«Знакомство с грибами»

Вторая младшая группа.

Воспитатель Дзюба Т.В.

Программные задачи.

• Познакомить детей с грибами.
• Научить по внешнему виду отличать съедобные грибы от несъедобных.
• Расширить словарный запас: «съедобные», «несъедобные», «подосиновик», «мухомор», «лисичка».
• Воспитывать бережное отношение к природе.              

 Материалы. Игрушка белка, гимнастическая скамейка, корзинка, муляжи грибов, орешки, аудиокассета с голосами птиц в лесу.

Ход занятия.

 Воспитатель вносит игрушку белку, которая плачет.

 Вос-ль: Ребята, посмотрите, белочка плачет. Что случилось, белочка?

 Белка: Живот, болит. Съела в лесу гриб, вот живот и разболелся.

 Вос-ль: Если заболел живот, значит, ты белка, несъедобный гриб съела. Ты перепутала грибы. Грибы бывают съедобные и несъедобные. Давайте, ребята, научим белочку отличать съедобные грибы от несъедобных. Съедобные – это те грибы, которые можно есть. А несъедобные – это ядовитые грибы, их нельзя принимать в пищу. Ребята, а как вы думаете, где растут грибы? (Ответы детей.) Давайте вместе пойдем в лес и научим нашу белочку отличать съедобные грибы от несъедобных. Что возьмем с собой в лес?

 Дети: Корзинку.

 Вос-ль: Правильно.

 (Дети берут корзинку и под веселую музыку отправляются в «лес». Звучит запись голосов птиц. Затем дети выполняют движения соответственно тексту)

 Все зверюшки на опушке        Дети идут друг за другом.

 Ищут грузди и волнушки.

 Белочки скакали,                      Скачут поскоками, в конце    

 Рыжики срывали.                        приседают («срывают  

                                                      грибок»)

 Лисичка бежала,                         Легкий бег, в конце срывают                            

 Лисички собирала.                     воображаемый гриб.

 Скакали зайчатки,                      Прыгают на обеих ногах, в

 Искали опятки.                           конце останавливаются и                            

                                                       оглядываются по сторонам.

 Медведь проходил –                   Ходят на внешнем своде

 Мухомор раздавил.                     стопы, в конце топают      

                                                       ногой

 Снова мы идем по                       Ходьба на месте.

 лесу.

 А вокруг – так интересно          Потягивания – руки в

 Отдохнуть пора, дружок.          стороны.

 Мы присядем на пенек.

                         Н. Нищева.

(Воспитатель обращает  внимание детей, что на поляне растет много грибов. Дети садятся на бревнышко, воспитатель начинает свой рассказ о грибах.)

 Вос-ль: Этот гриб подосиновик, он съедобный. Он растет под осинами. У него крепкая ножка, похожа на ствол березы. А шляпка красная. Оттого зовут его еще красноголовик. Послушайте загадку про него.

                             Что за гриб стоит на кочке

                              В красном бархатном платочке?

(При рассказе воспитатель демонстрирует муляж подосиновика.)

 Вос-ль:  Этот гриб называется лисичка, он тоже съедобный. Он своим цветом похож на лису, поэтому его и называют лисичка. У него и ножка, и шляпка одного цвета. Послушайте про него загадку.

                                   Притаились под кусточком

                                   Рыжие сестрички

                                   Отгадайте поскорей

                                   Это же лисички.

(Вос-ль демонстрирует муляж лисички.)  

 Вос-ль: Этот гриб – мухомор, – он несъедобный, его есть нельзя. У него белая ножка и красная шапочка в белый горошек. Он очень красивый, но его нельзя трогать руками, он ядовит и опасен. Послушайте загадку про мухомор.

                              С шапочкой красной знаться опасно,

                               Даже муха-зуда не садится сюда.

 (Вос-ль демонстрирует мухомор.)

 Вос-ль: Давайте поможем белочке собрать грибы на зиму. Когда белка будет собирать грибы и складывать их в корзинку, вы смотрите внимательно, чтобы она не собрала несъедобных грибов.

      (Проводится игра «Белка собирает грибы»: белка собирает грибы, а дети наблюдают и исправляют ошибки белки.)

 Вос-ль: Белка уже научилась правильно собирать грибы. А вы, ребята, запомнили, какие грибы съедобные и несъедобные?

 Дети: Да.

 Вос-ль: Какие вы знаете съедобные грибы?

 (Ответы детей)

 Вос-ль: А какой ядовитый, несъедобный гриб, опасный?

 (Ответы детей)

 Вос-ль: А сейчас мы с вами пойдем на полянку, и будем собирать грибы. Вы уже знаете грибы и можете отличить съедобный гриб от несъедобного.

 (Дети собирают съедобные гриб, вос-ль исправляет неправильные действия детей. Привлекает детей исправить ошибку другого.)

 Вос-ль: Ребята, посмотрите, как много грибов у нас в корзинке. Нам пора возвращаться в детский сад. Дети, попрощаемся с белкой.

 (Белка благодарит детей и дарит им корзинку с орешками. Дети возвращаются в детский сад.)

 Вос-ль:             Погуляли мы в лесу,

                       Повидали всю красу

                       А теперь пора прощаться

                       В детский садик возвращаться.

                      Вместе по лесу идем,

                       Не спешим, не отстаем,

                       Возвращаемся домой

                       Мы с корзинкою большой.

Родительское собрание

«Безопасность детей на улицах села».

Подготовка к родительскому собранию:

Вместе с детьми делаем приглашения для родителей;

Проводится беседа о правилах:

-Что такое правила дорожного движения и зачем они нужны?

-Какие дорожные знаки встречаются тебе по дороге в детский сад? Часто ли родители  говорят  с тобой об этом?

-Ты знаешь, что самое главное при переходе проезжей части улицы?

-Что обозначают сигналы светофора?

-Как ты думаешь, какая машина наиболее опасна для пешеходов, переходящих проезжую часть?

Оформляется выставка рисунков для родителей по ПДД «Зелёный огонёк».

Ход собрания

Во время собрания воспитатель рассказывает, какие занятия проводились в детском саду, что дети на них узнали; какие ещё формы применяются в воспитании дисциплинированного пешехода., Обращает внимание родителей на то, что вся информация об этих занятиях помещается в прихожей группы, в специальном уголке. Он приглашает родителей почаще обращать внимание на эти материалы, с тем, чтобы они продолжали работу детского сада.

Блиц опрос для родителей:

1.Какие виды пешеходных переходов бывают, и какие должны знать дошкольники?

2.Как следует переходить улицу, если отсутствует перекрёсток или пешеходный переход?

3.Как следует держать ребёнка за руку при переходе улицы?

4.Как должен взрослый входить с ребёнком в автобус и выходить?

5.Как правильно ребёнка везти на взрослом велосипеде?

6.Что является главным для пешехода при осмотре улицы?

7.Почему на остановках транспорта надо находиться на некотором расстоянии от проезжей части, наблюдая за приближающимся транспортом, особенно при гололеде и в сырую погоду?

8.Где и как надо ожидать автобус?

9.Как должны вести себя родители с детьми на остановке в ожидании транспорта?

Решение проблемных задач:

Родителям предлагается проблемная ситуация.

