РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 02 ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 44.02.01. Дошкольное образование
рабочая программа

СОГЛАСОВАНО

________________________________

           наименование организации (работодателя)

_______________________________________________

                       наименование должности

_______________________________

         подпись                       И.О Ф

«___» ____________________ 2017 г.

МП

Форма обучения    очная

Курс                        4

Семестр                  7,8

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ…………….

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ………………………

8

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ….........................

12

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ……….

16

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ………………………………………………………………………...

19

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ……………………………………………………………………...

20

Код и наименование компетенций

Наименование результатов освоения компетенций ОПОР

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ОПОР 2.1.1. Соответствие цели, задач плана образовательной работы с детьми по развитию различных видов деятельности и общения примерной программе, возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.1.2. Соответствие содержания, методов руководства деятельностью возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.1.3. Соответствие структуры плана- конспекта, сценария различных видов деятельности требованиям методики, алгоритму планирования.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.2.1. Обоснованность постановки цели и задач руководства игровой деятельностью своеобразием разных видов игр, возрастными особенностями детей раннего и дошкольного возраста, программой.

ОПОР 2.2.2. Рациональность выбора методов руководства, форм организации различных видов игр с детьми раннего и дошкольного возраста.

ОПОР 2.2.3. Использование недирективной помощи и поддержки детской инициативы и самостоятельности в разных видах игровой деятельности и выборе игрового материала.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ОПОР 2.3.1. Обоснованность определения цели, задач руководства разными видами труда в соответствии с программой, возрастными и индивидуальными особенностями детей.

ОПОР 2.3.2. Адекватность форм, методов, средств, рациональность условий организации элементарной трудовой деятельности половозрастным и индивидуальным особенностям детей дошкольного возраста;

ОПОР 2.3.3. Соответствие организации разных видов элементарной трудовой деятельности детей санитарным нормам

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ОПОР 2.4.1. Адекватность выбора содержания и форм общения с детьми в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями ОПОР 2.4.2.Владение способами организации конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности и общении.

ОПОР2.4.3.Осуществлениеорганизацииобразовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его интересов и образовательных потребностей.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ОПОР 5.4.1. Логичность (последовательность) подготовки, содержательность педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений. ОПОР 5.4.2. Соблюдение требований к устному и письменному оформлению разных видов отчетов, рефератов, выступлений требованиям информационной культуры.

ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОПОР 5.5.1. Обоснованность выбора тематики, постановки цели, задач исследовательской/ проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОПОР 5.5.2. Адекватность используемых методов и методик педагогического исследования и проектирования.

ОПОР 5.5.3. Соблюдение требований к оформлению результатов исследования и проектирования.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОПОР 1.1. Аргументированное объяснение сущности и социальной значимости будущей профессии.

ОПОР 1.2. Самостоятельность и ответственность за результаты освоения профессиональной деятельности.

ОПОР 1.3. Наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики от руководителя и работодателя.

ОК 2.Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОПОР 2.1. Обоснованность постановки цели, выбора методов решения профессиональных задач и оценки их эффективности и качества.

ОПОР 2.2. Технологичность действий по организации собственной деятельности. ОПОР 2.3. Соблюдение регламента выполнения заданий.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОПОР 3.1. Адекватность оценки рисков и выбора способов выхода из нестандартных ситуаций.

ОПОР 3.2.Применение алгоритма решения нестандартной ситуации.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОПОР 4.1. Эффективность поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОПОР 5.1. Результативность применения информационно-коммуникационных технологий, необходимых и достаточных для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7.Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОПОР 7.1. Обоснование постановки цели, выбора методов и приемов мотивации деятельности обучающихся.

ОПОР 7.2. Соблюдение технологической последовательности в организации и осуществлении контроля деятельности обучающихся.

ОПОР 7.3. Соответствие результатов образовательного процесса заданным показателям качества.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОПОР 8.1. Соответствие оценки и самооценки профессионального и личностного развития.

