ТЕХНИК-МЕХАНИК

(квалификация)

УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УМР

        /________________/

«…..»        2023г.

РАССМОТРЕНО

На заседании цикловой комиссии

Протокол №………от«…»        2023 г.

Председатель ЦК

        /________________/

Цикл

Общеобразовательный

Профиль

технологический

Предметнаяобласть

Русский язык и литература

Уровень изучения учебного предмета

базовый

Общие компетенции

результаты

Общие

Дисциплинарные1

ОК 01. Выбирать способырешениязадачпрофессиональнойдеятельностиприменительнокразличнымконтекстам

В части трудового воспитания:

• готовностьктруду,осознаниеценностимастерства,трудолюбие;
• готовность к активной деятельности технологической исоциальной направленности, способность инициировать,планироватьисамостоятельновыполнятьтакуюдеятельность;
• интерескразличнымсферампрофессиональнойдеятельности,

Овладение универсальными учебными познавательнымидействиями:

а)базовыелогическиедействия:

• самостоятельноформулироватьиактуализироватьпроблему,рассматриватьеевсесторонне;
• устанавливатьсущественныйпризнакилиоснованиядлясравнения,классификациииобобщения;
• определятьцелидеятельности,задаватьпараметрыикритерииихдостижения;
• выявлятьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхявлениях;
• вноситькоррективывдеятельность,оцениватьсоответствиерезультатовцелям,оцениватьрискипоследствийдеятельности;
• развиватькреативноемышлениеприрешениижизненныхпроблем

б)базовыеисследовательскиедействия:

• владетьнавыкамиучебно-исследовательскойипроектнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем;

• осознаватьпричастностькотечественнымтрадициям и исторической преемственностипоколений; включение в культурно-языковоепространстворусскойимировойкультуры;сформированность ценностного отношения клитературекакнеотъемлемойчастикультуры;
• осознаватьвзаимосвязьмеждуязыковым,литературным,интеллектуальным,духовно-нравственнымразвитиемличности;
• знатьсодержание,пониманиеключевыхпроблем и осознание историко-культурного инравственно-ценностноговзаимовлиянияпроизведенийрусской,зарубежнойклассическойисовременнойлитературы,втомчисле литературынародовРоссии;
• сформироватьуменияопределятьиучитыватьисторико-культурныйконтекстиконтексттворчестваписателявпроцессеанализахудожественныхпроизведений,выявлятьихсвязьссовременностью;
• уметь сопоставлять произведения русской изарубежнойлитературыисравниватьихсхудожественными интерпретациями в другихвидахискусств(графика,живопись,театр,кино,музыкаидругие);

• выявлятьпричинно-следственныесвязииактуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,находитьаргументыдлядоказательствасвоихутверждений,задаватьпараметрыикритерии решения;
• анализироватьполученныевходерешениязадачирезультаты,критическиоцениватьихдостоверность,прогнозироватьизменениевновыхусловиях;
• уметьпереноситьзнаниявпознавательнуюипрактическуюобластижизнедеятельности;
• уметьинтегрироватьзнанияизразныхпредметныхобластей;
• выдвигатьновыеидеи,предлагатьоригинальныеподходыирешения;
• способностьихиспользованиявпознавательнойисоциальнойпрактике

ОК02.Использоватьсовременныесредствапоиска,анализа и интерпретацииинформации,иинформационные технологиидля выполнения задачпрофессиональнойдеятельности

Вобластиценностинаучногопознания:

• сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурноммире;
• совершенствование языковой и читательской культурыкак средства взаимодействия между людьми и познаниямира;
• осознание ценности научной деятельности, готовностьосуществлятьпроектнуюиисследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе;

Овладение универсальными учебными познавательнымидействиями:

в)работасинформацией:

• владетьнавыкамиполученияинформацииизисточниковразныхтипов,самостоятельноосуществлять

• владеть умениями анализа и интерпретациихудожественныхпроизведенийвединствеформыисодержания(сучетомнеоднозначности заложенных в нем смыслови наличия в нем подтекста) с использованиемтеоретико-литературных терминов и понятий(вдополнениекизученнымнауровненачальногообщегоиосновногообщегообразования);
• владетьсовременнымичитательскимипрактиками,культуройвосприятияипонимания литературных текстов, умениямисамостоятельного        истолкованияпрочитанного в устной и письменной форме,информационной переработки текстов в видеаннотаций,докладов,тезисов,конспектов,

рефератов,атакженаписанияотзывови

поиск,анализ,систематизациюиинтерпретациюинформацииразличныхвидовиформпредставления;

• создаватьтекстывразличныхформатахсучетомназначенияинформации ицелевойаудитории, выбираяоптимальнуюформупредставленияивизуализации;
• оценивать достоверность, легитимность информации, еесоответствиеправовымиморально-этическимнормам;
• использоватьсредстваинформационныхикоммуникационных технологий в решении когнитивных,коммуникативныхиорганизационныхзадачссоблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасности,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихнорм,норминформационнойбезопасности;
• владеть навыками распознавания и защиты информации,информационнойбезопасностиличности;

сочиненийразличныхжанров(объемсочинения-неменее250слов);владетьумениемредактироватьисовершенствоватьсобственныеписьменныевысказываниясучетомнормрусскоголитературногоязыка;

-уметьработатьсразнымиинформационными источниками, в том числевмедиапространстве,использоватьресурсытрадиционныхбиблиотекиэлектронныхбиблиотечныхсистем;

ОК03.Планироватьиреализовывать собственноепрофессиональное иличностное развитие,предпринимательскуюдеятельность впрофессиональной сфере,использовать знания пофинансовой грамотности вразличных жизненныхситуациях

Вобластидуховно-нравственноговоспитания:

