Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Магия творчества»
рабочая программа

Департамент Смоленской области по образованию и науке

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

Принята на заседании Утверждено:

педагогического совета приказом по МБУДО «ЦРТДиЮ»

«ЦРТДиЮ»

Протокол № 3

от «31» августа 2023г от «31» августа 2023 г. Приказ №80

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа

художественной направленности

«Магия творчества»

Возраст детей - 8-11 лет.

Срок реализации – 3 года.

Автор –составитель:

Стенин Алексей Анатольевич,

педагог дополнительного образования

г. Рославль, 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Магия творчества» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам";
• Приказ Министерства просвещения РФ от г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждённый приказом Министерства просвещения от г. № 196»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача России от г. № 28 СП "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
• Концепция развития дополнительного образования детей. (Распоряжение правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);
• Письмо Минобрнауки РФ «О направлении информации» от г. N 09-3242. «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
• Устав МБУДО «ЦРТДиЮ»;
• Положение о системе единого ведения программно-методической документации педагогов МБУДО «ЦРТДиЮ» от г. №14.

Обучение по ДООП «Магия творчества» осуществляется на русском языке.

Программа «Магия творчества» художественной направленности, где главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

Актуальность программы. Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением. На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, скульптора. Учащиеся фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Доступность реализации программы для различных категорий обучающихся

Программа доступна для детей с выдающимися способностями, так как они имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности одаренных учащихся.

Программа подходит для работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. Это могут быть дети с личностными проблемами, проблемами в семье, проблемами в обучении. Реализация программы помогает решить такие задачи, как организация досуга «сложных» детей, формирование личностных нравственных качеств, их адаптация в социуме.

Методы и технологии:

- творческие приемы;

- индивидуальные консультации;

- беседы;

- создание ситуации успеха.

- индивидуальный подход;

- чередование теории и практики;

- активное взаимодействие с семьей.

Отличительные особенности программы

• Комплексность программы. Она предусматривает усвоение взаимосвязанных между собой различных видов художественно-эстетической деятельности, при которой развивается: фантазия, воображение, творческое видение.

• Творчество - это сложная деятельность человека, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и уникальностью. Поэтому все занятия устроены так, что каждое задание дает возможность ребенку проявлять свои творческие способности, не ограничивая свободу, воображение и фантазию.

• Разнообразие профессиональных техник, художественных приемов на занятиях помогает раскрывать индивидуальные возможности и способности каждого, то есть проявить свое я, открыть себя, как личность. Главная особенность занятий - индивидуальный подход к каждому ребенку, научить их работать с изобразительными материалами, работе с соленым тестом, работе с зерновыми, крупяными, макаронными материалами.

Формы и режим работы по программе

Дополнительная образовательная программа «Магия творчества» рассчитана на 3 года для учащихся 8-11 лет. Обучение осуществляется на русском языке.

• Стартовый - 1 год обучения, для учащихся 8-9 лет, объем - 144 часа, режим 2 раза по 2 х 45 минут в неделю; (Учёт)

• Базовый - 2 год обучения, для учащихся 9-10 лет, объем - 144 часа, режим 2 раза по 2 х45 минут в неделю.

• Продвинутый- 3 год обучения, для учащихся 10-11 лет, объем - 216 часа, режим 3 раза по 2 х 45 минут в неделю.

В работе объединения используются следующие принципы: «От педагога к учащемуся» и «От старшего к младшему», поскольку, зачастую, в одной группе занимаются дети разного возраста. Процесс обучения строится от простого к сложному.

Программа предусматривает широкую разнообразную тематику и это не случайно, так как учащиеся младших классов быстро утомляются. Учитывая возрастные психофизиологические особенности и интересы младших школьников, следует переключать их внимание как можно чаще. Поэтому большинство поделок, моделей рассчитано по трудоемкости на одно занятие.

Для достижения целей и задач используются различные приёмы и методы. Для более успешного усвоения материала, а также психологической разгрузки учащихся на занятии вводятся элементы игры. При проведении занятия по теме: «Изготовление поделки рыбка» (по типу оригами), обучающиеся изготовляют поделку как по шаблону, так и без него. Это активизирует мыслительную и познавательную деятельность учащихся, развивает фантазию. Чаще других используется объяснительно иллюстрированный метод. Занятия оснащаются различными наглядными пособиями: схемами, образцами, чертежами.

