«Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка

Санкт-Петербургское государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж №8»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования «Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста

                                               Дмитриенко А.А.

Костенко А.Ю.                                    

         Санкт-Петербург 2022

Содержание

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного образования «Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста (далее – программа) разработана на основе образовательной программы М.И. Нагибиной «Технология анимации».

Концептуальную основу программы дополнительного образования «Мультстудия» составили следующие идеи.

Дошкольный возраст – это период активного социального развития, становления личного опыта взаимодействия детей с окружающими людьми, с окружающим миром, освоения культурных ценностей. В это время происходит интенсивная ориентировка дошкольников в отношениях людей, накапливается первый опыт самостоятельных, нравственно направленных поступков, развивается способность действовать в соответствии с доступными пониманию ребёнка этическими нормами и правилами

Совместная деятельность — это деятельность, характеризующаяся единством и взаимообусловленностью процессов познания и общения людей, участвующих в этой деятельности. Объективное содержание совместной деятельности определяется не только содержанием объекта труда, но и характером его отражения в сознании каждого взаимодействующего с ним субъекта. В такой деятельности возникают взаимоотношения дошкольников как по поводу её предметного содержания, так и эмоционально-нравственных проявлений детей как партнёров.

Целенаправленно организованная педагогом совместная деятельность способствует формированию дружеских взаимоотношений дошкольников. Дружеские взаимоотношения – это система избирательных связей, основанных на представлениях о дружбе, избирательной эмоциональной привязанности, сочувствии и сопереживании.

В структуру дружеских взаимоотношений входят три компонента:

• когнитивный - представление о сверстниках как партнёрах общения, знание норм и правил положительных взаимоотношений, способов взаимодействия со сверстниками в общении и совместной деятельности, умение дать оценку поступкам;
• эмоциональный - переживание положительных чувств в общении, эмоциональная отзывчивость, понимание эмоционального состояния и настроения сверстника, эмоциональная поддержка;
• поведенческо-деятельностный - умение следовать в общении правилам и нормам, регулировать свои действия и эмоции, вести диалог, проявлять коммуникативную активность и взаимопонимание.

Организация мультстудии в группе детского сада побуждает детей к совместной деятельности, следовательно, на этой основе у детей возникают взаимоотношения, благодаря умелому педагогическому сопровождению процесса совместной деятельности педагогом – создание мультфильма - у детей должны формироваться дружеские взаимоотношения.

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

• Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.;
•  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №1155 (далее ФГОС ДО);
•  Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»;

Рабочая программа разработана с учётом возрастных психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста. Социально-коммуникативное развитие во ФГОС определено как компонент обязательной части образовательной программы, вид деятельности, освоению детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

В современном мире как никогда актуально включение в работу с детьми информационно-коммуникационных технологий. Мультипликационная деятельность  даёт возможность включить в жизнь ребёнка информационно-коммуникационные технологии с наибольшей пользой и с наименьшими рисками.

Детская мультипликация способствует сохранению и развитию детской фантазии и воображения, а также образного и пространственного мышления, раскрытия творческого потенциала ребёнка через создание собственного творческого продукта, развитию навыка взаимодействия в группе, таких личностных качеств, как трудолюбие, инициативность, настойчивость и ответственность. Для современных детей мультипликация – это один из новых форм взаимодействия с техникой, которая также способствует улучшению взаимоотношений дошкольников в группе детского сада за счёт их включения в совместную деятельность для создания готового общего продукта.

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы

Цель программы: повышение уровня сформированности дружеских взаимоотношений посредством организации и проведения совместной деятельности по созданию медиа продукта в технике перекладки с покадровой анимацией при помощи LEGO Duplo с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Задачи программы: 

Обучающие:

1. Познакомить детей с профессиями мультипликационной деятельности: мультипликатор, сценарист, режиссёр, оператор, аниматор, монтажёр, актёр озвучивания.
2. Дать представления детям об оборудовании для создания мультфильмов и его предназначения.
3. Объяснить детям технологию создания мультипликационного фильма (создать раскадровку, отснять кадры, смонтировать, озвучить мультфильм)  посредством рассматривания схемы «Этапы мультипликации».
4. Создать совместно с детьми правила положительных взаимоотношений.

Развивающие:

1. Развивать речевую активность детей за счет новых слов и терминов:

• Профессии мультипликации: мультипликатор, сценарист, режиссёр, оператор, аниматор, монтажёр, актёр озвучивания;
• Зоны совместной деятельности: мультстудия, съёмочная площадка, зона видеомонтажа;
• Оборудование: фотоаппарат, штатив, фон, декорации, стол для съёмок мультфильмов;
• Термины мультипликации: камера, мотор, снято, сценарий, раскадровка, кадры, титры.

2. Развивать логическое мышление посредством выдвижения и подтверждения предположений в ходе совместной деятельности.

Воспитательные:

1. Создать представление о сверстниках как о партнёрах общения посредством описания внешней и внутренней характеристики своих товарищей.
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей друг к другу посредством организации игровых упражнений и ситуаций выбора.
3. Воспитывать умение понимать настроение и эмоциональное состояние других людей.
4. Воспитывать умение принимать справедливые решения и достигать взаимопонимания со сверстниками.
5. Побуждать детей применять правила положительных взаимоотношений в процессе совместной деятельности.

Изобразительные:

1. Совершенствовать графические умения и навыки в процессе зарисовки основных событий мультфильма.
2. Побуждать детей видоизменять декорации и создавать новые предметы для съёмок мультфильма с использованием навыков изобразительной деятельности.
3. Учить подбирать фон и музыкальное сопровождение к кадрам в соответствии с тематикой мультфильма.
4. Учить детей озвучивать мультфильм, передавая голосом характер героев.

Технические:

1. Формировать начальные умения работы с мультимедийным оборудованием в процессе создания мультфильма.
2. Учить детей организовывать площадку для съёмок мультфильма: выбирать предметы в соответствии с раскадровкой и расставлять их в кадре.
3. Побуждать детей соблюдать правила покадровой съёмки: не перемещать сцену и фотоаппарат; перемещать героев нужно очень медленно; можно одновременно передвигать несколько объектов в одном кадре; каждый участник команды выполняет только свою задачу.
4. Создать вместе с детьми мультфильм в технике перекладки с покадровой анимацией.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

Программа дополнительного образования строится на основе следующих принципов:

• Обеспечение всестороннего развития каждого ребенка, в том числе развитие  социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка; ‹‹
• Принцип возрастного соответствия — предлагает содержание и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей; ‹‹
• Принцип позитивной социализации детей – основывается на принятых в обществе правилах и нормах поведения;
• Личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком - понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;
• Индивидуализация образования - построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• Принцип занимательности - используется с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявленные требования и стремление к достижению конечного результата;
• Принцип новизны - позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счёт постановки последовательной системы задач, активизируя познавательную сферу;
• Принцип динамичности - заключается в постановке целей по обучению и развития ребёнка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы повысить интерес и внимание детей к обучению;
•  Принцип систематичности и последовательности – предполагает, что знания и умения неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему, то есть учебный материал усваивается в результате постоянных упражнений и тренировок;
• Принцип научности – заключается в формировании у детей анализа и синтеза предметов, умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы,  выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширять словарь ребенка за счет новых терминов.

Дополнительная программа спроектирована в соответствии с тремя научными подходами, являющимися методологией ФГОС:

1. Культурно-исторический подход (Л.С. Выготский).  
2. Деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, В.В. Давыдов).
3. Личностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец).

1.2. Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

В старшем дошкольном возрасте у детей продолжается развитие всех психических процессов. Дошкольники могут рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, делать адекватные, логически обоснованные выводы. Благодаря развитию воображения дети могут сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Речь старших дошкольников становится богаче за счёт активного использования синонимов и антонимов. А также дети овладевают интонационной выразительностью речи.

В старшем дошкольном возрасте у детей появляется чувство долга, активно развивается чувство дружбы со сверстниками, а также появляется избирательность в общении. Дошкольники понимают общественный смысл нравственных норм, осознают их необходимость для регулирования взаимоотношений людей. Дети начинают самостоятельно регулировать своё поведение, основываясь на освоенных ранее правилах и нормах общения и эмоционально переживают несоблюдение правил кем-либо. У старших дошкольников появляется стремление помогать другим, делать что-то полезное для окружающих, участвовать в общем деле.

