Главные вкладки

Соловей Светлана Валентиновна

Сайт старшего воспитателя ДОУ

"Не ошибается тот, кто ничего не делает"

Профессия: Педагог дошкольного образования

Профессиональные интересы: Методическая работа

Увлечения: Чтение, путешествия

Регион: Новосибирская область

Населенный пункт: Новосибирск

Место работы: Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска "Детский сад № 360 "Журавушка" комбинированного вида"

Педагог без любви к ребенку - все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей.

Т.Гончаров

Педагогическое кредо

Быть воспитателем – это значит хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть незаметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка.

Профессиональные и личностные ценности

Педагог обладает глубокими профессиональными знаниями, изучает современные педагогические технологии и использует в своей работе технологии развивающего обучения, деятельностного подхода.

Миссия педагога

Безмерная любовь к детям, искреннее желание всё делать для того, чтобы она стала обоюдной. потому что, только тогда могут восстанавливаться душевные силы, когда видишь, что твой труд приносит плоды, когда осознаешь, что каждая встреча с детьми - радость, когда общение вызывает у них подлинный интерес, стремление наблюдать, экспериментировать, самостоятельно искать новое.

О себе

О себе хочется сказать словами Ш.Амонашвили

Надо в жизни найти настоящее дело,

Да такое, чтоб тело от дела гудело.

Надо в жизни найти любимое дело,

Да такое, чтоб сердце к делу летело.

Надо в жизни найти долгое дело,

Да такое, чтоб не было делу предела.

Надо в жизни найти веселое дело,

Да такое, чтоб дело смеялось и пело.

Надо в жизни найти благородное дело…

— Что молчишь? Что тебя Так внезапно задело?

"Рука водящая" Шалва Амонашвили

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Януш Корчак «Как любить ребёнка»

О чем эта книга? Об уходе за младенцем?

- Да, и об этом тоже. А еще о том, что зачастую под любовью к ребенку мы подразумеваем собственные эгоистичные чувства.
А ребенок не принадлежит никому.

Ребёнок отличается от нас, взрослых, лишь нехваткой жизненного опыта, и так же, как и мы, имеет право на уважение, собственное мнение, но то чтобы его выслушал и поняли.

Забывая об этом, мы изматывает ребёнка нотациями и наставлениями.

Корчак подчёркивает невозможность равнять всех детей под одну гребёнку.

Призывает учитывать уникальные свойства, способности каждого.

Эта книга - размышление о том, кто такой ребенок, каковы его права в этом мире, и вообще, как и чем он живет в мире взрослых. Не нужно снисходительного пренебрежения к его детским проблемам, не нужно учить его лжи от самих себя же, не нужно строить от себя образец, а от него требовать того, чего мы и сами сделать не можем.

Прочитав её, мы сможем действительно понять своих детей, а значит любовь к ним будет настоящей и созидательной.

А если детей еще нет, то сможем избежать каких-либо ошибок в будущем.

Ш. Амонашвили "Основы гуманной педагогики. Педагогическая симфония Здравствуйте, Дети!"

Книга Ш. А. Амонашвили удивительным образом не поддается определению по жанру. Все, казалось бы, очень просто — автор делится опытом обучения детей шестилетнего возраста, опираясь на свою многолетнюю педагогическую практику (хотя это нигде не упомянуто в книге, и для читателя автор просто учитель начальной школы, но в действительности Ш. А. Амонашвили — видный советский ученый, доктор психологических наук, профессор). Перед нами, по существу, учебно-методическое пособие, раскрывающее приемы и способы обучения детей-шестилеток. Этому впечатлению отвечает описание (с рисунками, схемами) многочисленных собственно методических средств обучения чтению, письму и начаткам математики, к которым с успехом прибегают автор и его сотрудники, добиваясь от детей эффективного усвоения основ соответствующих учебных предметов. Здесь читатель — и раньше всего учитель начальной школы, а также воспитатель детского сада — найдет все богатство методических средств обучения, которые своим происхождением обязаны психолого-педагогическим идеям Л. С. Выготского, Д. Н. Узнадзе, Л. В. Занкова, Б. И. Хачапуридзе, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова и многих других советских психологов. Так что же — методическое пособие, учебная книга для учителей начальных классов? Ничего подобного! Перед нами педагогическая поэма в полном смысле этого слова, подлинное поэтическое произведение. После известной книги А С. Макаренко я не знаю ни одной другой, которая в такой степени заслуживала бы определения: поэтическая педагогика. Впрочем, как мне кажется, для самого Ш. А. Амонашвили его произведение не столько педагогическая поэма, сколько педагогическая симфония. Тончайшее музыкальное звучание сопровождает каждый описанный автором момент его общения с детьми, и не случайно сам автор представляет себе каждый наступающий день встреч с его маленькими учениками в богатстве многоголосья воспитательных мелодий и их бесчисленных вариаций. «Эта симфония каждого школьного дня, — пишет Ш. А. Амонашвили, — звучит в моих ушах звуками детского жриамули». И это позволяет ему, педагогу, составлять «партитуру» каждого школьного дня подобно тому, как композитор пишет партитуру оперного акта или сюиты для фортепьяно с оркестром.