Занятия предполагают ознакомление обучающихся с различными понятиями: материал, инструмент, линия, пропорция, масштаб, цвет, тень и т.д. В программе предусмотрены различные способы определения достигнутых результатов деятельности обучающихся: срезы знаний, тематические и итоговые выставки.

Одной из форм организации учебно-воспитательного процесса является проведение экскурсий в выставочный зал, музей. Важное значение имеет экскурсия на станцию юных натуралистов по теме: «Животные - наши друзья», так как значительная часть тематики посвящена изготовлению фигурок животных различными методами: оригами, объемное моделирование, бумажная пластика, лепка, аппликации из различных материалов.

Цель: Овладеть основами декоративно-прикладного искусства через развитие творческих способностей, самостоятельно выбирать наиболее оптимальные варианты для выполнения творческого задания разной степени сложности.

Задачи программы:

образовательные:

• создать максимально благоприятные условия для раннего выявления и

развития творческих способностей ребенка;

• обобщить все полученные знания и использовать их в практической

деятельности (игры, детские праздники, аппликация и др.).

развивающие:

• развить познавательный интерес, наблюдательность;
• развить тонкую моторику рук и зрительно-двигательную координацию.

воспитательные:

• воспитать гуманную, творческую личность;
• воспитать самостоятельность и желания трудиться, доводить начатое дело до конца, уважение к людям труда.

Ожидаемый результат программы и способы их проверки.

• Учащиеся умеют правильно организовывать свое рабочее место.

• Самостоятельно могут выполнять работы разной степени сложности, овладев основными приемами и навыками работы.

• Умеют работать в группе, выполнять общие задачи, быть терпимыми к чужому мнению, позиции, проявляют доброжелательные отношения друг к другу, умеют слушать и слышать другого, проявляют такт и уважение к окружающим.

• Умеют доводить начатое дело до конца

• Выполняют высококачественные авторские, фантазийные работы, умеют их представить на выставке.

Цель первого года обучения: Создание условий для раскрытия творческого потенциала ребёнка, выявление его способностей.

Задачи:

- создать условия для освоения технологии изготовления декоративных изделий;

- создать условия для развития трудовых навыков, умений;

- развивать аккуратность;

- воспитывать интерес к народным ремёслам.

Ожидаемые результаты освоения программы

к окончанию первого года обучения

К окончанию учебного года учащиеся должны знать:

• технологию изготовления по типу оригами;
• основные приемы работы с бумагой;
• технологию изготовления поделок из бисера;
• названия и применение различных видов материалов и инструментов;
• правила санитарии и безопасности труда.

В процессе практической деятельности по изготовлению игрушек и моделей учащиеся должны уметь:

• распределять труд по операциям;
• создавать игрушки-самоделки по собственному замыслу;
• изготовлять поделки, модели различными способами (оригами, аппликация).
• Метапредметные результаты:

Познавательные:

• познавать окружающий мир;
• осваивать основы художественных средств выразительности;
• приобретать практические навыки и умения

Регулятивные:

• овладеть универсальными навыками учебной деятельности
• умение работать по правилу и образцу,
• слушать педагога и выполнять его инструкции;
• развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Коммуникативные:

• овладеть средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• соблюдать общепринятые нормы и правила поведения;
• работать индивидуально и в группе:

Личностные результаты:

• формирование художественного вкуса;
• формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических работ;
• умение познавать мир через образы;
• понимать ценность художественной.

Учебный план первого года (144 часа)

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. Теория Введение в образовательную программу. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности.

Практика. Входящая диагностика

#1055;ластилинография. Виды пластилиновой аппликации. Теория. Подбор сюжета аппликаций. Использование программного обеспечения (Paint, Power Point, Internet Explorer и др.) Рассказ о создании рельефных картин из пластилина. Подбор сюжета картин. Использование программного обеспечения (Paint, Power Point, Internet Explorer и др.)

