствующего лица, и, если это не считается противоречащим наилучшим интересам ребенка, в частности, с учетом его возраста или положения его родителей или законных опекунов;

iv) свобода от принуждения к даче свидетельских показаний или признанию вины; изучение показаний свидетелей обвинения либо самостоятельно, либо при помощи других лиц и обеспечение равноправного участия свидетелей защиты и изучения их показаний;

v) если считается, что ребенок нарушил уголовное законодательство, повторное рассмотрение вышестоящим компетентным, независимым и беспристрастным органом или судебным органом согласно закону соответствующего решения и любых принятых в этой связи мер;

vi) бесплатная помощь переводчика, если ребенок не понимает используемого языка или не говорит на нем;

vii) полное уважение его личной жизни на всех стадиях разбирательства.

3. Государства-участники стремятся содействовать установлению законов, процедур, органов и учреждений, имеющих непосредственное отношение к детям, которые, как считается, нарушили уголовное законодательство, обвиняются или признаются виновными в его нарушении, и в частности:

a) установлению минимального возраста, ниже которого дети считаются неспособными нарушить уголовное законодательство;

b) в случае необходимости и желательности, принятию мер по обращению с такими детьми без использования судебного разбирательства при условии полного соблюдения прав человека и правовых гарантий.

4. Необходимо наличие таких различных мероприятий, как уход, положение об опеке и надзоре, консультативные услуги, назначение испытательного срока, воспитание, программы обучения и профессиональной подготовки и другие формы ухода, заменяющие уход в учреждениях, с целью обеспечения такого обращения с ребенком, которое соответствовало бы его благосостоянию, а также его положению и характеру преступления.

Статья 41

Ничто в настоящей Конвенции не затрагивает любых положений, которые в большей степени способствуют осуществлению прав ребенка и могут содержаться:

a) в законе государства-участника; или

b) в нормах международного права, действующих в отношении данного государства.

ЧАСТЬ II

Статья 42

Государства-участники обязуются, используя надлежащие и действенные средства, широко информировать о принципах и положениях Конвенции как взрослых, так и детей.

Статья 43

1. В целях рассмотрения прогресса, достигнутого государствами-участниками в выполнении обязательств, принятых в соответствии с настоящей Конвенцией, учреждается Комитет по правам ребенка, который выполняет функции, предусматриваемые ниже.

2. Комитет состоит из десяти экспертов, обладающих высокими нравственными качествами и признанной компетентностью в области, охватываемой настоящей Конвенцией. Члены Комитета избираются государствами-участниками из числа своих граждан и выступают в личном качестве, причем уделяется внимание справедливому географическому распределению, а также главным правовым системам.

3. Члены Комитета избираются тайным голосованием из числа внесенных в список лиц, выдвинутых государствами-участниками. Каждое государство-участник может выдвинуть одно лицо из числа своих граждан.

4. Первоначальные выборы в Комитет проводятся не позднее, чем через шесть месяцев со дня вступления в силу настоящей Конвенции, а впоследствии — один раз в два года. По крайней мере за четыре месяца до дня каждых выборов Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций обращается к государствам-участникам с письмом, предлагая им представить свои кандидатуры в течение двух месяцев. Затем Генеральный секретарь составляет в алфавитном порядке список всех выдвинутых таким образом лиц с указанием государств-участников, которые выдвинули этих лиц, и представляет этот список государствам-участникам настоящей Конвенции.

5. Выборы проводятся на совещаниях государств-участников, созываемых Генеральным секретарем в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций. На этих совещаниях, на которых две трети государств-участников составляют кворум, избранными в состав Комитета являются те кандидаты, которые получили наибольшее число голосов и абсолютное большинство голосов присутствующих и участвующих в голосовании представителей государств-участников.

6. Члены Комитета избираются на четырехлетний срок. Они имеют право быть переизбранными в случае повторного выдвижения их кандидатур. Срок полномочий пяти членов, избираемых на первых выборах, истекает в конце двухлетнего периода; немедленно после первых выборов имена этих пяти членов определяются по жребию Председателем совещания.

7. В случае смерти или выхода в отставку какого-либо члена Комитета или если он или она по какой-либо иной причине не может более исполнять обязанности члена Комитета, государство-участник, выдвинувшее данного члена Комитета, назначает другого эксперта из числа своих граждан на оставшийся срок при условии одобрения Комитетом.

8. Комитет устанавливает свои собственные правила процедуры.

9. Комитет избирает своих должностных лиц на двухлетний срок.

10. Сессии Комитета, как правило, проводятся в Центральных учреждениях Организации Объединенных Наций или в любом ином подходящем месте, определенном Комитетом. Комитет, как правило, проводит свои сессии ежегодно. Продолжительность сессии Комитета определяется и при необходимости пересматривается на совещании государств - участников настоящей Конвенции при условии одобрения Генеральной Ассамблеей.

11. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций предоставляет персонал и материальные средства для эффективного осуществления Комитетом своих функций в соответствии с настоящей Конвенцией.

12. Члены Комитета, учрежденного в соответствии с настоящей Конвенций, получают утверждаемое Генеральной Ассамблеей вознаграждение из средств Организации Объединенных Наций в порядке и на условиях, устанавливаемых Генеральной Ассамблеей.

Статья 44 

1. Государства-участники обязуются предоставлять Комитету через Генерального секретаря Организации Объединенных Наций доклады о принятых ими мерах по закреплению признанных в Конвенции прав и о прогрессе, достигнутом в осуществлении этих прав:

a) в течение двух лет после вступления Конвенции в силу для соответствующего государства-участника;

b) впоследствии через каждые пять лет.

2. В докладах, представляемых в соответствии с настоящей статьей, указываются факторы и затруднения, если таковые имеются, влияющие на степень выполнения обязательств по настоящей Конвенции. Доклады также содержат достаточную информацию, с тем чтобы обеспечить Комитету полное понимание действий Конвенции в данной стране.

3. Государству-участнику, представившему Комитету всесторонний первоначальный доклад, нет необходимости повторять в последующих докладах, представляемых в соответствии с пунктом 1 b настоящей статьи, ранее изложенную основную информацию.

4. Комитет может запрашивать у государств-участников дополнительную информацию, касающуюся осуществления настоящей Конвенции.

5. Доклады о деятельности Комитета один раз в два года представляются Генеральной Ассамблее через посредство Экономического и Социального Совета.

6. Государства-участники обеспечивают широкую гласность своих докладов в своих собственных странах.

Статья 45

С целью способствовать эффективному осуществлению Конвенции и поощрять международное сотрудничество в области, охватываемой настоящей Конвенцией:

a) специализированные учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие органы Организации Объединенных Наций вправе быть представленными при рассмотрении вопросов об осуществлении таких положений настоящей Конвенции, которые входят в сферу их полномочий. Комитет может предложить специализированным учреждениям, Детскому фонду Организации Объединенных Наций и другим компетентным органам, когда он считает это целесообразным, представить заключение экспертов относительно осуществления Конвенции в тех областях, которые входят в сферу их соответствующих полномочий. Комитет может предложить специализированным учреждениям, Детскому фонду Организации Объединенных Наций и другим органам Организации Объединенных Наций представить доклады об осуществлении Конвенции в областях, входящих в сферу их деятельности;

b) Комитет препровождает, когда он считает это целесообразным, в специализированные учреждения, Детский фонд Организации Объединенных Наций и другие компетентные органы любые доклады государств-участников, в которых содержится просьба о технической консультации или помощи или указывается на потребность в этом, а также замечания и предложения Комитета, если таковые имеются, относительно таких просьб или указаний;

c) Комитет может рекомендовать Генеральной Ассамблее предложить Генеральному секретарю провести от ее имени исследования по отдельным вопросам, касающимся прав ребенка;

d) Комитет может вносить предложения и рекомендации общего характера, основанные на информации, получаемой в соответствии со статьями 44 и 45 настоящей Конвенции. Такие предложения и рекомендации общего характера препровождаются любому заинтересованному государству-участнику и сообщаются Генеральной Ассамблее наряду с замечаниями государств-участников, если таковые имеются.

ЧАСТЬ III

Статья 46

Настоящая Конвенция открыта для подписания ее всеми государствами.

Статья 47

Настоящая Конвенция подлежит ратификации. Ратификационные грамоты сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

Статья 48

Настоящая Конвенция открыта для присоединения к ней любого государства. Документы о присоединении сдаются на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций.

Статья 49

1. Настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после даты сдачи на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении.

2. Для каждого государства, которое ратифицирует настоящую Конвенцию или присоединяется к ней после сдачи на хранение двадцатой ратификационной грамоты или документа о присоединении, настоящая Конвенция вступает в силу на тридцатый день после сдачи таким государством на хранение его ратификационной грамоты или документа о присоединении.

Статья 50

1. Любое государство-участник может предложить поправку и представить ее Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. Генеральный секретарь затем препровождает предложенную поправку государствам-участникам с просьбой указать, высказываются ли они за созыв конференции государств-участников с целью рассмотрения этих предложений и проведения по ним голосования. Если в течение четырех месяцев, начиная с даты такого сообщения, по крайней мере одна треть государств-участников выскажется за такую конференцию, Генеральный секретарь созывает эту конференцию под эгидой Организации Объединенных Наций. Любая поправка, принятая большинством государств-участников, присутствующих и участвующих в голосовании на этой конференции, представляется Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций на утверждение.

2. Поправка, принятая в соответствии с пунктом 1 настоящей статьи, вступает в силу по утверждении ее Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций и принятия ее большинством в две трети государств-участников.

3. Когда поправка вступает в силу, она становится обязательной для тех государств-участников, которые ее приняли, а для других государств-участников остаются обязательными положения настоящей Конвенции и любые предшествующие поправки, которые ими приняты.

Статья 51

1. Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций получает и рассылает всем государствам текст оговорок, сделанных государствами в момент ратификации или присоединения.

2. Оговорка, не совместимая с целями и задачами настоящей Конвенции, не допускается.

3. Оговорки могут быть сняты в любое время путем соответствующего уведомления, направленного Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций, который затем сообщает об этом всем государствам. Такое уведомление вступает в силу со дня его получения Генеральным секретарем.

Статья 52

Любое государство-участник может денонсировать настоящую Конвенцию путем письменного уведомления Генерального секретаря Организации Объединенных Наций. Денонсация вступает в силу по истечении одного года после получения уведомления Генеральным секретарем.

Статья 53

Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций назначается депозитарием настоящей конвенции.

Статья 54

Подлинник настоящей Конвенции, английский, арабский, испанский, китайский, русский и французский тексты которой являются равно аутентичными, сдается на хранение Генеральному секретарю Организации Объединенных Наций. В удостоверение чего нижеподписавшиеся полномочные представители, должным образом на то уполномоченные своими соответствующими правительствами, подписали настоящую Конвенцию.

24 июля 1998 года

N 124-ФЗ

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН

ОБ ОСНОВНЫХ ГАРАНТИЯХ ПРАВ РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Принят

Государственной Думой 3 июля 1998 года

Одобрен

Советом Федерации 9 июля 1998 года

(в ред. Федеральных законов от 20.07.2000 N 103-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

Настоящий Федеральный закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.

Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

Глава I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 1. Понятия, используемые в настоящем Федеральном законе

Для целей настоящего Федерального закона используются следующие понятия:

ребенок - лицо до достижения им возраста 18 лет (совершеннолетия);

дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, - дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети - жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи;

социальная адаптация ребенка - процесс активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также процесс преодоления последствий психологической или моральной травмы;

социальная реабилитация ребенка - мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций, восполнению среды жизнеобеспечения, усилению заботы о нем;

социальные службы для детей - организации независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, осуществляющие мероприятия по социальному обслуживанию детей (социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, медико-социальных, психолого-педагогических, правовых услуг и материальной помощи, организации обеспечения отдыха и оздоровления, социальной реабилитации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, обеспечению занятости таких детей по достижении ими трудоспособного возраста), а также граждане, осуществляющие без образования юридического лица предпринимательскую деятельность по социальному обслуживанию населения, в том числе детей; (в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

социальная инфраструктура для детей - система объектов (зданий, строений, сооружений), необходимых для жизнеобеспечения детей, а также организаций независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, которые оказывают социальные услуги населению, в том числе детям, и деятельность которых осуществляется в целях обеспечения полноценной жизни,

охраны  здоровья,  образования,  воспитания,  отдыха   и  оздоровления,   развития  детей, удовлетворения их общественных потребностей; (в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

отдых детей и их оздоровление - совокупность мероприятий, обеспечивающих развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований; (абзац введен Федеральным законом от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

организации отдыха детей и их оздоровления - детские оздоровительные лагеря (загородные оздоровительные лагеря, лагеря дневного пребывания и другие), специализированные (профильные) лагеря (спортивно-оздоровительные лагеря, оборонно-спортивные лагеря, туристические лагеря, лагеря труда и отдыха, эколого-биологические лагеря, технические лагеря, краеведческие и другие лагеря), оздоровительные центры, базы и комплексы, иные организации независимо от организационно-правовых форм и форм собственности, основная деятельность которых направлена на реализацию услуг по обеспечению отдыха детей и их оздоровления, (абзац введен Федеральным законом от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

Статья 2. Отношения, регулируемые настоящим Федеральным законом

Настоящий Федеральный закон регулирует отношения, возникающие в связи с реализацией основных гарантий прав и законных интересов ребенка в Российской Федерации.

