Конспект образовательной деятельности для младшей группы: “В гости к лесным зверям”
методическая разработка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №80 «Маленькая страна»

Конспект образовательной деятельности

на тему: «В гости к лесным зверям»

(младшая группа)

Воспитатель: Парамонова В.Ю.

Конспект образовательной деятельности для младшей группы: “В гости к лесным зверям”

Цель: Развивать у детей представления о диких животных, их внешнем виде, повадках, среде обитания.

Задачи:

• Познавательное развитие:

• Расширять знания о диких животных (лиса, заяц, еж, белка).
• Учить детей различать животных по внешнему виду, повадкам.
• Познакомить с понятиями “лес”, “лесные обитатели”.

• Речевое развитие:

• Активизировать словарь по теме (лес, животные, лиса, заяц, еж, белка, хвостик, уши, иголки, орехи).
• Учить детей отвечать на вопросы, строить простые предложения.

• Социально-коммуникативное развитие:

• Формировать навыки взаимодействия в группе, учить слушать друг друга.

• Художественно-эстетическое развитие:

• Развивать творческие способности детей.
• Воспитывать интерес к природе.

• Физическое развитие:

• Развивать координацию движений, ловкость, внимание.

Оборудование:

• Картинки с изображением лисы, зайца, ежа, белки.
• Игрушки или муляжи лесных животных.
• Маски лесных животных (по количеству детей).
• Доска или мольберт для картинок.
• Мультимедийное оборудование (проектор, ноутбук) для просмотра презентации или видеоролика о лесных животных.
• Материал для творчества: цветная бумага, краски, карандаши, клей, ножницы.

Предварительная работа:

• Чтение сказок о лесных животных (например, “Заюшкина избушка”, “Лиса и заяц”, “Ежик в тумане”).
• Рассматривание картинок с изображением лесных животных.
• Просмотр мультфильмов о лесных животных.
• Игры с игрушками лесных животных (например, “Кто где живет”, “Угадай животное”).

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Физическое развитие

Ход занятия:

1. Вводная часть

1. Создание атмосферы леса:

• Воспитатель: Ребята, сегодня мы отправляемся в лес! Представьте, что мы гуляем по тропинке, дышим свежим воздухом, слушаем пение птиц…

• Воспитатель может использовать звуки леса (пение птиц, шелест листьев) или включить музыку с лесными мотивами, чтобы создать атмосферу загадочности и интереса у детей.

2. Знакомство с лесной фауной:

• Воспитатель: В лесу живут много разных животных! Вы их знаете? (Воспитатель показывает картинки с изображением лисы, зайца, ежа, белки, по очереди).

• Воспитатель удерживает внимание детей яркими картинками и задает вопросы: “Кто это? Как он выглядит? Что он ест? Где он живет?”
• Воспитатель может использовать вопросы, которые стимулируют детей к активному участию в беседе, например, “А вы видели зайца в лесу?” “А что ест ежик?” “А где живет белка?”

• Воспитатель: Посмотрите, у лисы рыжая шубка, пушистый хвост. Она любит мышей и птиц. А где живет лиса? (Воспитатель поддерживает ответы детей, расширяет их знания о животных).

Дополнительные идеи:

• Можно использовать игрушки или муляжи лесных животных вместо картинок.
• Можно спросить детей, какие лесные животные им больше всего нравятся.
• Можно попросить детей рассказать о своих впечатлениях от прогулки в лес (если они были в лесу).

2.Основная часть

1. Игра “Кто где живет”:

• Воспитатель: Ребята, каждый лесной зверь живет в своем домике! Давайте поиграем в игру “Кто где живет”? (Воспитатель раскладывает картинки с изображением лесных животных на полу или на столе).

• Воспитатель спрашивает детей по очереди о каждом животном: “Где живет лиса? А где живет заяц? А ежик? А белка?”
• Воспитатель может использовать игрушки или муляжи лесных животных вместо картинок, чтобы сделать игру более интересной.
• Воспитатель поддерживает ответы детей, подчеркивает правильные ответы и корректирует неправильные.
• Например, “Правильно, лиса живет в норе! А заяц живет в кустах, а ежик в норе, а белка в дупле!”

2. Игра “Угадай животное”:

• Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру “Угадай животное”. Я буду говорить о животном, а вы угадывайте, о ком я говорю.

• Воспитатель описывает каждое животное, используя характерные признаки: “У него большой пушистый хвост и красная шубка” (лиса), “Он очень быстро бегает” (заяц), “У него острые иголки” (ежик), “Он прыгает с ветки на ветку” (белка).
• Воспитатель может использовать жесты и мимику, чтобы сделать описание более живым и интересным.
• Дети угадывают животных и называют их.

3. Творческая деятельность:

• Воспитатель: Ребята, давайте нарисуем лесных животных, которые нам сегодня встретились!

• Воспитатель раздает детям лист бумаги, краски, карандаши или другие материалы для творчества.
• Воспитатель может предложить детям нарисовать своего любимого животного, или то животное, которое им больше всего запомнилось из игры.
• Дети рисуют лису, зайца, ежа, белку. Воспитатель помогает детям, если нужно.

3. Заключительная часть

• Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня много узнали о лесных животных. Давайте вспомним, каких животных мы сегодня встретили?
• **Дети перечисляют животных, которые они видели на картинках и в игре. ** Воспитатель хвалит детей за активность и интерес к занятию.

Важно:

• Используйте яркие и интересные материалы для занятия.
• Создайте атмосферу игры и увлекательного путешествия.
• Поощряйте творческий подход детей и их инициативу.
• Помните, что главное - закрепить полученные знания и развивать у детей интерес к живой природе.