Практика. Изготовление аппликаций из пластилина. Обработка аппликаций, придание прочности. Изготовление рельефных картин.

3. Аппликация из зерна. Теория Рассказ о приёмах изготовления аппликаций из зерна. Виды круп. Особенности работы с зерном Окраска зерна. Практика Аппликация котёнок ,аппликация зайчик, аппликация принцесса ,аппликация рыцарь, аппликация лукоморье, аппликация храм . 4. Изготовление поделок из бисера Теория Рассказ о приёмах бисероплетения . Знакомство обучающихся с историей изготовления поделок из бисера Путешествие в волшебный мир бисера. Практика Плетение однорядной цепочки, плетение простой цепочки ,плетение браслета змейка , плетение поделки мышка, плетение поделки ёлка, плетение поделки рыбка , плетение поделки черепаха 5. Азбука бумажной пластики Теория Виды бумаги и картона. Заочное путешествие на бумажную фабрику (с использованием мультимедийных продуктов). Рассказ о приёмах изготовления поделок в технике оригами. Практика. Изготовление поделки: «Лягушка», рыбка, ящерица, краб, бабочка, кузнечик, ворон, котёнок ,жар-птица 6. Аппликация из бумаги. Теория. Рассказ о приёмах изготовления аппликаций из бумаги. Практика. Аппликация: «Синичка», «Весёлый колобок», «Грибы растут», «Цыплята на лугу», карусель, терем. 7. Итоговое занятие. Теория. Беседа «Чему мы научились в творческом объединении за год». Практика. Итоговая диагностика.

Календарный учебный график

Цель второго года обучения: Создание условий для совершенствования навыков работы с различными инструментами, обучение копированию образцов декоративно-прикладного искусства.

Задачи: - обучить специальным терминам; - воспитывать у детей эстетические взгляды; - воспитывать трудолюбие.

Ожидаемые результаты освоения программы к окончанию второго года обучения

должны знать:

• различные виды материалов и инструментов;
• что такое модель;
• различные виды моделирования, изготовление объемных моделей;
• правила санитарии, гигиены и безопасности труда.

должны уметь:

• распределять труд по операциям;
• создавать модели по собственному замыслу.

Учебный план

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. Теория Введение в образовательную программу. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности.

Практика. Входящая диагностика

2. Изготовление поделок по типу модульное оригами. Теория Рассказ о создании модульного оригами. Практика. Изготовление поделок : ящерка, мышка, пингвин, щенок, львёнок , петушок . 3.Поделки из ваты, ватных палочек, дисков и шариков. Теория Технология изготовления поделок. Практика. Изготовление поделки барашек, изготовление поделки ёлочка, изготовление поделки «Ангел», изготовление поделки «Пудель» ,изготовление поделки «Сова», изготовление поделки «Топиарий». #1048;зготовление поделок из помпонов. Теория Рассказ об изготовлении помпонов из ниток. Практика Изготовление помпонов из ниток. (Различным способом), изготовление игрушки зайчик, изготовление игрушки лисичка, изготовление игрушки котёнок , изготовление игрушки мишка.

5. Изготовление поделок из спичек. Теория Рассказ об изготовление поделок из спичек. Практика Изготовление поделки домик, изготовление поделки колодец, изготовление поделки мельница . 6. Изготовление поделок из бисера. Теория Ознакомление обучающихся с историей изготовления поделок из бисера. Рассказ о приёмах бисероплетения. Практика

Плетение поделки «Чебурашка», плетение поделки «Мышка» , плетение поделки «Мишка» .

7. Поделки из бросового материала Теория Рассказ об изготовлении поделок из бросового материала. Техника безопасности при работе с клеевым пистолетом. Практика Изготовление поделки «Божья коровка» из пластиковых ложек ,изготовление поделки «Цветы» из одноразовых стаканчиков, изготовление поделки «Веер для принцессы» из одноразовых ложек изготовление поделки «Рамка с секретом». 8. Итоговое занятие. Теория. Беседа «Чему мы научились в творческом объединении за год». Практика. Итоговая диагностика.

Календарный учебный график

Цель третьего года обучения: Развитие творческого подхода у учащихся при создании работ с элементами «личного почерка».

