Статья для участия в Международной научно-практической конференции «Эффективные методы и приемы образовательной деятельности» на тему "ЗНАЧЕНИЕ МАСТЕР-КЛАССОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"
статья

Пушкарёва Е.В.

ГБОУ СПО ЛНР

«Луганский колледж

 технологий торговых

 процессов и кулинарного

 мастерства»

ЗНАЧЕНИЕ МАСТЕР-КЛАССОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Одной из важнейших особенностей педагогического мастерства является профессиональная компетентность педагога, а также его способность к накоплению, повышению и распространению своего опыта. Среди традиционных подходов в организации практической подготовки все большее место уделяют мастер-классам.

Мастер-класс – это одновременно и теоретический и практический вид деятельности направленный на повышение профессиональных компетенций его участников: преподавателя или специалиста, который предполагает сильную, обладающую признанным авторитетом фигуру, по средствам прямого и комментированного показа приемов работы, умения работать с большой аудиторией и группу учеников.

Мастер-класс – это возможность познакомиться с новыми технологиями, новыми методиками, авторскими наработками. Такая форма деятельности направлена на индивидуальную работу, приобретение и закрепление практических знаний, умений и навыков.

Проведение практических занятий в форме мастер-класса направлено на результативность запланированной работы участников с применением практико-ориентированного подхода.

В ходе практического показа участники мероприятия:

- изучают теоретические основы мастер-класса;

- наблюдают за ходом проведения;

- принимают участие в обсуждении полученных результатов;

- получают консультации по интересующим вопросам;

- предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;

- предлагают решения обсуждаемых проблем.

Главным отличием мастер-классов от других форм и методов обучения является непрерывный контакт и индивидуальный подход к каждому участнику.

Основными задачами мастер-класса является:

- обобщение передового опыта по определенной теме;

- распространение преподавателем или специалистом своего опыта;

- представление собственной системы работы;

- подбор и применение современных методик;

- оказание помощи участникам мастер-класса в повышении профессионального мастерства, саморазвитии.

Тематика данного показа должна быть актуальной, вызывать интерес у аудитории, включать различные аспекты и приемы использования инновационных или авторских технологий на практике.

Методика проведение мастер-класса не имеет четких стандартов. У каждого педагога, открывающего мастер-класс, сформирован свой собственный стиль творческой педагогической деятельности. Принцип мастер-классов – «Я знаю, как это делать. Я научу вас».

Положительный результат обучения в работе мастер-класса достигается при помощи индивидуального механизма обучения, который способствует анализу своего педагогического опыта и повышению профессионального мастерства.

Активизация познавательной деятельности всех участников работы мастер-класса обеспечивается тем, что эта форма обучения является средством создания трех типов условий:

- обеспечивается формирование мотивации и познавательной потребности в конкретной деятельности;

- стимулируется познавательный интерес, и отрабатываются умения по планированию, самоорганизации и самоконтролю педагогической деятельности;

- осуществляется индивидуальный подход по отношению к каждому участнику мастер-класса, отслеживаются позитивные результаты учебно-познавательной деятельности каждого учителя.

Реализация перечисленных условий предполагает диагностику личностных качеств преподавателя. Цель диагностики – выявление уровня готовности учителя к профессиональной деятельности. Определение уровня готовности происходит в процессе сравнения выявленных качеств с теми, которые приняты преподавателями как эталон. Анализ дает возможность определить степень отклонения своих личностных качеств от эталонного представления. Оценка своих проблем и недостатков позволяет преподавателю откорректировать свои действия, определить пути профессионального саморазвития.

Следовательно, при обучении на занятиях мастер-класса реализуется исследовательский подход, который предполагает выполнение системы заданий исследовательского характера в процессе учебного познания, использование методов соответствующей науки.

Преподавателю необходимо постоянно учиться. Учиться друг у друга. И лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом, взаимообучение, взаимосовершенствование своей воспитательной и преподавательской деятельности.

Профессиональное мастерство всегда есть результат достаточно длительного практического труда преподавателя. Но труда осмысленного, наполненного вдумчивыми размышлениями над самыми различными проблемами своей профессиональной деятельности. Мастерство приходит с годами, с опытом. Профессиональное мастерство означает, прежде всего, умение быстро и качественно решать воспитательно-образовательные задачи.

Высокий класс мастерства преподавателя, а именно так можно объяснить идею мастер-класса, должен быть отмечен воплощенными в жизнь признаками новизны и актуальности. Любые профессиональные успехи, так или иначе, замешаны на личностно-психологической основе. Следовательно, мастер-класс есть уникальная по своему типу форма наращивания профессионализма педагога в той или иной конкретной сфере профессиональной деятельности. Но, как и всякая другая форма работы с профессиональным опытом специалиста, она требует постоянной корректировки и совершенствования.

Следует отметить, что достижение высокого класса мастерства и его демонстрация с целью передачи и творческого воспроизводства не есть одно и то же. Презентация наработанного профессионального опыта для его обмена и взаимообмена в ходе проведения мастер-класса предъявляет весьма существенные требования и к стороне демонстрирующей свой опыт, и к стороне воспринимающей и оценивающей.

Для успешного проведения мероприятия перед преподавателем  возникает проблема научно-методической компетентности участников мастер-класса, а так же:

- какие стороны своего опыта лучше представить для обсуждения в ходе мастер-класса?

- каким способом лучше сделать это?

Все эти и многие другие аналогичные вопросы выдвигают сегодня форму мастер-класса в ряд особо приоритетных и перспективных звеньев систематического активного повышения квалификации специалистов района, города, области, региона и страны в целом. Преподавателям есть чем поделиться, но вопрос состоит в том, как это лучше сделать, как обеспечить проведение мастер-классов на качественно высоком уровне.

Форма работы мастер-класса - это кропотливый труд преподавателя, зависящая от наработанного стиля своей профессиональной деятельности, который участвует в построении общей схемы проведения этого интересного организационно-педагогического мероприятия.

Литература:

1. Боровиков Л. Что такое Мастер-класс. – http://image.websib.ru
2. Что такое мастер-класс? – http://www.phpconf.ru/articles/137/75/mc.html