Главные вкладки

Никитина Галина Васильевна

сайт воспитателя первой младшей группы

"Жизнь без улыбки ошибка, да здравствует смех и улыбка!"

Профессия: Воспитатель

Профессиональные интересы: Воспитание детей

Увлечения: Книги

Регион: Республика Марий Эл

Населенный пункт: г. Козьмодемьянск

Место работы: МДОУ №1 "Росинка"

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем такого мира, который его окружает. Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам.

О себе

Работаю воспитателем в первой младшей группе. Закончила Марийский государственный университет. Стаж работы 3 года

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

" О теории З. Фрейда и воспитание наших детей"

Мой взгляд на мир

Научить детей играть – значит научить их жить. Все мы знаем, что в жизни человека много социальных ролей: ученик, студент, сотрудник, муж (жена), отец (мать), сын (дочь), покупатель, пассажир и т.п. Каждой роли соответствует свое содержание: ее возможности и ограничения, то есть – социальные нормы.

Первый и самый важный опыт проживания различных ролей ребенок получает в дошкольном возрасте во время игры. Группа дошкольников, договариваясь о том, кто какую роль берет на себя, разворачивает сюжет. В игровом сюжете дошкольник готов подчиниться правилам, сделать над собой усилие, если нужно, помочь сверстнику. У ребенка развивается способность к согласованным действиям, с учетом игровой роли партнера. Таким образом, он не только получает социальный опыт, но и усваивает смыслы человеческих отношений. Хорошая иллюстрация этому – французский фильм «Игрушка» с Пьером Ришаром в главной роли. Ни один другой вид деятельности (интеллектуальные и физкультурные занятия, режимные моменты, воспитание ребенка взрослыми) не может конкурировать с сюжетно-ролевой игрой по своему значению. Игра, как ведущий вид деятельности, дает возможность ребенку в 1-м классе школы освоить роль ученика и правила жизни настоящего ученика. Имея опыт игры, ребенок легко усваивает, что ученик это тоже социальная роль, у нее есть правила, а, следовательно, возможности и ограничения. Наш опыт показывает, что у учеников, прекрасно подготовленных к школе интеллектуально, но не имеющих опыта игры, адаптация проходит не просто. И еще одно главное качество формирует игра - готовность ребенка к учебной дискуссии. А это, как мы понимаем, будет востребовано в средней школе.