Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности
материал

В данном разделе преставлены результаты мониторинга (4.1-4.2), участия обучающихся в очных олимпиадах и конкурсах (4.3), результаты внеурочной деятельности по профилю профессиональной деятельности (4.4), наличие реализованных значимых для организации инициатив, осуществлённых во взаимодействии с коллегами (4.5), социальными партнёрами (4.6), с родителями обучающихся (4.7)

4.1. Моя педагогическая деятельность даёт положительные результаты, что подтверждено результатами промежуточной аттестации обучающихся. В целом по группам качественная успеваемость составляет в среднем по преподаваемым предметам 57% при средней 95% относительной успеваемости. Этого позволяет добиться регулярный мониторинг личностного развития студентов, целью которого является подбор эффективных приемов и методов обучения с учётом индивидуальных особенностей в соответствии с разработанными методическими рекомендациями. Ежегодно студенты, готовившие ПЭР и ВКР под моим руководством, защищают их на «отлично» и «хорошо».

4.2 Результаты мониторинга представляются в ежегодном публичном докладе и самообследовании колледжа.

4.3. На уровне колледжа обучающиеся занимают призовые места в олимпиадах и конкурсах по психологии, литературе, русскому языку, научно-практических конференциях. Положительный опыт участия в конкурсе эссе, рисунков и исследовательских работ в области бережливого производства имеют обучающиеся с ОВЗ (диплом за 1 и 2 место)

4.4. Большую популярность среди обучающихся и хорошие результаты имеет их участие в дистанционных олимпиадах по психологии, русскому языку, литературе и конкурсах исследовательских проектов на всероссийском уровне (дипломы за 1, 2 и 3 место) 

4.5. Взаимодействие с коллегами осуществляется через реализацию мероприятий годового плана работы. Активно принимаю участие в работе творческих групп по разработке нормативно-правовой документации, педагогических проектов для участия в конкурсах, программы развития колледжа, программ ОПОП и многих других, в программе наставничества. Ежегодно в составе рабочей группы принимаю участие в подготовке педагогов к конкурсам профессионального мастерства районного и регионального уровня, в которых они достойно проходят все испытания и получают заслуженные награды (1, 2, 3, 4 место). Работа психолого-педагогического консилиума (являюсь секретарем и ответственным за подготовку), объединяющего всех педагогических работников, позволяет оперативно решать проблемы, возникающие у обучающихся. Являюсь организатором и участником методических семинаров с педагогами, тренинговых занятий, направленные на сплочение коллектива, профилактику синдрома эмоционального выгорания.

Надо признать, что работа в составе различных комиссий дает замечательную возможность самооценки собственного профессионального уровня, возможность совершенствования профессионального мастерства, а также возможность непосредственного обмена педагогическим опытом, что всегда было и будет важным для каждого педагога.

4.6. Во взаимодействии с социальными партнёрами (Междуреченская СОШ, управление образования, отдел опеки, ЦПМПК и ТПМПК, больница, КДН, ОМВД) решаются задачи по воспитанию подрастающего поколения, оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ, имеющим проблемы в обучении и социализации, осуществляется экспертная деятельность.

4.7. В процессе педагогической деятельности поддерживается постоянная связь с родителями обучающихся. Это требует особого внимания. Информирование родителей об уровне знаний и умений обучающихся происходит через оценки, используется электронный журнал. По результатам проведённой диагностики индивидуальных особенностей родители с обучающимися приглашаются на психолого-педагогическую консультацию. Реализация направления работы с родителями позволяет развивать доверительные партнёрские отношения между обучающимися и их родителями, удовлетворить потребности родителей в психолого-педагогическом образовании. Совместно с социальным педагогом и кураторами (а также при совмещении должности педагога-психолога) участвую в индивидуальных беседах с родителями проблемных обучающихся, в проведении родительских собраний. От правильно спланированной и вовремя проведенной работы с родителями во многом зависит успех учебно-воспитательного процесса в целом.