Методическая и инновационная компетентность преподавателя – действующий инструмент повышения качества образования (2017)
материал

Методическая и инновационная компетентность преподавателя – действующий инструмент повышения качества образования

Педсовет 23.05.2017г.

Лысенок Е. Л. преподаватель, методист

Методическая компетентность педагога: повышение качества образовательного процесса тесно связано с повышением профессиональной компетентности педагогических кадров.

Направления и задачи методической работы:

-повышение квалификации педагогов;

-выступления на семинарах, конференциях и пр. различного уровня;

-публикации статей в сборниках;

-создание электронных и печатных сборников, методических разработок и др.;

-организация и проведение мастер-классов, семинаров, конкурсов с целью знакомства с педагогическим опытом, системой работы;

-самообразование как личностный рост педагога;

-аттестация педагогов;

-изучение, обобщение, трансляция передового опыта;

-мониторинг, анализ собственной деятельности.

Инновационная компетентность педагога: повышение компетентности педагога возрастает в условиях рыночной экономики т. к. возрастают требования к профессиональной подготовке специалистов.

В структуру профессиональной компетентности педагога входит (по Гребенкиной Л. И.):

-знания педтехнологий, методов, средств, форм педагогической деятельности;

-владение ИКТ;

-умение творчески применять знания;

-умение проектировать образовательный процесс;

-умение анализировать результаты педагогической деятельности.

Самообразование – центральное звено развития личности педагога.

Профессиональная деятельность педагога неполноценна, если она не способствует развитию личности самого педагога. Без творчества нет педагога мастера.

Характер инновационной деятельности в первую очередь зависит от уровня личной готовности педагога к этой деятельности. В профессиональном стандарте педагога сказано: «Педагог – ключевая фигура реформирования образования. В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать ученикам, становится умение учиться». Следовательно педагог должен иметь педагогическую позицию, методологическую, дидактическую, коммуникативную, методическую и др. компетенции.

Педагог подготовленный к инновационной деятельности умеет:

-изучать опыт других педагогов;

-критически анализировать учебные программы, дидактические средства, технологии и т. д.;

-разрабатывать и обосновывать инновационные предложения;

-разрабатывать проекты внедрения инноваций;

-ставить цели, планировать свою деятельность;

-работать в рабочих группах;

-анализировать инновационную деятельность;

-анализировать и оценивать себя как субъекта инновационной деятельности.

Выводы: работа по повышению профессиональной компетентности должна превратиться в процесс непрерывного развития личности педагога. Повышение качества образования развивается при условии развития каждого из членов коллектива.

       В последнее 10-летие набирает силу исследовательская и проектная деятельность студентов. Учебное исследование – приобщение студентов к методологии научного поиска, приобретение навыка исследования, развитие способности к исследовательскому типу мышления, благодаря чему студент самостоятельно получает знания, которые являются личностно значимыми для него.

Проектная деятельность – способствует развитию учебно-познавательного, творческого потенциала, коммуникативных навыков, направлена на достижение общего результата.

Организация проектной и исследовательской деятельности студентов требует от педагога грамотного научно-обоснованного подхода, решение комплекса задач: организационно-управленческих, учебно-методических, информационных, дидактических, психолого-педагогических компетенций.

Следовательно: учебный проект и исследование с точки зрения преподавателя – это средство развития, обучения и воспитания.

Предложения:

1.Обобщение опыта педагогической деятельности, путем активизации проведения открытых уроков, мастер-классов, олимпиад, конкурсов и др. форм.

2. Повышение информационной компетентности педагогов.

3. Продолжить работу по аттестации педкадров.

4. Продолжить повышение квалификации педагогов (активное участие в дистанционных курсах повышения квалификации, выстраивание собственной образовательной технологии).

5. Провести студенческую научно-практическую конференцию на цикле специальных дисциплин в 2017-2018 учебно году.

6. Провести защиту проектов на цикле ОПД в 2017-2018 учебном году.

7. Активизировать работу по созданию учебно-методических пособий.

8. Включить в индивидуальные творческие планы тематику по самообразованию с годовым планированием.

9. Создать рабочую группу по теме самообразования с последующей результативностью работы (выступление на ЦМК, проведение открытого аудиторного или внеаудиторного мероприятия с учетом тематики, семинара для педагогов).