Задачи:

- создавать условия для совершенствования навыков работы с различными инструментами; - создать условия для развития творческой инициативы;

- развивать художественный вкус; - развивать умение наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное. Ожидаемые результаты освоения программы к окончанию третьего года обучения

должны знать:

• различные виды материалов и инструментов;
• различные виды моделирования, изготовление объемных моделей;
• правила санитарии, гигиены и безопасности труда.
• должны уметь:
• распределять труд по операциям;
• создавать модели по собственному замыслу.
• пользоваться программным обеспечением Paint, PowerPoint, Internet Explorerидр.

Учебный план третьего года

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие. Теория Введение в образовательную программу. Требования к поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем месте. Соблюдение правил по технике безопасности.

Практика. Входящая диагностика

#1055;ластилинография. Теория. Пластилинография . Виды пластилиновой аппликации. Рассказ о создании рельефных картин из пластилина Практика.

Подбор сюжета аппликаций. Использование программного обеспечения (Paint, PowerPoint, Internet Explorer ), изготовление аппликаций из пластилина, обработка аппликаций ,придание прочности- картин, изготовление рельефных картин.

#1040;ппликация из зерна. Теория Рассказ о изготовлении аппликаций из зерна. Подбор сюжета аппликаций. Использование программного обеспечения (Paint, PowerPoint, Internet Explorer и др.) Практика Аппликация «Натюрморт», аппликация «Времена года», аппликация «Пейзажи». 4. Поделки из бросового материала Практика. . Рассказ об изготовлении поделок из бросового материала. Техника безопасности при работе с клеевым пистолетом. Использование программного обеспечения (Paint, PowerPoint, Internet Explorer и др.). Практика Композиция « Лебединое озеро» из пластиковых ложек ,изготовление поделки «Зеркало» из пластиковых ложек, забавные ёжики для украшения участка, кашпо для клумбы из пластиковой бутылки, «Пасхальная курочка». Подставка под пасхальные яйца с использованием бросового материала.

Декоративные пасхальные яйца из подручных материалов. Хендмей - фонарь из баночки для кофе. Изготовление поделки «Пчёлка» из пластиковых бутылок. Изготовление поделки «Весёлый кот» из пластиковых бутылок .

4. Изготовление поделок из макаронных изделий. Теория Технология изготовления поделок из макарон. Техника безопасности. Практика Изготовление поделки «Цветы», изготовление поделки «Шкатулка», «Топиарий» из макарон

#1053;иткография. Теория Основные формы и приёмы работы. Практика Изготовление поделки «Цветы», изготовление открыток ,изготовление поделки «Кот».

#1057;ухое валяние. Теория. Технология валяния. Техника безопасности при работе с иглами. Практика Валяние: поделки «Мышка», валяние поделки «Лисичка», валяние поделки «Волк», композиция «Теремок», Валяние поделки «Львёнок».

8. Итоговое занятие. Теория. Беседа «Чему мы научились в творческом объединении за год». Практика. Итоговая диагностика.

Календарный учебный график

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

дополнительной общеобразовательной программы «Магия творчества»

Информационное обеспечение:

- видеоматериалы по изготовлению рельефных картин из пластилина;

-трафареты, шаблоны, таблицы-памятки;

- альбомы с образцами, фотографиями, схемами.

Контрольно-измерительные материалы.

Входящая диагностика

Диагностика теоретических основ и практических умений.

Анкета «Что ты знаешь о декоративно-прикладном творчестве?»

Теоретические основы.

1. Нас окружают предметы. Из чего они сделаны?

2. Что такое поделки?

3. Из чего можно сделать поделки?

4. Что такое оригами?

5. Как безопасно работать с колюще-режущими инструментами?

6. Какие виды пластилина ты знаешь?

Практические умения.

Учащимся предлагается вылепить из пластилина поделку «Колобок».

Интерпретация результатов:

-полный, развёрнутый ответ;

- неполный ответ;

- нет ответа.

- технически высокий уровень изготовления;

- технически средний уровень изготовления;

технически низкий уровень изготовления.

Соответственно уровни:

- высокий

-средний

- низкий.