Статья 3. Законодательство Российской Федерации об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации Законодательство Российской Федерации об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации основывается на Конституции Российской Федерации и состоит из настоящего Федерального закона, соответствующих федеральных законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации в области защиты прав и законных интересов ребенка.

Статья 4. Цели государственной политики в интересах детей

1.Целями государственной политики в интересах детей являются:

осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, недопущение их дискриминации, упрочение основных гарантий прав и законных интересов детей, а также восстановление их прав в случаях нарушений; формирование правовых основ гарантий прав ребенка;

содействие физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей, воспитанию в них патриотизма и гражданственности, а также реализации личности ребенка в интересах общества и в соответствии с не противоречащими Конституции Российской Федерации и федеральному законодательству традициями народов Российской Федерации, достижениями российской и мировой культуры.

2.        Государственная политика в интересах детей является приоритетной и основана на
следующих принципах: (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

законодательное обеспечение прав ребенка;

поддержка семьи в целях обеспечения воспитания, отдыха и оздоровления детей, защиты их прав, подготовки их к полноценной жизни в обществе; (в ред. Федеральных законов от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

абзац утратил силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ;

ответственность должностных лиц, граждан за нарушение прав и законных интересов ребенка, причинение ему вреда;

поддержка общественных объединений и иных организаций, осуществляющих деятельность по защите прав и законных интересов ребенка, (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Статья 5. Полномочия органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации на осуществление гарантий прав ребенка в Российской Федерации

1.К полномочиям органов государственной власти Российской Федерации на осуществление
гарантий прав ребенка в Российской Федерации относятся:

установление основ федеральной политики в интересах детей;

выбор приоритетных направлений деятельности по обеспечению прав и законных интересов ребенка, охраны его здоровья и нравственности;

абзацы четвертый - пятый утратили силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ;

формирование и реализация федеральных целевых программ защиты прав ребенка и поддержки детства и определение ответственных за исполнение таких программ органов, учреждений и организаций;

абзацы седьмой - восьмой утратили силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ;

установление порядка судебной защиты и судебная защита прав и законных интересов ребенка;

исполнение международных обязательств Российской Федерации и представительство интересов Российской Федерации в международных организациях по вопросам защиты прав ребенка.

2.        К полномочиям органов государственной власти субъектов Российской Федерации на
осуществление  гарантий  прав  ребенка  в  Российской  Федерации  относится  реализация
государственной политики в интересах детей, решение вопросов социальной поддержки и
социального обслуживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (за
исключением детей, обучающихся в федеральных образовательных учреждениях), безнадзорных
детей, детей-инвалидов. (п. 2 в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Глава II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВ РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Статья 6. Законодательные гарантии прав ребенка в Российской Федерации

    Ребенку от рождения принадлежат и гарантируются государством права и свободы человека и гражданина в соответствии с Конституцией Российской Федерации, общепризнанными принципами и нормами международного права, международными договорами Российской Федерации, настоящим Федеральным законом, Семейным кодексом Российской Федерации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Статья 7. Содействие ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов

1.Органы государственной власти Российской Федерации, органы государственной власти
субъектов Российской Федерации, должностные лица указанных органов в соответствии со своей
компетенцией содействуют ребенку в реализации и защите его прав и законных интересов с
учетом возраста ребенка и в пределах установленного законодательством Российской Федерации
объема дееспособности ребенка посредством принятия соответствующих нормативных правовых
актов, проведения методической, информационной и иной работы с ребенком по разъяснению его
прав и обязанностей, порядка защиты прав, установленных законодательством Российской
Федерации, а также посредством поощрения исполнения ребенком обязанностей, поддержки
практики правоприменения в области защиты прав и законных интересов ребенка.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

2.        Родители  ребенка  (лица,  их  заменяющие)  содействуют  ему  в  осуществлении
самостоятельных действий, направленных на реализацию и защиту его прав и законных
интересов, с учетом возраста ребенка и в пределах установленного законодательством
Российской Федерации объема дееспособности ребенка.

3.        Педагогические, медицинские, социальные работники, психологи и другие специалисты,
которые в соответствии с законодательством Российской Федерации несут ответственность за
работу по воспитанию, образованию, охране здоровья, социальной поддержке и социальному
обслуживанию ребенка, по поручению органов опеки и попечительства и других компетентных
органов могут участвовать в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов
ребенка   в   органах   образования,   здравоохранения,   труда   и   социального   развития,
правоохранительных и других органах, занимающихся защитой прав ребенка.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

4.        Общественные объединения (организации) и иные некоммерческие организации могут
осуществлять деятельность по подготовке ребенка к реализации им своих прав и исполнению
обязанностей.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Статья 8. Утратила силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.

Статья 9. Меры по защите прав ребенка при осуществлении деятельности в области его образования и воспитания

1.При осуществлении деятельности в области образования и воспитания ребенка в семье, образовательном  учреждении,  специальном учебно-воспитательном учреждении  или  ином оказывающем соответствующие услуги учреждении не могут ущемляться права ребенка.

2.        В   соответствии   с  принципами   государственной   политики   в   интересах  детей
администрация образовательных учреждений не вправе препятствовать созданию по инициативе
обучающихся, воспитанников в возрасте старше восьми лет общественных объединений
(организаций) обучающихся, воспитанников, за исключением детских общественных объединений
(организаций), учреждаемых либо создаваемых политическими партиями, детских религиозных
организаций.

Указанные общественные объединения (организации) осуществляют свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации об общественных объединениях.

Администрация образовательных учреждений может заключать с органом общественной самодеятельности договор о содействии в реализации прав и законных интересов ребенка.

3.        Обучающиеся, воспитанники образовательных учреждений, за исключением дошкольных
учреждений и учреждений начального общего образования, соответствующих им подразделений
иных  образовательных  учреждений  вправе  самостоятельно  или  через  своих  выборных
представителей ходатайствовать перед администрацией указанных учреждений о проведении с
участием    выборных    представителей    обучающихся,    воспитанников    дисциплинарного
расследования   деятельности   работников   образовательных   учреждений,   нарушающих   и
ущемляющих права ребенка.

Если обучающиеся, воспитанники не согласны с решением администрации образовательного учреждения, они вправе через своих выборных представителей обратиться за содействием и помощью в уполномоченные государственные органы.

Обучающиеся, воспитанники указанных образовательных учреждений могут проводить во внеучебное время собрания и митинги по вопросам защиты своих нарушенных прав. Администрация образовательного учреждения не вправе препятствовать проведению таких собраний и митингов, в том числе на территории и в помещении образовательного учреждения, если выборными представителями обучающихся, воспитанников выполнены условия проведения указанных собраний и митингов, установленные уставом образовательного учреждения. Такие собрания и митинги не могут проводиться в нарушение установленных законодательством Российской Федерации требований соблюдения общественного порядка и не должны препятствовать образовательному и воспитательному процессам.

4.        В   образовательных  учреждениях  и   иных  осуществляющих  образовательный   и
воспитательный процессы учреждениях, а также в местах, доступных для детей и родителей (лиц,.
их  заменяющих),  вывешиваются  тексты  уставов,  правил  внутреннего  распорядка таких
учреждений; списки органов государственной власти, органов местного самоуправления и их
должностных лиц (с указанием способов связи с ними) по месту нахождения указанных
образовательных и иных учреждений, осуществляющих контроль и надзор за соблюдением,
обеспечением и защитой прав ребенка.

Статья 10. Обеспечение прав детей на охрану здоровья (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

В целях обеспечения прав детей на охрану здоровья, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, в государственных и муниципальных учреждениях здравоохранения осуществляются мероприятия по оказанию детям бесплатной медицинской помощи, предусматривающей профилактику заболевания, медицинскую диагностику, лечебно-оздоровительную работу, в том числе диспансерное наблюдение, медицинскую реабилитацию детей-инвалидов и детей, страдающих хроническими заболеваниями, и санаторно-курортное лечение детей.

Статья 11. Защита прав и законных интересов детей в сфере профессиональной ориентации, профессиональной подготовки и занятости

1. В соответствии с законодательством Российской Федерации органы исполнительной
   власти   субъектов   Российской   Федерации   осуществляют   мероприятия   по   обеспечению
   профессиональной ориентации, профессиональной подготовки детей, достигших возраста 14 лет.
   (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)
2. В случае приема на работу детей, достигших возраста 15 лет, им гарантируются
   вознаграждение за труд, охрана труда, сокращенное рабочее время, отпуск. Работникам моложе
   18 лет предоставляются льготы при совмещении работы с обучением, проведении ежегодного
   обязательного  медицинского  осмотра,  квотировании  рабочих  мест для  трудоустройства,
   расторжении трудового договора (контракта) и другие льготы, установленные законодательством
   Российской Федерации.

Статья 12. Защита прав детей на отдых и оздоровление

1.Органы государственной власти Российской Федерации, органы государственной власти
субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления в пределах своих полномочий
осуществляют мероприятия по обеспечению прав детей на отдых и оздоровление, сохранению и
развитию учреждений, деятельность которых направлена на отдых и оздоровление детей.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

2.        Утратил силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.

Статья 13. Защита прав и законных интересов ребенка при формировании социальной инфраструктуры для детей

1. Федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов
   Российской Федерации при принятии решений по вопросам социально-экономического развития
   соответствующих  территорий  учитывают  нормативы  строительства  объектов  социальной
   инфраструктуры для детей. Такие нормативы устанавливаются Правительством Российской
   Федерации и применяются с учетом региональных различий, традиций народов Российской
   Федерации, если иное не установлено законодательством соответствующего субъекта Российской
   Федерации.
2. Принятие федеральным органом исполнительной власти, органом исполнительной власти
   субъекта Российской Федерации или органом местного самоуправления решения о реконструкции,
   модернизации, об изменении назначения или о ликвидации объекта социальной инфраструктуры
   для детей, являющегося государственной и (или) муниципальной собственностью, не допускается
   без предварительной экспертной оценки уполномоченным органом исполнительной власти,
   органом   местного   самоуправления   последствий   принятого   решения   для   обеспечения
   жизнедеятельности, образования, воспитания, развития, отдыха и оздоровления детей, для
   оказания им медицинской, лечебно-профилактической помощи, для социального обслуживания. В
   случае отсутствия экспертной оценки такое решение признается недействительным с момента его
   вынесения.

(в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

3.        Имущество, которое является государственной собственностью (земельные участки,
здания, строения и сооружения, оборудование и иное имущество), которое относится к объектам
социальной инфраструктуры для детей и возникновение, обособление или приобретение которого
предназначено для целей образования, воспитания, развития, отдыха и оздоровления детей,
оказания  медицинской, лечебно-профилактической  помощи детям,  социальной  защиты  и
социального обслуживания детей, может использоваться только в данных целях.

(в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

Имущество, которое является собственностью субъекта Российской Федерации и предназначено для целей образования, воспитания, развития, отдыха и оздоровления детей, оказания медицинской, лечебно-профилактической помощи детям, социальной защиты и социального обслуживания детей, используется в порядке, определенном законодательством Российской Федерации и законодательством субъекта Российской Федерации, (в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

4.        Если государственное или муниципальное учреждение, являющееся объектом социальной
инфраструктуры для детей, сдает в аренду закрепленные за ним объекты собственности, а также
земельные участки, заключению договора об аренде должна предшествовать проводимая
учредителем экспертная оценка последствий такого договора для обеспечения образования,
воспитания, развития, отдыха и оздоровления детей, оказания им медицинской, лечебно-
профилактической помощи, социальной защиты и социального обслуживания детей. Договор
аренды не может заключаться, если в результате экспертной оценки установлена возможность
ухудшения указанных условий. Договор аренды может быть признан недействительным по
основаниям, установленным гражданским законодательством.