1. Вы с ребёнком стоите у перехода, дожидаясь разрешающего сигнала светофора. Некоторые нетерпеливые пешеходы начинают переход, не дожидаясь зеленого сигнала. Как вы поведете себя в подобной ситуации, что скажете ребенку?
2. Вы стоите на тротуаре, ваш дом на противоположной стороне улицы, переход в 100 метрах выше или ниже от вашего местоположения. В транспортном потоке виден просвет. Вы хотите быстро перейти улицу не по разметке перехода. Ребенок тянет вас назад, объясняя, что в детском саду их учили переходить проезжую часть только по переходу. Ваши действия.
3. Вы с ребенком зашли в автобус. Ребенок устал и капризничает, хочет сесть, но свободных мест нет, и никто не собирается вам уступать. Ваши действия. Чем вы можете отвлечь ребенка и успокоить его?
4. Как бы вы объяснили ребенку правила перехода улицы по нерегулируемому переходу?
5. Перед вами — стихотворение Я. Пишумова.

Юрка живет                         И откуда, и откуда

На другой стороне.                         Появился самосвал?

Он машет рукой                         Просто чудом, просто чудом

Через улицу мне.                         Под него я не попал!

«Я сейчас!» - кричу я другу                   У шофера грозный взгляд:

И к нему лечу стрелой.                         «Ты куда? Вернись назад!

Вдруг я замер от испуга,                         Твой приятель подождет.

Юрка в страхе крикнул: «Ой!»        Посмотри, где переход!»

Как, используя это стихотворение, вы объясните своему ребенку правила перехода улицы?

6.        Ваш ребенок боится переходить улицу. Его пугает плотный поток
       машин, их гудки. Как вы поступите, чтобы научить ребенка переходить через

       проезжую часть, чтобы помочь ему преодолеть страх?

Подведение итогов собрания. Педагоги просят родителей высказаться о том, насколько полезна была для них нынешняя встреча. Также родители формулируют свои пожелания к педагогам детского сада по обучению детей безопасному поведению на дорогах. Предложения со стороны педагогов о формах сотрудничества детского сада и родителей.

«Безопасность на дорогах ради безопасности жизни»

 «Учите детей быть внимательными»

Советы родителям:

1. Ходить по тротуару следует с правой стороны.
2. Переходить улицу можно только на зелёный свет светофора и только шагом.
3. Переходить улицу можно в местах, где есть пешеходная дорожка или знак «Пешеходный переход». Перед этим нужно убедиться, что транспорта нет, посмотреть налево, дойдя до середины дороги, посмотреть направо.
4. Дошкольники могут переходить улицу, только держа за руку взрослого.
5. Необходимо строго подчиняться сигналам светофора.
6. Входить и выходить из транспорта можно, только когда он стоит.
7. Нельзя играть на дороге или близко от неё.
8. Нужно быть чутким, внимательным, оказывать помощь друг другу, старикам, инвалидам.
9. Дорога – для машин, а тротуар – для пешеходов.
10. Не нарушайте правила дорожного движения в присутствии детей.
11. Уберечь ребёнка от беды на дороге – долг взрослых.
12. Помните: ребёнок учится законам улицы, беря пример с Вас – родителей, взрослых.

Я И УЛИЦА

Беседы: Светофор:

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горит и день и ночь

Зелёный, желтый, красный. (Светофор).

Сказка « Самый важный »

Жили – были три огонька: красный, желтый, зелёный. И вышел у них спор – кто из них самый главный.

Красный говорит: «Я стою выше всех. И я останавливаю машины, автобусы, пешеходов. Поэтому я главный». А желтый говорит: «Я разделяю желтый и зеленый свет, предупреждаю всех об опасности. Поэтому я самый главный». Зелёный возразил: «Я хоть и стою ниже всех, но при виде меня всё приходит в движение. Поэтому я самый главный». Долго они спорили и решили быть каждый сам по себе. И разошлись в разные стороны. Но случилось вот что. При виде красного огонька все стояли. Желтый огонёк предупреждал, и все были в ожидании чего-то. А зеленый огонек разрешал движение. И поэтому получилась такая путаница. Все сталкивались, и никто не хотел пропускать. И никто не знал что делать? И только маленькая девочка разрешила этот спор. Она собрала все огоньки вместе и сказала: «Каждый из вас самый главный и самый важный. Вы не должны, ссорится,  а всегда должны быть только вместе! И тогда на дорогах будет порядок!». Посмотрели друг на друга огоньки и решили никогда не расставаться, быть вместе. И каждый знал, что он самый главный!

Остановись,  подумай.                     Родитель помни:

Остановись, подумай                                  - Психологи утверждают, у малышей до 7

И выжди до тех пор,                                    лет сужено поле зрения. Поэтому он не

Пока ты не увидишь,                                     может даже приблизительно определить

Зелёный светофор.                                       расстояние до автомобиля. А понять с

Машины быстро мчатся.                             какой скоростью он движется, способен

Чтоб не стряслась беда,                              не каждый школьник.

    Все правила движенья                              - Даже если ребенок смотрит на машину

 Ты соблюдай всегда.                                  это вовсе не значит, что он её видит.

На красный - ты стой смирно,                  Увлечённый своими мыслями, он просто

На желтый -  будь готов,                            не замечает автомобиль, не воспринимает

            Зелёный свет зажегся-                               машину как угрозу. Поэтому правило: если

              Вперёд иди дружек.                                   на дорогу выкатился мяч - жди ребёнка.                                    

                              Что у осени в корзине?

(развлечение для детей старшей, средней группы).

Под музыку дети с листочками входят в зал.

Песня – танец  «Неприятность эту мы переживём».

Птицы стаями летят

Грустно: дождь и листопад.

Ветер тучи в небе носит,

Потому что это…

Дети хором Осень

Непогода, солнце скрылось.

Лужа тонким льдом покрылась

Словно бабочки порхают

Листья с веток облетают.

Дождь холодный льёт и льёт,

Погулять нам не даёт

Птиц дорога позвала-

Это Осень к нам пришла!

Песня: «Осень как рыжая кошка».

Осень - славная пора,

Любит осень детвора.

Сливы, груши, виноград –

Всё поспело для ребят.

В огороде – урожай

Всё что хочешь, собирай!

Огурцы и помидоры,

Есть морковка и салат

Лук на грядке, перец сладкий

И капусты целый ряд.

Ведущая: Осенью созревает урожай. И люди, и звери делают запасы на зиму. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие и узнаем, где что растет.

Поедем? Садитесь на лошадку (дети под музыку).

На лошадке ехали,

До леса доехали.

Гоп, гоп, гоп – стоп!

Приехали. В лесу такая красота

Деревья разноцветные стоят.

(Мальчики надевают шапочки грибов).

По лесным тропинкам

Ходит - бродит осень.

Сколько свежих шишек

У зелёных сосен.

И листок берёзы

Золотою пчёлкой

Вьётся и летает

Над зелёной ёлкой.

Осинку окрасила осень,

Осинка мне нравится очень.

Она позолотой блистает

Одно только – жаль облетает.

Вот красная рябина,

Вот жёлтые опята,

Осенью корзина

Полным – полна ребята.

Вед. Посмотрите сколько грибов на поляне.  Выбирайте девочки себе по грибочку.

Танец: «Девочки и грибы».

Убежали в лес грибочки

Не видать…, не видать…

Видно нам теперь придется

Их в лесу теперь искать.

Игра: «Собери шишки в корзину».

Вед. Ребята, в этом лесу все волшебное – грибы, деревья, да и животные тоже. Посмотрите, какой зайка сидит. Давайте попросим его нам сплясать.

Танец: «Заинька попляши» (младшая группа).