 ОПОР 8.2. Самостоятельность в определении задач, содержания, форм и методов самообразования, повышения квалификации.

ОК10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОПОР 10.1. Создание условий для охраны жизни и здоровья детей, профилактики травматизма.

ОПОР 10.2. Эффективность и обоснованность выбора способов профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей.

ОПОР 10.3. Соблюдение требований по профилактике травматизма, охраны жизни и здоровья детей при организации образовательного процесса.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих.

ОПОР 11.1.Соблюдение правовых норм, требований профессиональной этики в процессе профессиональной деятельности.

ОПОР 11.2. Выполнение правил внутреннего распорядка и иных локальных нормативных актов организации.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на учебную практику

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3 семестр

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

Учебная практика

36

36

4 семестр

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

Учебная практика

36

36

5 семестр

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

Учебная практика

36

36

Всего:

108

№ п/п

Наименование ПК

Наименование разделов и тем

Виды работ

учебной практики

Объем часов

3 семестр

1

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК 02.01.

Теоретические и методические   основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

1.Изучение документов, определяющих задачи, содержание работы по организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста)  а)сравнительный анализ программных задач в разных возрастных группах на основе программы образовательного учреждения

б) изучение Постановления Минздрава «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»

2.Наблюдение организации игровой  деятельности дошкольников:

-знакомство с особенностями организации игровой деятельности,  содержанием работы в группах детей раннего и дошкольного возраста  (дидактическая игра, сюжетно ролевая игра, подвижная игра)

12

2

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК 02.02.

Теоретические и методические   основы организации трудовой деятельности дошкольников

1.Изучение документов, определяющих задачи, содержание работы по организации трудовой деятельности дошкольников:

а)  сравнительный анализ программных задач по трудовому воспитанию в разных возрастных группах на основе программы образовательного учреждения

б) изучение Постановления Минздрава «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы»

2.Знакомство с особенностями организации трудовой деятельности дошкольников в группах детей младшего дошкольного возраста. Анализ и оценка эффективности педагогического процесса

12

3

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.  02.03.

Теоретические и методические основы организации продуктивных  видов деятельности детей дошкольного возраста

1. Наблюдение и анализ организации продуктивной  деятельности  (рисование, лепка) во всех возрастных группах ДОУ.
2. Наблюдение и анализ организации продуктивной  деятельности (аппликация) во всех возрастных группах ДОУ.

12

4 семестр

4

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК 02.01.

Теоретические и методические   основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

3.Наблюдение организации игровой  деятельности дошкольников:

-наблюдение за деятельностью педагога и детей в процессе игровой деятельности: организация разных видов игр во2-ой половине дня (режиссерская игра, сюжетно – ролевая игра).

Подготовка, организация и проведение подвижной и  дидактической игры.

4.Наблюдение организации игровой  деятельности дошкольников:

- наблюдение за деятельностью педагога и детей в процессе игровой деятельности: организация разных видов игр в 2-ой половине дня (игра драматизация, строительно – конструктивная игра).

Подготовка, организация и проведение сюжетно – ролевой игры. Самоанализ.

12

5

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК 02.02.

Теоретические и методические   основы организации трудовой деятельности дошкольников

3.Знакомство с особенностями организации трудовой деятельности дошкольников в группах детей среднего дошкольного возраста. Анализ и оценка эффективности педагогического процесса.

Разработка конспектов организации трудовой деятельности дошкольников с  учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

4.Знакомство с особенностями организации трудовой деятельности дошкольников в группах детей старшего дошкольного возраста. Анализ и оценка эффективности педагогического процесса. Планирование, организация    и проведение трудовой деятельности в группах детей старшего дошкольного возраста. Оформление портфолио по учебной практике.

12

6

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.  02.03.

Теоретические и методические основы организации продуктивных  видов деятельности детей дошкольного возраста

Наблюдение и анализ организации продуктивной  деятельности (конструирование) во всех возрастных группах ДОУ. Наблюдение и анализ организации  продуктивной  деятельности (ручной труд) во всех возрастных группах ДОУ.