(в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

5.        Порядок  изменения   назначения   имущества,   которое  является   муниципальной
собственностью (земельные участки, здания, строения и сооружения, оборудование и иное
имущество) и возникновение, обособление или приобретение которого связано с целями
образования, воспитания, развития, отдыха и оздоровления детей, оказания им медицинской,
лечебно-профилактической помощи, социальной защиты и социального обслуживания детей,
устанавливается органами местного самоуправления при условии предварительного создания
(приобретения, изменения назначения) имущества, достаточного для обеспечения указанных
целей.

(в ред. Федерального закона от 21.12.2004 N 170-ФЗ)

6. Утратил силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.

211215424. Изменение формы собственности имущества, которое относится к объектам социальной
           инфраструктуры для детей и является государственной или муниципальной собственностью,
           может осуществляться в установленных законом порядке.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Статья 14. Защита ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и духовному развитию

1.Органы государственной власти Российской Федерации принимают меры по защите
ребенка от информации, пропаганды и агитации, наносящих вред его здоровью, нравственному и
духовному развитию, в том числе от национальной, классовой, социальной нетерпимости, от
рекламы алкогольной продукции и табачных изделий, от пропаганды социального, расового,
национального и религиозного неравенства, а также от распространения печатной продукции,
аудио- и видеопродукции, пропагандирующей насилие и жестокость, порнографию, наркоманию,
токсикоманию, антиобщественное поведение.

2.        В   целях  обеспечения   здоровья,   физической,   интеллектуальной,   нравственной,
психической безопасности детей  федеральным  законом,  законами субъектов  Российской
Федерации  устанавливаются  нормативы  распространения  печатной  продукции,  аудио-  и
видеопродукции, иной продукции, не рекомендуемой ребенку для пользования в соответствии с
пунктом 1 настоящей статьи до достижения им возраста 16 лет.

3.        В целях обеспечения безопасности жизни, охраны здоровья, нравственности ребенка,
защиты его от негативных воздействий в порядке, определенном Правительством Российской
Федерации, проводится экспертиза (социальная, психологическая, педагогическая, санитарная)
настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей.

Статья 15. Защита прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

1.Абзац утратил силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.

Защита прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (за исключением содержащихся и обучающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях), осуществляется органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с законодательством субъектов Российской Федерации. Защита прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, содержащихся и обучающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях, осуществляется федеральными органами государственной власти в соответствии с законодательством Российской Федерации, (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Государство гарантирует судебную защиту прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

2. Утратил силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.
3. Общественные объединения (организации) и иные некоммерческие организации, в том
   числе международные объединения (организации) в лице своих отделений в Российской
   Федерации, осуществляют свою деятельность по защите прав детей, находящихся в трудной
   жизненной ситуации, в соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного
   права, международными договорами Российской Федерации, законодательством Российской
   Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации. Указанные объединения
   (организации) вправе в судебном порядке оспаривать неправомерные ущемляющие или
   нарушающие права детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, действия должностных
   лиц органов государственной власти и учреждений, организаций, граждан, в том числе родителей
   (лиц,   их  заменяющих),  педагогических,   медицинских,  социальных  работников  и  других
   специалистов в области работы с детьми.
4. При регулировании внесудебных процедур, связанных с участием детей и (или) защитой
   их прав и законных интересов, а также при принятии решений о наказаниях, которые могут

применяться к несовершеннолетним, совершившим правонарушения, должностные лица органов государственной власти, местного самоуправления действуют в соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного права, нормами, предусмотренными международными договорами Российской Федерации, в том числе в части гуманного обращения с несовершеннолетними, оказания им квалифицированной юридической помощи, законодательством Российской Федерации.

Обязательными являются обеспечение приоритета личного и социального благополучия ребенка, обеспечение специализации правоприменительных процедур (действий) с его участием или в его интересах, учет особенностей возраста и социального положения ребенка.

В случае освобождения несовершеннолетнего от уголовной ответственности или от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия суд, принимая решение о применении указанных мер, за исключением такой меры, как помещение в специальное учебно-воспитательное или лечебно-воспитательное учреждение, вправе признать необходимым проведение мероприятий по социальной реабилитации несовершеннолетнего, (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Если ребенок, с участием которого или в интересах которого осуществляется правоприменительная процедура (действие), нуждается в педагогической, психологической, медицинской, юридической помощи, в социальной реабилитации, должностное лицо, осуществляющее правоприменительную процедуру (действие), независимо от предмета рассмотрения сообщает в компетентный орган о необходимости принятия соответствующих мер и просит уведомить его о предпринятых действиях.

Глава III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ГАРАНТИЙ ПРАВ РЕБЕНКА

Статья 16. Федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие гарантии прав ребенка в Российской Федерации

1.        Компетенция федеральных органов исполнительной власти, которые осуществляют
гарантии прав ребенка, реализуют государственную политику в интересах детей, в том числе
осуществляют деятельность в области образования и воспитания, охраны здоровья, социальной
защиты,   социального   обслуживания,   содействия   социальной   адаптации   и   социальной
реабилитации детей, обеспечения их занятости и охраны труда, профилактики безнадзорности и
правонарушений,  организации детского  и  семейного отдыха,  государственной  поддержки
общественных объединений (организаций), иных некоммерческих организаций и в других областях
в соответствии с законодательством Российской Федерации, устанавливается Президентом
Российской Федерации и Правительством Российской Федерации.

2. Утратил силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.
3. Компетенция органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, которые
   осуществляют мероприятия по реализации государственной политики в интересах детей,
   регулируется законодательством субъектов Российской Федерации.

Статьи 17-20. Утратили силу. - Федеральный закон от 22.08.2004 N 122-ФЗ.

Статья 21. Финансирование мероприятий по реализации государственной политики в интересах детей

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

Финансирование федеральных мероприятий по реализации государственной политики в интересах детей осуществляется за счет средств федерального бюджета, внебюджетных источников, а также за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации в соответствии с законодательством субъектов Российской Федерации.

Статья 22. Государственный доклад о положении детей в Российской Федерации (в ред. Федерального закона от 20.07.2000 N 103-ФЗ)

Государственный доклад о положении детей в Российской Федерации ежегодно разрабатывается в целях обеспечения органов государственной власти Российской Федерации объективной систематизированной аналитической информацией о положении детей в Российской Федерации и тенденциях его изменения.

Государственный доклад о положении детей в Российской Федерации представляется Правительством Российской Федерации палатам Федерального Собрания Российской Федерации. Порядок его разработки, распространения, в том числе опубликования, определяется Правительством Российской Федерации.

Глава IV. ГАРАНТИИ ИСПОЛНЕНИЯ НАСТОЯЩЕГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА

Статья 23. Судебный порядок разрешения споров при исполнении настоящего Федерального закона

1. Родители (лица, их заменяющие), а также лица, осуществляющие мероприятия по
   образованию, воспитанию, развитию, охране здоровья, социальной защите и социальному
   обслуживанию ребенка, содействию его социальной адаптации, социальной реабилитации и (или)
   иные мероприятия с его участием, вправе обратиться в установленном законодательством
   Российской Федерации порядке в суд с иском о возмещении ребенку вреда, причиненного его
   здоровью, имуществу, а также морального вреда.
2. При рассмотрении в судах дел о защите прав и законных интересов ребенка
   государственная пошлина не взимается.

Глава V. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Статья 24. Вступление в силу настоящего Федерального закона

1. Настоящий Федеральный закон вступает в силу со дня его официального опубликования.
2. Пункт 3 статьи 7, пункт 3 статьи 9, пункты 3, 4, 6, 7 статьи 13, пункт 3 статьи 15 и пункт    

     2 статьи 23 настоящего Федерального закона вступают в силу с 1 июля 1999 года.

3. Статья 8 настоящего Федерального закона вступает в силу с 1 января 2000 года.

Статья 25. Приведение нормативных правовых актов в соответствие с настоящим Федеральным законом

Президенту Российской Федерации и Правительству Российской Федерации привести свои нормативные правовые акты в соответствие с настоящим Федеральным законом.

Президент Российской Федерации Б.ЕЛЬЦИН Москва, Кремль 24 июля 1998 года N 124-ФЗ

Введение.

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом:  Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение Степано – Савченская основная общеобразовательная школа, является сельской малокомплектной школой, реализующей программы основного общего образования и начального общего образования.

Школа имеет лицензию, прошла государственную  аккредитацию. Школа ориентируется на обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учетом индивидуальных особенностей (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) путем создания максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития детей.

Школа работает по базовым государственным образовательным программам, утвержденным Министерством образования Российской Федерации в соответствии с государственными стандартами. Образовательную политику школы определяют принципы демократизации, гуманизации, дифференциации и индивидуализации в обучении и воспитании школьников.

Школа находится в хуторе Степано-Савченском, Милютинского района, Ростовской области. Образовательное учреждение обслуживает детей, проживающих в х. Гоголевский, х.Решетняков, х.Семёновка, х. Степано-Савченский, х. Богачёв.

Школа основана в 1832 году.

В Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Степано-Савченская основная общеобразовательная школа х. Степано-Савченского по состоянию на 1 сентября 2017 года в школе обучалось 72 ученика (9 классов, 8 классов-комплектов) из них в начальной школе – 30 учащихся (3 класса-комплекта), в основной школе – 42 учащихся (5 классов-комплектов).

 В школе имеются кабинеты: информатики, математики, школьный музей, русского языка, начальных классов, спортивный зал, английского языка, биологии, химии, физики.

Ученики и учителя имеют бесплатный доступ для работы в Интернете.  Ежегодно обновляется и пополняется фонд учебной, справочной  и художественной литературы.

Учащиеся обеспечены учебниками, справочной и художественной литературой. Эффективное использование компьютерной техники позволяет вести  учебный процесс в соответствии с современными   требованиями.

Работа с обращениями и жалобами участников образовательного процесса.

Основная работа уполномоченного по правам ребёнка - рассмотрение обращений и жалоб участников образовательного процесса. Анализ поступивших обращений свидетельствует о том, что права детей, в значительном количестве случаев нарушают их же одноклассники. С целью предупреждения нарушений прав ребёнка в школе проводились следующие мероприятия:

• социологические опросы родителей и учащихся в аспекте прав человека;
• анкетирование учащихся о комфортности пребывания учащихся в школе;
• правовая неделя;
• конкурс рисунков по правовой тематике;
• проведены классные часы;
• выступления на родительских собраниях, педвсеобучах;
• выступление на педагогическом совете по правовой тематике;
• индивидуальные беседы с учителями, учениками и родителями;
• консультации с учителями, учениками и родителями.

Всего поступило 6 обращений, в том числе письменных – 0 и устных - 6;

Возрастной состав обратившихся – учащиеся: 9-13 лет; учителя, родители.

Основная тематика обращений учащихся:

• проблемы межличностных отношений среди подростков (оскорбление, нецензурные выражение) (2 обращения).

Основная тематика обращений педагогов:

• несоблюдение учащимися дисциплины, конфликты по поводу внешнего вида с обучающимися (2 обращения)

Основная тематика обращений родителей:

• консультации (2 обращения)

Как видно из приведенных выше данных, наибольшее количество обращений связанно с межличностными взаимоотношениями.

Несмотря на наличие в правилах школьной жизни статьи, регламентирующей использование мобильных телефонов в школе, это проблема продолжает волновать учителей  школы. Так же присутствовали  проблемы с соблюдением правил

Меры, предпринимаемые по обращениям:

• индивидуальные и коллективные беседы с учащимися
• индивидуальные и коллективные беседы с педагогами, техническим персоналом
• индивидуальные беседы с родителями учащихся и с родительской общественностью
• организация на классных часах занятий по ознакомлению с  «Правилами школьной жизни».
• Меры, предпринимаемые по обращениям:
•  беседы с родителями учащихся;
•  консультации для родителей и учителей;
•  индивидуальные и коллективные беседы с учащимися;
•  индивидуальные беседы с учителями.

Статистика основной деятельности

        Исполнение муниципальной программы гражданско-правового и патриотического воспитания В МБОУ Степано-Савченской ООШ гражданско-правовое и патриотическое воспитание строится на школьной программе «Растим патриотов», программе школьного музея «Память», программе школьного кружка «Поиск».

