Методическое пособие для преподавателей по учебной дисциплине ОП 03 «Анатомия и физиология человека»
методическая разработка на тему

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Фельдшерский колледж»

_____________________________________________________________________________

Теоретическое  занятие по теме

Система органов пищеварения

Методическое пособие для преподавателей

по учебной дисциплине ОП 03 «Анатомия и физиология человека»

для специальности 31.02.01 «Лечебное дело», курс 1

ЦМК общемедицинских дисциплин

Разработано:

Анненковой О.М.

Санкт-Петербург

2015 год

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность теоретического занятия на тему «Система органов пищеварения» заключается в необходимости формирования целостного взгляда как на систему органов пищеварения в частности, так и на роль отдельных органов в функционировании целостного организма.

Цель работы: обобщение ранее изученного материала по разделу «Пищеварительная система»  по принципу «от частного к общему».

В этой связи были поставлены следующие задачи:

1.на основании предварительно изученных разделов «Сердечнососудистая система», «Лимфатическая система», «Органы иммуногенеза», «Эндокринная система», «Система крови», элементы «Частной эмбриологии и гистологии» проанализировать закономерности васкуляризации, лимфооттока, иннервации и морфологии органов пищеварительной системы;

2. отметить особенности топографии органов ротовой полости, грудной и брюшной полостей;

3. акцентировать внимание на морфологию полых и паренхиматозных органов системы;

4. отметить положение органов системы по отношению к брюшине;

5.определить филогенетические и онтогенетические закономерности развития органов;

6. обосновать  гистологические особенности органов в связи с их функциями;

7. Определить «функциональные комплексы» и аргументировать принятое решение;

8. использовать  русскую, латинскую и греческую терминологию по назначению;

9. продемонстрировать многообразие деятельности пищеварительной системы путем заполнения обобщающей таблицы №1 «Физиология органов пищеварения» (см. Приложение);

10. Рационально использовать полученные знания с целью сохранения собственного здоровья и здоровья окружающих.

Новизна проведения занятия. Впервые в моей педагогической практике был применен метод «от обратного». Предпосылкой послужил новый взгляд на учебно-тематическое планирование  по дисциплине ОП03 «Анатомия и физиология человека», который мы, преподаватели Анненкова О.М. и Баженова С.И. практикуем с 01.09.2013 г.:

1. разделы дисциплины, изучающие интеграционные процессы в организме, а именно сердечнососудистую, лимфатическую, нервную, эндокринную, сенсорную системы и систему крови, изучаются предварительно разделам спланхнологии;

2. особое внимание уделяется гистологическим особенностям строения органов как в норме, так и в патологии;

3. обращается внимание на элементы топографической и вариантной анатомии, что способствует развитию пространственного и эволюционного мышления будущего специалиста;

4. оценочный анализ зависит не только от объема и глубины понимания изучаемой темы, но и умения использовать биологическую и профессиональную терминологию.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ, ОСНАЩЕНИЕ

• Кабинет № 46, «Анатомия человека и патологическая анатомия»
• Необходимое оснащение : презентация, методическая разработка по теме, учебник, доска, мел, атласы, дидактический материал, рентгеновские снимки, макеты туловища человека, муляжи внутренних органов.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ.

Кол-во часов, отведенное на изучение данной темы всего: 24 часов, из них 8 час. теоретические, 14 час. практические.

Вид занятия теоретическое.

Продолжительность данного занятия: 90 минут

1. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.  Данная тема вносит вклад в формирование следующих компетенций: ОК1 , ОК-12,  ПК-4.7, 4.8
2. ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

обобщить теоретические и практические  знания по разделу «Пищеварительная система» и сформировать элементы компетенций: ОК1 , ОК-12,  ПК-4.7, 4.8

3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

• Учебная  задача заключается в формировании профессиональных компетенций следующими путями:
• формированием  профессиональные умения, необходимые для овладения клиническими  учебными дисциплинами: основами патологии, терапией, хирургией, педиатрией, инфекционными болезнями;
• аргументацией использования методов исследования деятельности и строения органов, исход из их биологических особенностей;
• обоснованием употребления лекарственных средств на основе физиологических процессов в органах и системе в целом;

• Развивающая задача заключается в формировании общих компетенций следующими путями:
• анализировании изученного материала;
•  развитии навыков самостоятельной работы;
•  формировании и укреплении долговременнной памяти;
•  помощь в приобретении навыков отделять    главное от посредственного;
•  обучении в составлении  логических взаимосвязей с последующими выводам;
• развитии способностей к поиску, перенесению знания в новые условия;
• использовании и развитии интеллектуального потенциала: анализа, синтеза, сравнения, мыслительной активности, наблюдательности, точности действий, умении анализировать свои ошибки, устанавливать причинно-следственные связи, излагать свои мысли;
• сопровождении исследовательской деятельности.

• Воспитательная задача заключается в формировании общих  и профессиональных компетенций следующими путями:
•  развитием профессионально значимых, интеллектуальных, гражданских, социально значимых  качеств личности;
• поддержании устойчивого интереса  к выбранной специальности.

1. КОНКРЕТНЫЕ ЗАДАЧИ:

5.0. ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ И МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ:

6.0 ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

7.0 ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ:

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Анатомия и физиология человека: учеб. для студ. Учреждений сред. Проф. образования/И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. - 9-е изд., стер. - М. : Издательский центр«Академия», 2014.-496с.
2. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии/ А.А. Швырев; под общ. Ред. Р.Ф. Морозовой. - Изд. 7-е, стер.- Ростов н/Д: Феникс, 2014.- 411с.
3.  Анатомия человека/ Р.П. Самусев, Ю.М. Селин.- 3-е изд., перераб. и доп. -М.: ООО «Издательский дом « Оникс 21 век»: ООО «Мир и Образование», 2002. -576с.,ил.
4. Анатомия человека: атлас/М.М. Курепина, А.П. Ожигова, А.А. Никитина. - М.: Гуманитар. Изд. центр Владос, 2007.- 239с., ил.