У старших дошкольников активно развивается игровая деятельность. В игре дети осваивают социальные отношения. Дошкольники принимают участие в организации пространства перед игрой, а также распределяют между собой роли до начала игровой деятельности. У детей появляется умение придерживаться своей роли на протяжении всей игры. Старшие дошкольники могут пытаться контролировать и регулировать действия сверстников – указывать, как должен вести себя персонаж. Дети воспринимают цепочку игровых действий в соответствии с реальной логикой действий людей. В данном возрасте дошкольники согласовывают свои действия друг с другом на протяжении совместной деятельности.

У детей старшей группы совершенствуются навыки конструирования. Дети могут выделять основные части постройки, форму, цвет, величину. Дошкольники осваивают умение понимать схему и создавать постройки в соответствии с ней. У старших дошкольников уже имеется опыт взаимодействия с LEGO-конструктором. В старшей группе появляются наборы с более сложными конструкциями,  увеличивается количество деталей. Детям предлагаются новые тематические наборы в соответствии с интересами детей и содержанием образовательной деятельности.

1.3. Планируемые результаты освоения Программы

Программа «Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) предлагает освоение следующих целевых ориентиров на этапе завершения:

• представление о правилах положительных взаимоотношений со сверстниками;
• проявление эмоциональной отзывчивости к сверстникам, оказание помощи и эмоциональной поддержки друг другу;
• умение принимать справедливые решения, учитывая мнения всех участников совместной деятельности;
• умение работать в команде, эффективно распределять обязанности.
• устойчивый интерес к анимационной деятельности;
•  представление о профессиях людей, которые создают мультфильмы (сценарист, оператор, мультипликатор, аниматор, режиссёр, монтажёр, актер озвучивания);
•  умение решать творческие и технические задачи в процессе создания мультфильма (придумывание персонажей, оригинальных сюжетов, планирование предстоящих действий, реализация творческих задумок при помощи различных материалов, специальных приемов мультипликации);  
•  умение работать с соблюдением правил мультипликации (плавное движение персонажей мультфильма, покадровое изменение декораций, постепенное добавление новых элементов, бережное отношение к техническим средствам);
•  представление об этапах и способах создания мультипликационных фильмов;
•  умение создавать небольшие мультфильмы по готовому сценарию;
•  умение творчески подходить к решению задачи.  

2. Содержательный раздел

2.1. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов.

При реализации Программы педагог:

• продумывает условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;
• побуждает детей вступать в диалог со сверстниками, интересоваться мнением товарищей, принимать совместные решения;
• учит детей правильно переживать позицию успеха и не успеха;
• сочетает совместную с ребенком деятельность и самостоятельную деятельность детей;
• учит детей работать в команде, определять совместную цель, согласовывать свои действия друг с другом, достигать общих результатов;
• наблюдает, как развивается самостоятельность ребенка и взаимоотношения детей.

При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения.

Методы, формы и средства обучения дошкольников созданию мультфильма

 Форма организации совместной деятельности - подгрупповая.

Для проведения занятия необходимо создавать и постоянно поддерживать атмосферу творчества и психологической безопасности, что достигается применением следующих методов проведения занятий:

• Наглядные  методы – наблюдение, демонстрация наглядных пособий (предметы, слайды, видеозаписи, компьютерные программы);
• Словесные методы  - рассказы педагога, беседа, вопросы к детям, указание, пояснение, объяснение, педагогическая оценка;
• Практические методы - овладение практическими умениями создания сценария к мультфильму, декораций при помощи художественной деятельности, передвижение героев и декораций в кадре, озвучивание мультфильма.

Основные методы, используемые для реализации дополнительной программы:

• Игровые ситуации и упражнения, ситуации выбора;
• Дидактические игры;
• Проблемные ситуации;
• Рассматривание иллюстраций;
• Беседы, рассказы, объяснение;
• Художественно-продуктивная деятельность;
• Рефлексивный анализ.

2.2.  Интеграция образовательных областей при реализации дополнительной программы

Область «Социально-коммуникативное развитие» - осуществляется через общение ребенка со взрослым и сверстниками в ходе выполнения общих заданий. Создание общего продукта деятельности побуждает детей взаимодействовать друг с другом: вступать в диалог со сверстниками, обсуждать и планировать предстоящую совместную деятельность, договариваться друг с другом, находить общие решения проблемных ситуаций.  Такое общение формирует умение работать в команде, слушать и слышать собеседника, ответственно выполнять свою часть работы. У дошкольников появляется желание и умение взаимодействовать со сверстниками при создании мультфильма. Также в ходе освоения дополнительной программы происходит развитие самостоятельности, целенаправленности, приобретение навыков самоконтроля и самооценки, развитие социального и эмоционального интеллекта.  

Область «Художественно-эстетическое развитие» - позволяет реализовать самостоятельную творческую деятельность детей, воплощать свои идеи при создании мультфильма: придумывание сценария с поэтапной зарисовкой событий;  видоизменение фонов; создание новых декораций из различных материалов; подборка музыкального оформления мультфильма. Также создание чётких, красивых кадров в ходе поэтапного фотографирования действий героев мультфильма формирует у детей эстетический вкус.

Область «Познавательное развитие» – осуществляется через приобретение новых знаний в процессе знакомства с различными профессиями людей, которые создают мультфильмы и их обязанностями; через знакомство с названиями мультимедийного оборудования и умение работать с цифровыми инструментами.  

Область «Речевое развитие» - в процессе создания мультфильма дети овладевают новыми специальными понятиями – названия этапов создания мультфильма, специальные термины анимационной деятельности. У детей формируется умение четко и понятно излагать свои идеи, мысли по поводу создания мультфильма,  отстаивать свою точку зрения. В ходе занятий увеличивается и активизируется словарный запас, вырабатываются навыки общения в коллективе сверстников.  

Область «Физическое развитие» - интеграция умственной и физической нагрузки может осуществляться в процессе наполнения физкультурных видов деятельности с тематическим содержанием:  динамические паузы; физкультминутки; задания с движением; игры-имитации;  ориентировка в пространстве.  

2.3 Учебно-тематический план занятий

Технологическая карта занятия №1 для детей старшей группы (5-6 лет)

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. 

Виды деятельности: игровая деятельность, коммуникативная деятельность, изобразительная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность.

Тема занятия: «Путешествие в Мультстудию».

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет).

Образовательный продукт: создание раскадровки к будущему мультфильму. 

Цель занятия: создание раскадровки к будущему мультфильму посредством организации и проведения совместной деятельности  воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

1. Узнать о профессиях мультипликации и обязанностях людей этих профессий посредством рассматривания иллюстраций и беседы с воспитателем.
2. Узнать о правилах нахождения на съёмочной площадке в ходе рассказа воспитателя.
3. Сформулировать правила положительных взаимоотношений со сверстниками в процессе совместной деятельности.

Развивающие задачи:

1. Понять последовательность создания мультфильма посредством рассматривания схемы «Этапы мультипликации».

Воспитательные задачи:

1. Обращать внимание на внешние и внутренние характеристики людей в процессе игровой ситуации «Фоторобот» и рассматривания изображений с профессиями мультипликации.
2. Понимать своё эмоциональное состояние и настроение в ходе упражнения «Найди своё настроение» и в процессе рефлексивного анализа.
3. Принимать справедливые решения и достигать взаимопонимания в процессе распределения канцелярских принадлежностей для зарисовки сценария.

Дополнительные задачи:

Изобразительные задачи:

1. Придумать сценарий к будущему мультфильму в процессе рассматривания предложенного оборудования и материалов для съёмки и совместного обсуждения.

Технические задачи:

1. Узнать об оборудовании на съёмках и его предназначении посредством посещения мультстудии.
2. Создать раскадровку посредством покадровой зарисовки основных событий мультфильма.

Словарная работа:

• Обогащение словаря: грустный, весёлый, обиженный, удивлённый, сердитый, испуганный, задумчивый, плачущий; настроение, внешность, качества; аккуратный, ответственный, умный, творческий; матрос, машинист поезда, продавец, автокран, грузовой поезд, железная дорога, порт, фары, посылка, схема.
• Профессии мультипликации: сценарист, оператор, монтажёр, аниматор, режиссёр.    
• Зоны мультстудии: съёмочная площадка, зона сценаристов.
• Термины мультипликации: мультстудия, сценарий, персонаж, герой, съёмки, сюжет, раскадровка, кадр.
• Оборудование для съёмок: техника, камера, фотоаппарат, штатив, фон, декорации, стол для съёмок мультфильма.