Создание данной программы «Память» вытекает из необходимости включить работу школьного музея в систему воспитательной работы. В последние время у обучающихся заметно снизился интерес к героическим и трагическим страницам истории нашей Родины,  её культурным достижениям и корням, событиям военной истории. Именно поэтому наш школьный музей состоит из пяти экспозиций.

Музей возник как результат  работы поисковых отрядов и комплексных поисково – краеведческих экспедиций. Атмосфера музея, его среда, каждый экспонат обладают значительными возможностями по нравственно- эмоциональному воздействию на школьников. Поэтому комплексная программа «Память» осуществляется через деятельность музея.

Цель программы:

• Содействие в героико – патриотическом и нравственном воспитании учащихся;
• Создание условий для формирования гражданского и национального самосознания учащихся;
• Использование средств музейной педагогики для воспитания творческой личности.

Эти цели соответствуют программе развития нашей школы «Истоки» и помогут построить деятельность и общение в школьном сообществе на принципах выбора и самовыражения, творчества и успеха, доверия и поддержки.

Задача программы:

Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина‐патриота своей Родины,способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Принципы построения программы:

1. Принцип личностно – ориентированного подхода;
2. Принцип педагогической поддержки;
3. Принцип самовыражения участников образовательного процесса;
4. Принцип научности;
5. Принцип системности.

Основные идеи:

Центральной идеей программы является идея гуманизма и сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своего Отечества, родного края, школы. Программа опирается на знания учащихся по различным  школьным предметам (истории, обществознания, краеведения, литературы, музыки, экологии, ИЗО).

Для успешной реализации программы необходимо систематическое проведение предусмотренных в ней занятий на протяжении всего учебного материала, особенно его регионального компонента; заинтересованность педагогов.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Результат реализации программы определяется личностным ростом школьников. Программа призвана помочь каждому школьнику осмыслить его место в жизни, приобщиться к целому ряду ценностных понятий, помочь сформировать собственный взгляд на жизнь, свое мировоззрение и в тоже время знать и уважать прошлое и настоящее своего народа, своего края, своей семьи.

Результаты реализации программы можно разделить на внешний и внутренний.

Внешний результат можно увидеть и зафиксировать.

Это:

1. Достижения обучающихся на областных и Всероссийских конференций (дипломы первой, второй, третьей степени);

2. Работа поисковых отрядов по заданиям совета музея;

3.  Постоянное развитие музея, увеличение количества его экспонатов, появление новых разделов;

4. Интерес  обучающихся к поисково- краеведческим экспедициям. Внутренний результат увидеть сложнее. Он выражается в положительных изменениях, происходящих с личностью обучающихся, в их духовном росте.

Внутренний результат увидеть сложнее. Он выражается в положительных изменениях, происходящих с личностью обучающихся, в их духовном росте.

Диагностика реализации программы осуществляется с помощью разнообразных методов:

1. Собеседования с обучающимися;
2. Методики сочинений;
3. Наблюдения;
4. Тестирования;
5. Анкетирования;
6. Метода самооценки.

На каждом этапе обучения эти методы диагностики повторяются вновь и вновь, но на новом качественном уровне.

На базе школьного музея работает кружок «Поиск».

Направления деятельности: изучение истории села, края в процессе исследования, поиска материалов, сбора экспонатов, встречи со старожилами, ветеранами войны и труда, бывшими учителями и выпускниками школы, записи воспоминаний, интервью, организации экскурсий, участие в конкурсах, в научно-практических конференциях.

          Программа рассчитана в основном на детей среднего школьного возраста - учеников  5-9 классов. Сроки реализации программы: 2016-2017 учебный год.                                    

     Формы занятий, деятельности кружка: теоретическая часть (беседы, лекции, изучение материалов и т.д.  и практическая часть (организация экскурсий, оформление альбомов и т.д.).

                                                Цели и  задачи

      Создание благоприятных условий для освоения знаний об истории  России, родного края, гражданского и патриотического становления детей и подростков, формирование патриотического сознания и гражданского поведения.                                                                                                             Расширение кругозора, воспитание познавательных интересов и способностей, овладение учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности; знакомить учащихся с историей, культурой, природой родного края, воспитание любви к своей малой родине, уважения к ее прошлому и настоящему.

Руководство работой музея

     Музей организует свою работу на основе самоуправления. Работу музея направляет совет музея. Совет музея вместе с членами краеведческого кружка разрабатывает план работы, организует встречи с ветеранами войны и труда, передовиками производства, деятелями культуры.

На базе проведенных научно-исследовательских работ, поисковой деятельности продолжается пополнение фондов музея.

Ожидаемые результаты:

расширение знаний  учащихся об истории родного края, овладение практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, пополнение фондов музея новыми материалами, воспитание любви к малой родине, гражданской позиции.

        Основными формами работы  по профилактике правонарушений являются:

– изучение особенностей личности обучающихся, обучения навыкам общения;

–консультирование участников образовательного процесса: обучающихся, родителей, учителей;

– индивидуальные и групповые профилактические беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями);

– вовлечении обучающихся в социально значимую деятельность через

реализацию проектов, занятость их в спортивных секциях, кружках, участия в школьных мероприятиях.

1. Диагностика – выявление  проблем эмоционального, поведенческого, лич-ностного характера у несовершеннолетних,  которые могут свидетельствовать о проблемах в поведении и обучении.
Используются методики:
А) Наблюдение.
Б) Опросники, беседы с ребенком.
В) Анкетирование «Круг моих интересов» 8-9 класс.

Г) Беседы с учителями, родителями несовершеннолетних.

Таким образом, мы выявляем несовершеннолетних  с отклонениями в поведении и имеющими пробелы в обучении и группу риска и проводим с ними дополнительные диагностические методики. На основании проведенной диагностической работы составляется банк данных о несовершеннолетних  с отклонениями в поведении и имеющими пробелы в обучении, и нуждающихся в повышенном социально - педагогическом внимании. На каждого ребенка данной категории заведен дневник  социально-педагогического  сопровождения, а также составлен индивидуальный план работы.  

2. Профилактика и просвещение

Профилактика в отношении несовершеннолетних, прежде всего, связана с ранним выявлением детей имеющих отклонения в поведении, а также с просвещением учителей, родителей и самих несовершеннолетних.
Несовершеннолетние  с отклонениями в поведении включаются в общие мероприятия, которые проводятся в МБОУ «Степано-Савченской ООШ», и которые направлены на сплочение детских коллективов, на адаптацию детей в социуме, на профессиональное самоопределение. Различные игровые тренинги, практикумы, тематические акции, мероприятия профориентационного характера для старшеклассников.        Все эти формы работы носят профилактический характер и направлены на формирование законопослушного поведения.

При проведении просветительской работы мною используются различные формы и методы: индивидуальное консультирование обучающихся по вопросам прав ребенка и их нарушению, работа с обращениями, семинары «Жизненные ценности»,  практикумы, деловые игры - игра-викторина «Имею право» (9кл.), «Знатоки Конституции» (7-8 классы), беседы «Ваш правовой статус: права, обязанности и ответственность от рождения до достижения совершеннолетия», «Подросток в мире вредных привычек», практические развивающие занятия, групповые занятия с элементами тренинга «Мои права и обязанности», внеклассное мероприятие «Всемирный день прав ребёнка», «День прав человека»,  дискуссии «Права одного человека заканчиваются там, где начинаются права других людей», оформление информационных стендов, Конкурс рисунков и плакатов: «Дети против жестокости», совместно с классными руководителями были проведены классные часы «Подросток и закон», «Как не стать жертвой преступления», «Виды правовой ответственности несовершеннолетних», «Разрешение конфликтов  без насилия», «Правовой аспект проведения ГИА», диспут «Закон жизни школьного коллектива». Учащиеся и учителя приняли участие в Едином уроке по правам человека в рамках проекта Единый урок.

Работа с родителями осуществляется через индивидуальное консультирование родителей по вопросам прав ребенка, прав родителей и их нарушению, работа с обращениями, выступление на родительском собрании 9 класс «Правовой аспект проведения ГИА», на педвсеобуче «Роль семьи в правовом воспитании ребёнка», лекции для родителей «Как предупредить насилие в семье», «Профилактика правонарушений среди подростков»; среди мероприятий, проводимых Уполномоченным за данный период, следует отметить «Круглый стол «Профессия юрист» с учащимися 9 класса, где они познакомились с видами юридических специальностей, обсудили минусы и плюсы юридической  профессии, оценили свои способности к данной деятельности.

Проведена Олимпиада по избирательному праву (9 класс), по граждановедческим дисциплинам и избирательному праву (6-9 классы) совместно с учителем истории и обществознания Лесняк В.Б.. 1-4  классы приняли участие в конкурсе рисунков «Мои права».  Для  учащихся пришкольного лагеря с дневным пребыванием, во время весенних каникул, настоящим праздником обернулось открытое мероприятие «Путешествие в страну прав и обязанностей», где они в интересной форме знакомились с основными правами ребенка и распознавали их на практике.

С целью формирования правовой осведомленности учащихся оформлен стенд «Правовой уголок» в доступной и красочной форме.

Индивидуальная работа с родителями, чьи дети состоят на ВШУ

Методическая работа с педагогами осуществляется через методическое объединение классных руководителей и педагогические советы.  Темы для обсуждения выбираются на основании диагностики затруднений педагогов в работе.
Проводится индивидуальное консультирование педагогов по вопросам их прав, работа с обращениями, лекторий по проблемам жестокого обращения с детьми со стороны взрослых участников образовательного процесса, выступление на педсовете «Права участников общеобразовательного процесса».

Правовое просвещение обучающихся:

• встречи обучающихся, учителей, родителей (законных представителей) с представителями правоохранительных органов;
• оформление стенда правовых знаний;
• методические совещания преподавателей по вопросам правового просвещения учащихся.

Консультирование.

Ведется консультативная работа с несовершеннолетними  с отклонениями в поведении и имеющими пробелы в обучении и их родителями (законными представителями). Проводятся индивидуальные и групповые консультации, Тематика консультаций составляется в соответствии с выявленными проблемами. Ведется соответствующая документация (журналы учета консультаций).

Основная тематика обращений обучающихся:
проблемы межличностных отношений среди подростков (оскорбление, нецензурные выражение).
Основная тематика обращений родителей:
консультации
Меры, предпринимаемые по обращениям:
индивидуальные и коллективные беседы с учащимися, индивидуальные и коллективные беседы с учителями, индивидуальные беседы с родителями обучающихся и с родительской общественностью.

Нарушение прав несовершеннолетних (если имело место)

За 2017-2018 учебный год нарушений прав несовершеннолетних не выявлено.

Заключение

Таблица:

Анализ работы Уполномоченного по правам участников образовательного процесса ставит на предстоящий учебный  год  следующие цели и задачи:

1. дальнейшее развития института Уполномоченного по правам учащихся образовательного процесса в школе;
2. развитие ученического самоуправления;
3. становление системы работы с обращениями и жалобами;
4. модернизация системы мониторинга;
5. выявление и сопровождение детей, чьи семьи находятся в трудной ситуации;
6. продолжение формирования библиотеки по правовой тематике.

Уполномоченный по защите прав участников

образовательного процесса: _____________ /Шумская Е.Н./

Приложение:

Методические разработки

Сценарий мероприятия

«Путешествие в страну прав и обязанностей»

Цель: создание условий для формирования у младших школьников правовой культуры, развития интереса к изучению правовых вопросов.

Задачи: воспитывать уважение к правам человека, его основным обязанностям, показать младшим школьникам единство прав и обязанностей; подвести к понятию того, что все люди имеют равные права.

Целевая аудитория: дети младшего школьного возраста

Количество участников: 2 команды по 10 человек.

Оборудование:  мультимедийный проектор, компьютер, музыкальное сопровождение

Дидактические материалы: презентация по содержанию мероприятия,

фрагменты мультфильмов "Вовка в тридевятом царстве", «Чиполлино», "Нехочуха" или подборка иллюстраций к ним;

карточки с заданиями;

3 листа ватмана,

карандашный клей на каждую команду.

Рекомендации по проведению: сценарий можно использовать как для проведения самостоятельного мероприятия, так и в рамках программы по правовому воспитанию младших школьников.

Ход мероприятия:

Слайд 1.

- Добрый день юные граждане своей страны.

- Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие.

Представьте себе, что вы попали в страну, в которой ВСЁ МОЖНО - что хочешь, то и делай.

