Дидактические ресурсы карты-анаморфозы
методическая разработка

ГБПОУ КК ССХТ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ КАРТЫ-АНАМОРФОЗЫ

Методические рекомендации к технологии использования на уроках географии

Солонец Ирина Владимировна

05.11.2020

Уровни

Виды заданий с примерами

Поисково- информационный:

умение формулировать поисковое задание и подбирать к ним нужные источники, составлять проблемно-тематические комплексы из карт-анаморфоз

• поиск карт по ключевым словам (Россия \ нефть и т.п.) или по самостоятельно выделенным из вопроса или проблемы определяющим показателям («В каких странах самый высокий \ низкий уровень благосостояния?»);
• с помощью каталогов "Home”, "Map Categories”, "A-Z Map Index’ подборка карт для изучения определенной проблемы или комплексной характеристики страны \ территории \ региона

Понимающий: умение читать и понимать информацию карты- анаморфозы, ее легенды и сопровождающего текста

- тесты («закрытые задания»):

S с выбором ответа;

S с ограничениями на ответ (вставить название страны \ региона \ показателя, отвечающее заданному параметру);

S на исключение лишнего в подборке объектов на основе предложенного или самостоятельно определенного критерия;

S на определение закономерности в создании информационного ряда;

S на ранжирование объектов по заданному критерию (уменьшение-увеличение показателя, хронологическая последовательность и др.);

S на группировку данных по заданному или самостоятельно выбранному критерию

Реконструирующий: умение на основе информации карты- анаморфозы воссоздавать целостные, яркие и многогранные образы стран, регионов, явлений и процессов

- образные и творческие образные задания:

S опишите религиозную палитру современного мира \ региона \ ...;

S попробуйте составить общий календарь религиозных праздников для всех конфессий данного региона \ страны;

S представьте, как могла выглядеть Ойкумена на картах путешественников в эпоху античности и классического средневековья;

S попробуйте представить, каким будет мир в 2300 г.? В каких регионах планеты будет проживать максимальное количество людей? Останутся ли на Земле к этому времени еще не освоенные людьми участки воды и суши?

Аналитико-синтетический: умение анализировать информацию и формулировать выводы о причинах-следствиях, тенденциях, особенностях и т.д. представленных на картах феноменов

• логические задания без условия:

S сравните показатели благосостояния населения в странах Западной и Восточной Европы. Объясните причины выявленных различий;

S составьте перечень стран, находящихся на разных континентах, но обладающих примерно одинаковыми показателями объема экспорта. Чем вы можете объяснить это сходство?

S О каких глобальных проблемах человечества заявляют карты-анаморфозы в группах «Еда», «Здоровье», «Образование» и т.д.?

• логические задания с условием:

S «Через 40 лет 62% населения планеты будут жить в Африке, Южной Азии и Восточной Азии. Это то же самое, если бы сегодня все жители Земли проживали только в этих регионах» (карты 11 и 12). Объясните, в силу каких причин происходит непропорциональное заселение планеты? Какова динамика этого процесса в последние 200 - 100 лет?

• проблемные задания ситуациями противоречия \ неожиданности \ конфликта:

S «В Китае проживает наибольшее количество пожилых людей (92 млн. человек). Но в масштабах страны это только 7 % ее населения. В то же время Африка - пристанище только для 6 % людей старше 65 лет» (карта "Total Elderly”). Какие противоречия таят в себе эти данные? Чем они, по вашему мнению, обусловлены?

Сравнительный: умение сопоставлять карты-анаморфозы между собой и с другими источниками, в том числе по диахронному и синхронному принципам

- логические задания:

S проследите, как изменялась плотность заселения планеты в течение двух тысячелетий нашей эры. Как изменятся эти тенденции в третьем тысячелетии?

S сравните карты-анаморфозы с картами древности и средневековья. Найдите в них общее и различия. Чем они обусловлены?

S подберите статистические данные, которыми можно подтвердить или опровергнуть ситуацию на карте-анаморфозе;

S подберите или составьте самостоятельно статистические таблицы \ диаграммы \ графики, которыми можно дополнить информацию карты-анаморфозы

Преобразующий: умение представлять визуальную информацию карт-анаморфоз в ином виде и формате (словесном и визуальном; на бумажных и электронных носителях)

- логические задания:

S данные карты-анаморфозы о ежедневных доходах населения стран мира представьте в формате статистической таблицы \ столбиковой диаграммы. Сравните преимущества карт-анаморфоз и другого условно-графического средства в отображении данной информации \ визуализации проблемы «Богатство-бедность»; S опишите ситуацию с экологией планеты \ составьте перечень первоочередных экологических проблем планеты на основе соответствующей подборки тематических карт-анаморфоз

Проективно-практический: умение проводить расчеты, создавать материализованные продукты (макеты, карты, вебстраницы и пр.) на основе анализа информации карт-анаморфоз

- проектные задания:

S подготовьте буклет \ информационную листовку \ веб-страницу о картах- анаморфозах или об отдельной проблеме, в них поднимаемой;

S - практические задания:

S используя данные представленные в анимационной карте, сравните, как изменилась продолжительность жизни в Японии? Постройте график отражающий изменения;*

S подготовьте прогноз для 2050 года по уровню продолжительности жизни по странам Европы;*

S используя карту-анимацию подготовьте веб-страницу «Различия уровня расходов на питания по регионам мира» и составьте план характеристики регионов по данному показателю

Интерпретационный: умение про- блематизировать информацию карт-анаморфоз, формулировать и аргументировать собственное отношение к актуальным проблемам современности

• эссе:

S «Каждый третий житель нашей планеты - это ребенок».

S «Карта-анаморфоза: способ увидеть мир другими глазами?»

• проблемные задания с ситуацией предположения:

S Чем объяснить, что отношение численности пожилых людей (старше 65 лет) к численности детей (младше 14 лет) в Финляндии почти в 10 раз превышает этот же показатель в Южно-Африканской Республике? Как карта-анморфоза представляет это явление?

• эмпатические задания:

S «В мировом масштабе больше трети миллиона новых людей родились в ваш день рождения в 2000 г.» (информация к карте ’’Total Births”). Как вы относитесь к этому феномену? Какие чувства и мысли вызывает у вас такая ситуация с «вашим» днем рождения?

Прогностический: умение на основе одной карты или подборки карт-анаморфоз определять тенденции и динамику развития конкретных явлений и процессов в будущем

- моделирующие задания:

S предположите, как при сохранении мировых тенденций в развитии миграции будет выглядеть население Европы \ России через 50 лет ... Представители каких этнических \ религиозных \ языковых \ социальных общностей могут стать доминирующей группой населения?

S предположите, как скажется проводимая в современном Китае демографическая политика на динамике численности населения этой страны в перспективе ближайшей четверти века? Как изменится конфигурация Китая на соответствующей карте-анаморфозе?

Рефлексирующий: умение выявлять и оценивать результаты работы с картами-анаморфозами на предметном, метапредметном и личностном уровнях

- задания для рефлексии:

S закончите предложения в соответствии с вашими собственными ощущениями от работы с картами-анаморфозами:

Яузнал(а)...

Я научился (ась) ....

Я почувствовал (а) ...

Я понял (а) ...