Подготовительная работа:

• Создание постройки из Lego Duplo «Грузовой поезд» с подгруппой детей;

• Знакомство со словами: матрос, машинист поезда, продавец, автокран, грузовой поезд, железная дорога, порт, фары, посылка в ходе создания постройки с помощь LEGO-конструктора.

• Подготовка наглядно-демонстрационного и раздаточного материалов и проверка оборудования.

Материалы и оборудование:

• Оборудование: фотоаппарат; штатив; Lego Duplo «Грузовой поезд»; стол для съёмки мультфильмов.
• Наглядно-демонстрационный материал: изображения профессий мультипликации – оператор, режиссёр, сценарист, звукорежиссёр, аниматор, монтажёр; фоны для съёмок мультфильмов; картинки с обозначением зон; изображения лиц, представляющих различные эмоциональные состояния: грустные, веселые, обиженные, удивленные, сердитые, испуганные, задумчивые, плачущие.
• Раздаточный материал: листы формата А4 с разделениями на кадры; цветные карандаши.

Технологическая карта занятия №2 для детей старшей группы (5-6 лет)

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. 

Виды деятельности: игровая деятельность, коммуникативная деятельность, изобразительная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность.

Тема занятия: «Съёмка мультфильма».

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет).

Образовательный продукт: создание декораций и осуществление покадровой съёмки фрагмента мультфильма с помощью набора Lego Duplo «Грузовой поезд».

Цель занятия: создание декораций и осуществление покадровой съёмки фрагмента мультфильма с помощью набора Lego Duplo «Грузовой поезд» посредством организации и проведения совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

1. Узнать о правилах покадровой съёмки мультфильма посредством рассказа воспитателя.

Развивающие задачи:

1. Вспомнить правила положительных взаимоотношений со сверстниками в ходе беседы с воспитателем.
2. Вспомнить последовательность создания мультфильма посредством собирания из частей целостного изображения схемы «Этапы создания мультфильма».

Воспитательные задачи:

1. Обращать внимание на положительные качества сверстников в процессе игровой ситуации «Добрый взгляд».
2. Понимать эмоциональное состояние и настроение сверстников в ходе упражнения «Угадай настроение друга».
3. Принимать справедливые решения и достигать взаимопонимания со сверстниками в процессе распределения ролей для создания мультфильма.

Дополнительные задачи:

Изобразительные задачи:

1. Доделать фон, украсив его новыми деталями: бабочками, цветами.

Технические задачи:

1. Организовать съёмочную площадку посредством расставления фона, декораций и персонажей на столе для съёмок мультфильма в соответствии с сюжетом.
2. Снять часть мультфильма по созданной раскадровке, соблюдая правила покадровой съёмки.

Словарная работа:

• Обогащение словаря: настроение, качества, команда, схема, мультипликация, машинист поезда, продавец, автокран, грузовой поезд, железная дорога, вагоны.
• Профессии мультипликации: сценарист, оператор, аниматор, режиссёр.    
• Зоны мультстудии: съёмочная площадка.
• Термины мультипликации: мультстудия, герой, съёмки, раскадровка, сцена, кадр.
• Оборудование для съёмок: камера, фотоаппарат, фон, декорации, стол для съёмок мультфильма.
• Команды: камера, мотор, приготовились, съёмка, снято.

Подготовительная работа:

• Создание раскадровки с подгруппой детей;
• Знакомство с командами съёмочного процесса: камера, мотор, приготовились, съёмка, снято.
• Подготовка наглядно-демонстрационного и раздаточного материалов и проверка оборудования.

Материалы и оборудование:

• Оборудование: фотоаппарат; штатив; Lego Duplo «Грузовой поезд»; стол для съёмки мультфильмов.
• Наглядно-демонстрационный материал: картинки с обозначением зон, раскадровка.
• Раздаточный материал: очки; картинки с изображением цветов, бабочек; разрезная картинка; ножницы, клей; бейджики с обозначением ролей оператора, режиссёра, аниматоров.

Технологическая карта занятия №3 для детей старшей группы (5-6 лет)

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. 

Виды деятельности: игровая деятельность, коммуникативная деятельность, изобразительная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность.

Тема занятия: «Работа в мультстудии».

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет).

Образовательный продукт: создание анимационного сюжета в техники перекладки с покадровой анимацией при помощи Lego Duplo.

Цель занятия: создание анимационного сюжета в технике перекладки с покадровой анимацией при помощи Lego Duplo посредством организации и проведения совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

1. Познакомиться с отснятыми кадрами в ходе их рассматривания на интерактивной доске.

Развивающие задачи:

1. Вспомнить правила положительных взаимоотношений со сверстниками в ходе беседы с воспитателем.
2. Сравнить отснятые кадры с раскадровкой в процессе совместного просматривания имеющихся материалов и их обсуждения.
3. Вспомнить правила нахождения на съёмочной площадке и правила съёмок мультфильма.

Воспитательные задачи:

1. Применять «Правила Дружбы» в повседневной жизни посредством организации ситуации выбора «Если бы…».
2. Проявлять эмоциональную отзывчивость к сверстникам в процессе упражнения «Как понять друг друга без слов».
3. Принимать справедливые решения и достигать взаимопонимания в процессе распределения ролей для создания мультфильма.

Дополнительные задачи:

Игровая задача:

1. Найти из множества предметов те, которые понадобятся при съёмках мультфильма в процессе интерактивной дидактической игры «Подготовка к съёмкам».

Дидактическая задача:

1. Закрепить представления о необходимых материалах и оборудовании для съёмок мультфильма посредством организации и проведения интерактивной дидактической игры «Подготовка к съёмкам» с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Изобразительные задачи:

1. Создать новые предметы для съёмок фрагмента мультфильма.

Технические задачи:

1. Организовать съёмочную площадку посредством расставления фона, декораций и персонажей на столе для съёмок мультфильма в соответствии с сюжетом.
2. Снять часть мультфильма по созданному сценарию, соблюдая правила покадровой съёмки.

Словарная работа:

• Обогащение словаря: команда, мультипликация, матрос, мимика, жесты, посылки.
• Профессии мультипликации: аниматор, режиссёр.    
• Зоны мультстудии: съёмочная площадка.
• Термины мультипликации: мультстудия, герой, съёмки, сценарий, раскадровка, сцена, кадр.
• Оборудование для съёмок: камера, штатив, фотоаппарат, фон, декорации.
• Команды: камера, мотор, приготовились, съёмка, снято.

Подготовительная работа:

• Создание фрагмента мультфильма с подгруппой детей;
• Разработка интерактивной дидактической игры;
• Подготовка наглядно-демонстрационного и раздаточного материалов и проверка оборудования.

Материалы и оборудование:

• Оборудование: фотоаппарат; штатив; Lego Duplo «Грузовой поезд»; стол для съёмки мультфильмов; комплект Smart; flesh-накопитель.
• Наглядно-демонстрационный материал: фоны для съёмок мультфильмов; картинки с обозначением зон; раскадровка; интерактивная дидактическая игра «Подготовка к съёмкам»; отснятые кадры части мультфильма.
• Раздаточный материал: цветная бумага; ножницы; клей; бейджики.

Технологическая карта занятия №4 для детей старшей группы (5-6 лет)

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. 

Виды деятельности: игровая деятельность, коммуникативная деятельность, изобразительная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность.

Тема занятия: «Премьера мультфильма».

Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет).

Образовательный продукт: создание медиа продукта с помощью программы Movavi Video Editor Plus.

Цель занятия: создание медиа продукта с помощью программы Movavi Video Editor  Plus посредством организации и проведения совместной деятельности воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Задачи занятия:

Обучающие задачи:

1. Узнать о процессе монтажа мультфильма в программе посредством рассказа и показа действий воспитателем.

Развивающие задачи:

1. Высказывать своё мнение, отвечать на вопросы в процессе обсуждения и принятия совместных решений.