  ОТРЫВОК ИЗ М/Ф "ВОВКА В ТРИДЕВЯТОМ ЦАРСТВЕ".        СТОП  ПАУЗА

- Как вы думаете, хорошо ли будет жить в такой стране? (Ответы детей: Да, здорово! Хочешь - гуляй, хочешь - играй. Можно в школу не ходить и т.п.)

- Да, с одной стороны, вроде бы хорошо.

А если кто-то захочет отнять у вас любимую игрушку, стукнуть, прогнать из дома или что-нибудь еще хуже? Ведь здесь всё можно. (Ответы детей). 

Педагог обобщает и подводит детей к мысли:

- Комфортно ли нам будет жить в такой стране?

- Нет, в такой стране мы не будем чувствовать себя в безопасности!

- А если в какой-нибудь стране НИЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ? Нельзя гулять, играть, читать, спать, смеяться и т.д.

ОТРЫВОК ИЗ М/Ф «ЧИПОЛИНО»   СТОП  ПАУЗА

Слайд1

- Понравится ли нам жить в такой стране? (ответы детей)

- Нет, в такой стране нам тоже не понравится жить! Нельзя быть счастливыми в бесправном государстве!

- А в каком же государстве мы можем чувствовать себя В БЕЗОПАСНОСТИ? (Ответы детей).

- Правильно! В государстве, где есть ПРАВА и ЗАКОН, который эти права охраняет.

Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и бедной. Здесь были и мужчины, и женщины. Они отличались друг от друга тем, что говорили на разных языках, поклонялись разным богам.

Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.

Всех объединяло одно желание: чтобы никогда больше не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины.

Поэтому они все написали Закон и привели в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, в том числе и ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права.

Слайд 2

Мы отправляемся в путешествие по стране прав и обязанностей.

Давайте знакомиться, у нас сегодня две команды.__________

Я не зря пригласила капитанов команд, мы сейчас познакомимся с ними и их командами.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

А кто же будет считать баллы? Конечно уважаемое жюри, те, кто сегодня вместе с командами пришли на игру (представление жюри)

Познакомимся с правилами игры:

Звучит вопрос, вы командой обсуждаете и пишете вариант ответа на карточки, ответ отдаете жюри,  на выполнение задания дается 1, 2 минуты.

Если команда будет громко обсуждать ответ,  или пользоваться домашними заготовками, телефонами, ответ не засчитывается и снимается штрафной балл.

Уважаемые игроки, телефоны поставьте на беззвучный режим.  

Правила понятны, вопросы есть? Отправляемся в путешествие!

Слайд № 3

Все права детей всего мира записаны в специальном документе, Конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций. Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право - право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций.

Обязанности и права, ты должен знать как дважды – два.

В наш, бурный, XXI век, культурный,

Здравый человек осмыслить должен

Для чего он на Земле живёт давно.

Давай представим, ты растёшь…

Учиться лет с шести пойдёшь

Окончишь, скажем, ты Лицей,

Перед тобою сто путей

И право чем тебе заняться,

Ты сможешь выбрать постараться.

С ребятами спорили мы много раз,

Ведь есть же закон в поддержку для нас.

Конвенция о правах ребенка вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 года. В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. Конвенция - это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны должны иметь равные и широкие возможности для развития личности.

Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному осуществлению и защите.

ВОПРОС:      Какие основные требования прописаны в Конвенции о ребенке?

Слайд № 4

ОТВЕТ: Выживание, развитие, защита прав и активное участие в жизни общества

ВОПРОС:      Так что же такое ПРАВО  ЧЕЛОВЕКА. 

Слайд № 5

ОТВЕТ:   Права - это нормы, правила поведения, которые регулируют отношения между людьми.

ВОПРОС:     Кем устанавливаются и охраняются права?

Слайд № 6

ОТВЕТ:     Права устанавливаются и охраняются государством.

ВОПРОС:    Какие права вы знаете? (Ответы детей).

Слайд № 7

ОТВЕТ: У каждого человека есть право на жизнь, семью, свободу, образование, охрану здоровья и другие.

ВОПРОС: Какие права ребенок имеет с рождения?

Слайд № 8

ОТВЕТ: Право на гражданство, на имя отчество и фамилию, жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов.

- А теперь представьте, что мы с вами перенеслись в сказочную страну с названием "НЕХОЧУХИЯ". 

Слайд № 9

        Нам нужно поехать в город на автобусе, а водителю не хочется.

Повар в школьной столовой не захотел готовить завтрак, а дворникам стало лень убирать мусор.

Что же будет, если все будут делать только то, что им нравится?  (Ответы детей).

        - Да, плохо жить в стране Нехочухии.  Поэтому у каждого человека есть свои обязанности, которые он должен выполнять. Только тогда люди смогут жить спокойно в стране, если в ней кроме прав есть и обязанности, ведь прав без обязанностей не бывает.

ВОПРОС: Что такое обязанности человека?

Слайд № 10

ОТВЕТ: Обязанность - это то, что входит в круг обязательных действий, поступков человека согласно закону, требованиям общества, желанию самого человека.

-У каждого человека есть свои обязанности, даже у самых маленьких детей.

Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей.
Обязанности бывают самые разные - в школе, на улице, в общественных местах, по дому, на природе.  Главное - помнить о своих обязанностях и выполнять их. Внимание на слайд.

       Слайд № 11

- Каждый из вас, как и любой человек, имеет право на жизнь. Никто не имеет права лишить человека жизни.

ВОПРОС: А какие обязанности соответствуют этому праву?  Что вы обязаны делать, чтобы не потерять право на жизнь?

Слайд № 12

ОТВЕТ: Главная ваша обязанность - охранять свою жизнь и здоровье.

 А выполнять эту обязанность вы можете соблюдая правила дорожного движения, пожарной и электробезопасности, правила безопасного поведения в школе, на уроках физкультуры, труда, на занятиях в творческих объединениях   и т.д..

        Итак, мы вспомнили, что такое права и обязанности, а теперь попробуем разобраться со следующим заданием: вам необходимо выбрать предложение, в которых говорится о правах ребенка.

      Слайд № 13, 14

Карточку с ответами отдаем жюри.

СЛЕДУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ: определите, что является обязанностью школьника?

        Слайд № 15

ОТВЕТ:  варианты 1 и 2

СЛЕДУЮЩЕЕ ЗАДАНИЕ, выберите правильный ответ на вопрос.

             Слайд № 16

ОТВЕТ:  варианты 2

ВОПРОС: Какой первый официальный документ выдается каждому ребенку который не предусматривает  уплаты госпошлины и фотографии. 

        Слайд № 17

      ОТВЕТ:   свидетельство о государственной регистрации акта гражданского состояния — факта рождения ребёнка, свидетельство о рождении.

Спасибо за ответы и мы с вами прибыли на творческую станцию «ДОМИНО»

 Слайд № 18

Каждая команда по очереди должна подобрать право соответствующее слову.

Слайд № 19
*образование – право на бесплатное образование;

* отдых и развлечение – право на отдых и досуг;

* книги и журналы – право на информацию;

* семья – право жить с родителями;

* одежда, подарки – право на заботу и внимание;

* собственность – право на личное имущество;

* творчество – право заниматься искусством;

* поддержка родителями – право на защиту и опеку;

* получение паспорта – право на гражданство;

* физкультура и спорт – право на здоровый образ жизни;

Слайд № 20

Следующая станция «УГАДАЙКА»

Вам необходимо ответить на вопросы. На своих листочках вы ставите цифру 1 и напротив неё пишите цифры варианты ответов. Например вопрос 1, варианты ответов 10, 12, 13.

Задание понятно, слушаем первый вопрос.

Слайд № 21

1. В каких сказках герои могут пожаловаться на нарушение их права на неприкосновенность жилища? (8.«Лиса и заяц», 5. Три поросенка», 13 «Сказка о рыбаке и рыбке»)
2. Герои каких сказок воспользовались правом на свободное передвижение? (3. «Лягушка – путешественница»,  12. «Волшебник Изумрудного города»)
3. В каких сказках нарушены права на свободу и герои оказались в плену? (11. «Снежная королева»,  15. «Дюймовочка», 7. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)
4. У героинь каких сказок нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня? (16. «Золушка», 17. «Двенадцать месяцев» 6. «Морозко».)
5. В каких сказках герои подвержены нарушению права на жизнь и жестокому обращению? (11. «Золотой ключик, или Приключения Буратино», 4. «Красная Шапочка», 1.«Волк и семеро козлят».)

6. Герои каких сказок постоянно пользовались правом на свободу мысли, слова, а также на выражение своих мнений и убеждений? (14. «Приключения барона Мюнхгаузена», 2.«Кот в сапогах», 9.«Приключения капитана Врунгеля»)

Задание выполнено, листочки отдаем жюри, а наша следующая станция

             Слайд № 22

      Конкурс «Песня о правах»

Для каждой из  команд исполняется песня (в записи). Ваша задача  сказать, о каких правах в ней идет речь.

 1.      Песня «Ничего на свете лучше нету…» (Право на свободу передвижения. Право на свободу мирных собраний.)

 2.       Песня «Чему учат в школе»,  (Право на образование.)

3. «Песенка черепахи»,  (Право на отдых).

 Наша игра подошла к концу, и закончить её хочется  на оптимистической ноте, давайте прослушаем и споём вместе песню «Я имею право»

Наступил торжественный момент, осталось узнать, какой команде  сегодня повезло чуть больше.  Слово предоставляется жюри.

             Слайд № 23

Всем спасибо за игру, Очень хочется, чтобы эти знания пригодились вам в жизни. Отстаивая свои права, уважайте и чужие права, но не забывайте про свои обязанности.

До новых встреч!

Интеллектуальная игра-викторина «Имею право!»

Уполномоченный по

правам ребёнка

Шумская Е.Н.,

учитель истории и

обществознания Лесняк В.Б.

Класс: 9

Цель:

1) в игровой форме проверить знания и владение терминологией по темам «Право на службе государства», «Подросток и его права», «Юридическая ответственность», «Государственные символы»;

3) воспитание патриотических чувств учащихся.

Задачи:

1. Воспитательная - развитие познавательного интереса, логического мышления, воспитание ответственности за общее дело.
2. Учебная - повторение основных понятий, определений.
3. Развивающая - развитие внимательности, памяти, находчивости.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор.

Ход мероприятия

Представлены календарные даты:

1. 1 июня
2. 1 мая
3. 4 ноября
4. 12 декабря
5. 12 сентября
6. 12 июня
7. 20 ноября

Ответьте на следующие вопросы:

1. В какой день в России празднуют День народного единства?  (Ответ: 4 ноября)
2. Этот день законом Российской Федерации установлен праздничным днем, его история связана  с зарождением  в конце XIX века рабочего движения, выдвинувшем в качестве одного из основных требований введение восьмичасового рабочего дня. Долгое время этот день  был символом революции, непримиримой классовой борьбы. Этот праздник отмечается в 66 государствах мира. В СССР этот праздник назывался Международным днем  солидарности трудящихся. (Ответ: 1 мая - Праздник весны и  труда)
3. В этот день в  1993 году по результатам всенародного голосования в РФ был принят важный  правовой документ.   (Ответ:  12 декабря - День  Конституции Российской Федерации)
4.  Эти два дня посвящены детям и объявлены как международные праздники.  Один из них – с  1954 года по рекомендации Генеральной Ассамблеи ООН,  как день  мирового братства и взаимопонимания детей, он посвящен деятельности, направленной на обеспечение благополучия детей во всем мире. Он знаменует день, в который ассамблея ООН приняла в 1959 году декларацию прав ребенка, а в 1989 году — Конвенцию о правах ребенка. Другой из них – с 1925 году по решению Всемирной конференции в г. Женева, посвященной вопросам благополучия детей. (Ответ: 20 ноября – Всемирный день прав ребенка, 1 июня - Международный день детей)

На следующем слайде представлены ступени исторического развития человеческого общества:

1. Индустриальное общество
2. Аграрное общество
3. Общество земледельцев и скотоводов
4. Общество охотников и собирателей
5. Постиндустриальное общество
6. Информационное общество

Ответьте на следующие  5 вопросов:

1. Характерными чертами  данного общества является:
   определяющим фактором развития  выступает сельское хозяйство; ценности устоявшиеся, традиционные, преимущественно религиозные;  примитивная технология, основанная на физической силе человека или животных. (Ответ: 3-аграрное)
2. Какое общество пришло на смену общества охотников и собирателей?
   (Ответ: 2- общество огородничества)
3. Это общество, в котором главную роль играют знания и информация, оно  пришло на смену индустриальному обществу. (Ответы: 6 и 7 – постиндустриальное, или  информационное)
4. Какие общества относят к доиндустриальным? (Ответ: аграрные, 4- земледельцев и скотоводов, 5- охотников и собирателей)

На  слайде вашему вниманию представлены разные виды (меры)  наказаний за совершенные преступления и проступки:

1. Конфискация
2. Штраф
3. Лишение свободы на определенный срок
4. Исправительные работы
5. Лишение наград
6. Лишение права заниматься определенной деятельностью
7.  Смертная казнь

Для решения  Вам предлагаются следующие  4 вопроса:

1. Это один из наиболее древних видов наказания. Изначально он возникла в ходе реализации принципа талиона: «око за око, зуб за зуб». К настоящему времени в мире насчитывается 130 стран, отменивших данный вид наказания в законе или на практике, и 68 стран, которые сохраняют и продолжают применять эту меру. (Ответ: 7)
2. Какие виды наказания могут быть применены к несовершеннолетнему лицу? (Ответ: 2, 3, 4, 6)
3. Коля,    ученик  8  класса,  играл в классе мячом.  Ему  сказали, чтобы он это не делал. Коля не послушался и  случайно разбил окно в классе. Какую меру наказания (из перечисленных на экране)  понесет  Коля. (Ответ: 2- штраф и возмещение ущерба)
4. Двое 15- летних подростков забрались вечером в  продовольственный   ларек:  побили  бутылки, сломали  стекло, украли продукты.  Ущерб нанесли на сумму  20 тысяч руб. Какой вид наказания может последовать после заведения на них уголовного дела. (Ответ: 3 - лишение свободы до 5 лет и возмещение стоимости ущерба)

На  слайде перед Вами фотографии известных политических и государственных деятелей  России. Назовите их фамилии и должности.

