МИНУТЫ ВХОЖДЕНИЯ В ДЕНЬ
план-конспект занятия на тему

Сценарий открытого урока «Минуты вхождения в день»,

проведенного в 1А  совместно с учениками 5А класса

на городском семинаре для заместителей по ВВР

г. Новочебоксарска по теме:

Учитель: Александрова В.Н.

1.На фоне лирической музыки:

- Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И

подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем сегодня Кате, Сереже, Коле…

(Дети высказывают друг другу различные пожелания: ты добрая, спасибо за помощь, будь здорова, не болей и т.д.)

А что вы хотите пожелать мне?

(дети желают учительнице быть доброй, красивой, учить хорошо и т.д.)

 Глубоко вдохните и выдохните… Выдохните вчерашнюю обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных дней, чистоту рек.

Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг другу.

2. Звучит первый куплет песни Б.Окуджавы «Давайте говорить друг другу комплименты».

- Что такое комплимент?

(комплимент – это доброе слово, это когда в человеке  замечают  хорошее и  говорят ему

об этом и т.д.)

-Для чего нужны комплименты в общении людей? В каких случаях следует их говорить? Приходилось ли вам говорить эти «высокопарные слова» - комплименты? Кому?

( дети явно не привыкли говорить комплименты, молчат)

  На фоне музыки звучат слова:

(Читает ученик 5А класса)

Давайте восклицать, друг другом восхищаться,

Высокопарных слов не надо опасаться.

Давайте говорить друг другу комплименты,

Ведь это все любви счастливые моменты.

И вам, мои милые дети, я хочу сказать комплимент. У вас такие красивые глаза и улыбки. В ваших глазах столько тепла и света, что при встрече с вами я забываю о грустном, радуюсь и улыбаюсь.

3. У поэта Андрея Дементьева есть такие строки:

Читает ученик 1 класса)

Берегите здоровье друг друга,

У природы мы – милая часть.

Вы кому–то ответили грубо.

Чью – то жизнь сократили сейчас.

Неужели это правда, что можно заболеть от грубого, злого слова и даже сократить грубостью другому жизнь?

А почему я расстроилась? Потому что в своей жизни, когда у меня было плохое настроение, я не всегда могла себя сдерживать. И я, бывало, кричала, говорила кому – то грубые слова, от которых, наверное, кто – то переживал, а может, и болел. И мне теперь тяжело от того, что кому –то я причиняла боль. Если вас, дети, я обижала словом, то простите меня.

Если вы кому-то говорили злые слова, простите себя. Вы не знали, что человек болеет от них и становится несчастным. И пусть светлая музыка поможет вам навсегда забыть грубые слова. В мире много ласковых и добрых слов. Будем же дарить их друг другу.

4. – Словом можно убить,

  Словом можно спасти…

   Так считает поэт.

Можно ли убить словом? Были ли у вас случаи, когда вы были ранены словом?

(дети вспоминают случаи, когда их ругали за плохие поступки, вспоминают случаи когда ругались дети между собой или взрослые,)

На фоне музыки:

- Закройте глаза и вспомните, как вам было больно, тяжело и холодно от злого, колючего слова. Тоска и печаль охватывали вашу душу, и камнем ложились на сердце грубые черствые слова. Что вам вспоминается в эти минуты?

 Закроем глаза и выбросим из нашей памяти все грубые слова.

Скажите друг другу такие слова, которые поднимут настроение, развеют грусть и печаль и поселят в душе радость.

(дети пытаются придумывать нежные слова друг для друга или для игрушки, которая лежит а парте )

5. Звучит музыка.

- Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все: и обнять друга, и поднять упавшего товарища, и дать корм голодным птицам, и красиво накрыть стол.

За что ты, Андрей, любишь свои руки?

(я люблю их за то, что они научились красиво  писать)

 Катя, а ты любишь свои руки?

(Я люблю их за то, что они научились рисовать )

Какие добрые и умные у вас руки!

На фоне музыки ученица 5 класса читает стихи:

Что за чудо – чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу вам,  не тая.

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

6. Педагог показывает рисунок сердца.

- Дети приложите свою руку к сердцу. Что вы чувствуете? Что чувствует Алеша, Лена, Коля?

Да, бьются наши сердца. Мое большое, а ваши маленькие, как ваши кулачки.

Иногда говорят человеку: «У тебя доброе сердце?». Что значит «доброе сердце»? Про каких людей так говорят?

(про добрых, готовых придти на помощь)

А слышали, как говорят: «Сердце болит, ноет»? Вспомните, болело ли оно у вас?

Наши сердца, как настоящие волшебники, даны нам для того, чтобы любить всем сердцем, всей душой. Сердце – наш советник, а иногда и приказчик. Когда вы спокойны – оно бьется ровно, когда вы сердитесь – учащенно. И от этого становится плохо на душе. Это сердце предупреждает: остановись, успокойся, не злись. «Прости», - просит оно. У вас добрые сердца, дети? Нарисуйте свое сердце, каким вы его представляете.

