Информационные технологии как средство повышения математической компетентности учащихся
статья

Информационные технологии как средство повышения математической компетентности учащихся

Образовательный процесс должен идти в ногу и даже чуть впереди с теми навыками которым уже обучены подростки. В современных условиях  процесс обучения  требует поиска новых, более эффективных технологий. необходимы такие образовательные технологии, которые отдают предпочтение формам и методам обучения, призванным содействовать формированию компетенций учащихся в зависимости от личных склонностей и интересов. Поэтому  принципиальное  отличие  современной  системы образования от традиционной заключается  в использовании  большого разнообразия информационных  технологий. В данном случае компьютерная технология имеет приоритетное направление в образовательном процессе

Скажи мне – и я забуду,

Покажи мне – и я запомню,

Вовлеки меня – и я пойму.

(Древняя китайская мудрость)

По данным исследований в памяти человека остается ¼ часть услышанного материала,     часть увиденного, ½ часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если обучающийся привлечен в активные действия в процессе обучения.

Использование компьютерных технологий позволяет:

•  Расширять наглядные возможности обучения.

•  Проводить быстрый и качественный контроль и анализ знаний и  учащихся.

•  Проводить обучение в ситуации успеха.

•  Вовлекать учащихся в активную самостоятельную работу по расширению и углублению знаний.

•  Подталкивать учащихся к самостоятельному поиску дополнительного материала по теме, тем самым вызывать интерес к предмету.

Задачи, которые ставятся при использовании компьютерных технологий

на занятиях математики

• повысить интерес учащихся к изучаемому предмету;

• развивать учащихся такие мыслительные операции, как анализ, сравнение и сопоставление фактов и явлений;

• научить учащихся аргументировать, находить и выделять главное, рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения задания;

• повысить самостоятельность и активность учащихся при изучении материала;

• развивать коммуникативные умения (как в непосредственном общении, так и в сети Интернет);

• воспитывать у учащихся чувство коллективизма и взаимопомощи;

• развивать межпредметные связи.

Обучающие программы

•         Развивающее значение данных программ состоит в том, что заставляет учащихся самостоятельно искать ответы на поставленные вопросы. Активизирует их познавательную деятельность. Обмениваясь полученной информацией, приучает их работать коллективно.

• Воспитательное значение данного вида обучения состоит в том, что, работая над вопросами, учащиеся узнают также о математиках, которые внесли свой вклад в развитие данной науки.

• Обучающее значение данных программ состоит в том, что широкий спектр модулей, заставляет учащихся пользоваться не только учебной, но и дополнительной литературой по изучаемой теме.

• Экономит время на уроке (так как время тратиться только на вход в программу).

• Развивает межпредметные  связи ( в том числе, закрепляет навыки работы на компьютере).

Компьютерное тестирование

• Возможность задавать  количество вопросов от 1 до 50

• Ограниченное время тестирования, что способствует активизации мысленной деятельности учащихся.

•  В зависимости от того слабый учащийся или сильный, количество вопросов или время ответов на них может быть различным. Таким образом соблюдается принцип дифференцированного подхода к ученику.

• Снимает психологическое напряжение учащегося, которое он испытывает при ответе преподавателю.

•  Исключается возможность работы по подсказке. В процессе ответов учащийся не может вернуться назад и исправить предыдущий ответ.

•  По результатам тестирования учащийся сразу получает оценку "удовлетворительно", "хорошо", "отлично", кроме того, указывается процент правильных ответов.
• Далее, после получения оценки своих знаний, учащийся получает полную информацию, на какие вопросы он ответил неправильно и получает варианты правильных ответов. Тем самым он повторяет и закрепляет свои теоретические знания по данной теме

Проектная деятельность способствует развитию:

• познавательных навыков учащихся;

• самостоятельно конструировать свои знания;

• ориентироваться в информационном пространстве;

• прогнозировать результаты и возможные последствия различных вариантов решения

• творческого мышления;

• умения устанавливать причинно-следственные связи;

• межпредметных связей.

Так же в своей работе мы учитываем и тот факт, что весь процесс образования и воспитания должен строиться и на принципах здоровьесбережения. Сохранять и укреплять здоровье учащихся помогают здоровьесберегающие технологии.

На занятиях мы стараемся создать условия для сохранения здоровья, сформировать необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в  жизни. Поэтому: на занятиях соблюдаются требования САНПиНа. Мы знаем что результат любого труда, а особенно умственного, зависит от настроения, от психологического климата – в недоброжелательной обстановке утомление наступает быстрее; поэтому стараемся  обстановку доброжелательности, ситуации успеха и эмоциональные разрядки, положительного эмоционального настроя, при планировании занятия  предусматриваем смену деятельности, чередуются  различные виды активности: интеллектуальная – эмоциональная– двигательная; использование динамических пауз, минут для здоровья (профилактические упражнения для глаз, упражнения на релаксацию, упражнения для формирования правильной осанки) для снятия напряжения, усиления работоспособности; учащимся предлагается самостоятельно создавать физминутки для глаз; на занятиях рассматриваем задачи, которые непосредственно связаны с понятиями “здоровый образ жизни”, “правильное питание”, “экология”; осуществляю индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей

Было проведено анкетирование и учащимся задавались вопросы:

Таким образом, анкетирование выявило, что занятия с применением новых информационных технологий является более интересными и наглядными. Большая часть обучающихся считают, что использование ИКТ на занятиях необходимо. Ими были названы следующие причины необходимости использования новых информационных технологий:

•  «Когда сложные темы сопровождаются красочными картинками, они становятся доступными для моего понимания».

• «Уроки более интересные, информация лучше запоминается».

• «Запоминается лучше, чем на слух».

• « Компьютерные технологии больше привлекают внимания».

• «Лучше развивает мышление».

• «Интересней и познавательней».

• «Больше узнаем».

На основании анализа анкетирования учащихся и опыта применения информационных технологий на занятиях, можно сделать следующие выводы:

• информационно технологии делают занятия более наглядным и интересным для обучающегося;

•  повышают мотивацию студентов к изучению предмета;

• развивают творческие способности обучающихся, их самостоятельность и интеллектуальные способности;

• способствуют самореализации личности обучающегося;

• повышают качество знаний по предмету.

Таким образом, анкетирование выявило, что занятия с применением новых информационных технологий является более интересными и наглядными. Большая часть обучающихся считают, что использование ИКТ на занятиях необходимо. Ими были названы следующие причины необходимости использования новых информационных технологий:

•  «Когда сложные темы сопровождаются красочными картинками, они становятся доступными для моего понимания».

• «Уроки более интересные, информация лучше запоминается».

• «Запоминается лучше, чем на слух».

• « Компьютерные технологии больше привлекают внимания».

• «Лучше развивает мышление».

• «Интересней и познавательней».

• «Больше узнаем».

На основании анализа анкетирования учащихся и опыта применения информационных технологий на занятиях, можно сделать следующие выводы:

• информационно технологии делают занятия более наглядным и интересным для обучающегося;

•  повышают мотивацию студентов к изучению предмета;

• развивают творческие способности обучающихся, их самостоятельность и интеллектуальные способности;

• способствуют самореализации личности обучающегося;

• повышают качество знаний по предмету.

Таким образом, анкетирование выявило, что занятия с применением новых информационных технологий является более интересными и наглядными. Большая часть обучающихся считают, что использование ИКТ на занятиях необходимо. Ими были названы следующие причины необходимости использования новых информационных технологий:

•  «Когда сложные темы сопровождаются красочными картинками, они становятся доступными для моего понимания».

• «Уроки более интересные, информация лучше запоминается».

• «Запоминается лучше, чем на слух».

• « Компьютерные технологии больше привлекают внимания».

• «Лучше развивает мышление».

• «Интересней и познавательней».

• «Больше узнаем».

На основании анализа анкетирования учащихся и опыта применения информационных технологий на занятиях, можно сделать следующие выводы:

• информационно технологии делают занятия более наглядным и интересным для обучающегося;

•  повышают мотивацию студентов к изучению предмета;

• развивают творческие способности обучающихся, их самостоятельность и интеллектуальные способности;

• способствуют самореализации личности обучающегося;

• повышают качество знаний по предмету.