На  слайде Вашему вниманию предлагается  перечень прав человека:

1. Право на жизнь
2. Право на образование
3. Право на труд
4. Право на неприкосновенность жилища
5. Право на защиту от экономической эксплуатации
6. Право на социальное обеспечение
7. Право пользования учреждениями культуры

И следующие  4 вопроса:

1. Это право означает, что дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы.     (Ответ:  5)
2. Данное право позволяет, например,  детям с ограниченными возможностями иметь особую заботу со стороны государства в виде льгот, пособий, особых условий получения образования. (Ответ: 6)
3. Согласно статьи 25 Конституции РФ никто не  вправе проникать в жилище против воли проживающих в нем лиц иначе как в случаях, установленных федеральным законом, или на основании судебного решения. (Ответ: 4)
4. Согласно Конституции РФ (ст.43) государством гарантируется общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего  профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях. (Ответ: 2)

На слайде перечислены права человека, из которых вам нужно выбрать права школьника.

Вставьте пропущенное слово в стихотворении.

Дайте понятия определениям.

На  слайде перед вами лица и органы, занимающиеся вопросами  правопорядка и соблюдения законности  в государстве:

1. Милиция (полиция)
2. Уголовный розыск
3. Адвокат
4. Уполномоченный по делам несовершеннолетних
5. Милиция общественной безопасности
6. Налоговая полиция
7. Прокуратура

Ответьте на следующие  5 вопросов:

1. Работники этого правоохранительного органа обеспечивают правопорядок на улицах, дорогах, вокзалах и других общественных местах. (Ответ: 5)
2. Основная функция данного органа следить за тем, правильно ли исполняются законы, не нарушаются ли права и интересы граждан государства. (Ответ: 7)
3. Основной задачей этого специалиста  является оказание юридической помощи физическим лицам (гражданам, лицам без гражданства) и юридическим лицам (организациям), в том числе защита их интересов и прав в суде. (Ответ: 3)
4. Федеральный правоохранительный орган, являющийся составной частью сил обеспечения экономической безопасности РФ, выполняющий функцию по предупреждению, выявлению, пресечению и расследованию нарушений законодательства о налогах и сборах, являющихся преступлениями или административными правонарушениями. (Ответ- 6)

Перед вами названия различных профессий:

1. Демограф
2. Антрополог
3. Экономист
4. Политик
5. Социолог
6. Психолог
7. Этнограф

Ответьте на 4 вопроса:

1. Специалист, который занимается подсчетом населения, изучает  закономерности воспроизводства населения, его миграцию и состав,  называется… (Ответ: 1- демограф)
2. Этот специалист изучает особенности быта, нравов, культуры какого-нибудь этноса (народа). (Ответ: 7- этнограф)
3.  Редкая профессия. На всю страну не больше 2-х сотен специалистов. Они изучают этапы развития человека и варианты его физического строения. Исследуют человеческие расы. (Ответ: 2-антрополог)

Составьте из предложенных словосочетаний пословицы. Какие права человека отражены в них?

Предлагается  длинное слово, из которого надо  составить как можно больше коротких: «Справедливость». Возможные варианты слов, составленных из слова «Справедливость»:

1. право
2. диво
3. радость
4. вера
5. сор
6. спор
7. дело
8. два
9. ведро
10. вода
11. еда
12. Рот
13. лот
14. Тор
15. лесть
16. сорт
17. пол
18. правовед
19. пост
20. рост
21. дева
22. лев
23. ость
24. пир
25. слив
26. вор
27. седло

В заключение нашей викторины подведём итог:

• Права есть, как у взрослых, так и у детей.

• Кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом.

• Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.

• Уважай чужие права!

Внеклассное мероприятие

"День прав человека"

Цель: познакомить учащихся с основным документом «Всеобщей Декларацией прав человека», отражающим права ребёнка в обществе

Задачи:

1. Определить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей.
2. Способствовать воспитанию правовой культуры школьников, выработке ценностных установок о необходимости уважения и соблюдения прав человека.
3. Научить правилам ведения дискуссии, умению выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения.
4. Воспитывать нормы правильного поведения детей и нравственные качества личности.
5. Определить правила жизнедеятельности в классном коллективе и обществе.
6. Развивать познавательные способности детей, их кругозор.

Оформление: мультимедийная презентация  "Права человека".

Оборудование: интерактивная доска

Ход мероприятия:

1 слайд «Я – ребёнок, я – человек»: видеоролик «Права человека»

1 ученик. 1 слайд (Ссылка навидеоролик:)

Мы с тобою не похожи
Цветом глаз и цветом кожи.
Разный цвет волос у нас – 
Мы с тобой из разных рас.
Ну, так что же,
Что с тобою мы ни капли не похожи?
Мы ведь дети – ты и я,
И у нас одна Земля.

навидеоролик: Что дети знают о правах ребенка?- начало

2 ученик: Есть международный документ, в котором эти человеческие отношения узаконены. Мы с вами продолжим разговор о правах человека, потому что именно

сегодня отмечается День прав человека.                       2 слайд

3 ученик.                                                        3 слайд

У каждого живущего на свете
Должно быть право так на свете жить,
Чтобы могли расти спокойно дети,
Не опасаясь голода, войны.
И каждый должен знать свои права,
Чтоб дать отпор лихому проходимцу,
Чтоб пред убийцей, вором и мздоимцем
Не приклонялась наша голова.

2 ученик: А знаете, почему именно 10 декабря отмечается День прав человека?      4,  5 слайд. (видеоролик: Из истории прав человека – на 1мин.46сек.)

           В середине прошлого века разразилась страшная война, которую назвали Второй мировой войной. Продолжалась она шесть лет, много горя принесла эта воина: смерть, голод, разрушения.

А когда, наконец, наступил мир, из всех уголков Земли: с севера, юга, запада и востока, из бедных и богатых стран, из королевств и республик – съехались главы государств. Там были женщины и мужчины с разным цветом кожи, говорящие на разных языках, но их объединяла одна идея. Они хотели сделать так, чтобы больше никогда не было войн, люди не знали нужды, невиновные не боялись наказания. Поэтому они создали Организацию Объединенных Наций и все вместе составили Всеобщую декларацию прав человека

 4 ученик: Это очень важный документ, где записаны все права людей. Однако, после того как была принята Всеобщая декларация прав человека, люди поняли, что абсолютно всех людей в наше время защитить не удастся.                                                                         6 слайд

5 ученик: Значит, сначала надо позаботиться о самых слабых членах общества. Так появилась новая расширенная Декларация прав ребенка (20.11.1959г.), потому что дети – это не только часть населения планеты, а ее будущее. Какими эти дети вырастут, такой мир, такое общество они и построят. А 20.11.1989г. был принят еще более значимый документ – Конвенция ООН о правах ребенка. Конвенция – это не просто призыв, а закон для тех стран, которые ее подписали, главная цель, которой – сделать все для того, чтобы детям на всей Земле жилось лучше, чтобы они были защищены и счастливы.

7 - 13 слайды  «Права ребенка».

1 ученик:  О каких же правах идет речь в Конвенции?    (видеоролик: Декларация прав ребенка)

 Это прежде всего право на жизнь, на имя, на гражданство, на защиту жизни, чести и достоинства; право на семью, на свое мнение, на сохранение своей индивидуальности, на развитие, на свободу мысли, на образование, на игру, на защиту от всех форм эксплуатации. Мы с вами сегодня познакомимся с нашими правами и будем учиться применять их в повседневной жизни.

5 ученик. Права нельзя отобрать – никто не имеет права лишить прав другого человека или нарушить эти права. Это узаконено в Декларации о правах человека. Права есть у всех людей. Права никто не даёт, человек получает права от рождения. Мы – люди, и мы все равны, а значит у нас у всех одинаковые, равные права.

1  ученик: Что же такое права, и что мы про них знаем?

6 ученик.

Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва,
У него уже с пелёнок – веские права!
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь просторный добрый дом.
Видеть тихий, мирный сон. 

Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть весёлым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым,
И любить, и быть любимым – 
Он на свете не один!

7 ученик: Только родившись, ребёнок приобретает права на жизнь, семью, имя, защиту. При рождении ребёнка семья даёт ему имя. Полное имя человека включает фамилию, имя и отчество. Эти сведения записываются в специальном документе, свидетельстве о рождении. Это первый документ, который получает человек. Запомните, ничто так не обижает человека, как, если окружающие неправильно произносят, или коверкают его имя. Ведь имя с человеком от рождения до самой смерти. Имя радует человека, приносит ему удачу, даже счастье. (видеоролик Декларация прав ребенка)   8 ученик.  А, я все понял!

Мои права (стихотворение-шутка)

У ребёнка право есть
Кашу манную не есть,
Да ещё просить при этом
Шоколадную конфету.
Право прыгать и шалить,
На салфетку чай пролить,
                                                                    Драться с братиком подушкой,
Разбросать свои игрушки.
Исчеркать картинки в книжке,
Дёрнуть за ухо братишку,
Вот как много разных прав!
Разве я, друзья, не прав?   14 – 15  слайд

1 ученик: Нет, не прав, это не права, а желания мальчика. Желания у каждого разные и их не обязательно выполнять. А права у всех одинаковые, и если они не исполняются, человеку очень трудно жить. Право – это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что – то делать, осуществлять, иметь. Их не нужно покупать, зарабатывать. Они одинаково принадлежат всем людям. Мы все рождаемся свободными и равными по достоинству и в правах – права человека считаются «всеобщими». Давайте вспомним некоторые из них.

Выходят 8 учеников и читают стихотворение "Наши права".

1. В своих правах мы все равны:
   И взрослые и дети.
   Все расы, веры, языки – 
   Все люди на планете.
2. На любовь имеют право
   Все ребята на Земле,
   На заботу и на ласку,
   Право жить в своей семье.
3. В дом без спроса к вам никто
   Заходить не может.
   Ваши вещи и добро
   Брать не может тоже.
4. Сохранить своё здоровье – 
   Право есть у нас такое.
   Заболеть, когда случиться – 
   Каждый вправе полечиться.
5. Если вдруг захочет кто-то
   Запретить ходить вам в школу,
   Знайте сразу – он не прав – 
   Не дано таких им прав.
6. Никто не может вас пытать,
   Делать больно, обижать.
   Вы запомните одно –
   Бить людей запрещено.
7. О правах своих послушал -
   И запомни крепко их.
   Только знай, что очень нужно
   Уважать права других.
8. Этих прав лишить не может
   Вас никто и никогда.
   Право каждое поможет
   Быть счастливым вам всегда

Ученик: А  почему человек должен знать свои права?

2 ученик: Человек, который знает свои права и уважает права других людей, уверенно идёт по жизни. Ребята, давайте почувствуем, что значит быть сильным, уверенным человеком.