Вед. Хорошо нам в этом лесу, да только пора нам в путь. Теперь из леса поедем на машине  (дети под музыку).

На машине ехали

В огород приехали

Стоп! Разворот! Выходи народ!

Вед. Ребята, да мы с вами приехали к бабушке – старушке, веселушке. Давайте её позовём (хором зовут бабушку).

(Дети младшей группы надевают маски овощей,  имитируют грядки,  из-за грядок выходит бабушка).

Бабушка. Здравствуйте мои гости дорогие! Огород мой приехали посмотреть? Проходите, заходите, отгадайте, что у меня на грядках растет.

Как на моей грядке

Выросли загадки –

Крепкие, зеленые,

Хороши – солёные.      (Огурцы)

А на этой грядке – горькие загадки

Тридцать три одёжки,

Все без застежки,

Кто их раздевает

Тот слёзы проливает.        (Лук)

На крайней грядке – длинные загадки.

Над землёй трава,

Под землей – оранжевая голова,

На ощупь - очень гладкая,

На вкус, как сахар, сладкая.        (Морковь)

Вед. Вот это ребята, все загадки отгадали, молодцы! Бабушка, а мы для тебя стихи и песни приготовили.

Песня: «Антошка».

Листья солнцем наливались

Листья солнцем пропитались

Налились, отяжелели,

Потекли и полетели.

Танец: «Хоровод с листочками».

По таинственным законам,

Непонятным  до сих пор,

Огурец растет зеленым,

Рядом красный помидор,

Баклажаны синие

Рядом с желтой дынею,

А земля черным – черна, А земля для всех одна.

Что растет на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп

Для приправы и для проб

Есть редиска и салат – Наша грядка просто клад.

Вед. Скажи нам бабушка – веселушка понравились тебе наши стихи, песни? А ребята наши ещё на все руки мастера, они помогут тебе овощи с огорода убрать.

Игра – эстафета: «Перенеси овощи».

Солнышко не  хочет

Землю согревать

Листья пожелтели,

Стали опадать.

Часто дождик льётся,

Птицы улетают…

Урожай в саду и в поле убирают.

Песня: «Дождик».

Бабушка. Спасибо ребята за помощь, за песни и стихи. Вот вам подарок осенний – корзина овощей.

Вед. Спасибо тебе старушка – веселушка! Поедем дальше! На поезде поедем, прицепляйте вагоны.

(Дети под музыку едут паровозиком).

Паровозом ехали,

К Настюши в сад приехали,

Паровоз не везет, выходи – приехали.

Вед. Дети, мы попали с вами в сад к девочке Насти. У неё в саду яблочки созрели! Вот и Настенька идет.

(Дети садятся на стулья и смотрят сценку «Настя и зверята»).

Настя. Настя яблоньку сажала

И водичкой поливала.

(Поливает яблоньку).

Настя. Вот и осень наступила,

Яблочки позолотила

Буду яблочки срывать,

Чтобы деток угощать.

Ребятки (обращается к зрителям),  я пойду за корзинкой, а вы за моей яблонькой присмотрите! Чтобы не обижали её, чтобы яблочки не рвали.

(Настя уходит, выбегает медведь).

Медведь. Что за чудо вижу я? Яблонька – красавица!

                     Съем – кА яблочко сейчас. Мишеньке понравится.

Вед. Ребята, прогоним мишку! Будем гавкать, как собачки мишка испугается и убежит. (Дети гавкают).

Медведь. Убегаю, убегаю.

                    Яблочки вам оставляю.

(Медведь уходит, появляется лиса).

Лиса, Что за чудо вижу я?

            Яблонька – красавица.

           Съем кА яблочко сейчас –

           Лисоньке понравится!

Вед. Ребята, испугаем лисичку! Будем громко в ладоши хлопать – она испугается и убежит  (Дети хлопают в ладоши).

Лиса. Убегаю, убегаю. Яблочки  вам оставляю.

(Лиса убегает, появляется зайчик).

Заяц. Что за чудо вижу я?

            Яблонька – красавица!

            Съем – кА яблочко сейчас  -

            Заиньке понравится.

Вед. Ребята, завоем как волки, зайка испугается и убежит (Дети воют).

Заяц. Убегаю, убегаю. Яблочки вам оставляю.

(Зайка убегает, появляется Настя).

Настя. Стой – кА Заинька – дружок,

Проходи – кА на лужок!

Всех сегодня приглашаю,

Яблочками угощаю.

(Протягивает зайцу корзину). Эту корзину, Заинька, неси зверюшкам лесным. А вот и для вас, ребята, подарок из моего сада.

(Настя угощает детей нарезанными яблоками).

Вед. Спасибо Настенька! Пора нам обратно в детский сад возвращаться. Везде мы были,  в лесу,  на огороде у бабушке  и в саду  у Насти. Везде нас ласково встречали.

Песня: «Если добрый ты».

Хорошо скакать в галоше,

Хорошо бежать с зонтом.

Нынче день такой хороший,

Весь от листьев золотой

По густым аллеям парка

Мы пройдем не торопясь

Пусть танцует в платье ярком

Лето свой прощальный вальс.

Танец: «Прощание с летом».

Вед. На этом наш праздник можно завершать. А кто мне скажет, что у Осени в корзине? (Ответы детей).

ПЛАН

мероприятий по предупреждению

детского дорожно-транспортного травматизма в МДОУ №11 «Ветерок»

на 2012-2013 учебный год

I. Общая характеристика образовательного учреждения.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 «Ветерок» введено в эксплуатацию в  1967 году.

 До апреля 1999 года  находился  в  ведомстве  ТОО  «Рассыпное».

I. Организационно-правовое обеспечение деятельности.

1.1. Устав  МБДОУ д\с №11 «Ветерок»,  утвержден постановлением Администрации Песчанокопского района от 07.11.2011  №812;

Изменения №1  в Устав МБДОУ д\с №11 «Ветерок»,  утверждены постановлением Администрации Песчанокопского района от 27.15.2013  №515.

1.2. Юридический адрес.

347569,Ростовская область, Песчанокопский  район, село Рассыпное, улица Садовая, 23.

1.3. Фактический адрес

347569,Ростовская область, Песчанокопский  район, село Рассыпное, улица Садовая, 23.

Адрес  сайта:  http://nsportal.ru/site/314302 

Адрес электронной  почты: mdou11betepok@yandex.ru

1.4. Наличие свидетельств

ОГРН: 1036127000359

- Реквизиты свидетельства о  государственной регистрации  юридического  лица: серия 61 № 002812437

ИНН: 6127010160

- Реквизиты свидетельства о постановке на учет в налоговом органе юридического лица: серия 61 № 006481952

1.5. Документы, на основании которых осуществляет деятельность:

- Устав МБДОУ д\с №11 «Ветерок»;

- Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия 61 №000402 регистрационный . № 1398 от 02 июня 2011  г., выданная  Региональной службой по контролю и надзору в сфере образования  Ростовской  области, срок действия – бессрочно.

1.6. Учредителем и собственником имущества МБДОУ д/с №11 «Ветерок» является муниципальное образование «Песчанокопский район» Ростовской области.

II. Право владения. Использование материально-технической базы.

2.1. Форма владения зданиями и земельным  участком.

Реквизиты соответствующих документов:

А) Детский сад,  оперативное управление, свидетельство о государственной регистрации права 61-АД  532875, дата выдачи 17 марта 2009 г.

Площадь: 288 кв.м.