-- сформированность нравственного сознания, этическогоповедения;

• способностьоцениватьситуациюиприниматьосознанныерешения,ориентируясьнаморально-нравственные нормыиценности;
• осознаниеличноговкладавпостроениеустойчивогобудущего;
• ответственноеотношениексвоимродителями(или)другимчленамсемьи,созданиюсемьинаосновеосознанногопринятияценностейсемейнойжизнивсоответствиистрадицияминародовРоссии;

Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями:а)самоорганизация:

• самостоятельно        осуществлять        познавательнуюдеятельность,        выявлять        проблемы,                ставить        и

формулироватьсобственныезадачивобразовательной

• сформироватьустойчивыйинтерескчтению как средству познания отечественнойидругихкультур;приобщениекотечественномулитературномунаследиюичерезнего-ктрадиционнымценностямисокровищаммировойкультуры;
• способностьвыявлятьвпроизведенияххудожественнойлитературыобразы,темы,идеи, проблемы и выражать свое отношение книмвразвернутыхаргументированныхустныхиписьменныхвысказываниях,участвоватьвдискуссииналитературныетемы;
• осознавать художественную картины жизни,созданнаяавторомвлитературномпроизведении,вединствеэмоционального

личностноговосприятияиинтеллектуального

деятельностиижизненныхситуациях;

• самостоятельносоставлять планрешения проблемысучетом имеющихся ресурсов, собственных возможностейипредпочтений;
• даватьоценкуновымситуациям;

способствоватьформированиюипроявлениюширокойэрудиции в разных областях знаний, постоянно повышатьсвойобразовательныйикультурныйуровень;

б) самоконтроль:

использоватьприемырефлексиидляоценкиситуации,выбораверногорешения;

• уметьоцениватьрискиисвоевременноприниматьрешенияпоихснижению;

в)эмоциональный         интеллект,        предполагающийсформированность:

внутреннеймотивации,включающейстремлениекдостижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,умениедействовать,исходяизсвоихвозможностей;

• эмпатии,включающейспособностьпониматьэмоциональноесостояниедругих,учитыватьегоприосуществлении коммуникации, способность к сочувствиюисопереживанию;
• социальныхнавыков,   включающихспособность

выстраивать отношенияс другимилюдьми, заботиться,проявлятьинтересиразрешатьконфликты;

понимания;

-сформироватьумениявыразительно(сучетоминдивидуальныхособенностейобучающихся) читать, в том числе наизусть,неменее10произведенийи(или)фрагментов;

ОК04.Эффективновзаимодействовать и работать вколлективеикоманде

-        готовность        к        саморазвитию,        самостоятельности        исамоопределению;

-овладение        навыками        учебно-исследовательской,проектнойисоциальнойдеятельности;

Овладение        универсальными        коммуникативнымидействиями:

б)совместная деятельность:

• осознавать взаимосвязь между языковым,литературным, интеллектуальным, духовно-нравственнымразвитиемличности;
• сформировать умения выразительно (сучетом индивидуальных особенностейобучающихся)читать,втомчисленаизусть,

неменее10произведенийи(или)

• пониматьииспользоватьпреимуществакоманднойииндивидуальнойработы;
• приниматьцелисовместнойдеятельности,организовыватьикоординироватьдействияпоеедостижению:составлятьпландействий,распределятьроли с учетом мнений участников обсуждать результатысовместнойработы;
• координироватьивыполнятьработувусловияхреального,виртуальногоикомбинированноговзаимодействия;
• осуществлятьпозитивноестратегическоеповедениевразличныхситуациях,проявлятьтворчествоивоображение,бытьинициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:г)принятиесебяидругихлюдей:

• приниматьмотивыиаргументыдругихлюдейприанализе результатовдеятельности;
• признаватьсвоеправоиправодругихлюдей наошибки;
• развиватьспособностьпониматьмирспозициидругогочеловека;

фрагментов;

ОК05.Осуществлятьустнуюиписьменную коммуникацию нагосударственномязыкеРоссийскойФедерациисучетом особенностейсоциального икультурногоконтекста

Вобластиэстетическоговоспитания:

• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,научногоитехническоготворчества,спорта,трудаиобщественныхотношений;
• способность воспринимать различные виды искусства,традиции и творчество своего и других народов, ощущатьэмоциональноевоздействиеискусства;
• убежденность в значимости для личности и обществаотечественногоимировогоискусства,этническихкультурныхтрадицийинародноготворчества;
• готовностьксамовыражениювразныхвидахискусства,

стремлениепроявлятькачестватворческойличности;

• сформироватьумениявыразительно(сучетоминдивидуальныхособенностейобучающихся) читать, в том числе наизусть,неменее10произведенийи(или)фрагментов;
• владеть умениями анализа и интерпретациихудожественныхпроизведенийвединствеформыисодержания(сучетомнеоднозначности заложенных в нем смыслови наличия в нем подтекста) с использованиемтеоретико-литературныхтерминовипонятий

(в  дополнение  к  изученным  на  уровне

Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями:

а)общение:

• осуществлятькоммуникации вовсехсферахжизни;
• распознавать невербальные средства общения, пониматьзначение социальных знаков, распознавать предпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты;
• развернутоилогичноизлагатьсвоюточкузрениясиспользованиемязыковыхсредств;

начальногообщегоиосновногообщегообразования);

-сформироватьпредставленияолитературномпроизведениикакявлениисловесногоискусства,оязыкехудожественнойлитературывегоэстетическойфункции,обизобразительно-выразительных возможностях русского языкавхудожественнойлитературеиуметьприменятьихвречевойпрактике;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,демонстрировать осознанноеповедение на основетрадиционныхобщечеловеческих ценностей, втомчислесучетомгармонизациимежнациональных имежрелигиозных отношений,применять стандартыантикоррупционногоповедения