ТРЕНИНГ «ВРАСТИ В ЗЕМЛЮ».

– Попробуйте сильно – сильно надавить пятками на пол, сожмите руки в кулачки, крепко стисните зубы. Вы – могучие, крепкие деревья, у вас сильные корни, и никакие ветры вам не страшны. Это поза уверенного человека, у которого есть права, и он их отстаивает.

людей.

8 ученик: Но нужно помнить, что кроме прав у каждого гражданина есть и обязанности. Есть они и у нас, школьников.                        16  - 17 слайды

СЦЕНКА : «Взаимные права и обязанности»

Серёжа.

В школе пробыл я полдня
И теперь вот у меня
Просто буря в животе – 
Мысли только о еде.

Мама.

Кто с порога – и за ложку?
Руки вымыл бы, Серёжка!

Серёжа.

Нет, ты, мама не права,
Я свои узнал права.
Меня мыться заставляешь?
Мою личность притесняешь!

Бабушка.

Ой, с давлением беда.
Ты, покушаешь когда,
То в аптеку, внук, сходи,
Мне таблеточек купи.

Серёжа.

Что ты, бабушка, детей
Эксплуатировать нельзя.
Одевайся потеплей
И иди скорей сама.

Мама.

Ну, тогда помой посуду,
Можешь это или нет?

Серёжа.

Что ты, мама, нет, не буду:
Ведь на детский труд запрет.
Право есть на отдых, кстати,
Поваляюсь на кровати.

Мама.

Прав у мам, как будто, нет!
Завтра сам готовь обед!
И задачу номер пять
Будешь, сын, ты сам решать.

Бабушка.

Да и брюки завтра к школе
Сам, внучок, погладишь, что ли.

Мама.

Твои права мы уважать,
Конечно же, должны.

Бабушка.

Но только должен ты узнать – 
Права у всех равны.

17 СЛАЙД «ОБЯЗАННОСТИ»                                             18   - 19  слайды                           

Ученик:  29-ая статья Конвенции гласит, что у человека есть не только права, но и обязанности. А вот Серёжа об этом забыл.

– Обязанности это объективно необходимое, должное поведение человека. «Нет прав без обязанностей, как нет обязанностей без прав». Есть обязанности и у  нас, школьников.

19 СЛАЙД «Я – РЕБЁНОК, Я – ЧЕЛОВЕК».                     20 – 21 слайды

Выходят 5 учеников, каждый читает по одной строчке. Последнюю строчку ребята произносят все вместе.              (видеоролик: Права в мультиках: Я имею     право…)

• Я имею право быть чёрным и белым.
• Я имею право быть ловким и смелым.
• Ты имеешь право иметь своё имя.
• Ты имеешь право быть просто любимым.
• Мы имеем право на всём белом свете.

• Мы имеем право! Мы – дети!

Правовая игра

«Знатоки конвенции о правах ребёнка»

(ля 7-8 классов)

Цель: 

Формирование у обучающихся правовых компетенций, обеспечивающих успешность в обществе, способностей к анализу правовых ситуаций, способностей строить собственное поведение в рамках имеющихся прав, свобод, обязанностей; воспитание гражданской ответственности и чувства собственного достоинства, дисциплинированности, уважения к правам и свободам человека, демократическим правовым ценностям.

Задачи:

закрепление знаний Конвенции о правах ребенка, Декларации прав человека;

развитие умения отстаивать свои права;

воспитание чувства ответственности;

развитие логического мышления.

развитие у учащихся социальной активности и интереса к праву;

умение применять знание прав и обязанностей на практике. 

Слайд-заставка

Вед:

Добрый день, участники и гости нашей игры!

Сегодня мы собрались, чтобы ещё раз поговорить и проверить, знаем ли мы законы. Испокон веков люди пытались обрести свободу и узаконить свои права. Что такое право?

Слайд

Право - это система правил поведения и общеобязательных норм, которые регулируют поведение людей и отношения между ними.

Кто следит за выполнением этих правил?

Слайд

Государство.

Лучшие умы человечества доказывали значимость свободы человека и обязанность государства охранять наши права. Но вопрос о том, как это сделать лучше, оставался открытым. Права человека естественны, они принадлежат каждому от рождения только потому, что он — человек. Недаром говорят, что источник прав человека – в сущности человека. Права человека неотъемлемы. Это значит, что их нельзя утратить, поскольку они имеют отношение к факту самого человеческого существования. Права взаимозависимы и взаимосвязаны. Они универсальны, то есть, применимы к людям во всем мире, причем без ограничений во времени.

Ребята, кто из вас знает, какие документы закрепляют права человека?

Слайд

Первый документ по правам человека появился в 1215 г. под названием “Великая хартия вольностей”. Этот документ обеспечивал права английских феодалов.

Слайд

Следующий документ появился в 1776 г. в Америке – “Декларация независимости”.

Слайд

В 1789 г. появляется французская “Декларация прав человека и гражданина”.

Все эти документы хоть и отличаются между собой, но все они защищали права человека на жизнь, свободу и счастье.

В настоящее время права каждого человека на земле призвана защищать международная организация, созданная вскоре после окончания Второй мировой войны.

Слайд

В 1945 году была образована ООН, целью которой является поддержание мира между народами и безопасности.

Слайд

10 декабря 1948 года в Париже на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН была принята Декларация, которая определила базовые права человека.

Этот небольшой по объему документ (всего 30 статей) стал гимном человеку, его достоинству и само ценности. Он содержит не только перечень основных прав и политических свобод человека, но и перечень так называемых социально-экономических и культурных прав.

Слайд

Очень тесно связана с “Всеобщей декларацией прав человека” - “Конвенция о правах ребенка” -  этот базовый документ по защите прав детей во всем мире.

В отличие от “Всеобщей декларации прав человека”, которая лишь рекомендует и провозглашает права человека, “Конвенция о правах ребенка” принятая в 1989 г. требует обязательного выполнения прав всех детей.

Слайд

В “Конвенции о правах ребенка” сформулированы права всех детей независимо от их национальности, цвета кожи, пола, религии.

Итак, команды сформированы, а следить за игрой, и оценивать нашу игру будет компетентное жюри, то есть коллегия Верховных Судей в составе:

Заместитель директора по воспитательной работе -  Сергеева Елена Вячеславовна,

социальный педагог школы – Еремеева Алёна Викторовна,

педагог организатор – Язовских Владислава Дмитриевна.

Система оценки – за каждый правильный ответ – 1 балл.

И первое задание командам – за одну минуту придумать название и девиз команды. Время пошло.

Проходит представление каждой команды.

Презентация «Интеллектуальная разминка»

Итак, внимание, 1 конкурс, который называется “Интеллектуальная разминка».

У каждой команды на столе 3 карточки с цифрами 1, 2, 3.

Игроки внимательно слушают вопросы ведущего, обсуждение проходит в группе в течение 5 секунд, по команде ведущего один из игроков, показывает одну из карточек, которая, по мнению участников, содержит правильный вариант ответа.

(проходит конкурс)

А сейчас, настало время для подведения итогов 1 конкурса “Интеллектуальная разминка».

И мы предоставляем слово жюри.

(Жюри подводит итоги)

Слайд

Спасибо, а мы продолжаем.

Итак, 2 конкурс - «В лабиринте понятий».

Командам раздаются карточки, на которых написаны определения.

Ваша задача быстрее соперников подобрать к каждому определению правильное слово и вписать в карточку. Список слов прилагается.

(Раздаю карточки)

Время пошло!

(Проходит конкурс, все команды сдали ответы)

Слово жюри для подведения итогов 2 конкурса «В лабиринте понятий».

(Жюри подводит итоги)

Слайд

3 конкурс – «Я имею право!»

Каждая команда получает лист с набором прав, из которых нужно выбрать те, которые человек получает с:

                                              - Рождения

                                      - 14 лет

                                      - 16 лет

                                      - 18 лет

Необходимо правильно расставить галочки.

(Раздаю карточки)

Время пошло!

(Проходит конкурс, все команды сдали ответы)

Слово жюри для подведения итогов 3 конкурса «Я имею право!»

(Жюри подводит итоги)

Слайд

4 конкурс «Имею права и не только».

Каждый из вас кроме прав имеет обязанности и с каждым годом их становится все больше и больше. Ваши права и обязанности как учеников прописаны в Уставе школы. Из предложенного перечня выберите галочкой, что относится к правам, а что к обязанностям обучающихся и распределите их в два столбика:

(Раздаю карточки)

Время пошло!

(Проходит конкурс, все команды сдали ответы)

Слово жюри для подведения итогов 4 конкурса «Имею права и не только»

(Жюри подводит итоги)

Как вы видите, обязанностей у человека всегда больше чем прав.

Слайд

5 конкурс - "Корыстные преступления"

В задании на карточках приведены описания корыстных преступлений, т.е. преступлений против собственности. Вы должны, определить к какому виду корыстных преступлений относится данное правонарушение, т.е. квалифицировать и назвать его.

(Раздаю карточки)

Время пошло!

(Проходит конкурс, все команды сдали ответы)

Слово жюри для подведения итогов 5 конкурса "Корыстные преступления"

(Жюри подводит итоги)

Слайд

И завершает наш правовой турнир - 6 конкурс  «Права человека в песнях».

Задание: прослушать отрывок из детской песенки. Ваша задача выбрать из данных ответов – правильный, и вписать его карточку, т.е. определить, о каком праве в ней поётся?

(Раздаю карточки)

Время пошло!

(Проходит конкурс, все команды сдали ответы)

(Шторка закрывается)

Ну что ж, наш турнир знатоков права подошёл к концу, и настало время для подведения итогов конкурса. Дадим время жюри. А для вас, уважаемые команды звучит песня детской организации «СМИД» в исполнении кружка «Весёлые нотки»! Встречайте!

(Звучит песня)

(Шторка открывается)

Слайд-заставка

Наступил торжественный момент, когда наше жюри объявит команду-победительницу.

Не зависимо от того, кто лучше и выиграл, а кто проиграл, мы с вами сегодня говорили о законах, и я надеюсь, эта игра помогла вам узнать не только свои права, но и обязанности.

Под бурные аплодисменты, мы приглашаем жюри на сцену!

(Подведение итогов)

Слайд

И в заключение нашей игры хочется сказать: “Помните, пользуясь своими правами, надо уважать права других людей!”

Поступай с окружающими так, как ты хотел бы, чтобы поступали

с тобой.

Спасибо всем участникам, до свидания!

Использованная литература, сайты:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Конвенция_о_правах_ребёнка

festival.1september.ru/articles/502414/

www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml

childbook.ru/wp-content/uploads/.../Konvenciya-o-pravah-rebenka.doc

Уполномоченному по правам

                                                ребенка в МБОУ Степано-Савченской ООШ

Шумской Е.Н.

                                                от (Ф.И.О. полностью)

                                                проживающего по адресу:

(полный адрес с индексом для переписки)

контактные телефоны (в том числе мобильный)

Жалоба

Примерное содержание жалобы:

-какие именно ваши права нарушены;

-какой орган власти (полное наименование) или должностное лицо (желательно, Ф.И.О.) допустили нарушение ваших прав;

-какие решения или действия (бездействие) властей привели к нарушению ваших прав (указать - когда совершены действия и приняты данные решения);

-что и когда вы сделали для защиты и восстановления ваших прав (обратились письменно, в том числе вышестоящий орган);

-какие ответные действия последовали со стороны органов власти;

-четко сформулируйте, каких результатов (чего именно?) вы хотите добиться для восстановления ваших прав и какой конкретно помощи ждете от Уполномоченного;

Дата

Личная подпись заявителя

Приложение: необходимые документы по жалобе.

Ребенок имеет право!

Список документов, которые защищают права ребенка:

• Всеобщая декларация прав человека (Принята 10.12.1948 Генеральной Ассамблеей ООН)
• Декларация прав ребенка(Принята 20.11.1959 г Генеральной Ассамблеей ООН)
• Конвенция о правах ребенка (Принята 20.11.1989 Резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеей ООН)
• Семейный Кодекс Российской Федерации от 29.12.1995г.
• Комментарий к Семейному Кодексу Российской Федерации (под редакцией И.М. Кузнецо- вой)
• ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998

Права учащихся: вопрос – ответ

1.Должен ли учитель сообщать родителям о проступках ученика, допущенных им в школе?
Родители ученика на основании закона несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Из этого следует, что сообщать о проступках детей родителям учителя обязаны.