(дети рисуют свои сердца на листочке бумаги)

7. – Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый и солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая   погода?

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось  настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

Дети исполняют песню:

От улыбки хмурый день светлей.

От улыбки в небе радуга проснется.

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется.

Я хочу с вами поделиться улыбкой. Я дарю вам свою улыбку. Я люблю вас. У вас такие солнечные, лучистые улыбки, что от них ярче становится день, а на душе теплеет. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с вами рядом. Улыбнитесь друг другу.

(дети мило улыбаются друг другу)

Звучит музыка.

8. – Дети, какие вежливые слова вы знаете? Почему называют их волшебными?

Вслушайтесь  в волшебство вежливых слов и почувствуйте их чудодейственную силу:

«Здравствуйте» - здоровья желаю.

«Благодарю!» - благо дарю.

«Извините!» - признаю свою вину и прошу простить.

«Спасибо!» - спаси Бог.

9. На фоне музыки стихи читает ученик 5 класса.

-Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя по утру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно будет забот,

Разве любы нам хмурые лица

Или чья – то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

10. – Дети, что вы знаете о Петре Ильиче Чайковском?

(это композитор)

 А как композитор может выразить свое отношение к цветам?

(пишет музыку, песню)

Да, часто он выражает это в музыке.

Звучит короткий фрагмент из «Вальса цветов».

Вы знаете, какие цветы любил Чайковский? «Царем Цветов я признаю ландыши», - говорил он и свою любовь к ним выразил в стихотворении:

(читает ученица 5 класса)

О, ландыш, отчего ты так радуешь взоры,

Другие есть цветы роскошней и пышней,

И ярче краски в них, и веселей узоры,

Но прелести в них нет таинственной твоей.

Педагог предлагает детям посмотреть букет ландышей.

 - На что похожи его мелкие белоснежные чашечки? Эти крохотные чашечки напоминают колокольчики, кажется, тронь один – и зазвучит вокруг гимн солнцу, теплу и весне. Я вижу, как радует ваш взор этот дивный цветок – ландыш. Его нежная прелесть вызывает у нас восхищение, и  от счастья хочется кружиться в танце.

11. На столе педагога комнатный цветок.

 - Как вы думаете, дети, хорошо ли быть цветком? Почему? Послушайте, что хочет вам сказать этот цветок:

«Дети, я люблю вас: ваши глаза, улыбки, ваши добрые руки. Я рад тому, что живу в вашей дружной группе, где нет грубых слов, драк, ссор, обид, иначе бы я болел и был вялым и некрасивым. Ваша забота и ласковые слова помогают  мне быстро расти и каждый день дарить вам чистый воздух и свою красоту. Интересно, как вы угадываете мои мысли и даже понимаете то, что я говорю на своем цветочном языке, когда хочу пить и умываться?» О чем сегодня просят нас цветок и его друзья?

 Дети поливают цветы.

 - Дети, посмотрите на это чудо – колокольчик. Давайте закроем глаза и послушаем его хрустальный звон. Этот звон входит в наши души, дотрагивается до каждой ее струнки, до каждой клеточки нашего тела и будит нас, зовет в новый день.

 Что напоминают вам звуки колокольчика? С чем их можно сравнить? О чем думается вам  при этих волшебных звуках?

Колокольчики звенят

Серебристым, легким звоном.

Слух наш сладостно томят.

Пусть звон колокольчика с его грустными и радостными нотками звучит в наших сердцах и будит наши добрые чувства, пробуждает в нас нежность и любовь друг к другу.

12. Под русскую народную песню педагог вносит в группу самовар.

- Что за чудо! Что за жар

Этот русский самовар.

 Возьмитесь, дети, за руки и полюбуйтесь этой сказкой. Какая красивая роспись! Все краски дня собраны в ее узорах. Самовар сияет, как золотое Летнее солнышко, радует и согревает нас. Я вижу радость и восхищение на ваших лицах. Какие слова вы хотите сказать, чтобы выразить свой восторг? Как вы думаете, для чего люди изобрели самовар, Ведь чай можно пить и из чайника?

(самовар объединяет людей, всем найдется местечко у самовара. От него веет теплом и уютом. И мы сами становимся добрее.)

 Посмотрите друг другу в глаза. Пусть радость, которую несет этот чудо – самовар, останемся с нами на весь день. Спасибо тебе, русский самовар!

13. Педагог зажигает свечу.

- Посмотрите на свечу и подумайте о чем – нибудь светлом. Пусть это легкий, спокойный и таинственный огонь свечи очистит наши души от обид, злобы, жадности и поможет всем обрести спокойствие и веру в себя и тех, кто рядом. Поможет всем нам стать красивыми душой.

Учитель: Я надеюсь, что мы на этом занятии подарили друг другу  частичку тепла, увидели себя и окружающих нас людей хрупким , ранимыми существами и поэтому будем относиться к себе и другим бережно. Не будем бояться говорить друг другу комплименты.

Спасибо за урок, дети!