• осознаниеобучающимисяроссийскойгражданскойидентичности;
• целенаправленноеразвитиевнутреннейпозицииличностинаосноведуховно-нравственныхценностейнародовРоссийскойФедерации,историческихинационально-культурныхтрадиций,формированиесистемызначимыхценностно-смысловыхустановок,антикоррупционногомировоззрения,правосознания,экологическойкультуры,способностиставитьцелиистроитьжизненныепланы;

Вчастигражданскоговоспитания:

• осознание своих конституционных прав и обязанностей,уважение законаиправопорядка;
• принятие        традиционных        национальных,общечеловеческихгуманистическихидемократическихценностей;
• готовностьпротивостоятьидеологииэкстремизма,национализма,ксенофобии,дискриминациипосоциальным,религиозным,расовым,национальнымпризнакам;
• готовностьвестисовместнуюдеятельностьвинтересах

• сформироватьустойчивыйинтерескчтению как средству познания отечественнойидругихкультур;приобщениекотечественномулитературномунаследиюичерезнего-ктрадиционнымценностямисокровищаммировойкультуры;
• сформировать умения определять иучитывать историко-культурный контекст иконтекст творчества писателя в процессеанализа художественных произведений,выявлятьихсвязьс современностью;

гражданского общества, участвовать в самоуправлении вобщеобразовательнойорганизацииидетско-юношескихорганизациях;

• умение взаимодействовать с социальными институтамивсоответствиис ихфункциямииназначением;
• готовностькгуманитарнойиволонтерскойдеятельности;

патриотическоговоспитания:

• сформированностьроссийскойгражданскойидентичности, патриотизма, уважения к своему народу,чувства ответственности перед Родиной, гордости за свойкрай,своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящее многонациональногонарода России;
• ценностноеотношениекгосударственнымсимволам,историческомуиприродномунаследию,памятникам,традициям народов России, достижениям России в науке,искусстве,спорте,технологияхитруде;
• идейная убежденность, готовность к служению и защитеОтечества,ответственностьза егосудьбу;

освоенныеобучающимисямежпредметныепонятияиуниверсальныеучебныедействия(регулятивные,познавательные,коммуникативные);

• способностьихиспользованиявпознавательнойисоциальнойпрактике,готовностьксамостоятельномупланированию и осуществлениюучебнойдеятельности,организации учебного сотрудничества с педагогическимиработникамиисверстниками,кучастиювпостроениииндивидуальнойобразовательнойтраектории;
• овладение навыками учебно-исследовательской,проектнойисоциальнойдеятельности

ОК09.Пользоваться

профессиональной

-        наличие        мотивации        к        обучению        и        личностному

развитию;

-владеть современнымичитательскими

практиками,культуройвосприятияи

документациейнагосударственномииностранномязыках

Вобластиценностинаучногопознания:

• сформированностьмировоззрения,соответствующегосовременномууровнюразвитиянаукииобщественнойпрактики,основанногонадиалогекультур,способствующегоосознаниюсвоегоместавполикультурноммире;
• совершенствование языковой и читательской культурыкак средства взаимодействия между людьми и познаниямира;
• осознание ценности научной деятельности, готовностьосуществлятьпроектнуюиисследовательскуюдеятельностьиндивидуальноивгруппе;

Овладениеуниверсальнымиучебнымипознавательнымидействиями:

б)базовыеисследовательскиедействия:

• владеть        навыками        учебно-исследовательской        ипроектнойдеятельности,навыкамиразрешенияпроблем;
• способность и готовность к самостоятельному поискуметодоврешенияпрактическихзадач,применениюразличныхметодовпознания;
• овладение видами деятельности по получению новогознания,егоинтерпретации,преобразованиюиприменению в различных учебных ситуациях, в том числеприсозданииучебныхисоциальныхпроектов;
• формированиенаучноготипамышления,владениенаучнойтерминологией,ключевымипонятиямииметодами;

-осуществлять целенаправленный поиск переноса средствиспособовдействиявпрофессиональнуюсреду

понимания литературных текстов, умениямисамостоятельногоистолкованияпрочитанного в устной и письменной форме,информационнойпереработкитекстовввидеаннотаций, докладов, тезисов, конспектов,рефератов, а также написания отзывов исочинений различных жанров (объемсочинения - не менее 250 слов); владетьумением редактировать и совершенствоватьсобственные письменные высказывания сучетомнормрусскоголитературногоязыка

Видучебнойдеятельности

Объемчасов

1курс

всего

из них профессионально- ориентированное содержание (прикладной

модуль)

1

семестр

2

семестр

Объем образовательной программы учебного предмета (всего),

В том числе:

108

8

25

83

Объем работы обучающихся во взаимодействии        с преподавателем по видам учебных занятий:

104

уроки,лекции

64

Практическиезанятия

40

консультации

2

2

Самостоятельная        работаобучающегося:

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2

2

Наименованиеразделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем

часов

Уровеньосвоения

Коды компетенций, личностных результатов, формированию которых способствует

элемент программы

1

2

3

4

5

Основное

содержание

Тема 1.1

А. Н. Островский. Драма «Гроза»

Тема 1.2

И. А. Гончаров. Роман «Обломов»

Тема 1.3

И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»

Тема 1.4

Ф. И. Тютчев. Стихотворения

Тема 1.5

А. А. Фет. Стихотворения

Тема 1.6

Н.А. Некрасов Стихотворения

Тема 1.7

М. Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города»

Тема 1.8

Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

Тема 1.9

Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»

Урок 1

Введение. Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь литературы с другими видами искусств. Русская литература и российская культура в 19 веке.

Значение литературы при освоении профессий и специальностей СПО технологического  профиля

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 2

А. Н. Островский. Драма «Гроза». Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского. Особенности драматургии А. Н. Островского. История создания пьесы «Гроза».

Тематика и проблематика пьесы "Гроза". Особенности сюжета и своеобразие конфликта пьесы "Гроза"

Идейно-художественное своеобразие драмы «Гроза».

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 3

Практическая работа 1

Смысл названия и символика пьесы. Драма «Гроза» в русской критике.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 4 Особенности сюжета и своеобразие конфликта. Город Калинов и его обитатели.Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин).

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 5 Образ Катерины. Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный

уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в ихпротивопоставлении характеру Катерины.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 6

Творчество И.А. Гончарова. Общая характеристика романа «Обломов»

И. А. Гончаров. Роман «Обломов». Основные этапы жизни и творчества И.А.Гончарова. История создания романа «Обломов». Особенности композиции. Социально-философский смысл роман.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 7

Практическая работа 2 Образ главного героя: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины». Работа с избранными эпизодами из романа. Составление словаря

непонятных и устаревших слов. Составление  портрета  Ильи Ильича Обломова в интерьере»

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 8

Образ главного героя. Обломов и Штольц.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 9

Женские образы в романе «Обломов» и их роль в развитии сюжета.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 10

Русская критика о романе. Понятие «обломовщина»

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 11

И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети».

Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева.

1

2

ОК 01,  ОК 06, ОК 09.

Урок 12

Творческая история создания романа «Отцы и дети».

Творческая история создания романа «Отцы и дети». Сюжет и проблематика романа.Творческая история, смысл названия.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 13

Образ нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколений.

Образ нигилиста в романе «Отцы и дети», конфликт поколений. «Отцы» (ПавелПетрович и Николай Петрович Кирсановы) и молодоепоколение, специфика конфликта. Вечные темы в

спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизньобщества глазами молодого поколения. Понятие

антитезы на примере противопоставления Евгения

Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:

портретные и речевые характеристики. Нигилизм и

нигилисты

Литературная критика произведения Д. И. Писарева

«Базаров»

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 14Практическая работа 3

Женские образы в романе.Одинцова Анна Сергеевна, Фенечка, Авдотья и Кукшина - яркие женские образы в поэтичном произведении Тургенева. Роль данных персонажей на  изменения  мировоззрении персонажа.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 15«Вечные темы» в романе «Отцы и дети».Вечная тема взаимонепонимания родителей и детей.Конфликт поколений – это различие взглядов на культурную, политическую, социальную ситуацию в стране во второй половине 19 столетия.

1

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 16

 Роль эпилога. Полемика вокруг романа «Отцы и дети»: Д.И. Писарев, М. Антонович и др.Журналы демократического направления («Современник», «Русское слово», «Искра», «Дело») разошлись в оценке романа, заняв противоположные позиции.

Полемика по литературному произведению носила характер острой общественно-политической борьбы.

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09,

Урок 17 Подготовка к сочинению по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»

1

3

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09,

Урок 18

Ф. И. Тютчев.

Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева. Ф.И. Тютчев – поэт-философ. Тема родной природы в лирике поэта. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и всё былое...») и др.

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 19 Практическая работа 4

Любовная лирика Ф.И. Тютчева. «Твой милый взор, невинной страсти полный…» — посвящено Амалии фон Лерхенфельд.

«Ещё томлюсь тоской желаний…» и «В часы, когда бывает…» — посвящены Элеоноре Петерсон.

«Люблю глаза твои, мой друг…» и «Она на полу сидела» — посвящены Эрнестине Дернберг.

«О, как убийственно мы любим», «Нет дня, чтобы душа не ныла…» и «Не раз ты слышала признанье…» — посвящены Елене Денисьевой.

1

2

ОК 01,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 20

А.А. Фет.

Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета. Теория «чистого искусства». Человек и природа в лирике поэта. Художественное мастерство А.А. Фета

 «Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и др.

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09,

Урок 21

Практическая работа 5

Художественное мастерство А.А. Фета

 «Одним толчком согнать ладью живую…», «Ещё майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» и др.

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 22

 Н.А. Некрасов.

Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова. О народных истоках мироощущения поэта. Гражданская поэзия и лирика чувств поэта. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и др.

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 23 Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы. Жанр, фольклорная основа произведения.

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 24 Сюжет поэмы «Кому на Руси жить хорошо»: путешествие как прием организации повествования. Авторские отступления.

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 25Практическая работа 6

Многообразие народных типов в галерее персонажей. Проблемы счастья и смысла жизни в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 26.

М. Е. Салтыков-Щедрин.

 Основные этапы жизни и творчества М.Е. СалтыковаЩедрина. Мастер сатиры. «История одного города» как сатирическое произведение.

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 27.

«История одного города» как сатирическое произведение. Глава «О корени происхождения глуповцев». Роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору). Например, главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 28

Практическая работа 7

Собирательные образы градоначальников и «глуповцев» («Опись градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» и др.)

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 29

Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского. История создания романа «Преступление и наказание». Жанровые и композиционные особенности произведения.

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

Урок 30

Основные сюжетные линии романа «Преступление и наказание». Преступление Раскольникова. Идея о праве сильной личности. Раскольников в системе образов. Раскольников и его «двойники». Униженные и оскорбленные в романе «Преступление 1и наказание».

1

2

ОК 01, ОК 02,

ОК 03, ОК 04,

ОК 05, ОК 06,

ОК 09

Урок 31

Практическая работа 8

Образ Петербурга. Смысл названия романа «Преступление и наказание».

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 32 Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала.Соня Мармеладова – истинный нравственный идеал Достоевского.Утверждение любви, милосердия, всепрощения, противостоящее злу.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 33 Библейские мотивы и образы в произведении.Легенда о воскрешении Лазаря,  перекликающаяся с судьбой Родиона Раскольникова. Чтение Евангелия — той самой  книги, из которой Соня читала ему о воскресении Лазаря.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 34 Роль финала. Художественное мастерство писателя.Изменения Раскольникова, произошедшие с ним на каторге. ...Вера автора в реальность будущего прихода к Истине и воскресение своего героя.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 35 Психологизм в романе. Историко-культурное значение романа. Анализ  состояний персонажей, диалогов, монологов и внутренних монологов.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 36

Контрольная работа, сочинение по роману «Преступление и наказание"

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 37

Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир».

Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого.Русский писатель и просветитель, боевой офицер, служивший на Кавказе и принимавший активное участие в Крымской войне.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 38

История создания романа «Война и мир». Жанровые особенности произведения. Смысл названия. «Народность» как  движущая сила и величие нации. Композиция,  сложность и многоступенчатость ее построения. Не только роман, но даже каждый том и каждая глава имеют свои важные элементы сюжета (завязку, кульминацию, развязку).

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 39 Историческая основа произведения. Нравственные устои и жизнь дворянства. Реальные исторические события, ставшие основой произведения Представители «большого света»,поместное дворянство.  Симпатии автора

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 40

«Мысль семейная» в романе "Война и мир": Ростовы и Болконские.Гармоничные общности людей, у которых много общего: душевность, гостеприимство, истинная любовь и привязанность между всеми её членами, честность во внутрисемейных отношениях, глубокая сердечность и близость простому народу.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 41

Нравственно-философские взгляды Л.Н. Толстого, воплощенные в женских образах романа. Наташа Ростова как воплощение искренности, естественности в обращении с родными; восторге при виде красоты окружающего мира, умении бессознательно передать ощущение красоты другим; чувство эмпатии, которое проявляется в умении понять состояние других людей и прийти им на помощь

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 42

 Андрей Болконский: поиски смысла жизни.)Жизнь в светском обществе, разочарование в семейной жизни, уход на войну, мечта о личной славе, знакомство с Тушиным, перемена отношения к народу, ранение под Аустерлицем, разочарование в Наполеоне;

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 43Духовные искания Пьера Безухова.Пьер Безухов — один из любимых героев Л. Н. Толстого

Поиск смысла жизни в филантропии, в светской жизни, в масонстве, в вине, в подвиге самопожертвования, в любви.

Переломный этап жизни героя является его пребывание в плену и знакомство с Каратаевым. Общением с пожилым солдатом помогает Безухову прийти к цельности, простоте, согласию с самим собой. Наконец ему удается обрести спокойствие, к которому он так стремился.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 44

Практическая работа 9

 Отечественная война 1812 года в романе «Война и мир». Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 45Образы Кутузова и Наполеона.

«Мысль народная» в романе «Война и мир». Образ Платона Каратаева.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок46 Практическая работа 10

Психологизм прозы Толстого: «диалектика души». Значение творчества Л.Н. Толстого в отечественной и мировой культуре

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 1.10

Н. С. Лесков. Рассказы и повести

Тема 1.11

А. П. Чехов. Рассказы Комедия «Вишнёвый сад»

Урок 47

Н. С. Лесков. Рассказы и повести (не менее одного произведения по выбору). Например, «Очарованный странник», «Однодум» и др. Основные этапы жизни и творчества Н.С. Лескова. Художественный мир произведений писателя. Изображение этапов духовного пути личности в произведениях Н.С. Лескова. Особенности лесковской повествовательной манеры сказа

     1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 48

Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова. Новаторство прозы писателя. Рассказы (не менее трёх по выбору). Например, «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и др.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 49

Практическая работа 11 Многообразие философско-психологической проблематики в рассказах А.П. Чехова.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 50 Комедия «Вишнёвый сад». История создания, жанровые особенности пьесы. Смысл названия.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 51

Практическая работа 12Проблематика произведения. Особенности конфликта и системы образов. Разрушение «дворянского гнезда». Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного быта. Настоящее и будущее в комедии «Вишневый сад»: образы Лопахина, Пети и Ани. Художественное мастерство, новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для отечественной и мировой литературы и театра

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 52

Контрольная работа (сочинение по литературе XIX века)

1

3

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Раздел 2. Литература народов России

Тема 2.1

Стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова.

Урок 53

Г. Тукай.

Стихотворения (не менее одного по выбору). Страницы жизни поэта  и особенности его лирики

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 54

Практическая работа 13  Анализ одного из стихотворений Г. Тукая  («Ребенку» (1909);«Дитя и мотылёк» (1909);«Из Шиллера» (1907);«Писателю» (1913);«Сенной базар, или Новый Кисекбаш» (1908);«Родная речь» (1909);«Осенний ветер» (1911);«Родное село» (1909);«Книга» (1909).

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 3.1

Зарубежная проза, поэзия и драматургия второй половины XIX века

Урок 55

Ч.Диккенс.Жизнь и творчество писателя. История создания, сюжет и композиция произведения. «Дэвид Копперфилд», «Большие надежды»; Г.Флобера «Мадам Бовари» и др. (не менее одного произведения по выбору).Зарубежная поэзия второй половины XIX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.Рембо, Ш.Бодлера и др. Страницы жизни поэта, особенности его лирики.Зарубежная драматургия второй половины XIX века (не менее одного произведения по выбору). Например, пьесы Г.Гауптмана «Перед восходом солнца»; Г.Ибсена «Кукольный дом» и др. Жизнь и творчество драматурга. История создания, сюжет и конфликт в произведении

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 4.1

А. И. Куприн. Рассказы и повести

Урок 56

А. И. Куприн.

Основные этапы жизни и творчества А.И. Куприна. Проблематика рассказов писателя. Художественное мастерство писателя Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Гранатовый браслет», «Олеся» и др.

1

3

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 4.2

Л. Н. Андреев. Рассказы и повести

Урок 57

Л. Н. Андреев. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «Иуда Искариот», «Большой шлем» и др. Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и модернизма. Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 4.3

М. Горький. Рассказы (один по выбору). Пьеса «На дне»

Урок 58

М. Горький. Основные этапы жизни и творчества М. Горького.Публикация первого художественного произведения «Макар Чудра» в 1892 году.Публикация литературных произведений «Челкаш» и «Старуха Изергиль» в 1897–1901 годах.Создание романов «Фома Гордеев» и «Троя», поэмы «Песнь о Буревестнике», пьес «На дне» и «Мещане».Революционные настроения в произведении «Мать», изданном в 1906 году.Эмиграция в Италию в период между двумя революциями.Возвращение в Российскую империю в 1913 году.Работа в большевистских газетах «Правда» и «Звезда», в журнале «Просвещение».Эмиграция в Европу в 1921 году после революции 1917 года.Возвращение на Родину в 1932 году.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 59

Практическая работа 14

Романтический пафос и суровая правда рассказов писателя. Рассказы (один по выбору). Например, «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и др

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 60

Пьеса «На дне». Социально-философская драма «На дне». История создания, смысл названия произведения. Тематика, проблематика, система образов драмы.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 61

Практическая  работа 15

«Три правды» в пьесе «На дне» и их трагическое столкновение. Новаторство Горького- драматурга. Сценическая судьба пьесы

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 4.4

Стихотворения поэтов Серебряного века

Урок 62

Практическая работа 16

Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного поэта по выбору). Например, cтихотворения К. Д. Бальмонта, М. А. Волошина, Н. С. Гумилёва и др. Серебряный век русской литературы. Эстетические программы модернистских объединений. Художественный мир поэта. Основные темы и мотивы лирики поэта

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.1

И. А. Бунин. Рассказы

Урок 63

И. А. Бунин. Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина.Рассказы (два по выбору). Например, «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из СанФранциско» и др. Темы и мотивы рассказов писателя. Тема любви в произведениях И.А. Бунина. Образ Родины

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.2

А. А. Блок. Стихотворения. Поэма «Двенадцать»

Урок 64

Практическая работа 17

А. А. Блок. Основные этапы жизни и творчества. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др. Поэт и символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии. Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины. Поэма «Двенадцать». Поэт и революция. Поэма А.А. Блока «Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы. Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала. Художественное своеобразие языка поэмы.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.3

В. В. Маяковский. Стихотворения Поэма «Облако в штанах»

Урок 65

Практическая работа 18 В. В. Маяковский. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др. Основные этапы жизни и творчества В.В. Маяковского. Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Своеобразие любовной лирики Маяковского. Поэма «Облако в штанах».Художественный мир поэмы.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09

Тема 5.4

С. А. Есенин. Стихотворения

Урок 66

С. А. Есенин. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Я последний поэт деревни…», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и др. Основные этапы жизни и творчества С.А. Есенина. Особенности лирики поэта и многообразие тематики стихотворений

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.5

О. Э. Мандельштам. Стихотворения

Урок 67

Практическая работа 19 О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою не чуя страны…» и др. Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама. Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.6.

М. И. Цветаева. Стихотворения

Урок 68

М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны немной…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и др. Страницы жизни и творчества М.И. Цветаевой. Многообразие тематики и проблематики в лирике поэта.

Основные этапы жизни и творчества А.А.Ахматовой. Многообразие таматики лирики. Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта («Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…» и др.)

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.7.

А. А. Ахматова. Стихотворения Поэма «Реквием»

Урок 69

 А. А. Ахматова. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и др. Основные этапы жизни и творчества А.А. Ахматовой. Многообразие таматики лирики. Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта. Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта. Поэма «Реквием». История создания поэмы А.А. Ахматовой «Реквием».Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме «Реквием». Художественное своеобразие произведения.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.8

Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь»

Урок 70

Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы). Страницы жизни и творчества Н.А. Островского. История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась сталь». Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы духа.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.9

М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон»

Урок 71

М. А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Лауреат Нобелевской премии в области литературы.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 72

Практическая работа 20 История создания шолоховского эпоса. Особенности жанра. Роман-эпопея «Тихий Дон». Смысл названия.

Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья Мелеховых. ОбразГригория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути среди «ходаистории».

1

3

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 73

Система образов. Тема семьи. Нравственные ценности казачества. Трагедия целого народа и судьба одного человека.Нравственные метания, проблема выбора собственного пути свойственны, в первую очередь, главному герою произведения – Григорию Мелехову. Трагедия Григория Мелехова – это трагедия русского казачества в целом

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 74

Практическая работа 21

Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе «Тихий Дон». Роль пейзажа в произведении. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.10

М. А. Булгаков. Романы

Урок 75

М. А. Булгаков. Основные этапы жизни и творчества М.А. Булгакова. Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (один роман по выбору).

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 76 История создания произведения. Своеобразие жанра и композиции произведения.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 77  Практическая работа 22

Многомерность исторического пространства. Система образов.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 78 Эпическая широта изображенной панорамы и лиризм размышлений повествователя. Смысл финала

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.11

А. П. Платонов. Рассказы и повести

Урок 79

А. П. Платонов. Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и др. Картины жизни и творчества А. П. Платонова. Утопические идеи произведений писателя. Особый тип платоновского героя. Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова. Самобытность языка и стиля писателя

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.12

А. Т. Твардовский. Стихотворения

Урок 80

А. Т. Твардовский. Страницы жизни и творчества А.Т. Твардовского. Тематика и проблематика произведений автора. Основные мотивы лирики Твардовского. Поэт и время. Тема Великой Отечественной войны. Тема памяти. Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского. Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «Вся суть в одномединственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и др.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05,  ОК 09.

Тема 5.13

Проза о Великой Отечественной войне

Урок 81

Практическая работа 23

Проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее чем трех писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев «Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость» и др. Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор). Человек на войне. Историческая правда художественных произведений о Великой Отечественной войне. Своеобразие «лейтенантской» прозы. Героизм и мужество защитников Отечества. Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.14

А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия»

Урок 82

А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия». Страницы жизни и творчества А.А. Фадеева. История создания романа «Молодая гвардия». Жизненная правда и художественный вымысел. Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.15

В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвертого»

Урок 83

Практическая работа 24

В.О. Богомолов. Роман «В августе сорок четвертого». Мужество и героизм защитников Родины

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.16

Поэзия и драматургия  о Великой Отечественной войне. Стихотворения

Урок 84

Практическая работа 25

Поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Ю. В. Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого и др. Страницы жизни и творчества поэтов. Проблема исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне. Драматургия о Великой Отечественной войне. Пьесы (одно произведение по выбору). Например, В. С. Розов «Вечно живые» и др. Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматических произведений

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.17

А. И. Солженицын. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»

Урок 85

А. И. Солженицын. Основные этапы жизни и творчества А.И. Солженицына. Автобиографизм прозы писателя. Произведения «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем»). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Рассказ Солженицына «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения. Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге писателя «Архипелаг ГУЛАГ»

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.18

В. М. Шукшин. Рассказы

Урок 86

Практическая работа 26

В. М. Шукшин.Страницы жизни и творчества В.М. Шукшина. Своеобразие прозы писателя. Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина. Своеобразие «чудаковатых» персонажей. Рассказы (не менее двух по выбору). Например, «Срезал», «Обида», «Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки» и др.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.19

В. Г. Распутин. Рассказы и повести

Урок 87

В. Г. Распутин. Страницы жизни и творчества В. Г. Распутина. Изображение патриархальной русской деревни. Тема памяти и преемственности поколений. Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В. Г. РаспутинаРассказы и повести (не менее одного произведения по выбору). Например, «Живи и помни», «Прощание с Матёрой» и др.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.20

Н. М. Рубцов. Стихотворения

Урок 88

Н. М. Рубцов. Страницы жизни и творчества Н.М. Рубцова. Тема Родины в лирике поэта. Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова Стихотворения (не менее трёх по выбору). Например«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...» и др.

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 5.21

И. А. Бродский. Стихотворения

Урок 89

Практическая работа 27

И. А. Бродский. Основные этапы жизни и творчества И.А. Бродского. Основные темы лирических произведений поэта. Тема памяти. Философские мотивы в лирике Бродского. Своеобразие поэтического мышления и языка поэта БродскогоСтихотворения (не менее трёх по выбору). Например, «На смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» и др.

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 6.1

Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы

Урок 90

Практическая работа 28

Проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трёх прозаиков по выбору). Например, Ф.А. Абрамов («Братья и сёстры» (фрагменты из романа), повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повести «Пегий пёс, бегущий краем моря», «Белый пароход» и другие); В.И. Белов (рассказы «На родине», «За тремяволоками», «Бобришныйугор» и другие); Г.Н. Владимов («Верный Руслан»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты), философская сказка «Кролики и удавы» и другие); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка», «Во сне ты горько плакал» и другие); В.О. Пелевин (роман «Жизнь насекомых» и другие); Захар Прилепин (рассказ «Белый квадрат» и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть «Пикник на обочине» и другие); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен», «Другая жизнь», «Дом на набережной» и другие); В.Т. Шаламов («Колымские рассказы», например, «Одиночныйзамер», «Инжектор», «За письмом» и другие) и другие. Страницы жизни и творчества писателя. Проблематика произведений. Нравственные искания героев произведений писателей второй половины ХХ – начала ХХI века. Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни современного общества

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 7.1

Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения

Урок 91

Практическая работа 29

Поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору). Например, Б. А. Ахмадулиной, А. А. Вознесенского, В. С. Высоцкого, Е. А. Евтушенко, Н. А. Заболоцкого, Т. Ю. Кибирова, Ю. П. Кузнецова, А. С. Кушнера, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, Р. И. Рождественского, А. А. Тарковского, О. Г. Чухонцева и др. Страницы жизни и творчества поэта. Тематика и проблематика лирики поэта. Художественные приемы и особенности поэтического языка автора

1

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 8.1

Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы

Урок 92

Практическая работа 30

Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века. Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А. Н. Арбузов «Иркутская история»; А. В. Вампилов «Старший сын»; К. В. Драгунская «Рыжая пьеса» и др. Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков. Основные темы и проблемы

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 9.1

Рассказы, повести, стихотворения

Урок 93

Рассказы, повести, стихотворения (не менее одного произведения по выбору). Например, рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и др.; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М.Джалиля, М.Карима, Д.Кугультинова, К.Кулиева и др. Страницы жизни и творчества писателя. Художественное произведение в историко-культурном контексте. Страницы жизни и творчества поэта. Лирический герой в современном мире

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 10.1

Зарубежная проза XX века

Урок 94

Практическая работа 31

Зарубежная проза XX века (не менее одного произведения по выбору). Например, произведения Р. Брэдбери «451 градуспо Фаренгейту»; А. Камю «Посторонний»; Ф. Кафки «Превращение»; Дж. Оруэлла «1984»; Э. М. Ремарка «На западном фронте без перемен», «Три товарища»; Дж. Сэлинджера «Над пропастью во ржи»; Г. Уэллса «Машина времени»; О. Хаксли «О дивный новый мир»; Э. Хемингуэя «Старик и море» и др. Разнообразие тем и проблем в зарубежной прозе ХХ века. Страницы жизни и творчества писателя. Творческая история произведения. Проблематика и сюжет произведения. Специфика жанра и композиции. Система образов

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Тема 10.2

Зарубежная поэзия XX века

Зарубежная драматургия XX века

Урок 95

Зарубежная поэзия XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения Г. Аполлинера, Т. С. Элиота и др. Общий обзор европейской поэзии XX века. Основные направления. Проблемы самопознания, нравственного выбора. Зарубежная драматургия XX века (не менее одного произведения по выбору). Например, пьесы Б. Брехта «Мамаша Кураж и её дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай „Желание“»; Б. Шоу «Пигмалион» и др. Общий обзор зарубежной драматургии ХХ века. Своеобразие конфликта в пьесе. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей

1

2

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Урок 96

Практическая работа 32

Презентация проекта по литературе второй половины ХХ - начала ХXI веков

1

3

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 05, ОК 06, ОК 09.

Прикладной

модуль.

Раздел 11. Профессионально-ориентированноесодержание

Тема 11.1

Значение литературы при освоении профессии технического профиля

Профессионально-ориентированноесодержаниеучебногоматериала:

Урок 97-98

Практическая работа 33-34:Значение литературы при освоении профессий и специальностей СПО технического  профиля. Анализ высказываний писателей о мастерстве; поиск информации о мастерах своего дела (в избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть мастером своего дела?»

2

3

ОК 03, ОК 05, ОК 06

Тема 11.2

Применение навыков анализа текста в профессии технического профиля

Профессионально-ориентированноесодержаниеучебногоматериала:

Урок 99-100

Практическая работа 35-36

Навыки  анализа текста художественного произведения и  их применение в профессии технического профиля

2

3

ОК 03, ОК 05, ОК 06

Тема 11.3

Влияние знаний содержания литературы на формирование национальнойкультуры и их применение в профессии

Профессионально-ориентированноесодержание

учебногоматериала:

Урок 101-102

Практическая работа 37-38

Закрепление знаний содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры и их применение в профессии.

2

3

ОК 03, ОК 05, ОК 06

Тема 11.4

Начинающие литературоведы

Профессионально-ориентированное содержание

учебного материала:

Урок 103-104

Практическая работа 39-40

«Практикум: начинающие литературоведы»: аналитическая работа с текстами в мини-группах (по заданному плану) на тему: «Какие жизненные уроки можно извлечь из произведений современной литературы специалистам технического   профиля, живущим в XXI в»

2

3

ОК 03, ОК 05, ОК 06

105-106  Консультации к дифференцированному зачету

2

Урок 107-108

Промежуточная аттестация

2

3

Результатыобучения

(освоенныеумения,усвоенныезнания)

Формыиметодыконтроля и оценкирезультатовобучения

1

2

Воспроизводитьсодержаниелитературного

произведения;

тестирование

анализироватьиинтерпретироватьхудожествен-

ноепроизведение,используясведенияпо истории и теориилитературы(тематика,проблематика, нравственныйпафос,системаобразов,особен-ностикомпозиции,изобразительно-выразитель ныесредстваязыка,художественнаядеталь); анализироватьэпизод(сцену)изученного произведения;объяснятьегосвязьспроблематикойпроизведения;

творческая        работа,

исследовательскиеработы

соотноситьхудожественнуюлитературус обществен-

ной жизньюикультурой;раскрыватьконкретно-

историческоеиобщечеловеческоесодержа-ниеизученныхлитературныхпроизведений; выявлять

«сквозные»темыиключевыепроблемырус-скойлитературы;соотноситьпроизведенияслитературнымнаправлениемэпохи;

исследовательскиеработы

определятьродижанрпроизведения;

тестирование

- выявлятьавторскуюпозицию;

литературнаядискуссия

выразительночитатьизученныепроизведения(

или

их фрагменты),соблюдаянормылитературногопроизношения

выразительноечтение,стихов

аргументированоформулироватьсвоеотношение

кпрочитанномупроизведению;

творческиеработы(сочинения),

отзывы,рецензии,сочинения-

миниатюры

-писатьрецензиинапрочитанныепроизведения

и сочиненияразныхжанровналитературные темы;

творческиеработы,тестирование

- использоватьприобретенныезнанияиумения

в практическойдеятельностии повседневной жизни

творческиеработы

длясозданиясвязноготекста(устногои

письменного)

нанеобходимуютемусучетомнормрусскоголитературногоязыка;

-участиявдиалогеили дискуссии,

литературнаядискуссия

самостоятельногознакомствас

явлениямихудожественнойкультурыиоценкиихэстетическойзначимости,

отзывнапрочитанное

произведение

определениясвоегокругачтенияи оценки

литературныхпроизведений;

определениясвоегокругачтенияпорусской

литературе,пониманияиоценкииноязычнойрусскойлитературы,формирования

культурымежнациональныхотношений.

сочинение-отзыв

Знать образнуюприродусловесногоискусства;

контрольнаяработа

содержаниеизученныхлитературных

произведений;

домашняяработа

- основныефактыжизниитворчестваписателей-

классиковXIXвв;

хронологическиетаблицы

- основныезакономерностиисторико-

литературногопроцессаичертылитературных

направлений;

словарьтерминов

основныетеоретико-литературныепонятия

словарьтерминов