2.Имеет ли право учитель не впустить меня в класс, если я опоздал?

Не имеет. В соответствии с законом «Об образовании» и Уставом школы. Однако учитель имеет право потребовать у Вас дневник, чтобы написать соответствующее замечание.

3.Когда я имею право покидать пределы территории школы?

По медицинским направлениям, по письменным просьбам родителей (или по звонку), в чрезвычайных ситуациях. Во всех остальных случаях школа несёт ответственность за безопасность ребёнка, поэтому самовольный выход за пределы школы в учебное время не допускается.

4.Имеет ли право учитель выгнать меня с урока?
Не имеет.  Исключением являются случаи, когда ученик своими действиями грубо нарушает технику безопасности на уроке (в кабинете физики, химии, на уроке физического воспитания) или своими действиями угрожает жизни и здоровью других детей, ставит под угрозу сохранность материальных ценностей. 

ТВОИ ПРАВА И ОБЯЗАННО-СТИ

         Памятка для учащихся

МБОУ «Степано-Савченской ООШ»

 Дорогой ребёнок!

А знаешь ли ты, какие у тебя права…?

При рождении:

*Семья,родители, дедушки и бабушки, опекуны-кто–то,  кто заботился бы о тебе!

*Имя-способ   назвать, кто ты есть!

*Свидетельство о рождении - документ, доказывающий, что ты существуешь!

*Питание-ты не должен голодать. У тебя есть право на питание – на надлежащую еду,которая является главной основой здоровья.

*Медицинскоеобслуживание-прививка для защиты тебя от многих смертельных опасных детских болезней, образование, необходимое для того, чтобы предохранить

Себя от болезней, и медицинская помощь в случае болезни.

В раннем детстве:

* Играть – ты имеешь право быть ребёнком и открывать мир вокруг себя.

*Право быть рядом с другими детьми и взрослыми и учиться ходить,

Петь песенки, играть с игрушками.

* У тебя есть право на одежду, на тёплую одежду при холоде и на защиту при жаре.

Подросшим ребёнком:

* Ты имеешь право на образование.

*Ты имеешь право на защиту от посягательств.

* Ты имеешь право выражать своёмнениеибытьуслышанным.

*Ты имеешь право на то, чтобы с тобой советовались,принимая затрагивающие тебя решения.

* Ты имеешь право на информацию.

Став молодым человеком:

*Ты имеешь право по своему решению жить отдельно от родителей.

*Семья: когда и как создавать семью-это решать тебе.

* Ты имеешь право на справедливую оплату и условия труда.

*Ты имеешь право на информацию и профессиональную подготовку.

* Ты имеешь право голоса.

Но помни об  одном!!!С этими правилами неразрывно связаны обязанности.

1.Уважать права и свободы других людей.Уважать старших, своих товарищей, младших по возрасту.

2.Соблюдать законы. Следовать правилам поведения в школе, общественном месте, в транспорте, дома и в гостях. Обязан учиться, регулярно посещать школу.

Неисполнение законов повлечет проблемы либо с государством, либо с такими же людьми, которые пользуются такими же, как и ты, правами.

Календарь правовых дат

21 век — Век ребенка

1 июня — Международный день защиты детей

4 июня — Международный день детей – жертв агрессии

20 ноября — Всемирный день прав ребенка

3 декабря — Международный день инвалидов

10 декабря — День прав человека

12 декабря — День конституции Российской Федерации

ПОЛОЖЕНИЕ

ОБ УПОЛНОМОЧЕННОМ ПО ПРАВАМ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1.1. Настоящее Положение об Уполномоченном по правам участников образовательного процесса в образовательном учреждении (далее — Положение) разработано в соответствии с Конвенцией ООН по правам ребенка, Федеральным законом от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»,  Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 25.11.2013) «Об образовании в Российской Федерации»  (с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.01.2014 г.)

1.2. Уполномоченный по правам участников образовательного процесса в образовательном учреждении (далее — Уполномоченный) вводится в целях усиления гарантий защиты прав, свобод и законных интересов (далее - прав) участников образовательных отношений в образовательном учреждении, обеспечения эффективной защиты прав и интересов ребенка, а также восстановления их нарушенных прав.

Глава 1. Общие положения

1. Участниками образовательных отношений  являются обучающиеся, их родители (законные представители), а также педагогические работники образовательного учреждения.

2. Уполномоченный избирается  решением органа самоуправления (Управляющий совет, Совет школы, иные органы в соответствие с Уставом) (далее - органом самоуправления) образовательного учреждения. Уполномоченный, как правило, является председателем Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений в данном образовательном учреждении.

3. Основными задачами Уполномоченного являются:

• всемерное содействие восстановлению нарушенных прав участников образовательных отношений;
• оказание помощи родителям (законным представителям) по вопросам соблюдения прав человека, прав ребенка;
• регулирование взаимоотношений участников образовательных отношений в конфликтных ситуациях, связанных с соблюдением прав человека, прав ребенка;
• обеспечение взаимодействия семей, учителей и детей по вопросам защиты прав ребенка, прав человека;
• содействие правовому просвещению участников образовательных отношений.

4. Деятельность Уполномоченного не отменяет и не влечет пересмотра компетенции иных органов управления, органа самоуправления, а также должностных лиц образовательного учреждения.

5. В своей деятельности Уполномоченный руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конвенцией Совета Европы о защите прав человека и основных свобод, Конституцией РФ, Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Федеральным Законом ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации», иными российскими и международными документами, защищающими права и интересы граждан, Уставом  образовательного учреждения, Правилами школьной жизни, настоящим Положением и  собственной совестью.

6. Уполномоченный при осуществлении своих функциональных обязанностей независим и неподотчетен школьным органам и должностным лицам.

Глава 2. Выборы Уполномоченного

1. Уполномоченным может быть выбран совершеннолетний  участник образовательных отношений, имеющий, как правило, высшее образование (педагогический работник, родитель (законный представитель) обучающегося), пользующийся доверием и авторитетом среди участников образовательных отношений данного образовательного учреждения. Педагогический работник должен иметь стаж работы в данном  образовательном учреждении не менее 2-х лет.

Работник, занимающий в образовательном учреждении административную должность, не может быть избран Уполномоченным.

2. Порядок избрания Уполномоченного.

• выборы проводятся один раз в четыре года, как правило, в сентябре месяце на общешкольном собрании;
• в выборах участвуют обучающиеся, достигшие 14-летнего возраста, родители (законные представители) обучающихся, педагогические работники образовательного учреждения;
• участники общего собрания избирают кандидата на должность Уполномоченного путем прямого голосования;
• избранным считается кандидат, набравший не менее 2/3 голосов от общего числа участников общего собрания;
• уполномоченный осуществляет свою деятельность с момента принесения присяги.

«Я клянусь защищать права и достоинства обучающихся, их родителей (законных представителей), а также педагогических работников, исполнять свои обязанности добросовестно, быть беспристрастным и руководствоваться международными актами по правам человека, Конституцией РФ, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», иными российскими и международными документами, защищающими права и интересы граждан, Положением об Уполномоченном по правам участников образовательного процесса, Правилами школьной жизни и голосом совести».

3. Уполномоченный может быть досрочно освобожден от обязанностей в случае подачи личного заявления о сложении полномочий, увольнении из учреждения или иных причин. Освобождение уполномоченного от обязанностей осуществляется на общем собрании участников образовательных отношений большинством голосов. В случае увольнения уполномоченного из образовательного учреждения, его освобождение от обязанностей производится автоматически.

Глава 3. Компетенция Уполномоченного

1. Уполномоченный действует в пределах компетенции, установленной настоящим Положением, и в рамках  образовательных отношений. Уполномоченный не принимает административных решений, отнесенных к образовательному процессу и компетенции органов управления, органа самоуправления образовательного учреждения и должностных лиц. Уполномоченный способствует доступности нормативных материалов, касающихся функционирования образовательного учреждения, для всех заинтересованных лиц.

2. Уполномоченный рассматривает обращения (жалобы) только участников образовательных отношений друг к другу ( ученик-учитель, ученик-родитель, родитель-учитель).

Обращение (жалоба) может быть подано также третьими лицами при условии согласия на это лица, права которого, по мнению заявителя, были нарушены.

3. Уполномоченный рассматривает обращения (жалобы) участников образовательных отношений, касающиеся нарушения их прав и свобод, связанных с осуществлением образовательного процесса.  

4. Не подлежат рассмотрению жалобы:

• по вопросам, связанным с оплатой труда и поощрением членов трудового коллектива;
• на дисциплинарные  взыскания;
• на несогласие с выставленными оценками;
• на организацию учебного процесса (распределение учебной нагрузки среди учителей и её изменение в течение учебного года, распределение кабинетов, классного руководства);
• на действия и решения государственных и муниципальных органов образования.

Обращения по вышеуказанным вопросам направляются Уполномоченному по правам человека в Саратовской области.

5. Приоритетным в деятельности Уполномоченного является защита прав  обучающихся.

6. Обращение (жалоба) должно быть подано Уполномоченному в письменной  форме в течение 2-х недель со дня нарушения права заявителя или с того дня, когда заявителю стало известно об их нарушениях.

Письменное обращение должно содержать фамилию, имя, отчество, адрес заявителя, изложение существа вопроса.

7. Получив жалобу, Уполномоченный имеет право:

• принять жалобу к рассмотрению;
• указать на другие меры, которые могут быть приняты для защиты прав и достоинства участников образовательных отношений;
• обращаться за содействием и помощью в соответствующие государственные органы, если то требует практическое разрешение жалобы;       к администрации образовательного учреждения по дисциплинарному расследованию;
• отказать в принятии жалобы, аргументируя отказ.

8. Уполномоченный вправе заняться проблемой по собственной инициативе при наличии информации о грубых нарушениях прав участников образовательных отношений, не способных самостоятельно отстаивать свои интересы

9. В целях выполнения своих функций Уполномоченный вправе:

• посещать уроки, родительские собрания, заседания совета школы, педагогические советы и совещания при директоре;
• получать объяснения по вопросам, подлежащим выяснению, ото всех участников образовательных отношений;
• проводить самостоятельно или совместно со школьными органами, директором школы проверку фактов нарушения прав участников образовательных отношений или унижения их достоинства;

10. Уполномоченный не вправе разглашать сведения, ставшие ему известными в процессе рассмотрения обращения (жалобы), без согласия заявителя.

11. В случае установления нарушения прав участников образовательных отношений Уполномоченный предпринимает следующие меры:

• содействует разрешению конфликта путем конфиденциальной согласительной процедуры;
• вносит рекомендации, обращенные к сторонам конфликта, предлагающие меры для его разрешения;
• принимает все возможные меры для разрешения споров и конфликтов наиболее быстрым и неформальным способом.

12. О принятом решении по результатам рассмотрения обращения (жалобы) Уполномоченный в семидневный срок уведомляет заявителя.

В случае выявления фактов грубого нарушения прав участников образовательных отношений, законодательства РФ, Устава образовательного учреждения, Правил школьной жизни Уполномоченный вправе поставить перед руководителем образовательного учреждения вопрос о привлечении педагогических работников и обучающихся к дисциплинарной ответственности.

13. В случае недостижения соглашения или отказа одной из сторон принять рекомендацию школьного Уполномоченного, решение может быть доведено до сведения Уполномоченного по правам человека в Саратовской области или Уполномоченного по правам ребенка в Саратовской области.

14. По окончании учебного года Уполномоченный  представляет в орган самоуправления образовательного учреждения  и  педагогический совет доклад о своей деятельности, содержащий общие оценки, выводы и рекомендации, по обеспечению прав и уважению достоинства участников образовательных отношений.

Глава 4. Обязанности администрации образовательного учреждения

1. Администрация образовательного учреждения оказывает Уполномоченному всемерное содействие, представляет запрошенные материалы и документы, иные сведения, необходимые Уполномоченному для осуществления его компетенций (задач).

2. Администрация образовательного учреждения не вправе вмешиваться и препятствовать деятельности Уполномоченного с целью повлиять на его решение в интересах отдельного лица, а равно воспрепятствовать деятельности Уполномоченного.

Глава 5. Гарантии и обеспечение деятельности  Уполномоченного

1. Уполномоченный не может быть уволен с занимаемой должности  за работу, связанную с его деятельностью в качестве Уполномоченного по защите прав участников образовательных отношений.

2. Администрация образовательного учреждения находит возможности для материального поощрения деятельности Уполномоченного за счет стимулирующей части заработной платы.