КИМ для мониторинга личностных результатов

Методика «Цветик- семицветик» (составлена доцентом И.М. Витковской);

КИМ для мониторинга метапредметных результатов

Методика изучения уровня воспитанности (М.И. Шилова).

Итоговая диагностика.

Диагностика теоретических основ и практических умений.

Анкета «Что ты знаешь о декоративно-прикладном творчестве?»

Теоретические основы.

1. Нас окружают предметы. Из чего они сделаны?

2. Что такое поделки?

3. Из чего можно сделать поделки?

4. Что такое оригами?

5. Как безопасно работать с колюще-режущими инструментами?

6. Какие виды пластилина ты знаешь?

Практические умения.

Учащимся предлагается вылепить из пластилина поделку «Колобок».

Интерпретация результатов:

-полный, развёрнутый ответ;

- неполный ответ;

- нет ответа.

- технически высокий уровень изготовления;

- технически средний уровень изготовления;

технически низкий уровень изготовления.

Соответственно уровни:

- высокий

-средний

- низкий.

КИМ для мониторинга личностных результатов

Методика изучения уровня воспитанности (М.И. Шилова);

КИМ для мониторинга метапредметных результатов

Методика «Цветик- семицветик» (составлена доцентом И.М. Витковской);

Материально- техническое обеспечение.

1. Учебный кабинет

2. Белая и цветная бумага,

3. картон белый и цветной,

4. ножницы,

5. клей,

#1082;источки,

#1089;алфетки,

#1094;ветные карандаши фломастеры,

#1083;инейки,

#1087;ластилин.

Диагностика теоретических основ и практических умений.

1-ый год обучения.

Входящая диагностика. Теоретические основы.

1. Нас окружают предметы. Из чего они сделаны? (дерево, металл, железо, пластмасса, бумага, картон).

Оценка: а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа. 2. Что такое поделки? (предметы, сделанные своими руками) Оценка :а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа. 3. Из чего можно сделать поделки? (пластилин, бумага, картон, бисер, тесто, глина, дерево). Оценка: а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа. Практические умения. Учащимся предлагается вылепить из пластилина поделку «Колобок». Педагог обращает внимание на развитие моторики пальцев, их гибкость, интерес ребёнка, желание работать , аккуратность. Оценка: а) технически высокий уровень; б) технически средний уровень; в) технически низкий уровень.

1-ый год обучения.

Промежуточная диагностика.

Теоретические основы.

1. Нас окружают предметы. Из чего они сделаны? (Дерево, металл, железо, пластмасса, бумага, картон).

Оценка: а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа. 2. Что такое поделки? (Предметы, сделанные своими руками) Оценка: а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

3. Из чего можно сделать поделки? (Пластилин, бумага, картон, бисер, тесто, глина, дерево).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

4. Какие инструменты используются при изготовлении поделок? (Ножницы, пинцет, стек, скалка)

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

Практические умения.

Учащимся предлагается сделать аппликацию «Синичка».

Педагог обращает внимание на развитие моторики пальцев, их гибкость, интерес ребёнка, желание работать , аккуратность, умение работать с ножницами, соблюдение правил безопасности.

Оценка:

а) технически высокий уровень; б) технически средний уровень; в) технически низкий уровень.

1-ый год обучения.

Итоговая диагностика.

Теоретические основы.

#1063;то такое оригами? (Изготовление поделок путём складывания квадратного листа бумаги).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

2. Перечислите названия различных видов материалов и инструментов, которые мы использовали в течение учебного года. (Бумага, тесто, пластилин, бисер, ножницы, иглы, скалка).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

3. Как безопасно работать с колюще-режущими инструментами? (Правила техники безопасности при работе с ножницами, иглами).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

Практические умения.

Учащимся предлагается создать игрушку-самоделку по собственному замыслу. Педагог обращает внимание на развитие моторики пальцев, их гибкость, интерес ребёнка, желание работать , аккуратность, умение работать с ножницами, соблюдение правил безопасности, использование основных приемов работы с бумагой, тестом, бисером; умение распределять труд по операциям.

Оценка:

а) технически высокий уровень; б) технически средний уровень; в) технически низкий уровень.

Диагностика теоретических основ и практических умений.

2-ой год обучения.

Входящая диагностика.

Теоретические основы.

#1063;то такое оригами? (Изготовление поделок путём складывания квадратного листа бумаги).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

2. Перечислите названия различных видов материалов и инструментов, которые мы использовали в течение учебного года. (Бумага, тесто, пластилин, бисер, ножницы, иглы, скалка).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

3. Как безопасно работать с колюще-режущими инструментами? (Правила техники безопасности при работе с ножницами, иглами).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

Практические умения.

Учащимся предлагается создать игрушку-самоделку по собственному замыслу. Педагог обращает внимание на развитие моторики пальцев, их гибкость, интерес ребёнка, желание работать , аккуратность, умение работать с ножницами, соблюдение правил безопасности, использование основных приемов работы с бумагой, тестом, бисером; умение распределять труд по операциям.

Оценка:

а) технически высокий уровень; б) технически средний уровень; в) технически низкий уровень.

2-ой год обучения.

Промежуточная диагностика.

Теоретические основы.

#1063;то такое модульное оригами и каковы его виды? (Составление поделки оригами из отдельных частей- модулей; простой модуль, двойной модуль, дополнительный модуль).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

2. С какими материалами и инструментами мы познакомились? Какие поделки научились изготавливать? (Мозайка из бумаги, спички).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

Практические умения.

Учащимся предлагается создать игрушку-самоделку по выбору: мозайка из бумаги «Сказочный конь», «Сказочный терем», «Емеля со щукой» или из спичек «Домик», «Колодец», «Мельница». Педагог обращает внимание на развитие моторики пальцев, их гибкость, интерес ребёнка, желание работать , аккуратность, соблюдение правил безопасности, использование основных приемов работы с бумагой, спичками; умение распределять труд по операциям.

Оценка:

а) технически высокий уровень; б) технически средний уровень; в) технически низкий уровень.

2-ой год обучения.

Итоговая диагностика.

Теоретические основы.

#1055;еречислите виды круп, которые мы использовали при изготовлении поделок. (Рис, пшено, гречка, манка).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

#1056;асскажите об этапах создания аппликаций из зерна. (Подготовительный – выбор темы, выбор материала изготовления; основной – процесс изготовления поделки; заключительный – эстетическое оформление изготовленной поделки).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

Практические умения.

Учащимся предлагается создать игрушку-самоделку по выбору: аппликации из зерна «Рождественская ночь»; «Маша и медведь», «Сирень», «Букет цветов».

Педагог обращает внимание на развитие моторики пальцев, их гибкость, интерес ребёнка, желание работать , аккуратность, соблюдение правил безопасности, использование основных приемов работы с зерном, клеем; умение распределять труд по операциям.

Оценка:

а) технически высокий уровень; б) технически средний уровень; в) технически низкий уровень.

Диагностика теоретических основ и практических умений. 3-ий год обучения. Входящая диагностика.

Теоретические основы.

1. Какими материалами и инструментами мы пользовались при изготовлении поделок? (Бумага, тесто, пластилин, бисер, ножницы, иглы, скалка, зерно: рис, пшено, гречка, манка; спички).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

#1053;азовите правила гигиены и безопасности труда при работе с различными материалами и инструментами.

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа. Практические умения. Учащимся предлагается создать игрушку-самоделку по выбору: аппликация из зерна «Сирень», плетение поделки из бисера «Мышка», «Чебурашка»; изготовление из спичек поделки «Домик».

Педагог обращает внимание на развитие моторики пальцев, их гибкость, интерес ребёнка, желание работать , аккуратность, соблюдение правил безопасности, использование основных приемов работы с зерном, клеем, сптчками, умение распределять труд по операциям.

Оценка:

а) технически высокий уровень; б) технически средний уровень; в) технически низкий уровень.

3-ий год обучения

Промежуточная диагностика.

Теоретические основы.

#1063;то такое модель,объёмная модель ?(Модель – это упрощённая версия моделируемого объекта или явления.Объёмная модель – это упрощённая версиямоделируемого объекта или явления, выполненная в объёме).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

2. Каким программнымобеспечением мы пользовались при работе? (Paint, InternetExplorerидр).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

3. Что такое «Квилинг»? (Техника работы с бумагой, сложенной особенным образом).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

Практические умения.

Учащимся предлагается создать игрушку-самоделку по выбору: из макаронных изделий «Цветы»; в технике ниткография «Цветы».

Педагог обращает внимание на развитие моторики пальцев, их гибкость, точность движений, интерес ребёнка, желание работать , аккуратность, соблюдение правил безопасности, использование основных приемов работы с бумагой, макаронными изделиями, умение распределять труд по операциям.

Оценка:

а) технически высокий уровень; б) технически средний уровень; в) технически низкий уровень.

3-ий год обучения.

Итоговая диагностика.

Теоретические основы.

#1053;азовите виды материалов и инструментов, которыми мы пользовались в работе? (Бумага, тесто, пластилин, бисер, ножницы, иглы, скалка, зерно: рис, пшено, гречка, манка; спички, макаронные изделия).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

#1053;азовите виды моделирования. (Оригами, модульное оригами, объёмное моделирование).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

3. Каким программнымобеспечением мы пользовались при работе? (Paint, PowerPoint, InternetExplorerидр).

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

4. Назовите правила гигиены и безопасности труда при работе с различными материалами и инструментами.

Оценка:

а) полный ответ; б) неполный ответ; в) нет ответа.

Практические умения.

Учащимся предлагается создать игрушку-самоделку по выбору: из макаронных изделий «Цветы»; в технике ниткография «Цветы» либо по собственному замыслу.

Педагог обращает внимание на развитие моторики пальцев, их гибкость, точность движений, интерес ребёнка, желание работать, аккуратность, соблюдение правил безопасности, использование основных приемов работы с бумагой, макаронными изделиями, умение распределять труд по операциям.

Оценка:

а) технически высокий уровень; б) технически средний уровень; в) технически низкий уровень.

ЛИТЕРАТУРА

Для педагога:

#1045;.Н. Гузаирова, Р.Т. Гузаиров «Школа белошвейки» М. «Педагогика-Пресс» 1994 год

#1069;.К. Гульянц, И.Я. Базик «Что можно сделать из природного материала» М. «Просвещение» 1991 год

#1041;огатеева «Чудесные поделки из бумаги» М. «Просвещение» 1992 год

#1041;огатеева «Занятие аппликацией» М. «Просвещение» 1988 год

#1069;.Макнивен «Уроки детского творчества» Санкт-Петербург 1998 год

#1048;.Хананова «Солёное тесто» Москва « АСТ-Пресс» 2000 год

#1043;.Туфанова «Подарки своими руками» г. Смоленск 2001 год

#1040;. Магина «Бисер: плетение и вышивка» Санкт-Петербург 1998 год

#1057;. Кабаченко Поделки из спичек. – М..Эксмо,2008 #1040;.Н.Малышева Аппликация - Ярославль; Академия развития; Академия Холдинг .

11. Васильева - Гангнус Л. Уроки занимательного труда. Издательство «Педагогика» 1997 12. Иншакова О. Б. Развитие и коррекция графо – моторных навыков у детей.М.: Владос 2003. 13. Шквыря Жанна ЮрьевнаКреативные поделки из помпонов.Феникс, 2013 г 14. Блондель, А. ДеонС“Игрушки-помпоны своими руками”Мир книги
2006. 15. Е. А. Данилова Поделки из подручных материаловОлма-Пресс2006 #1045;.Корякина Поделки своими руками КАРО 2015.

Для обучающихся (родителей):

1. Грушина Л.В. Живые игрушки - М.: «Гелеос»,2008

#1044;анкевичЕ.В.Игрушечки,фигурки,сувениры-М.: «Астрель»,2010.

#1044;орожинЮ.Г. Простые узоры и орнаменты, АДТ.:2002. 38. Каменева Е. Какого цвета радуга - М.: 1995.

4. Луговая Т. Первые уроки дизайна, АДТ, 2002. 5. Литвиненко В.М. Учимся рисовать - СПб. 2001.

Электронные образовательные ресурсы:

3.

4.

5.

6.