Методическая разработка по фармакологии
методическая разработка на тему

Утверждена на заседании ЦМК сестринского ухода и общепрофессиональных дисциплин

Протокол № 1 от 31.08.2014г.

Председатель ЦМК___________ Мезенцева  О.Ю.

Преподаватель Косьминина Г.В.

№ п/п

Этапы и содержание занятия

Методическое обоснование

1

Организационный момент.

-Отметка готовности студента к занятию (тетради, справочники).

-Актуализация темы. Под контролем вегетативной нервной системы находятся внутренние органы, железы, что существенным образом сказывается на физическом состоянии человека, способности организма приспосабливаться к изменениям внешней среды. С помощью лекарственной терапии можно корректировать нарушенные функции ЖКТ, сердечно-сосудистой системы и других органов, что важно при лечении соматических заболеваний и оказания помощи при неотложных состояниях.

-Сообщение порядка работы на занятии.

 А). работа малыми группами (выбор лидера).

Организация дисциплины и внимания студентов.

Преподаватель говорит о значении данной темы для мед.сесры.

Привлекая студентов к:

- дополнениям,

-конкретизации влияния симпатического и парасимпатического отделов на внутренние органы, Обращает внимание на

 -высокую эффективность (сп. «А») препаратов,

 -и, следовательно, наличие побочных эффектов, осложнений при применении.

На основе вышесказанного преподаватель руководит совместным целеполаганием. Студенты формулируют задачи, стояще перед ними, делают записи в тетрадях, опираясь на требования .

Самостоятельная работа.

А). Задание №1.

Каждой из подгрупп составить требования на пополнение лекарственных средств в отделениях стационара. (На карточках отмечен перечень заболеваний) Преподаватель демонстрирует бланки требований, объясняет правила их заполнения.

1-я п/гр. «Офтальмологическое отделение»

2-я п/гр. «Гастроэнтерологическое отделение»

3-я п/гр. «Терапевтическое отделение».

Б). Задание № 2.

На основании требования подгруппа получает набор лекарственных препаратов, распределяет их по фармакологическим группам:

• Холиномиметики,
• Холиноблокаторы
• Антихолинэстеразные средства

В). Задание № 3.

Обосновать выбор препарата в заданной ситуации и дать рекомендации пациенту по его использованию с учетом возможных осложнений

Г). Задание №4.

Среди полученных препаратов из «аптеки» есть неизвестный. Используя справочник, определить его принадлежность к группе дать характеристику рекомендации по его применению. В тетрадях составить алгоритм описания «неизвестного» препарата: Гастроцепина, тровентола.

Д). Задание № 5.

 Решение ситуационных задач (1 гр.- №3, №7; 2 гр.- №4,№8; 3 гр. №2, №5, №6).

(См. методическая разработка для студентов)

Е). Задание № 6

Выписать в рецептах:

(См. методическая разработка для студентов)

С целью организации общения и взаимодействия студентов при выполнении общих заданий преподаватель организует работу 3-х малых групп. Объединение «сильных» и «слабых» студентов дает возможность для взаимообучения, снижает уровень тревожности перед ответом. При этом групповые задания 1-го уровня, а задания, требующие индивидуального участия- 2-го уровня (в соответствии с требованиями программы) т.е. при подведении итога объективность оценки соблюдается (ОК-1, ПК 2.6)

Преподаватель предлагает каждому студенту назвать фармакологические эффекты и показания к применению с учетом формы выпуска:

-пилокарпина (гл.кал.)

-ацеклидина (гл.кал. амн р-р.)

-атропина  (гл.кал, амп р-р)

-настойки Белладонны

-платифиллина (таб, амп р-р, гл.кап.)

-метацина

-скополамина

-бензогиксония,

-пентамина.

Задание обеспечивает кратность повторения знаний, их практическую занчимость

Выполнение заданий №4, №5, №6 создают условия для формирования умений выполнять задание по образцу, принимать решение в нестандарстной ситуации умений пользоваться справочной литературой, рассчитать дозу препарата при парентеральном введении.

После выполнения задания (вар.1 №№1-4, вар.2-№№ 4-8) студенты осуществляют взаимоконтроль и выставкой оценки друг другу.

Работы сдаются преподавателю. Такой прием дает преподавателю возможность  охватить весь объем программного материала (контролировать итоговые задания).

Студенту- найти ошибки и обосновать правильный ответ

3. Подведение итога занятия, выставление оценок.

Студентам предлагается тестовый контроль.

Взаимоконтроль и устное обоснование студентами выбора правильного ответа дают возможность акцентировать внимание на узловых вопросах темы, проследить динамику и эффективность работы обучающихся на занятии, подвести итог при выставлении оценок

4. Задание на дом.

-Учебник А.С. Захаревский, 2005 г. стр.

Конспект. Тема: «Адренэргические средства».

-Составить схему классификации адреномиметиков с указанием латинских названий препаратов и их способов введения,

-выписать в рецептах:

Адреналин (эпинефрин)

Мезатон

Фенотерол