Б) Сарай,  оперативное управление, свидетельство о государственной регистрации права 61-АД  532876, дата выдачи 17 марта 2009 г.

Площадь: 58,5 кв.м.

В) Земельный  участок,  постоянное  (бессрочное)  пользование, свидетельство о государственной регистрации права 61-АЕ  830414, дата выдачи 04 октября 2010 г.

Площадь: 7000 кв.м.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 «Ветерок» осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», а так же следующими нормативно-правовыми и локальными документами

Законом РФ «Об образовании» от 10.07.1992г, № 3266-1;

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660-10;

Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении;

Уставом МБДОУ д\с №11 «Ветерок», а так же следующими нормативно-правовыми и локальными документами;

Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации»;

Конвенцией ООН о правах ребёнка.

2.2. Территория МБДОУ д\с №11 «Ветерок».

Территория детского сада озеленена насаждениями.

 На территории учреждения имеются различные виды деревьев, в летний период – клумбы.

2.3. Требования к зданию МБДОУ д\с №11 «Ветерок».

Соответствие санитарным и гигиеническим нормам; обеспечение охраны здоровья воспитанников и работников установлены на основании заключений надзорных органов, акта оценки готовности учреждения к 2012/13учебному году.

2.4. Материально-техническая база.

   В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды. Здание детского сада светлое, имеется центральное отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование в отличном состоянии, соответствующее санитарным требованиям. Предметно-пространственное окружение МБДОУ эстетически продумано и оформлено. В каждой возрастной группе создана своя предметно-развивающая среда, созвучная тем программам и технологиям, по которым работают педагоги.

Каждая группа имеет групповое помещение,  спальню, приёмную, туалетную комнаты. Групповые комнаты включают игровую, познавательную, обеденную зоны. Группы оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарём.

В детском саду имеются:

групповые помещения, кабинет заведующего,  пищеблок, прачечная,  медицинский кабинет,  изолятор.

  Все кабинеты оформлены. При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием.

В МБДОУ д\с №11 «Ветерок»  имеется медицинский  кабинет, изолятор.

В МБДОУ д\с №11 «Ветерок»  имеются технические средства: музыкальный  центр, телевизор, компьютеры.

Имеется достаточное количество научно-методической литературы и учебно-наглядных пособий для обеспечения воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ д\с №11 «Ветерок».

За период 2013 года усилена материально-техническая база учреждения в следующих направлениях:

- произведен косметический ремонт групп.

- оборудованы  буфетные  в  групповых;

- установлена вытяжная  вентиляция на пищеблоке;

- территория учреждения оборудована малыми формами (песочницы, горка.).

Вывод: В МБДОУ д\с №11 «Ветерок»  предметно-пространственная среда  способствует всестороннему развитию дошкольников.

   Детский сад посещает 27 воспитанников в возрасте от 1,5  до 7 лет.

 Количество групп - 2. Из них:

Младшая  разновозрастная группа общеразвивающей направленности

 - I  младшая группа (с 2 до 3 лет);

 - II младшая (с 3 до 4 лет).

 Старшая  разновозрастная группа общеразвивающей направленности

- средняя (с 4 до 5 лет);

 - старшая  (с 5 до 6 лет);

 - подготовительная  (с 6 до 7 лет);

Из них 13 девочек (48%) и 14 мальчиков (52%).

Наполняемость групп соответствует нормативам лицензии, требованиям СанПиН 2.4.1.2660-10. Количество детей в группах определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) – для групп раннего возраста не менее 2,5 метров квадратных на 1 ребенка, в дошкольных группах общеразвивающей направленности не менее 2,0 метров квадратных на одного ребенка. Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом, а количество групп от санитарных норм и условий образовательного процесса.

Режим жизнедеятельности МБДОУ д\с №11 «Ветерок»,  осуществляется по пятидневной рабочей неделе,  10-ти  часовым  рабочим  днем -  с 7.30 до 17.30 час.

Вывод: МБДОУ д\с №11 «Ветерок»  функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. Контингент воспитанников социально благополучный.

                               III. Структура управления образовательным учреждением.

3.1. Нормативно-правовое обеспечение управления МБДОУ д\с №11 «Ветерок».

А так же следующими локальными документами:

 Договором между МБДОУ д\с №11 «Ветерок»  и родителями.

 Трудовыми договорами между администрацией и работниками.

 Коллективным договором между администрацией и профсоюзным комитетом.

Локальные акты

 Штатное расписание;

 Документы по делопроизводству Учреждения;

 Приказы заведующего МБДОУ д\с №11 «Ветерок»;

 Должностные инструкции, определяющие обязанности работников МБДОУ д\с №11 «Ветерок»;

 Правила внутреннего трудового распорядка МБДОУ д\с №11 «Ветерок»;

 Инструкции по организации охраны жизни и здоровья детей;

 Инструкции по  охране труда;

 Положение о Родительском Комитете;

 Положение о Педагогическом совете;

 Положение об Управляющем совете;

 Положение об оплате труда работников МБДОУ д\с №11 «Ветерок»;

 Положение о премировании работников МБДОУ д\с №11 «Ветерок»;

 Расписание занятий;

 Технологические карты;

 Циклограммы деятельности педагогов;

 Перспективные планы работы воспитателей.

В течение учебного года  продолжалась работа по созданию и обогащению нормативно- информационного обеспечения управления. Используются унифицированные формы оформления приказов. Управление осуществляется на аналитическом уровне.

 3.2. Формы и структура   управления

3. 2.1. Структурно - функциональная модель управления МБДОУ д\с №11 «Ветерок».

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» на основе принципов единоначалия и самоуправления. Руководство деятельностью МБДОУ д\с №11 «Ветерок»;осуществляется заведующим, который назначается на должность и освобождается от должности Учредителем, также иные предусмотренные федеральными законами и настоящим уставом органы, а именно:

• Управляющий совет МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;
• Совет педагогов МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;
• Общее собрание трудового коллектива МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;
• Родительский комитет МБДОУ д/с №11 «Ветерок».

Управляющий совет МБДОУ д/с №11 «Ветерок» устанавливает:

- направления и приоритеты развития МБДОУ д/с №11 «Ветерок» (ежегодно);

- показатели результатов дошкольного образования, укрепления здоровья и обеспечение прав, воспитанников МБДОУ д/с №11 «Ветерок» (ежегодно);

- порядок привлечения дополнительных финансовых и материальных средств;

- порядок участия в управлении МБДОУ д/с №11 «Ветерок» и компетенцию органов самоуправления родителей (законных представителей), педагогических и иных работников МБДОУ д/с №11 «Ветерок» в соответствии с настоящим уставом.

Управляющий совет МБДОУ д/с №11 «Ветерок» согласовывает:

- правила поведения воспитанников МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- режим работы МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- положение о договорных отношениях между МБДОУ д/с №11 «Ветерок» и родителями (законными представителями) воспитанников;

- годовой план МБДОУ д/с №11 «Ветерок» по материально-техническому обеспечению и оснащению образовательного процесса, оборудованию помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями;

- смету расходования дополнительных финансовых и материальных средств и отчет об ее исполнении (ежегодно);

- ежегодный публичный отчетный доклад МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- план повышения квалификации педагогических работников МБДОУ д/с №11 «Ветерок» (ежегодно);

- стимулирующие выплаты работникам МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- годовой план мероприятий МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- отчет заведующего МБДОУ д/с №11 «Ветерок» об исполнении сметы расходования бюджетных средств (ежегодно);

- принимает решение об отчислении воспитанника МБДОУ д/с №11 «Ветерок» в порядке, предусмотренном законодательством.