Дополнительная литература и интернет-ресурсы:

1.Оперативная хирургия и топографическая анатомия/ Под ред. Академика РАМН В.В. Кованова. - 3-е изд., с исправл. - М.: Медицина, 1995. - 400с., ил.

2. Анатомия в схемах и таблицах/ Л.В. Горелова, И.М. Таюрская. Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 576с. - (Среднее профессиональное образование)
3. В.И. Соколов, Е.И. Чумасов. Цитология, гистология, эмбриология. - М.: « КолосС», 2004. - з51с., ил. - (Учебники и учебные пособия для студентов высш. Учеб. заведений).
4. Малый атлас рентгеноанатомии/ О.А. Каплунова, А.А. Швырев, А.В. Кондрашев. - Ростов н/Д: Фенгикс, 2012. - 252с., ил. -(Медицина)
5. Учимся читать анализы: Учебное пособие/Н.А. Ларченко. - 2-е, дополн. и перераб. - Ростов н/Д:Феникс. 2013. -272с. - (Медицина).

            6.http/www.nlr/ru:8101/poix/httml#1 (Библиографическая база данных «Вся Россия»)

            7. http/www.ndce/ru/ ( Электронный каталог учебных изданий)

            8. http// eidos.rsl.ru:8080  (Каталог Российской государственной библиотеки)

8.0 ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ И КОНТРОЛЬ ИХ УСВОЕНИЯ:

ЭТАПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ ЗАНЯТИЯ

9.0 УЧЕБНАЯ КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
НА ЗАНЯТИИ

   10.0 СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

В критерии оценки уровня подготовки студента по теме занятия входит:

• уровень знаний и умений, позволяющий решать профессиональные задачи;
• уровень теоретических знаний, продемонстрированных студентом при выполнении заключительных заданий;
• обоснованность, четкость, краткость изложения ответов.

Результаты достижений студентов в устной и письменной форме по теме оцениваются за каждый вид заданий

"отлично"

"хорошо"

"удовлетворительно"

"неудовлетворительно"

Отметка «5» (отлично) ставится, если студент:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить задание на практике, привести необходимые примеры;

3) Излагает материал последовательно и правильно.

Отметка «4» (хорошо) ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, 1-2 недочета в последовательности излагаемого.

Отметка «3» (удовлетворительно)ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий.

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки

Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

11. ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Анатомия и физиология человека: учеб, для студ. учреждений сред. Проф. образования/И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. - 9-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2014.-496с.
2. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии/ А.А. Швырев; под общ. Ред. Р.Ф. Морозовой. - Изд. 7-е, стер. - Ростов н/Д: Феникс, 2014. - 411с.
3.  Анатомия человека/ Р.П. Самусев, Ю.М. Селин. - 3-е изд., перераб. и доп. -М.: ООО «Издательский дом « Оникс 21 век»: ООО «Мир и Образование», 2002. -576с.,ил.
4. Анатомия человека: атлас/М.М. Курепина, А.П. Ожигова, А.А. Никитина. - М.: Гуманитар. Изд. центр Владос, 2007.- 239с., ил.
5. 5.Оперативная хирургия и топографическая анатомия/ Под ред. Академика РАМН В.В. Кованова. - 3-е изд., с исправл. - М.: Медицина, 1995. - 400с., ил.
6. Анатомия в схемах и таблицах/ Л.В. Горелова, И.М. Таюрская. Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 576с. - (Среднее профессиональное образование)
7. В.И. Соколов, Е.И. Чумасов. Цитология, гистология, эмбриология. - М.: « КолосС», 2004. - з51с., ил. - (Учебники и учебные пособия для студентов высш. Учеб. заведений).
8. Малый атлас рентгеноанатомии/ О.А. Каплунова, А.А. Швырев, А.В. Кондрашев. - Ростов н/Д: Фенгикс, 2012. - 252с., ил. -(Медицина)
9. Учимся читать анализы: Учебное пособие/Н.А. Ларченко. - 2-е, дополн. и перераб. - Ростов н/Д:Феникс. 2013. -272с. - (Медицина).
10. 10.http/www.nlr/ru:8101/poix/httml#1 (Библиографическая база данных «Вся Россия»)
11. http/www.ndce/ru/ ( Электронный каталог учебных изданий)
12. http// eidos.rsl.ru:8080  (Каталог Российской государственной библиотеки)

15. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ ПО ТЕМЕ

16. ИНФОРМАЦИОННО-СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ

Презентация с конспектом (Приложение №3).

Приложение №1

Во время прослушивания раздела лекции о функциях органов пищеварительной системы, необходимо заполнить таблицу №1.

Задания.

1. Озаглавить таблицу.
2. Подписать группу, курс и Ф.И.О. студента.
3. Заполнить ячейки аккуратно, печатными буквами с читабельными сокращениями ручкой с тонким стержнем.

Приложение №2

Итоговый контроль.

Выполнить в письменном виде задания.

1. Систематизировать органы пищеварительной системы по следующим критериям: а) «Функциональные комплексы»: первичный (перечислить органы), основной (перечислить органы), заключительный (перечислить органы). Ответ обосновать.

б) «Топографические комплексы».

2. Расположить перечисленные в таблице №1 функции пищеварительной системы в порядке в порядке приоритетности. Ответ обосновать.

Приложение №3.

Презентация. Конспект.

Проверил: Преподаватель Анненкова О.Н                                                                                                          Оценка: