Лекция на тему: Интерактивное обучение как средство подготовки профессионально мобильного специалиста
статья по теме

ГБОУ СПО МО «Орехово-Зуевский государственный

профессионально-педагогический колледж»

Лекция на тему:

Интерактивное обучение как средство подготовки профессионально мобильного специалиста

Разработал:

 преподаватель Слабкина Н.И.

2012г.

Интерактивное обучение как средство подготовки профессионально мобильного специалиста.

На период до 2015 г. Социальные требования к системе образования сформулированы в следующем виде: « Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, также обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны»

Перед учебными заведениями поставлена задача- формировать у будущих специалистов соответствующие качества личности и профессиональные компетенции, отвечающие требованиям времени.

В результате новой ситуации на рынке труда, ускорения темпов развития общества и повсеместной информатизации среды авторитарно-репродуктивная система обучения устарела.

Образование, ориентированное только на получение знаний, означает в настоящее время ориентацию на прошлое. Вменяющемся мире система образования должна формировать новые качества выпускника, , такие как инициативность, инновационность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктивность.

Будущий профессионал должен обладать стремлением к самообразованию на протяжении всей жизни, владеть новыми технологиями и понимать возможности их использования, умет принимать самостоятельные решения, адаптироваться в социальной и будущей профессиональной  сфере, разрешать проблемы и работать в команде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям и уметь быстро из них выходить.

Воспитание такой социально и профессионально активной личности возможно путем применения активных методов обучения , технологий, способствующих прежде всего формированию познавательной, коммуникативной и личностной активности студентов.

Реализация в обучении интерактивных форм и методов позволит качественно изменить характер взаимодействия преподавателя и студентов; студент становится субъектом процесса обучения, а педагог- его организатором, обеспечивающим рост и внутренний потенциал каждого студента.

«Интерактивный» - означает « основанный на взаимодействии, диалоге с кем-либо».

Другими словами, интерактивные методы обучения ориентированы на широкое взаимодействие учащихся не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Место учителя на интерактивных уроках сводится к управлению деятельностью обучаемых для достижения заплонированных целей урока.

В профессиональной педагогике имеются различные подходы к классификации интерактивных методов обучения и организации такого обучения. Среди них применительно к обучению физике в учебных заведениях СПО строительного профиля мы рассматриваем следующие.

 Таблица ( по Ю.С. Арутюнову)

                      Классификация системы методов

В классификации основной акцент основной акцент делается на результат:

- традиционные- лекции, семинары, практические занятия, тренинги ( обеспечивают функцию трансляции);

- новые – имитационные ( развивают мышление и мотивацию учащихся);

- новейшие – инновационные, организационно-мыслительные игры (обеспечивают формирование интеллектуальной культуры и культуры саморазвития).

Другой дидакт С.С. Кошелев, ведущую функцию в технологии интерактивного обучения отводит педагогическому взаимдействию, выделяя при этом следующие методы:

- создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации;

- организации обмена деятельностями;

- организации мыследеятельности;

-организации смыслотворчества;

- организации рефлексивной деятельности;

Выделенные методы интерактивного обучения наиболее эффективно способствуют формированию профессионально мобильного, профессионально самостоятельного и конкурентоспособного специалиста.

Таким образом, применение интерактивных технологий в обучении способствует формированию специалиста, отвечающего запросам современного общества и экономики нашей страны.

Литература:

1. Арутюнов Ю.С. и др. О классификации активных методов обучения: VМежведомственная школа-семинар по интенсивным методам обучения. Рига, 2003г.
2. Анисимов О.С. Развивающие игры и игротехника. Новгород, 2009г.
3. Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения. Минск, 2005г.
4. Журнал СПО №10, 2011г.