Управляющий совет имеет право вносить предложения учредителю:

- по содержанию зданий и сооружений МБДОУ д/с №11 «Ветерок» и прилегающей к ним территории;

- о кандидатуре вновь назначаемого руководителя МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- о стимулирующих выплатах руководителю МБДОУ д/с №11 «Ветерок».

Педагогический совет МБДОУ д/с №11 «Ветерок»:

- определяет стратегию развития МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- осуществляет отбор программ дошкольного образования для реализации в МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- обсуждает вопросы планирования воспитательно-образовательной деятельности МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- решает иные вопросы по заданию руководителя МБДОУ д/с №11 «Ветерок».

Общее собрание трудового коллектива МБДОУ д/с №11 «Ветерок»:

- принимает правила внутреннего трудового распорядка по представлению руководителя МБДОУ д/с №11 «Ветерок»;

- выдвигает представителей сотрудников для участия в комиссии по ведению коллективных переговоров и подготовке проекта коллективного договора, которая создается для решения вопросов заключения, изменения и дополнения коллективного договора; осуществляет контроль выполнения коллективного договора.

Родительский комитет МБДОУ д/с №11 «Ветерок»:

- содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса (оказывает помощь в подготовке наглядных методических пособий и т.д.);

- проводит консультативную и разъяснительную работу среди родителей (законных представителей) воспитанников об их правах и обязанностях;

- оказывает содействие в проведении массовых воспитательных мероприятий с детьми;

- контролирует организацию качественного питания детей, медицинского обслуживания;

- принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, выполнения санитарно-гигиенических норм и правил.

Таким образом, в МБДОУ д/с №11 «Ветерок» реализуется  возможность  участия  в  управлении   детским  садом  всех  участников  образовательного  процесса.  Заведующий детским садом занимает место координатора стратегических направлений.  

Важным звеном в структуре управления детского сада профсоюзный комитет. Профсоюзный комитет совместно с работодателем решает важные социально - бытовые проблемы, согласовывает локальные документы, осуществляет контроль за деятельностью структурных подразделений учреждения.

Вывод: В МБДОУ д/с №11 «Ветерок»  создана структура управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения

IV. Условия осуществления образовательного процесса

                Фактическое количество сотрудников - 15 человек. Обслуживающим персоналом детский сад обеспечен  полностью. Обслуживающий персонал - составляет 66% от общего количества сотрудников. В дошкольном учреждении сложился стабильный, творческий  коллектив.

 Заведующий  МБДОУ д/с №11 «Ветерок»  Алексеева Мадина Камальдиновна - имеет среднее педагогическое образование, педагогический стаж работы 20  лет, первую квалификационную категорию.

 Педагогический процесс в МБДОУ д/с №11 «Ветерок»  обеспечивают:

 Миюс Елена Сергеевна – воспитатель, учитель-логопед;

 Дзюба  Татьяна Викторовна  - воспитатель;

 Калитина Елена Александровна -  воспитатель, инструктор по физической культуре;    

 Русанова Галина  Ивановна - музыкальный руководитель.

 Медицинская сестра: Панкрат Светлана Ивановна

      Основываясь на принципах и подходах, и руководствуясь концептуальными положениями программы «Детство» (В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина  и др.), девиз  которой  «Чувствовать – Познавать – Творить», ориентированной на формирование таких качеств личности как сострадание,   эмоциональную  отзывчивость,  обеспечение условий для проживания радостного детства, охраны и укрепления здоровья ребенка, всестороннего и своевременного психического развития, активного, бережного отношения к окружающему миру и приобщения к основным сферам человеческой культуры,  педагоги считают главной целью -  процесс  воспитания  детей  в  интересах  личности,  общества,  создание  благоприятных  условий  для  всестороннего  развития  способностей  воспитанников.

Основными задачами образовательного процесса в МБДОУ д/с №11 «Ветерок»   являются:

- охрана  жизни и укрепления физического и психического здоровья детей;

- физического, интеллектуального и личностного развития каждого ребёнка с учетом его индивидуальных особенностей;

- оказание помощи семье в воспитании детей;

- формирования творческой личности ребёнка через различные виды деятельности в зависимости от способностей детей и их интересов;

- социализации дошкольников средствами художественно-эстетического блока;

- приобщения детей к общечеловеческим ценностям;

- организация деятельности, включающей в себя поиск, разработку, внедрение нового содержания образования, форм и методов его реализации.

                  Образовательный и квалификационный уровень педагогов

На сегодняшний день в учреждении трудятся 4 педагогических  работника.

От того, насколько педагогам удается повлиять на отношение детей к образованию, своевременно оказать необходимую помощь, зависит успех их в присвоении образованности.

Основной состав представляют педагоги, проработавшие свыше 10 лет (3 человека).

     Из 4  педагогов первую  квалификационную категорию  имеет 1 человек,  вторую квалификационную категорию имеют 2 человека, не имеет квалификационной категории 1 педагог.

Работа с кадрами в 2012 - 2013 учебном году была направлена на повышение профессионализма, творческого потенциала педагогической культуры педагогов, оказание методической помощи педагогам

Вывод: МБДОУ д/с №11 «Ветерок»: укомплектовано кадрами  не полностью. Имеется вакансия педагога-психолога,  в  объеме 0,25 ставки. Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессиональный уровень, посещают методические объединения, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и методической литературы. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

  Воспитательно-образовательный процесс

      Образовательный процесс в детском саду осуществляется в соответствии с сеткой   занятий, которая составлена согласно требованиям нормативных документов Министерства Образования и Науки к организации дошкольного образования и воспитания, санитарно-эпидиологических правил и нормативов, с учетом недельной нагрузки, ориентирован на реализацию ФГТ в переходном периоде.

Педагогический коллектив реализует образовательный процесс по комплексной программе «Детство» В.И.Логиновой.

   Планирование образовательного процесса состоит из 3 блоков:

1 блок – непосредственно организованная образовательная деятельность (специально организованные занятия);

2 блок – совместная деятельность педагогов с детьми;

3 блок – самостоятельная деятельность детей;

Учебный день делится на три блока:

1) утренний блок – с 7.30 до 9.00 – включает в себя:

- совместную деятельность воспитателя с ребенком;

- свободную самостоятельную деятельность детей;

- утреннюю гимнастику.

2) развивающий блок – продолжительностью с 9.00 – 10.50. – представляет собой организованное обучение.

3) вечерний блок – продолжительностью с 15.15 до 17.30 – включает в себя:

-кружки

-самостоятельную деятельность ребенка и его совместную деятельность с воспитателем.  

Содержание образовательных областей

  Все программы, реализуемые в МБДОУ д\с №11 «Ветерок» скоординированы таким образом, что в целом учитываются основные положения и подходы программы «Детство», обеспечивается целостность педагогического процесса.

 Годовой план составляется в соответствии со спецификой детского сада с учетом профессионального уровня педагогического коллектива.

 Концепция развития учреждения.

Цель работы дошкольного учреждения – удовлетворение потребностей каждой из сторон воспитательно-образовательного процесса, а именно обеспечить

воспитанникам:

- обогащение всестороннего развития неповторимой индивидуальности ребенка в каждой возрастной группе;

- возможность проявления каждым ребенком творческих способностей в разных видах деятельности;

- успешный переход на следующую образовательную ступень – начальную школу.