Воспитательные задачи:

1. Применять правила положительных взаимоотношений в повседневной жизни посредством организации совместной деятельности детей по выбору фона и музыкального сопровождения к мультфильму, а также в процессе совместного придумывания реплик для героев мультфильма.
2. Проявлять эмоциональную отзывчивость к сверстникам в процессе игрового упражнения «Телевизор».
3. Достигать взаимопонимания при совместном выборе фона и музыкального сопровождения к мультфильму.

Дополнительные задачи:

Игровая задача:

1. Найти кадры из мультфильма и расположить их в правильной последовательности в процессе интерактивной дидактической игры «Собери кадры».

Дидактическая задача:

1. Закрепить представления о придуманном сюжете и последовательности событий в кадре посредством организации и проведения интерактивной дидактической игры «Собери кадры» с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет).

Изобразительные задачи:

1. Выбрать фон и музыку к первому и последнему кадрам мультфильма в соответствии с тематикой медиа продукта.
2. Придумать реплики героям мультфильма в соответствии с событиями, происходящими в кадре.
3. Произнести придуманные реплики в микрофон, передавая характер героев.

Технические задачи:

1. Озвучить мультфильм, произнося реплики в соответствии с событиями, происходящими в кадре.

Словарная работа:

• Обогащение словаря: команда, матрос, посылки, кинотеатр, телевизор, поезд, товары, груз, вагон, машинист, реплики.
• Профессии мультипликации: аниматор, режиссёр, актёры озвучивания.  
• Зоны мультстудии: зона видеомонтажа.
• Термины мультипликации: мультстудия, герой, персонаж, съёмки, сценарий, раскадровка, сцена, кадр, монтаж, программа, титры.

Подготовительная работа:

• Знакомство с профессиями: сценарист, оператор, мультипликатор, режиссер, монтажёр, актёры;
• Знакомство с терминами мультипликации и их значением;
• Знакомство с этапами создания мультфильма;
• Рассматривание оборудования, необходимого для создания мультфильма;
• Разработка сценария мультфильма;
• Создание кадров к мультфильму с подгруппой детей;
• Разработка интерактивной дидактической игры;
• Подготовка наглядно-демонстрационного и раздаточного материалов и проверка оборудования.

Материалы и оборудование:

• Оборудование: комплект Smart; ноутбук; flesh-накопитель; программа Movavi Video Editor Plus.
• Наглядно-демонстрационный материал: «рамка-телевизор», интерактивная дидактическая игра «Собери кадры»; раскадровка; отснятые кадры.
• Раздаточный материал: медали.

3. Организационный раздел

3.1 Описание образовательной деятельности

Занятия по дополнительной программе «Мультстудия» для детей старшего дошкольного возраста проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятий – 30 – 35 минут.      Форма образовательной деятельности - подгрупповая. Продолжительность курса: апрель – май. Планирование занятий по программе «Мультстудия» осуществляется в соответствии с требованиями к максимальной образовательной нагрузке на основании СанПиН № 2.4.1.3049-13.

Занятия в мультипликационной студии состоят из 3 этапов:

• организационно-мотивационный этап;
•  основной этап, в который входят: этап постановки проблемы, этап ознакомления с новым материалом, этап практического решения проблемы;
•  заключительный этап.  

Организационно-мотивационный этап:

• Приветствие
• Сюрпризный момент
• Игровые ситуации, упражнения
• Внесение наглядно-демонстрационных материалов
• Интерактивные дидактические игры

Основной этап:

• Ситуации выбора
• Интерактивные дидактические игры
• Беседа

1.1 Этап постановки проблемы

• Выдвижение предположения в соответствии с тематикой занятия и содержанием совместной деятельности

1.2 Этап ознакомления с новым материалом

• Показ и объяснение схемы «Этапы мультипликации»
• Создание правил положительных взаимоотношений
• Рассказ и объяснение воспитателем правил нахождения на съёмочной площадке и правил покадровой съёмки мультфильма
• Рассматривание отснятых кадров и сравнение их с раскадровкой

1.3 Этап практического решения проблемы

• Придумывание сценария
• Зарисовка основных моментов будущего мультфильма (создание раскадровки)
• Распределение ролей между участниками совместной деятельности
• Организация съёмочной площадки: расставление фонов, декораций, персонажей
• Видоизменение фонов, создание новых предметов для съёмок
• Постепенное передвижение героев и декораций в кадре
• Просматривание и коррекция получившегося материала
• Озвучивание мультфильма, запись голоса
• Музыкальное оформление

Заключительный этап:

• Просмотр готового мультфильма
• Осуществление рефлексивного анализа
• Обсуждение наиболее удачных моментов
•  Подведение итогов, оценка и самооценка деятельности

На организационно-мотивационном этапе происходит привлечение внимания детей и создание у дошкольников мотивации к предстоящей деятельности.

Основная часть начинается с актуализации уже имеющихся знаний детей посредством проведения педагогом дидактических игр, ситуаций выбора и организации бесед с дошкольниками. После этого воспитатель создаёт для детей затруднение и подводит их к выдвижению предположения, которое предполагает освоение детьми нового материала и его практической проверки для подтверждения предположения. При ознакомлении детей с новым материалом педагог использует как словесные методы (объяснение, рассказ), так и наглядные, которые подразумевают рассматривание иллюстраций и схем, подкрепляющих рассказ педагога.

После изложения теоретических сведений педагог вместе с детьми переходит к практической деятельности. На этапе практического решения проблемы дети приступают к работе над созданием мультфильма. Чтобы в процессе съемок дети приучались к самостоятельности, ответственности, сосредоточенности и последовательности действий необходимо распределение ролей. Педагог берёт на себя роль оператора, так как этот человек постоянно взаимодействует с техникой. Дети же договариваются между собой и распределяют роли режиссёра и аниматоров.

Режиссёр руководит всем процессом съёмок, даёт команды и следит за соблюдением своих обязанностей всей съёмочной команды. Педагог-оператор осуществляет покадровую съёмку и постоянный контроль качества отснятых кадров (не выходить за границы кадра, не допускать попадания в кадр посторонних предметов и рук). Дети – аниматоры передвигают персонажи - игрушки, наделяя их душевными качествами, перевоплощаются в них, привносят элементы импровизации. Распределение ролей происходит на каждом занятии, что даёт возможность каждому ребёнку попробовать себя в разных профессиях мультипликации. Для обозначения профессии каждого участника совместной деятельности, все получают бейджики с символами своих ролей.

Озвучивая мультфильм, дошкольники проявляют свои актёрские способности: выразительно произносят авторский текст, голосом передают характер и настроение персонажа, создают шумовые эффекты.

В конце занятия уместно подводить итоги и осуществлять рефлексивный анализ выполненной работы, который предполагает определение положительных моментов проделанной работы и причин успехов в деятельности, а также определение перспектив дальнейшей работы в мультстудии.

3.2 Описание материально-технического обеспечения дополнительной программы

Рекомендации к техническому оборудованию

• Ноутбук с установленной программой Movavi Video Edutor;
• Комплект Smart: интерактивная доска, проектор;
• Фотоаппарат, штатив;
• Стол для съёмки мультфильмов;
• Столы, стулья (по росту и количеству детей).

Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

• Художественные материалы (цветная бумага, картон, ножницы, клей, фломастеры, цветные карандаши);
• Конструктор LEGO Duplo;
• Набор фонов для съёмки мультфильмов;
• Интерактивные дидактические игры.

3.3 Список литературы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. - М.: Омега. - Л., 2014. - 134 с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ №1155 Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г.
3. Бабаева, Т.И.  Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды: учеб. –метод. пособие. / Т.И. Бабаева, Л.С. Римашевская. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. — 224 с.
4. Нагибина М.И. «Технология анимации».
5. Пунько, Н.П. Секреты детской мультипликации: перекладка: метод. пособие / Н.П. Пунько, О.В. Дунаевская. – М.: Линка-Пресс, 2017. – 136 с.

Приложение

Сценарий совместной деятельности воспитателя с детьми по созданию мультфильмов на тему: «Путешествие в мультстудию»

В: Собрались все дети в круг.

     Я - твой друг и ты - мой друг!

     Дружно за руки возьмёмся

     И друг другу улыбнёмся.

Здравствуйте, ребята! У нас сегодня будет очень интересное занятие. Посмотрите на нашу интерактивную доску. Что на ней изображено?

Д: Смайлики.

В: Правильно. А вы заметили, что все они отличаются друг от друга?

Д: Да.

В: Чем же они отличаются?

Д: У них разное настроение.

В: Конечно! Какие настроения вы узнали?

Д: Грустное, весёлое, обиженное, удивлённое, сердитое, испуганное, задумчивое, плачущее.

В: Почему у смайликов разное настроение? Давайте каждый по очереди расскажет про один из смайликов.

Д: Рассказывают про каждое настроение и причины проявления этих эмоций.

В: Ребята, а какое настроение сейчас у вас? Выберите один или несколько смайликом, которые совпадают с вашим настроением.

Д: Рассказывают, какое у них настроение и почему.

В: Ребята, а вы любите мультфильмы?

Д: Да.

В: Какой ваш любимый герой мультфильма?

Д: Ответы детей.

В: Давайте каждый по очереди расскажет о своём любимом персонаже, о том, как он выглядит. Внимательно слушайте рассказы друг друга.

Д: Рассказы детей.

В: Какие интересные рассказы у вас получились! Ребята, мы с вами сейчас описали внешность героев. Она есть не только у персонажей из мультфильма, но и у каждого человека. Давайте с вами поиграем. Каждый из вас по очереди будет описывать внешность кого-то из детей, но не будет называть его имени. А мы по описанию постараемся отгадать, о ком рассказ.

В: Ребята, мы с вами выяснили, что все вы любите мультфильмы. А знаете ли вы, кто их создаёт?

Д: Ответы детей.

В: Я вам принесла фотографии, посмотрите внимательно. На них изображены люди, которые создают мультфильмы. Как они выглядят?

Д: Ответы детей.

В: Можно ли по внешнему виду понять, что делают эти люди?

Д: На первой фотографии человек держит камеру, значит, он снимает мультфильм.

В: Какие вы внимательные! Профессия этого человека – оператор. Он делает множество фотографий, из которых потом получается мультфильм.

Д: Люди, которые передвигают героев, участвуют в съёмках мультфильма, как актёры.

В: Правильно. Эта профессия называется аниматор. А что делает человек, который что-то пишет?

Д: Придумывает мультфильм.

В: Правильно, он пишет сценарий. Эта профессия называется сценарист. А ещё на съёмочной площадке обязательно должен быть режиссёр. Он следит за работой всех людей и подаёт команды. Как вы думаете, на какой фотографии он изображён?

Д: Ответы детей.

В: Правильно. А как вы это поняли?

Д: Ответы детей.

В: Вот как много можно узнать по внешности людей. Но у людей ещё есть и разные качества. Например, оператор, как мне кажется, аккуратный, потому что он работает с техникой, ещё он ответственный и умный. А как вы думаете, каким должен быть сценарист?

Д: Умным, творческим.

В: Ребята, а вы бы хотели посмотреть, где снимают мультфильмы?

Д: Да.

В: Тогда я вам предлагаю отправиться в мультстудию. Готовы?

Д: Да.

В: Мы с вами оказались в мультстудии. Здесь есть определённые правила, которые все должны соблюдать. Послушайте их внимательно. Нельзя бегать, толкаться, не нужно ничего ломать, следует быть аккуратными, чтобы не повредить технику. Сейчас мы находимся на съёмочной площадке. Посмотрите внимательно, что здесь есть?

Д: Фотоаппарат.

В: Да, а стоять ему помогает штатив. Посмотрите, как он выглядит. А куда направлена камера?

Д: Это LEGO-конструктор «Грузовой поезд».

В: Конечно, мы с вами вместе собирали этот поезд. Он стоит на специальном столе для съёмок мультфильма. Конструктор для мультфильма – это декорации.

В: Ребята, а как вы думаете, мы с вами смогли бы сами снять мультфильм?

Д: Да.

В: Что нам для этого нужно?

Д: Фотоаппарат, декорации.

В: А как мы будем снимать, если не знаем, о чём будет наш мультфильм?

Д: Нам нужен сценарий.

В: Вы так думаете? Мы с вами сегодня это проверим. Нам с вами сегодня нужно узнать «Действительно ли, для того, чтобы создать мультфильм, нужен сценарий». Посмотрите, ребята, в мультстудии есть схема, с помощью которой мы можем снять свой мультфильм. Давайте посмотрим, что мы должны сделать.

Д: Сначала нам нужно написать сценарий, потом расставить все предметы на съёмочной площадке, затем нужно снять мультфильм.

В: Правильно! Потом нужно смонтировать мультфильм на компьютере – добавить музыку, название. Это делает монтажёр. А затем записать звук и добавить его в мультфильм. Ребята, посмотрите, в мультстудии есть такие же изображения как на схеме. Давайте посмотрим, куда мы должны отправиться сейчас.

В: Мы с вами пришли в зону сценаристов. Сегодня мы все будем сценаристами. Что нам нужно сделать?

Д: Придумать сценарий.

В: Конечно! Нам сегодня предстоит стать настоящей дружной командой, чтобы создать замечательный сценарий. Как вы думаете, сможем ли мы стать дружной командой?

Д: Да.

В: Я вам предлагаю придумать «Правила Дружбы», которые мы все будем соблюдать. Согласны?

Д: Да.

В: Давайте я буду начинать правило, а вы заканчивать. Помогай другу…

Д:  Если он не может справиться сам.

В: Не ссорься …

Д: Не спорь с друзьями по пустякам.

В: Останови друга, если …

Д: Он делает что-то плохое.

В: Говори правду…

Д: Не обманывай друга.

В: Радуйся успехам …

Д: Своих друзей.

В: Умей внимательно …

Д: Слушать друга.

В: Молодцы! Отличные правила придумали! А теперь давайте посмотрим, какие герои будут в нашем мультфильме.

Д: Матрос, машинист поезда, продавец, работник автокрана.

В: Отлично! Нам осталось выбрать предметы, которые будут в мультфильме – это будут декорации и фон. Выбирайте декорации вместе, посоветуйтесь друг с другом и решите, что лучше подойдёт нам для съёмок.

Д: У нас будет железная дорога, грузовой поезд, лодка, магазин, продукты, автокран для перемещения грузов.

В: Давайте теперь выберем фон. Сколько фонов нам нужно?

Д: Два, один мы положим на стол и на него поставим железную дорогу, а второй прикрепим к стене стола для съёмок мультфильмов.

В: Хорошо, мы выбрали всё, что нужно. Теперь можно начинать придумывать сценарий. Давайте каждый по очереди придумает часть мультфильма. Я вам напоминаю, что нужно следовать правилам, которые мы с вами придумали в начале занятия: внимательно слушать друг друга и не перебивать. Миша, начинай.

Д: Машинист садится в поезд и отправляется в путешествие. Он едет в магазин, останавливается рядом с ним. Продавец говорит, что у него закончились все товары и просит машиниста привезти новые.

В: Эмилия, продолжай.

Д: Поезд едет за товарами для магазина. Вдруг появляется автокран. Поезд подаёт крану сигнал фарами и останавливается. Машинист поезда просит у работника автокрана груз для магазина. Работник загружает молоко в вагон.

В: Соня, давай дальше ты.

Д: Поезд едет дальше и видит ещё один автокран. Он опять подаёт сигнал фарами и останавливается. Работник автокрана спрашивает, какой груз ему нужен. Машинист говорит, что ему нужны продукты. В вагон загружают рыбу.

В: Нина, твоя очередь.

Д: Поезд приезжает в магазин. Машинист выходит из поезда и отдаёт продукты продавцу. Продавец благодарит машиниста. Поезд уезжает.

В: А давайте дальше я. Поезд ехал по железной дороге и встретил ещё один автокран. Работник автокрана попросил у машиниста помощи. Кто хочет продолжить придумывать?

Д: Он попросил отвезти посылки в порт.

В: Будет ли помогать машинист?

Д: Да, поезд отвезёт посылки. Матрос заберёт посылки, а машинисту даст бананы. Поезд отвезёт бананы в магазин.

В: Какой интересный день был у поезда. А в конце, я думаю, ему нужно вернуться на запасной путь. Ребята, какой замечательный сюжет для мультфильма мы с вами придумали.

В: Давайте с вами немножко разомнёмся. Повторяйте движения за мной.

Физкультминутка «Друзья»

Встаньте, дети, встаньте в круг,

Я твой друг и ты мой друг

(Показывают руками на себя и на других детей)

Пусть будет шире Дружбы круг.

(Расходятся на вытянутые руки)

В кругу стоят друзья твои

Ты им улыбку подари.

(Улыбаются)

Слева друг и справа друг

А вместе это Дружбы круг.

(Повороты)

В: Отлично! Ребята, мы с вами придумали такой интересный сценарий. Но за одно занятие мы не успеем создать мультфильм. Что же нам сделать, чтобы не забыть придуманный сюжет?

Д: Нужно его записать.

В: Конечно, но писать мы с вами ещё не умеем, поэтому давайте его зарисуем. Согласны?

Д: Да.

В: Что нам понадобится для рисования?

Д: Краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки.

В: Давайте посмотрим, есть ли что-то из этого в зоне сценаристов.

Д: Есть карандаши.

В: Отлично! Ребята, а ещё у нас есть два листа, которые разделены на квадраты. Это для того, чтобы мы зарисовали в них сценарий. У нас получится раскадровка. Каждый квадрат – это кадр, который мы потому сфотографируем. Давайте повторим это слово вместе, чтобы запомнить. Раскадровка.

Д: Раскадровка.

В: У нас с вами 2 листа, поэтому я вам предлагаю разделиться на пары. Каждая пара будет зарисовывать часть мультфильма. И в итоге у нас с вами получится раскадровка ко всему мультфильму. Для того, чтобы разделиться на пары, вам нужно договориться. Предложите одному из ваших товарищей работать вместе.

Д: Делятся на пары.

В: Ребята, каждой паре понадобятся карандаши, но у нас только один набор. Как же быть?

Д: Можно поделить карандаши.

В: Давайте поделим. Как мы решим, кому какой цвет достанется?

Д: У нас есть по два карандаша каждого цвета, значит можно поделить так, чтобы у каждой пары были одинаковые цвета.

В: Давайте решим, кто будет рисовать начало мультфильма, а кто конец. Миша и Соня у нас зарисовывают сюжет от начала до момента, когда машинист отдаёт продукты продавцу. Эмилия и Нина начинают с момента, когда поезд уезжает из магазина и подъезжает к автокрану, и рисуют мультфильм до конца. Рисуем только самые основные действия, чтобы не забыть их снять потом. Напоминаю вам, что работая в парах, нужно договариваться, советоваться друг с другом, слушать друг друга, не ссориться.

В: Отлично! У вас получилась замечательная раскадровка. Ребята, а вы помните, что мы должны были проверить?

Д: Действительно ли, для создания мультфильма обязательно должен быть сценарий.

В: Получилось у нас это выяснить?

Д: Да.

В: Как мы это узнали?

Д: Побывали в мультстудии, нашли схему, по которой можно снять мультфильм.

В: Да, правильно, а ещё мы с вами сами придумали и зарисовали сценарий к мультфильму. Так что в итоге мы с вами выяснили сегодня на занятии?

Д: Действительно, для того, чтобы снять мультфильм, нужен сценарий.

В: Ребята, что вам больше всего понравилось на занятии?

Д: Придумывать мультфильм, рисовать.

В: А какое у вас теперь настроение?

Д: Описывают своё настроение.

В: Изменилось у кого-нибудь настроение?

Д: Ответы детей.

В: Почему так произошло?

Д: Ответы детей.

В: Ребята, вы молодцы! У вас сегодня получилось создать сценарий к мультфильму благодаря тому, что вы работали все вместе, дружно, не ссорясь, согласованно. Что мы сможем сделать в следующий раз благодаря проделанной работе?

Д: Снять мультфильм.

В: Конечно, в следующий раз мы с вами начнём снимать наш мультфильм.

Сценарий совместной деятельности воспитателя с детьми по созданию мультфильмов на тему: «Съёмка мультфильма»

В: Собрались все дети в круг.

     Я - твой друг и ты - мой друг!

     Дружно за руки возьмёмся

     И друг другу улыбнёмся.

Здравствуйте, ребята! У нас сегодня будет очень интересное занятие. Помните, на прошлом занятии вы мне рассказали, какое у вас настроение. Сегодня я вам хочу предложить угадать настроение ваших товарищей. Вы готовы?

Д: Да.

В: Нина, начинай, ты будешь угадывать настроение Сони.

Д: Угадывают настроение друг друга и объясняют свой выбор.

В: Получилось ли у вас угадать настроение своего товарища?

Д: Ответы детей.

В: Ребята, а для какой профессии мультипликации подходит ваше настроение сегодня?

Д: Ответы детей.

В: Хорошо, сегодня вы попробуете себя в новых ролях. А вы помните, кем мы с вами были на прошлом занятии?

Д: Сценаристами.

В: Правильно! Ребята, я вам принесла сегодня волшебные очки. С помощью них можно увидеть, что хорошо получается у каждого человека. Сейчас я вам покажу. Так, я посмотрю, что у нас умеет делать сценарист Миша. Он придумывает интересные истории и очень красиво рисует раскадровки. Миша, хочешь померить волшебные очки?

Д: Да! Сценарист Соня придумала, как поделить карандаши и красиво нарисовала машиниста.

В: Соня, теперь ты надевай очки.

Д: Сценарист Эмилия хорошо нарисовала поезд.

В: Эмилия, твоя очередь.

Д: Сценарист Нина придумала, что будет говорить продавец в мультфильме, и помогла мне нарисовать железную дорогу.

В: Нина, надевай очки. Ты будешь описывать мои качества.

Д: Александра Анатольевна помогала нам придумать сценарий для мультфильма.

В: Отлично! Посмотрите, какие талантливые у нас сценаристы. А вот наш сценарий к мультфильму. Кто помнит, как называется его зарисовка?

Д: Раскадровка.

В: Что мы можем сделать благодаря тому, что у нас есть раскадровка?

Д: Снять мультфильм.

В: Конечно! Для этого  мы с вами отправляемся в мультстудию.

В: Ребята, прежде чем начать снимать мультфильм, давайте вспомним правила, которые мы с вами придумали на прошлом занятии. Вы помните, как они называются?

Д: Правила дружбы.

В: Правильно. Давайте вспомним, что делают настоящие друзья?

Д: Говорят правду, внимательно слушают друг друга, радуются за друзей.

В: А что друзья никогда не будут делать?

Д: Ссориться, спорить, нарушать правила.

В: Молодцы! Все правила вспомнили. Ребята, давайте с вами возьмём схему, которая помогла нам в прошлый раз, и посмотрим, в какой зоне будем работать сегодня. Ой, что это случилось со схемой? Вместо неё лежат кусочки. Ребята, что же мы будем делать?

Д: Надо собрать схему из кусочков.

В: Как вы быстро догадались. Давайте попробуем.

Д: Теперь у нас есть схема.

В: Хорошо, в какую зону мы должны отправиться?

Д: В зону, которая обозначена камерой.

В: А вы помните, как она называется?

Д: Съёмочная площадка.

В: Правильно. Ребята, а сможет ли один человек снять мультфильм?

Д: Нет, чтобы снять мультфильм, нужны люди разных профессий.

В: Вы помните, как называются профессии людей, которые участвуют в съёмках?

Д: Режиссёр, аниматоры, оператор.

В: Мы сегодня с вами сможем проверить, действительно ли в съёмках участвуют все эти люди. Что мы с вами сегодня должны узнать?

Д: Действительно ли, для того, чтобы снять мультфильм, нужны режиссёр, оператор, аниматоры?

В: Ну что, пора приступать к съёмкам. Нам сегодня нужно будет перемещать героев и декорации и всё это фотографировать. В мультипликации есть специальные правила съёмки. Послушайте их внимательно и постарайтесь запомнить. Нельзя перемещать сцену и фотоаппарат; героев нужно передвигать очень медленно; можно одновременно передвигать несколько объектов в одном кадре; каждый участник команды выполняет только свою задачу в соответствии со своей профессией. Давайте проверим, все ли внимательно слушали. Что можно делать в процессе съёмок?

Д: Медленно передвигать героев, перемещать сразу несколько предметов.

В: А что нельзя делать?

Д: Перемещать сцену и фотоаппарат.

В: Хорошо. Теперь нам нужно расставить на съёмочной площадке предметы, которые мы будем снимать сначала. Давайте посмотрим на первый кадр в раскадровке. Что нам понадобится?

Д: Поезд, машинист, железная дорога, вагоны.

В: Посмотрите, как выглядит съёмочная площадка в кадре. Мне кажется, чего-то не хватает.

Д: Мы забыли фон.

В: Каких цветов будут наши фоны?

Д: Зелёный мы положим на стол, и получится, как будто поезд едет по поляне, а голубой мы прикрепим к боковой стороне стола, это будет небо.

В: Отличная идея. А я вам предлагаю украсить эти листы, сделать фоны ещё красивее. Давайте разделимся на пары. Каждая пара будет украшать свой лист. На прошлом занятии Миша работал с Соней, теперь давай ты будешь в паре с Ниной, а Соня будет работать с Эмилией. Чем можно украсить голубой фон?

Д: Солнцем, птицами, облаками.

В: Какие интересные варианты, а у меня есть изображения бабочек. Их нужно вырезать и приклеить на лист. Кто готов украсить голубой фон?

Д: Мы.

В: Хорошо, Миша и Нина у нас украшают голубой фон, а Соня с Эмилией зелёный. Чем можно украсить нашу поляну?

Д: Цветами.

В: Конечно. У меня как раз есть картинки с изображением цветов. Вам нужно их вырезать и приклеить. Я вам напоминаю, что общаясь в паре, нужно слушать друг друга, вежливо обращаться к вашему товарищу. Договоритесь, кто из вас будет вырезать, а кто приклеивать картинки.

Д: Готово.

В: Давайте я помогу вам переместить фоны на съёмочную площадку. Площадка готова к съёмкам. Осталось определиться, кто кем сегодня будет. Я бы очень хотела быть оператором, потому что я люблю фотографировать и знаю, на какие кнопки нужно нажимать. Можно я буду оператором?

Д: Да.

В: Нам ещё нужен режиссёр и аниматоры. Ребята, давайте вы договоритесь и решите, кто будет режиссёром.

Д: Договариваются и распределяют роли.

В: Режиссёр, что ты сегодня будешь делать?

Д: Я буду давать команды, и следить за съёмками мультфильма.

В: Аниматоры, а вы что будете делать?

Д: Мы будем перемещать героев на сцене.

В: У нас есть три героя – машинист, продавец и работник автокрана. Договоритесь и решите, кто за какого героя будет отвечать.

Д: Договариваются, кто за какого персонажа будет отвечать.

В: Давайте наденем бейджики, которые будут обозначать наши профессии.

В: Режиссёр может давать команду.

Д: Камера! Мотор! Приготовились! Съёмка!

В: Снято!

Д: Продолжаем.

В: Снято! Ребята, представляете, мы с вами сегодня сняли первую часть мультфильма, которая была нарисована на первом листе раскадровки. А вы помните, что нам с вами нужно было узнать сегодня?

Д: Действительно ли, для того, чтобы снять мультфильм, нужны режиссёр, оператор, аниматоры.

В: Мы с вами это узнали?

Д: Да.

В: Конечно! Для того, чтобы снять мультфильм, необходимо несколько профессий. А что мы сделали для того, чтобы это узнать?

Д: Взяли на себя роли, сняли часть мультфильма.

В: Давайте вспомним, что ещё мы сегодня делали?

Д: Украсили фон, вспомнили правила дружбы, собрали схему.

В: Кто кем был на съёмочной площадке?

Д: Ответы детей.

В: Почему у нас получилось снять первую часть мультфильма?

Д: Потому что мы соблюдали правила и работали все вместе.

В: Какие правила мы соблюдали, работая в команде?

Д: Не ссорились, слушали друг друга, помогали друг другу.

В: Вы бы хотели продолжить создавать мультфильм?

Д: Да.

В: Что нужно сделать в следующий раз, чтобы получился мультфильм?

Д: Снять вторую часть мультфильма.

В: Ребята, вы молодцы, отлично работали! Благодаря тому, что мы с вами всё делали вместе, дружно, помогали друг другу, у нас получилось снять часть мультфильма по раскадровке.

Сценарий совместной деятельности воспитателя с детьми по созданию мультфильмов на тему: «Работа в мультстудии»

В: Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть. Сегодня мы с вами продолжим создавать мультфильм в мультстудии. На занятиях по мультипликации мы с вами стали работать как настоящая команда. А люди одной команды всегда понимают друг друга, иногда даже без слов. Как вы думаете, наша команда может понять друг друга без слов?

Д: Да.

В: Мы с вами сейчас это проверим. Я вам предлагаю поздороваться друг с другом без слов. Можно использовать только мимику и жесты. У всех получилось понять своих товарищей?

Д: Да. Здороваются без слов.

В: Отлично, мы и правда стали настоящей командой. А что должен сделать участник дружной команды, если увидит, что его друг бегает на съёмочной площадке?

Д: Остановит его и скажет, что на съёмочной площадке нужно быть аккуратным, чтобы не задеть оборудование.

В: А если бы ваш товарищ зацепился за штатив и упал на съёмочной площадке?

Д: Нужно помочь ему встать.

В: Что делать, если нам нужно решить, кто будет режиссёром?

Д: Нужно договориться.

В: А если у вашего друга не получается найти нужные предметы для декораций к мультфильму, что вы сделаете?

Д: Поможем ему.

В: Молодцы! Настоящая дружная команда. Ребята, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Подготовка к съёмкам». Но для начала нам нужно разделиться на две команды. У меня есть четыре звёздочки. Вам нужно выбрать одну из них. Она подскажет вам цвет вашей команды.

Д: Зелёный! Синий!

В: Отлично. Послушайте внимательно правила игры. На экране изображены разные предметы. Вам нужно выбрать из них те, которые понадобятся для съёмок мультфильма, и переместить их в рюкзак. Выиграет та команда, которая быстро и правильно выполнит задание. Какие предметы вы должны найти?

Д: Предметы, которые нужны для съёмок мультфильма.

В: Что нужно сделать, чтобы выиграть?

Д: Выполнить задание быстро и правильно.

В: Команда зелёных у нас справилась быстрее, она получает у нас большие звёздочки, молодцы. Но команда синих тоже справились с заданием и правильно выбрали все предметы, поэтому они тоже получают звёздочки, только чуть-чуть поменьше. Я вижу, что вы готовы к съёмкам второй части мультфильма. Ребята, а без чего мы с вами не сможем снять мультфильм?

Д: Без фотоаппарата, штатива, сценария.

В: А что обязательно должно быть в кадре?

Д: Герои, фон, декорации.

В: Конечно! Без этого мультфильм не получится. Как вы думаете, что мы с вами сегодня можем проверить на занятии?

Д: Действительно ли, если на съёмочной площадке есть декорации, фон и персонажи, то можно снять мультфильм.

В: Да, мы с вами это узнаем. А теперь нам пора отправляться в мультстудию. Посмотрите на экран, вы узнали, что это за фотографии?

Д: Это кадры, которые мы отсняли в прошлый раз.

В: Можно из этих кадров создать мультфильм, который мы придумали?

Д: Нет, нам нужно снять вторую часть мультфильма.

В: Хорошо, тогда сегодня мы с вами снимем оставшиеся кадры. Только сначала давайте дадим нашим глазам немножко отдохнуть. Повторяйте движения глазами за мной.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

В: Посмотрите, готова ли съёмочная площадка к съёмкам?

Д: Нет, пропали посылки

В: Давайте поищем их. Действительно, их нигде нет. Что же нам делать?

Д: Мы можем сделать их сами.

В: Отлично. Что нам для этого понадобится?

Д: Цветная бумага.

В: Все помнят как делать сконструировать посылку из бумаги?

Д: Да.

В: Тогда приступаем.

Д: Конструируют посылки из бумаги.

В: Отлично! Теперь съёмочная площадка готова. Ребята, перед съёмками нам нужно определиться, кто кем будет в этот раз. Кто в прошлый раз был режиссёром?

Д: Миша.

В: Давайте теперь поменяемся ролями. Кто готов быть режиссёром сегодня? Отлично, Эмилия у нас теперь режиссёр, а Миша сегодня будет аниматором, он будет передвигать в кадре матроса. Надевайте бейджики. Давайте вспомним, как нужно вести себя на съёмочной площадке?

Д: Не бегать, не толкаться, ходить аккуратно.

В: А как нужно передвигать героев на сцене?

Д: Медленно.

В: Отлично! Можем начинать. Режиссёр, можешь давать команду.

Д: Камера! Мотор! Приготовились! Съёмка!

В: Снято!

Д: Продолжаем!

В: Снято!

Д: Закончили!

В: Отлично! Вот мы с вами и сняли все кадры, которые есть в нашей раскадровке. Что нам с вами нужно было сегодня узнать?

Д: Действительно ли нужны декорации, фон и персонажи, чтобы снять мультфильм.

В: Как мы с вами это выяснили?

Д: Сняли вторую часть мультфильма.

В: Да, и для этого нам понадобились фон, декорации и персонажи. 

В: Кто сегодня с кем работал в парах?

Д: Миша с Ниной, Соня с Эмилией.

В: Легко ли вам было договориться со своим товарищем?

Д: Ответы детей.

В: Получился ли у нас готовый мультфильм?

Д: Нет.

В: Вы бы хотели продолжить создавать мультфильм?

Д: Да.

В: Что нам нужно сделать в следующий раз?

Д: Записать звук.

В: Да, мы должны будем озвучить мультфильм, а ещё смонтировать его с помощью специальной программы – добавить музыку и название. Ребята, вы молодцы, отлично справились с заданием и отсняли все кадры к мультфильму. Мне было очень интересно с вами работать.

Сценарий совместной деятельности воспитателя с детьми по созданию мультфильмов на тему: «Премьера мультфильма»

В: Здравствуйте, ребята. Мы с вами сегодня будем продолжать создавать мультфильм. Ребята, скажите, а где вы смотрите мультфильмы?

Д: В кинотеатре, по телевизору.

В: Я вам сегодня принесла специальную рамку – это у нас будет телевизор. Но он не обычный. Каждый из вас может побывать в нём. Давайте я вам покажу. Только в нашем телевизоре сломался звук. Но я думаю, вы догадаетесь, что я вам покажу.

Д: Герой, который плачет.

В: Правильно. Кто тоже хочет попасть в телевизор и показать какое-нибудь настроение? Нина, давай ты первая.

Д: Этот персонаж чем-то удивлён.

В: Быстро догадались. Соня, твоя очередь.

Д: По очереди становятся актёрами, изображают разные эмоции; угадывают настроения, изображённые сверстниками.

В: Ребята, мы с вами отсняли все кадры для нашего мультфильма. Я вам предлагаю вспомнить всё, что нам удалось снять. Для этого мы поиграем в игру «Собери кадры». Нам нужно разделиться на две команды. У меня есть четыре звёздочки. Вам нужно выбрать одну из них. Она подскажет вам цвет вашей команды.

Д: Зелёный! Синий!

В: Послушайте внимательно правила игры. Каждая пара должна найти кадры из мультфильма и расставить в правильной последовательности. Побеждает пара, которая быстро и правильно справится с заданием. Вы запомнили, что нужно сделать?

Д: Расставить кадры из мультфильма в правильной последовательности.

В: Кто побеждает в игре?

Д: Тот, кто быстро и правильно выполнит задание.

В: Сегодня у нас выиграла синяя команда, она получает у нас большие звёздочки, молодцы. Но команда зелёных тоже справились с заданием, поэтому они тоже получают звёздочки, только чуть-чуть поменьше. А теперь я вам предлагаю отправиться в мультстудию и доделать наш мультфильм.

В: Ребята, какие правила мы с вами соблюдаем, когда нам нужно работать вместе, одной командой?

Д: Правила дружбы.

В: Правильно. Давайте их вспомним. Какие правила вы соблюдали на прошлых занятиях?

Д: Договаривались друг с другом, не ссорились, слушали друг друга, вежливо разговаривали.

В: Какое правило для вас было самым сложным?

Д: Договариваться друг с другом.

В: Как у вас получалось договариваться, не ссорясь?

Д: Ответы детей.

В: Почему у нас не получился готовый мультфильм в прошлый раз?

Д: Потому что мы не успели его смонтировать.

В: Что нам с вами сегодня нужно выяснить?

Д: Действительно ли, если все отснятые кадры поместить в специальную программу, то можно создать готовый мультфильм.

В: Ребята, мы с вами сегодня будем работать в зоне видеомонтажа. Садитесь на стульчики. Не забывайте, что нужно сесть красиво, спину выпрямить, а ноги поставить ровно на пол. Посмотрите на экран, сейчас я вам покажу программу, которая поможет нам создать мультфильм. В эту программу мы переместим все фотографии, добавим музыку и запишем голос. Посмотрите, как много кадров у нас получилось. Переносим их в программу. Сейчас нам нужно их ускорить, чтобы кадры быстро сменяли друг друга и наши герои «ожили». Давайте теперь создадим первый кадр, на котором будет написано название нашего мультфильма. Какой фон нам подойдёт?

Д: Второй, потому что на нём изображён поезд, как в нашем мультфильме.

В: Отлично, теперь нужно подобрать музыку. Давайте послушаем, какая музыка у нас есть.

Д: Нужно выбрать музыку со звуками поезда.

В: Осталось написать название. Давайте вместе придумаем для него название.

Д: Давайте назовём его – путешествие поезда.

В: Хорошо, пишем название. Ваши глаза внимательно следили за монтажом, давайте дадим им немножко отдохнуть. Повторяйте движения глазами за мной.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре - вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

В: Ребята, теперь мы должны придумать фразы, которые говорят герои в мультфильме. Каждый придумывает фразы для своего героя. Кто у нас был продавцом?

Д: Эмилия.

В: Что будет говорить продавец?

Д: У меня закончились товары. Привезите мне, пожалуйста, продукты. Спасибо.

В: Хорошо, Нина у нас была работником автокрана. Что будет говорить твой персонаж?

Д: У меня есть для вас груз. Осторожно, я опускаю товар в вагон. Счастливого пути.

В: Соня, твоя очередь. Ты у нас была машинистом. Что он будет говорить?

Д: Мне нужен товар для магазина. Я привёз продукты. Куда нужно доставить посылки? Вот ваш товар.

В: Миша, ты у нас был матросом. Что он говорит?

Д: Спасибо за посылки. Передайте, пожалуйста, бананы продавцу.

В: Отлично, давайте отрепетируем. Вы сегодня у нас актёры озвучивания. Это люди, которые говорят в мультфильмах за персонажей. Я включу мультфильм, а вы будете говорить за своих героев, когда они появятся в кадре. Постарайтесь не только сказать фразу, но и голосом передать настроение и характер своего героя.

В: Хорошо. А теперь я включаю запись, а вы ещё раз говорите реплики своих героев.

В: А теперь нам нужно создать титры. Это последний кадр, на котором будут написаны ваши имена и роли. Давайте вспомним, кто кем был на протяжении всех съёмок.

Д: Сценаристами были все, и аниматорами тоже. Режиссёром были Миша и Эмилия.

В: Отлично. Титры готовы. Что мы с вами сегодня узнали?

Д: Если все отснятые кадры поместить в специальную программу, то можно создать готовый мультфильм.

В: Как мы с вами это выяснили?

Д: Переместили кадры в программу, смонтировали мультфильм.

В: Да, и теперь наш мультфильм готов. Давайте его посмотрим.

Д: Давайте.

В: Вам понравился мультфильм, который мы с вами сняли?

Д: Да.

В: Кому бы вы хотели его показать?

Д: Ответы детей.

В: Кто создавал этот мультфильм?

Д: Ответы детей.

В: Что мы сделали для того, чтобы создать этот мультфильм?

Д: Придумали сценарий, нарисовали раскадровку, передвигали героев в кадре, смонтировали мультфильм, записали звук.

В: Почему у на получилось создать мультфильм?

Д: Мы не ссорились, слушали друг друга. Работали дружной командой.

В: Съёмки мультфильма – это трудоёмкий процесс, с которым  один человек не справится. Поэтому очень важно работать в команде, договариваться друг с другом, помогать своим товарищам, внимательно слушать друг друга, создавая мультфильм. Ребята, за то, что вы создали такой замечательный мультфильм, я хочу вручить вам медали.

Д: Получают медали.

В: Вы бы хотели ещё снимать мультфильмы?

Д: Да.

В: О чём вы бы хотели снять наш следующий мультфильм?

Д: Ответы детей.

В: Отлично, мы обязательно с вами будем ещё снимать мультфильмы.