Труфанова Наталия Васильевна

Мои педагогические принципы 

 

« Сердце отдаю детям..»

В.А. Сухомлинский.

 

Еще в 80 годах прошлого столетия, а точнее 18 октября 1986 года в учительской газете вышла статья учителей новаторов: С.Н. Лысенковой, В.Ф.Шаталова, И.П. Волкова, В. А. Караковского, М.П. Щетинина, Ш.А. Амонашвили о педагогике сотрудничества.

 

            Идеи изложенные в этой статье стали для меня основными принципами  моей педагогической деятельности.

 

1.Отношение с учениками. Отношение к ученику. Личностный подход. Гуманное отношение

 

-      любовь к детям, заинтересованность в их судьбе

-      оптимистическая вера в ребенка

-      приоритет положительного стимулирования

-      терпимость к детским недостаткам

-      право ребенка на свободный выбор

-      право на ошибку

-      право на собственную точку зрения

-      соблюдение Конвенции о правах ребенка

 

Запрещается.

 

Ø   задевать личность ребенка; 

Ø   унижать его, указывать на недостатки и ошибки;

Ø   оскорблять ребенка подозрением в неспособности;   

Ø   противопоставлять детей в классе.

 

Все  ученики защищены в своем классе и в своей школе.

 

 

2. Обучение

 

-   Научить можно всех  детей, только нужно знать как.   

-   При обучении учитывать уровень подготовки, способности, индивидуальные особенности ученика. От каждого по способностям, каждому по потребностям 

-   Учить на уроке. Не перекладывать на плечи родителей трудности,

-   Использовать эффективные методы обучения 

-   Урок — это коллективный труд, коллективное творчество учителя и детей

-   На уроке должны говорить дети. Чем меньше говорит учитель, тем выше качество урока

-   Урок должен по форме отвечать изучаемому предмету

-   Хоть и урок, коллективный труд ученика и учителя, ответственность за качество знаний несет учитель.

-   «Если бы в классе учился сын или внук каждого из нас, мы не могли бы дать ему больше, чем даем каждому ученику»

 

 

3.Оценивание.

  

o    Ученик имеет право на ошибку.

o     Ошибка ученика – это повод для размышления учителя. Если дети допускают ошибку, значит, в чем-то ошибся учитель — он должен найти соответствующий прием обучения. 

o    Оценивать отметкой только знания ученика. 

o    Не спешить оценивать ребенка двойкой или тройкой.

o     дать ребенку уверенность в том, что он добьется успеха, научить его учиться, не допускать, чтобы он отстал и заметил свое отставание.

o    У каждого ребенка свой темп усвоения материала. Дайте время ребенку .

o    Быть терпеливым в ожидании результатов. Верить в детей. Учитель начальной школы, который ставит плохие отметки, а иногда и двойку за двойкой, который не умеет пользоваться похвалой, поощрением, нетерпелив в ожидании результатов, не верит в детей,— такой учитель крайне опасен для школы, он может навсегда отбить охоту ребенка учиться.

o     Учителю мало знать свой предмет, он должен знать детское незнание и уважать его — понимать его подлинную причину и устранять ее, не пытаясь прибегать к силовым приемам.

 

 

4. Поддержка высокого  интеллектуального фона класса

 

Известно, что на конечный результат учения и воспитания ученика больше всего влияет семья; но из школьных факторов, как показывают исследования, важнее всего не образование учителя, не материальные затраты на обучение, даже не количество учеников в классе, а жизненные цели, которые, ставят перед собой одноклассники ученика. Если в классе сильно общее стремление к знаниям, к достижению высоких целей, то и каждый ученик будет лучше учиться. На общие цели и ценности класса сильно влияет его интеллектуальный фон (термин В.А.Сухомлинского). Чтобы создать обстановку сотрудничества, учителю нужно  усилить стремление к знаниям разного рода, а не только к программным.

 

5.Идея самоанализа.

 

Каждое общее дело — будь то производительный труд, или собрание, или вечер отдыха, или поход,— словом, каждое дело обязательно должно быть проанализировано его участниками, иначе работа считается незаконченной.

Когда ученики знают, что их труд будет не только учителем оценен, но и всем коллективом, они и ведут себя достойно, и работают гораздо старательнее.

Педагогика сотрудничества многогранна. Она распространяется на все виды отношений в школе: « учитель – ученик», « ученик – ученик», «учитель – родители», « учитель – администрация».

Давайте познакомимся! 

 

 

Я родилась учителем.  

 

Помню себя в шесть лет. Вышла во двор погулять. Ветер носит по двору листок отрывного календаря. Подняла и стала читать. Это была моя первая книга. Я до сих пор помню, что было написано на листке: " Родители - образец поведения для детей".

С благодарностью вспоминаю своих школьных учителей.

 

 Особенно  учителя истории. Я всегда наблюдала за ним. Как это у него получается вести дискуссию? Как он умело ведет учеников, от вопроса к вопросу. Этому я научилась у него. Это он поддержал меня в моём  желании  стать учителем. 

 

Педучилище, институт. И вот он первый мой класс.

 

В  нём было 44 ученика.  И тогда мы мечтали о другой школе. Чтобы  школа была уютная, чистая, чтобы обстановка была комфортная. Где в в классе будет не более 10 человек.. Тогда во время урока можно уделить внимание каждому ребенку. Ведь всем нам нужно внимание и признание.

                  Незаметно пролетели 23 года ..

 

Люблю свою работу и отдаю ей все своё свободное время, всю свою энергию . Мои ученики имеют крепкие знания, они любят учиться.

 

Они активны. Они активны на уроках, с удовольствием принимают участие во внеклассных и школьных мероприятиях, занимаются исследовательской деятельностью, принимают участие в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, пишут и сочиняют рассказы.

 

 Как бы я ни учила детей, я всегда помню, о их здоровье. Детей нужно нагружать в меру.

 

Я учу детей и сама постоянно учусь. С  большим интересом изучаю современные образовательные технологии и применяю их на практике.

 

            Я учу детей не только читать и писать, я учу их думать, анализировать, планировать, создавать разные проекты. Эти очень важные умения, которые в дальнейшем смогут помочь детям самостоятельно принимать решения в современной жизни. Но всегда помню, что они все таки еще дети. Ведь главное вера в ребенка, уважение к его личности, стремление помочь в достижении успеха. 

 

 Мои ученики воспитанные. Учителя старшей школы, отмечают в них  не только уровень хороших знаний, а такие качества, как отзывчивость, человечность.

 

Планируя  свою работу с новым классом, я всегда опираюсь на мнение и пожелания родителей. 

 

 Я прикладываю все силы, чтобы школьные годы были радостным и значительным в жизни каждого ребенка и каждой семьи. 

Заходите ко мне на блог http://nataliatrufanova.blogspot.com/