педагогам:

- достойные условия для педагогической деятельности;

- возможность повышения уровня своих теоретических и научно-практических знаний и умений;

- возможность всесторонней профессиональной самореализации;

- возможность проявления творчества в работе.

родителям:

- возможность выбора программы, технологии работы с ребенком;

- возможность выбора формы посещения ребенком детского сада;

- возможность повышения уровня своей психолого-педагогической культуры;

- спокойствие и уверенность в успешном благополучном будущем их детей.

Вывод: воспитательно-образовательный процесс в МБДОУ д\с №11 «Ветерок» строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных учреждениях.

      Взаимодействие с родителями воспитанников.

В дошкольном образовательном учреждении создана система работы с родителями, включающая в себя педагогическое просвещение родителей и активное включение родителей в деятельность детского сада. Для реализации содержания этой работы в детском саду используют коллективные и индивидуальные формы деятельности. Это беседы, консультации по проблемам развития и воспитания дошкольников, родительские собрания, конференции, дни открытых дверей. Педагогами используются наглядные формы работы с семьей: папки – передвижки, видеофильмы, памятки –рекомендации для родителей, выставки книг, фотовыставки, газеты, коллективные и персональные выставки работ детей. Родители принимают участие в праздниках, спортивных мероприятиях детского сада.

При этом решаются приоритетные задачи:

• повышение педагогической культуры родителей;
• приобщение родителей к участию в жизни детского сада;
• изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

  Для решения этих задач используются различные формы работы:

• групповые родительские собрания, консультации;
• проведение совместных мероприятий для детей и родителей;
• анкетирование;
• наглядная информация;
• показ занятий для родителей;
• выставки совместных работ;
• заключение договоров с родителями вновь поступивших детей.

Работает консультативная служба специалистов: учителя - логопеда, инструктора по физкультуре, музыкального руководителя, медсестры.

При решении поставленных задач мы основываемся на принципах:

—        личностно-ориентированного характера взаимодействия с семьей (учет социального статуса, опыта родителей, адресная направленность рекомендаций семье);

—        совместной деятельности (привлечение родителей к  участию в оснащении развивающей среды, организация  совместных мероприятий детей и родителей).

 Взаимодействие с родителями строится по трем направлениям:

1.Установление контактов с родителями:

-объяснение родителям возрастных и индивидуальных особенностей их ребенка;

-оказание помощи в принятии ребенка таким, каков он есть.

2.        Выработка единого подхода воспитанию ребенка с учетом уровня педагогической и индивидуальной культуры родителей.

3.        Обогащение   диапазона средств воспитательного воздействия.

Просветительским целям служат и групповые консультации в адрес родителей. Содержанием консультативной помощи становится совместный с родителями поиск приемов индивидуализации подхода к детям и их развития сообразно потребностям личности и возраста. С другой стороны, предметом обсуждения становятся не только детско-родительские, но в целом семейные отношения, разногласия между членами семьи по поводу воспитания детей. Частично представлены в консультировании личностные запросы: трудности общения с коллегами, поиски путей профессионального роста, принятие собственных личностных черт и моделей поведения.

Целенаправленная работа с семьей, как показывает профессиональный опыт, возможна только на основе комплексного ее изучения, создания социально-психологического портрета семей детского сада, отдельной группы. Обработка результатов анкетирования родителей позволяет определять психологические характеристики родителей, их педагогический потенциал, условия воспитания и развития в семье и основные проблемы детско-родительских отношений. Выявлено, что, несмотря на то, что семьи в основном молодые, образованные, имеют развивающий и педагогический потенциал, только в 30% семей к воспитанию детей относятся осмысленно и целенаправленно: регулярно проводятся развивающие игры, культурно-развивающие мероприятия вне семьи, имеется полноценное общение. Многие проблемы семейного воспитания связаны также и с недостаточным знанием возрастных и индивидуальных особенностей детей, что обязательно учитывается в планировании и реализации взаимодействия с семьей.

Тематика общих и групповых родительских собраний ставит задачи повышения культурного педагогического, психологического и юридического уровня родителей, формирования и укрепления традиций рода, края в котором они взросли.

Наше дошкольное учреждение ввело в практику изучения характера семейных отношений, изучение потребностей в дополнительных образовательных услугах и другие проблемы, что позволяет корректировать содержание образовательной деятельности.

Вывод: в МБДОУ д\с №11 «Ветерок» создаются условия для  максимального удовлетворения  запросов родителей детей дошкольного возраста по их воспитанию и обучению. Родители получают информацию о целях и задачах учреждения, имеют возможность обсуждать различные вопросы пребывания ребенка в детском учреждении участвовать в жизнедеятельности детского сада.

V. Результаты  образовательной деятельности

  Отслеживание уровней развития детей осуществляется на основе педагогической диагностики.

    Формы проведения диагностики:

•  диагностические занятия (по каждому разделу программы);
• диагностические срезы;
• наблюдения, итоговые занятия;
• взаимопросмотры.

По всем параметрам ведется педагогический мониторинг, проводится коррекционная работа.

 Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в МБДОУ д\с №11 «Ветерок».

    Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению  в школе.  В этом году количество выпускников составило 6 детей.  Готовность дошкольника к обучению в школе характеризует достигнутый уровень психологического развития накануне поступления в школу.

Для определения эффективности воспитательно-образовательной работы педагогами была проведена оценка выполнения программы «Детство» В.И.Логиновой, сделан анализ. Дети, посещающие детский сад, успешно освоили программы и показали хорошие результаты при диагностике. Уровень развития детей, их знания, умения и навыки отражены в таблице

VI. Сохранение и укрепление здоровья.

Оздоровительная работа в МБДОУ д\с №11 «Ветерок» проводится на основе нормативно - правовых документов:

- ФЗ № 52 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

- СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях».

В рамках реализации программы педагогический коллектив решает следующие задачи:

1. Диагностика соматического и нервно-психического здоровья и развития детей.

2.  Мониторинг состояния здоровья и физического развития детей.

3.Формирование у детей осознанного отношения к сохранению и укреплению здоровья, овладение навыками самооздоровления.

4.  Обеспечение всестороннего и гармоничного развития физических качеств детей.

5. Преодоление имеющихся нарушений состояния здоровья и физического развития детей, снижение заболеваемости.

 Для всех возрастных групп разработан режим дня с учётом возрастных особенностей детей и специфики сезона (на тёплый и холодный период года). Для детей раннего возраста впервые посещающих МБДОУ д\с №11 «Ветерок»  специальный адаптационный режим. Также имеется гибкий режим дня на холодный период года и индивидуальный режим для детей после перенесённого заболевания.

Изучение состояния физического здоровья детей осуществляется инструктором по физическому воспитанию, медицинской сестрой.

 В группах имеются спортивные уголки, не во всех группах имеется  достаточное количество разнообразного спортивно-игрового оборудования. В реализации  физкультурных занятий Калитина Е.А. реализует индивидуальный подход к детям, следит за самочувствием каждого ребенка, стремится пробудить у детей интерес  к занятиям, использует игровые образы.  

Технология   оздоровительной  работы  в  старшем  дошкольном  возрасте.

                         Анализ  оздоровительной  ситуации.

Оздоровительные  цели на  год:

• Повышение  резистентности  организма.
• Снижение  частоты  заболеваний.
• Повышение  адаптационных  возможностей  организма  детей  к  воздействию  неблагоприятных  природных  и  социальных  факторов.

