Шитов Николай Валентинович

О себе

Работаю учителем физики 7 - 11 классах разного профиля.

Педагогический стаж работы 24 года.

Категория - высшая.

Предпочитаю использовать в работе методики и технологии, имеющие наибольшую эффективность в процессе обучения.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В. К. Арсеньев "Дерсу Узала". Книга о гармонии внутреннего мира человека с окружающим миром.

А. Н. Стругацкий, Б. Н. Стругацкий. "Пикник на обочине". Книга о попытке Человека осознать своё место в мире, увидеть разнообразие отношений к окружающей действительности.

М. А. Булгаков. "Белая гвардия". Произведение помогает иначе, чем учебник истории, осмыслить некоторые аспекты жизни.

Р. Сабатини. "Одиссея капитана Блада". Юношеская романтика морских приключений.

Мой взгляд на мир

Мир прекрасен. Правда он стал намного меньше с тех пор, когда деревья были большими.

Моё портфолио

   Изучая физику, учащиеся знакомятся с целым рядом явлений природы и их научным объяснением, у них формируется убеждение в материальности мира и в неограниченных возможностях познании человеком окружающего мира. Начальный курс физики должен давать систематизированные знания и предусматривать первоначальное ознакомление учащихся с физическими теориями. В данное время это имеет особенно важное значение, в связи с задачей дальнейшего повышения научного уровня преподавания основ наук в школе, усиления роли обучения в развитии мышления учеников в формировании у них научного мировоззрения.

     Изучение физики необходимо не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без знания физики в её историческом развитии человек не поймёт историю формирования других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо для формирования миропонимания, развития научного способа мышления.

     Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.