Павел Николаевич Турбин

Немного истории о Рукопашном бое.

Во время Первой мировой войны стали распространенными рукопашные схватки в траншеях. В них солдат не мог полностью рассчитывать на свою винтовку со штыком, которая не годилась для схватки в тесной траншее. В таких схватках использовались дубинки, ножи, саперные лопатки.

В 1940 году в СССР был издан «Курс самозащиты без оружия самбо» Владислава Волкова как учебник для школ НКВД.

Когда в CCCР 24 октября 1950 года был подписан приказ о создании сорока шести армейских рот специального назначения, то разработкой методики обучения их бойцов рукопашному бою занялся Анатолий Харлампиев. В 1969 году при его содействии в СССР прошли первые показательные выступления по каратэ на базе Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища. Позднее каратэ было введено в программу подготовки бойцов ВДВ СССР, хотя формально проводились занятия по «рукопашному бою». А когда в начале 1980-х годов в СССР была установленная уголовная ответственность «за незаконное обучение каратэ», термин «каратэ» был полностью заменён на «рукопашный бой». Армейский рукопашный бой как военно-прикладной вид спорта появился в 1979 году, когда в Каунасе на спортивной базе 7-й гвардейской воздушно-десантной дивизии состоялся первый чемпионат ВДВ СССР. С тех пор чемпионаты ВДВ по армейскому рукопашному бою стали проводиться ежегодно.

Своя школа рукопашного боя была создана в КГБ СССР и МВД СССР. Поскольку соревнования по этому виду рукопашного боя проводились спортивным обществом «Динамо», она стала называться «динамовской версией рукопашного боя». Практически во всех странах мира военнослужащих и полицейских обучают не просто рукопашному бою без оружия, а ближнему бою как с использованием огнестрельного и холодного оружия, так и без него, а также c использованием любых специальных или подручных средств. 

О себе

«Мудрость педагога в том, что он должен уметь сохранить детское доверие, желание ребёнка общаться с учителем как с другом, наставником». В. А. Сухомлинский.

В процессе работы прикипаешь к ребятам душой. И смеешься вместе с ними, и играешь, и многому учишься с ними и у них. И пожуришь, и пожалеешь, как своих. Моя задача и цель не только учить, но и воспитывать. А это самое сложное. Поэтому, свою деятельность осуществляю по проверенным заповедям: «Быть примером для воспитанников - не цель, а средство воздействия на него», «Следить за тем, чтобы слова не расходились с делом», « Быть честным», «Быть с ребятами рядом и чуть впереди».

В моей работе много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть потом результаты своего труда  –  это дорогого стоит, и это доставляет мне радость.