Задачи  оздоровления:

• Стимулировать  адаптационные  механизмы  организма  ребенка  физическими  методами  укрепления  здоровья.
• Создавать  оздоровительного  микроклимата,  природной  среды,  стимулирующей  двигательную  активность  ребенка.
• Организация  консультативной  помощи  родителям  по  вопросам  физического  воспитания  и  оздоровления  детей.  

Система  оздоровительной  работы.

Физкультурно-развивающая  деятельность.

Комплексная  оценка  уровня  физического  развития  и  здоровья  детей  МБДОУ д/с №11  «Ветерок».

В каждой группе разработан и заполняется паспорт здоровья группы, в котором дети распределены по группам здоровья, выполняя  рекомендации медицинских работников. Здоровье детей в  группе в начале учебного года анализируется,  совместно со специалистами детского сада,  намечается система оздоровительной работы на год, которая находит своё отражение в паспортах.

Ежемесячно и в конце учебного года проводится мониторинг эффективности оздоровительных мероприятий, обсуждаются результаты посещаемости детей, выявляются причины, определяются и корректируются используемые медико-психологические и педагогические мероприятия здоровьесберегающий деятельности  на следующий период.

Медицинский кабинет  оснащен необходимым медицинским инструментарием, набором медикаментов. Медицинской сестрой МБДОУ д/с №11  «Ветерок»  ведется учет и анализ общей заболеваемости воспитанников, анализ простудных заболеваний.

Проводятся профилактические мероприятия:

Медсестрой  МБДОУ д/с №11  «Ветерок»:

• осмотр детей во время утреннего приема;
• антропометрические замеры
• анализ заболеваемости 1 раз в месяц, в квартал, 1 раз в год;
• ежемесячное подведение итогов посещаемости детей;
• лечебно-профилактические мероприятия:
• с-витаминизация третьего блюда.

 Ежегодно проводятся углубленные осмотры детей врачами-специалистами.

Анализ  заболеваемости  в  МБДОУ д/с  №11 «Ветерок»  за 2012 г.

              VII. Организация питания, обеспечение безопасности.

Организация питания

В МБДОУ д/с  №11 «Ветерок»   организовано 4-х разовое питание на основе десятидневного меню. В меню представлены разнообразные блюда, исключены их повторы. При составлении меню соблюдаются требования нормативов калорийности питания. Постоянно проводится с- витаминизация третьего блюда.

 При поставке продуктов строго отслеживается наличие сертификатов качества.

 Контроль за организацией питания осуществляется  комиссией  в  состав которой  входит заведующий МБДОУ д/с  №11 «Ветерок» , медицинская сестра, воспитатель

В МБДОУ д/с  №11 «Ветерок»  имеется вся необходимая документация по организации детского питания. На пищеблоке имеется бракеражный журнал, журнал здоровья.  На каждый день пишется меню-раскладка.

 Продукты питания детский сад закупает  за счет  средств из местного  бюджета, выделенных на выполнение  муниципального  задания  и  средств  от приносящей  доход деятельности (плата,  взимаемая  с родителей  (законных  представителей)  воспитанников  за содержание  в дошкольном  учреждении). Натуральные нормы питания на основные продукты выполняются на 100%.

Вывод: Дети в МБДОУ д/с  №11 «Ветерок»   обеспечены полноценным сбалансированным питанием. Правильно организованное питание в значительной мере гарантирует нормальный рост и развитие детского организма и создает оптимальное условие для нервно-психического и умственного развития ребенка.

    Обеспечение безопасности образовательного учреждения.

Здание детского сада оборудовано аварийным освещением,  современной пожарно-охранной сигнализацией и тревожной кнопкой, что позволяет оперативно вызвать наряд  охраны в случае чрезвычайной ситуации. Обеспечение условий безопасности в МБДОУ д/с  №11 «Ветерок»   выполняется согласно локальным нормативно-правовым документам. Имеется план эвакуации.

 Территория по всему периметру ограждена металлическим забором.

 Прогулочные площадки в удовлетворительном санитарном состоянии и содержании.

 Состояние хозяйственной площадки удовлетворительное; мусор из контейнера вывозится два раза в месяц.

Разработан   Паспорт антитеррористической защищенности;

Паспорт комплексной безопасности учреждения в соответствии с требованиями нормативных документов;

 Инструкции с сотрудниками по повышению антитеррористической безопасности.

 С детьми проводятся беседы, занятия по ОБЖ, развлечения    по соблюдению правил безопасности на дорогах. Проводится  вводный инструктаж с вновь прибывшими сотрудниками, противопожарный инструктаж и инструктаж по мерам электробезопасности. Ежедневно ответственными лицами осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью воспитанников и работников.

Вывод: Организация питания проводится согласно СанПиН 2.4.1.2660-10 с учётом физиологических потребностей детей в калорийности и питательных веществах.  

В МБДОУ д/с  №11 «Ветерок»    соблюдаются правила по охране труда, и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

              VIII. Социальная активность и партнерство МБДОУ д/с  №11 «Ветерок»   

С целью повышения качества образовательных услуг, уровня реализации Основной общеобразовательной программы МБДОУ д/с  №11 «Ветерок»      в течение учебного года коллектив детского сада поддерживал прочные отношения с социальными учреждениями

Дошкольное учреждение осуществляет сотрудничество с МБОУ РСШ №38

Совместно со школой был разработан план мероприятий, предусматривающий тесный контакт воспитателей и учителей начальной школы, воспитанников дошкольного учреждения и учеников первого класса:

• отслеживалась адаптация выпускников детского сада;
• проводилась диагностика готовности детей к школе;
• экскурсии различной направленности.

   Наши воспитанники посещают   сельскую  библиотеку. Сотрудники библиотеки организовывают для детей различные праздники, игры, беседы, развлечения.

Детский сад сотрудничает с фельдшерско-акушерским  пунктом  с.Рассыпное. Такое взаимодействие помогает выявить и предупредить различные заболевания, оказать своевременную помощь детям.

Анализ деятельности детского сада за 2012-2013 учебный год показал, что учреждение имеет стабильный уровень функционирования:

- приведена в соответствии нормативно-правовая база;

- положительные результаты освоения детьми образовательной  программы;

-  сложился сплоченный  творческий коллектив. 

ПОЛОЖЕНИЕ

 о рабочей группе по внедрению

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования  в

Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду  №11 «Ветерок».

с.Рассыпное

2014  

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение регламентирует деятельность Рабочей группы по внедрению ФГОС ДО в МБДОУ д/с №11 «Ветерок» (далее – Положение)

1.2. Положение разработано в соответствии со ст. 30 Конституции РФ, ст. 10, 11, 12, 64; Федерального закона  РФ  от 29.12. 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями); Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации  (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

1.3. Рабочая группа в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, региональными и муниципальными нормативными правовыми актами, Уставом МБДОУ д/с №11 «Ветерок», а также настоящим Положением.

1.4. Основными принципами работы Рабочей группы являются: равноправие его членов, системность, открытость, коллегиальность деятельности, объективность.

1.5. Состав  Рабочей группы определяется  приказом заведующего МБДОУ д/с №11 «Ветерок»  из представителей педагогического коллектива, администрации.  Возглавляет Рабочую группу председатель.

2.   Цель и задачи Рабочей группы.

2.1. Основная цель создания Рабочей группы  - создание системы методического обеспечения по   внедрению  ФГОС ДО в МБДОУ д/с №11 «Ветерок».

