Сизинцева Ирина Анатольевна

О себе

Я красивая, веселая,  искренняя, открытая, умная, доверчивая, откровенная, ранимая, наивная,эмоциональная, обаятельная, теплая, кокетливая, гордая,  решительная, добрая(я ужасно добрая).  
Я люблю учиться и работать над собой.
Я люблю отдыхать и делать что хочется. Я люблю детей. Люблю свою работу. Люблю людям дарить тепло! Очень люблю танцевать.Я также человек настроения. Друг я верный и преданный

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Люблю классику 19-го века,   роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание"», "Идиот", роман Л.Н.Толстого "Анна Каренина", а также прозу Куприна и Бунина, обожаю творчество А.П.Чехова.

Мой взгляд на мир

На дороге стояло старое засохшее дерево. Однажды ночью мимо него прошел вор и испугался - ему показалось, что это стоит, поджидая его, стражник. Прошел влюбленный юноша, и сердце его радостно забилось. Он принял дерево за свою возлюбленную. Ребенок, напуганный страшными сказками,увидев дерево, расплакался,решил, что это привидение,но дерево было только деревом.
Мы видим мир такими, каковы мы сами.

Мои достижения

• Почетная грамота Министерства образования и науки Российской Федерации (победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации приоритетного национального проекта «Образование»;
• Почётная грамота от Управления образования администрации города Тамбова за высокий уровень подотовки выпускников к единому государственному экзамену

Моё портфолио

Работаю в школе 23 года,   всегда стараюсь значительное внимание уделять самообразованию, изучению методики преподавания предмета и опыта работы учителей-новаторов. В настоящее время использую в своей работе современные образовательные технологии, что отражено в документах «портфолио».

Тема самообразования, над которой работаю в настоящее время - «Использование современных средств ИКТ в работе с одаренными детьми», отражается в представленных творческих работах учителя и учащихся и результатах образовательной деятельности.

В материалах «портфолио» показаны результаты психологических исследований учащихся, их отношение к предмету, мотивация учения на этапе окончания школы.

Один из главных путей развития интеллектуального творческого потенциала личности ребенка – это исследовательская практика. Сегодня исследовательский проект, как элемент творчества учащихся, рассматривается в свете современных образовательных технологий. Введение в педагогическую технологию элементов исследовательской работы позволяет  учителю  не только  учить, а ученику учиться, но и направлять его  познавательную деятельность. Участие учителя в конференциях, выступления на педагогических советах, семинарах МО, общение в «сети творческих учителей» дают возможность делиться опытом с коллегами, обсуждать проблемы, постоянно совершенствоваться.