Наблюдение и анализ организации  продуктивной  деятельности (ручной труд) во всех возрастных группах ДОУ.

Изучение документации ДОУ; анализ перспективных планов по продуктивным видам деятельности в изостудии и группах ДОУ (работа в методическом кабинете).

12

5 семестр

7

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.2.4 Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству

Участие в проведении занятий по конструированию из природного материала в одной из возрастных группах ДОУ (по выбору)

Изготовление игрушек в технике оригами и их презентация к сказке (по выбору).

Изготовление и презентация настольной игры «Зоопарк» или «Домашний двор» с применением разных материалов и техник исполнения (по выбору студента).

Изготовление развивающей салфетки (для развития мелкой моторики рук).

Наблюдение и анализ видеосюжета занятия по рисованию в конкретной возрастной группе.

Участие в проведении смоделированного занятия по рисованию в одной из возрастных группах.

Изготовление атрибутов к праздникам и развлечениям.

Проектирование оснащения зоны изобразительной деятельности и подготовка материалов и оборудования для рисования в одной из возрастных групп.

12

8

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.2.5 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Составление планов по организации ООД в повседневной жизни с использованием муз.репертуара

Составление планов по организации ООД в повседневной жизни с

использованием муз.репертуара

Подготовка ООД в области «Художественно – эстетического развития» музыка, Анализ и самоанализ ООД по музыке.

Подготовка занятий по ознакомлению с произведениями художественной литературы

Анализ и самоанализ работы по ознакомлению с худ.литературой.

Анализ и самоанализ проведения музыкальной деятельности

12

9

ПК 2.1 - 2.7,  5.1 – 5.5 ДПК 4,5,6

МДК.2.6 Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста

Анализ педагогических условий, способствующих возникновению и развитию общения детей раннего и дошкольного возраста, и принятие решений по их коррекции на основе видеоматериалов.

Моделирование ситуаций общения с детьми с использованием вербальных и невербальных средств стимулирования и поддержки детей.

Моделирование ситуаций оказания помощи детям, испытывающим затруднения в общении.

Анализ выбора способов разрешения конфликтов в смоделированных ситуациях с использованием вербальных и невербальных средств общения.

Планирование внеситуативно-личностного общения с детьми старшего дошкольного возраста.

Разработка психолого-педагогических рекомендаций по формированию и коррекции общения дошкольников.

10

Защита отчета

2

ВСЕГО:

108

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Планировать различные виды деятельности и общения детей в течения дня.

-разработка и защита конспектов проведения различных видов деятельности и общения на практическом занятии;

- представление результатов анализа современных образовательных программ по организации различных видов деятельности и общения;

Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

        -самостоятельное проведение различных видов игр на практическом занятии и на производственной практике;

-выполнение индивидуального практического задания на практическом занятии;

-анализ игровой деятельности детей;

- самоанализ организации и руководства различными видами игр на практике;

- защита реферата;

- составление схем по классификации игр;

Организовывать посильный труд и самообслуживание.

- организация различных видов труда на практике;

-самостоятельное проведение форм организации труда на практике;

Организовывать общение детей.

-наблюдение за работой студентов на практике;

-решение педагогических задач;

-анализ и самоанализ коммуникативных умений;

Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

-самостоятельное проведение продуктивной деятельности на практике;

-анализ результатов продуктивной детской деятельности на практике;

-самоанализ проведения продуктивной деятельности;

Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

-наблюдение праздников и развлечений в ДОУ;

- организация и проведение развлечений;

- участие в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении на педагогической практике;

-разработка сценария праздника (развлечения) на практическом занятии;

-анализ и самоанализ праздников и развлечений на практике в ДОУ;

Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

-проведение диагностики различных видов деятельности и общения;

-анализ различных видов деятельности и общения;

-самоанализ проведѐнной деятельности и общения;

№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением;

БЫЛО

СТАЛО

Основание:

Подпись лица внесшего изменения