Шульгина Ольга Алексеевна

О себе

Шульгина Ольга Алексеевна - практический психолог.

Использую в своей практике различные проективные методики и техники с элементами символдрамы, арттерапии.

2004 г. – Современная Гуманитарная Академия, по окончании присуждена степень бакалавра психологии по направлению «психология» (Приложение 1).

2011г. – Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный университет», по окончании присуждена квалификация «психолог, клинический психолог преподаватель по специальности «клиническая психология»; специализация «патопсихология» (Приложение 2).

Основные направления работы:

• - возрастные кризисы;
• -психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов в образовательном процессе;
• - различные психоэмоциональные нарушения;
• - проблемы социальной адаптации;
• - развод, расставание, одиночество, поиск партнера;
• - конфликты в семье, на работе, с родственниками;
• - измена, ревность;
• - страхи, неуверенность;
• - анализ детско-родительских отношений;

Мой взгляд на мир

Каждый человек наделяется ежедневной порцией энергии. Это первейшее условие жизни, и каждое утро дает нам шанс начать все сызнова, исполнить то, ради чего и подарена была нам жизнь. Все, что от нас требуется, это определить свою конкретную цель и начать движение к ней.

Моё портфолио

Цели, задачи и направления профессиональной деятельности в ОГАОУ "БИЮЛИ":

Основной целью работы вижу для себя участие в формировании  эффективной системы поддержки детей-инвалидов, включающей в себя как профилактические и коррекционные мероприятия, так и помощь в создании  оптимальной среды жизнедеятельности, позволяющей реализовать личностный и творческий потенциал ребенка.

Основные направления и содержание профессиональной деятельности В ОГАОУ "БИЮЛИ":

         1. Мероприятия, направленные на создание системы психологического сопровождения детей-инвалидов:

—  участие в создании коррекционно-развивающего пространства в ОУ;

—  адаптация детей – инвалидов в образовательной среде;

—  проведение экспертной диагностики, оценки потенциала ребенка;

—  развитие и коррекция личностного, интеллектуального и творческого потенциала детей – инвалидов;

—  оказание консультативной помощи семьям, имеющим детей-инвалидов, в создании условий для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности;

—  формирование у участников психолого-педагогического процесса установок толерантности, миролюбия, гуманизма, взаимопомощи;

—  вовлечение детей-инвалидов в мероприятия учебного, культурно-познавательного и коррекционно-развивающего характера; 

2.     Мероприятия по организации партнерства и взаимодействия:

—  консультирование участников образовательного процесса по вопросам психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов;

—  проведение семинаров для социально-психологической службы, педагогического коллектива по актуальным вопросам;

—  вовлечение родителей в работу по развитию и коррекции;

—  содействие межведомственным организациям в реализации программ комплексной реабилитации детей-инвалидов и инвалидов  детства.

—  3. Разработка информационно-аналитической, методической документации психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов.