«ЯЗЫКОВОЕ ПОРТФОЛИО» СТУДЕНТА КАК СОВРЕМЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СПО
статья

Матвеева Акулина Александровна,

Преподаватель иностранного языка ГБПОУ РС (Я) «Якутский медицинский колледж», г. Якутск

matveevalina2@mail.ru

Арьянова Ксения Олеговна,

Преподаватель иностранного языка ГБПОУ РС(Я) «Якутский медицинский колледж», г.Якутск

ksuarianova@gmail.com

«ЯЗЫКОВОЕ ПОРТФОЛИО» СТУДЕНТА КАК СОВРЕМЕННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СПО

Аннотация. В статье представлен опыт  внедрения «Языкового портфолио» студента в изучении иностранного языка в медицинском колледже. "Языковое портфолио" студента медицинского колледжа  – это комплект профессионально-ориентированных работ студента, который отражает процесс овладения иностранным языком на протяжении обучения в медицинском колледже.  

Ключевые слова: профессионально-ориентированное обучение, проектная методика, английский язык, рефлексия,самоанализ, языковое портфолио.

На сегодняшний день в российской системе образования есть ряд проблем, которые не показывают усвоение конкретных элементов владения материалом. Отсутствие мотивации в процессе обучения также является одним из основных проблем в изучении иностранного языка.  Для стимулирования и поддержания личного интереса студента к изучению иностранного языка необходимо использовать современный подход обучения, как «Языковое портфолио».

Стоит отметить, что   «Языковое Портфолио»  является основным средством рефлексии студента для определения уровня  овладения иностранным языком. В современной отечественной педагогике некоторые учёные, например, В.Б.Успенский, А.П.Чернявская считают Portfolio методом  обучения, предназначенным для того, чтобы систематизировать накопленный опыт, знания, чётче определять направление своего развития.

 Для личностно-ориентированного  обучения иностранному языку в медицинском колледже мы использовали проектную методику в качестве «Языкового портфолио» студента.

         "Языковое портфолио" студента медицинского колледжа  – это комплект профессионально-ориентированных работ студента, который отражает процесс овладения иностранным языком на протяжении обучения в медицинском колледже. При изучении иностранного языка в СПО создание  «Языкового Портфолио» начинается с начала 1 семестра до окончания образовательного учреждения.

 Наше «Языковое портфолио» состоит из следующих пунктов:

1. Тест на определение уровня подготовки студента, который включает все виды речевой деятельности- аудирование, чтение, грамматика и письмо («Placement test»). Каждый вид речевой деятельности оценивается по отдельности.
2. Самоанализ студента по разделам учебной программы в виде таблицы

3. Результаты контрольных работ и их анализ. Студент фиксирует результаты контрольных работ по разделам в течении учебного года, при котором отражена динамика роста овладения языковым материалом.

Динамика отслеживания результатов  контрольных работ студента

4. Материалы индивидуальной проектной деятельности студента.

5. Участие студента в различных конкурсах, проектах, НПК, олимпиадах.

6. Саморефлексия учебной деятельности по семестрам.

7.Защита своего портфолио. В конце учебного года каждый студент защищает свое «Языковое портфолио» в виде презентации. Также можно устроить конкурс на лучшую презентацию и оценить свою проделанную работу в течении учебного года. После презентации портфолио проводится рефлексия (что удалось, не удалось, сложности в работе с портфолио).

Следует отметить, что «Языковое портфолио» способствует слаженной и эффективной работе, в котором вовлечены и студенты и преподаватели. Этот опыт показал, что студенты с большим интересом относятся к практике составления своих учебных «Портфолио», работают с энтузиазмом, так как этот опыт является нововведением изучения английского языка в нашем колледже. Благодаря ЯП студенты научились  анализировать свою работу, собственные достижения, дать объективную оценку своей деятельности и преодолевать  трудности, достигая более высоких результатов. Таким образом, у них создавалась целостная картина объективного продвижения в изучении медицинского английского языка.

В данной статье собран материал для использования преподавателем в учебной работе по стимулированию самостоятельности студента, а также способствованию мотивации в языковой деятельности. Языковое портфолио повышает такие качества студента как ответственность, умение правильно распределять свое время вне учебного процесса, умение работать в команде и сотрудничать с людьми в определенных сферах работы.

Ссылки на источники:

1. Ваторопина Е.В. Языковой портфель как средство обучения и инструмент оценивания достижений учащихся по иностранному языку // Современная система языкового образования в России и инновационные технологии в методике преподавания иностранного языка: требования стандартов нового поколения: материалы V всероссийского семинара: 29 ноября 2010 г., Екатеринбург, Россия / Урал. гос. пед. ун-.Екатеринбург, 2011. С.21-26.
2. Кошель Л.Н. Технология «Языковой портфель» как инструмент оценки и средство повышения уровня субъектности учащегося в интегративной модели основного и дополнительного языкового образования при переходе на ФГОС нового поколения // Современная система языкового образования в России и инновационные технологии в методике преподавания иностранного языка: требования стандартов нового поколения материалы V всероссийского семинара: 29 ноября 2010 г., Екатеринбург, Россия / Урал. гос. пед. ун-т.Екатеринбург, 2011. С.49-55.