2.2. Главными задачами Рабочей группы являются:

• разработка плана-графика («Дорожной карты») действий по обеспечению внедрения ФГОС ДО в образовательной организации;
•  приведение локальных актов образовательной организации в соответствие с ФГОС ДО;
•  корректировка разделов основной образовательной программы и программы развития образовательной организации с учетом «Методических рекомендаций о базовом уровне оснащенности средствами обучения и воспитания для организации развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО», «Федерального реестра примерных образовательных программ, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО»
•  создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС ДО;
•  организация работы по получению методической помощи родителям (законным представителям) воспитанников образовательной организации по ознакомлению с ФГОС ДО;
•  создание плана-графика повышения квалификации педагогов МБДОУ д/с №11 «Ветерок» в рамках внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
•  проведение педагогических советов и других мероприятий в ДОО по реализации ФГОС ДО
•  обеспечение информационного взаимодействия участников внедрения ФГОС ДО  через размещение документов по введению стандартов на сайте ДОУ.

3. Функции Рабочей группы.

Рабочая группа в целях выполнения возложенных на нее задач:

•  изучает и анализирует законодательные акты, нормативные документы федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующие вопросы внедрения ФГОС ДО;
•  определяет цели и задачи подготовки к внедрению ФГОС ДО в образовательной организации;
•  принимает участие в разработке нормативных локальных актов об организации перехода на ФГОС ДО;
•  информирует педагогический совет о ходе и результатах введения ФГОС ДО;
•  изучает опыт внедрения ФГОС ДО других дошкольных учреждений;
•  консультирует участников образовательного процесса по проблеме внедрения и реализации ФГОС ДО с целью повышения уровня их компетентности;
•  информирует родителей (законных представителей) о подготовке к введению и порядке перехода на ФГОС дошкольного образования через наглядную информацию, сайт МБДОУ д/с №11 «Ветерок», проведение родительских собраний;
•  принимает участие в подготовке публичной отчетности о ходе и результатах введения ФГОС ДО 1раз в квартал;
•  принимает участие  в разрешении конфликтов при внедрении ФГОС ДО;

4. Состав Рабочей группы и организация деятельности.

4.1. Рабочая группа создается из компетентных и квалифицированных педагогов, администрации МБДОУ д/с №11 «Ветерок».

4.2. В состав Рабочей группы входят: председатель, его заместитель, секретарь и члены Рабочей группы. Количественный и списочный состав Рабочей группы определяется приказом руководителя учреждения.

4.3. Председатель Рабочей группы:

•  открывает, ведет заседания группы и осуществляет подсчет результатов голосования;
•  подписывает от имени и по поручению группы запросы, письма;
•  отчитывается на Педагогических советах о результатах работы группы.

4.4. На первом заседании Рабочая группа избирает секретаря. Секретарь ведет протоколы заседаний Рабочей группы, которые подписываются всеми членами группы. Нумерация протоколов ведется с начала учебного года. Протоколы носят открытый характер и доступны для ознакомления.

4.5. Члены Рабочей группы обязаны:

•  присутствовать на заседаниях;
•  голосовать по обсуждаемым вопросам;
•  исполнять поручения, в соответствии с решениями Рабочей группы.

4.6. Члены Рабочей группы имеют право:

•  знакомиться с материалами и документами, поступающими в группу;
•  участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня;
•  в письменном виде высказывать особые мнения;
•  ставить на голосование предлагаемые ими вопросы.

4.7. Заседания Рабочей группы проводятся 1 раз в 3 месяца. В случае необходимости могут проводиться внеочередные заседания.

4.8. Заседание Рабочей группы ведет председатель, либо, по его поручению, заместитель председателя Рабочей группы.

4.9. Заседание Рабочей группы считается правомочным, если на нем присутствует не менее половины членов состава Рабочей группы.

5. Права Рабочей группы.

Рабочая группа для решения возложенных на нее задач имеет, в пределах своей компетенции, право:

•  вносить на рассмотрение Педагогического совета вопросы, связанные с внедрением и реализацией ФГОС ДО;
•  использовать широкий спектр информационных ресурсов, включая электронные и интернет-ресурсы для получения информации, для разработки актов, образовательных программ, методических материалов по внедрению ФГОС ДО;
•  вносить предложения и проекты решений по вопросам, относящимся к ведению Рабочей группы;
•  запрашивать и получать в установленном порядке необходимые материалы;
•  Привлекать работников  детского сада, не входящих в  состав Рабочей группы, для отдельных поручений.

6. Заключительные положения.

6.1. Настоящее Положение вступает в действие с момента утверждения руководителем учреждения.

6.2. Изменения и дополнения вносятся в настоящее Положение по мере необходимости и подлежат утверждению руководителем учреждения.

С Положением ознакомлены:  ______________  Калитина Е.А.

                                                 ___________________ Миюс Е.С.

                                                 ___________________ Русанова Г.И.

                                                 ___________________ Ковалева Ю.И.

«ПРИНЯТ»                                                                                                                                                 «УТВЕРЖДАЮ»

на педагогическом совете № 4_                                                                                                               Заведующий МБДОУ д\с №11 «Ветерок» «_14_»__02____2014 г.                                                                                                                              _______________ М.К.Алексеева

                                                                                                                                                                    Приказ МБДОУ д\с  №11 «Ветерок»

                                                                                                                                                                      от _17.02.2014 г.___ № _6/2-ОД__

План-график («Дорожная карта»)

действий по обеспечению внедрения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в Муниципальном бюджетном дошкольном  образовательном учреждении  детском саду №11  «Ветерок»

на 2014- 2015 годы

Пояснительная записка

«Дорожная карта»  Муниципального  бюджетного  дошкольного образовательного учреждения  детского  сада  №11 «Ветерок»  разработана в соответствии с документами федерального уровня:

• Конституция РФ;
• Федеральный закон РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014

"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным  общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

• "Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций.  СанПиН 2.4.1.3049-13"

• Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования»»,  с изменениями внесенными приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 31.05.2011 № 448н;

•  Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 N 01-52-22/05-382 "О недопустимости требования от организаций, осуществляющих образовательную деятельность по программам дошкольного образования, немедленного приведения уставных документов и образовательных программ в соответствие сФГОС ДО";
• Письмо Минобрнауки РФ и Департамента Государственной политики  в сфере общего образования от 13 января  2014г. № 08 – 10;
• Лицензия серия №65423 от 01.10.2010г., серия РО №014160;
• Устав МДОУ, утверждённый приказом УО № 2 – 16 /О от 11.01.2012г.;
• Свидетельство об аккредитации……

Цель:  создание системы организационно – управленческого и методического обеспечения по  введению федерального государственного образовательного  стандарта дошкольного образования в деятельность образовательной МБДОУ  д/с№11  «Ветерок»

План-график («Дорожная карта») действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) реализуется по следующим направлениям:

1. Нормативно-правовое и организационное обеспечение реализации ФГОС ДО;

2. Кадровое и методическое обеспечение реализации ФГОС ДО;

3. Финансово-экономическое и материально-техническое обеспечение реализации ФГОС ДО;

4. Информационное обеспечение реализации  ФГОС ДО.

Ожидаемые результаты:

Осуществление успешного перехода образовательной организации на ФГОС ДО  и обеспечение повышения эффективности предоставления услуг в сфере образования с учетом новых требований к качеству образовательного процесса.