«Театральная деятельность как форма демонстрации комплексной работы специалистов школы с обучающимися, взаимосвязи с родителями, открытая площадка для будущих(потенциальных) учеников школы»
проект

Описание инновационного образовательного проекта

1. Наименование образовательной организации: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа 60»
2. Направление проекта: реализация инновационного проекта, направленного на разработку и внедрение  новой формы взаимосвязи с родителями
3. Название проекта: «Театральная деятельность как форма демонстрации комплексной работы специалистов школы с обучающимися, взаимосвязи с родителями, открытая площадка для будущих(потенциальных) учеников школы»

4. Ключевые слова:  комплексная работа, площадка, индивидуальные возможности, коррекционно-развивающая среда, театральная деятельность, социализация обучающихся с ОВЗ.

Срок реализации проекта: 2016-2017 г.

5. Актуальность проблемы.

В школе обучаются дети со множественными нарушениями здоровья (лёгкая, умеренная умственная отсталость, дети с РАС, болезнь Дауна, ТМНР)

Педагоги специальных коррекционных школ находятся в

постоянном поиске форм в представлении родителям результатов комплексной работы специалистов.

В основе театральной деятельности лежит игра. Игра – одна из ведущих видов деятельности ребёнка с ОВЗ. Она позволяет решать многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, помогает раскрывать духовный и творческий потенциал ребенка и способствует его адаптации в социальной среде.

 Театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Ребенок имеет возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, через вербальную и невербальную деятельность. Театральная деятельность способствует формированию речи ребёнка, преодолению трудностей общения, неуверенности в себе, способствует преодолению моторной неловкости, развитию пространственной ориентировки.

Для специалистов  школы это возможность в яркой, наглядной и доступной форме показать родителям (главным заказчикам образовательной услуги) результат своей работы с каждым ребенком.

Таким образом, театральная деятельность в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, является удачной демонстрацией комплексной работы специалистов школы.

6. Цели и задачи.

Цель: демонстрация родителям положительной динамики развития обучающихся с ОВЗ благодаря комплексной работе всех специалистов школы.

Задачи:

• создать условия для развития положительной динамики обучающихся;
• организовать взаимодействие специалистов школы для достижения поставленной цели;
• показать динамику обученности ребенка через театральную постановку

7. Новизна проекта: визуализация результатов обучающихся посредством яркой доступной формы театрализации - арт-терапии.

Этапы реализации:

I этап. Планирование

- сбор творческой группы;

- распределение обязанностей согласно поставленным задачам по реализации постановки;

-определение содержания театральной постановки, исходя из контингента обучающихся;

- обозначение сроков реализации поставленных задач;

- разработка критериев успешности реализации проекта.

II Этап. Разработка и распределение

- разработка адаптированного сценария (приложение № 1);

- распределение ролей;

- вводный контроль (анкетирование родителями (приложение № 2)).

III Этап. Реализация проекта

На данном этапе ведётся параллельная работа специалистов школы с детьми по определённым направлениям:

Дети: разучивание текста, песен, элементов движения, танцев.

Музыкальный работник: постановка танцевальных номеров.

Логопед: Развитие просодической стороны речи, разучивание текстов.

Психолог: снятие эмоционального напряжения посредством миниспектаклей одного – двух актеров.

Организатор: координирование взаимодействия всех участников проекта.

Классный руководитель: репетиция изученного текста, связь с родителями, экскурсии, походы в театр.

Учителя технологии: изготовление сценического инвентаря, пошив костюмов.

Администрация: организация методической основы проекта.

Соц. педагог: вовлечение детей «группы риска»  в театральную деятельность.

Родители: тесное взаимодействие со всеми специалистами, выполнение рекомендаций, оказание помощи в изготовлении атрибутики, финансовая поддержка.

IV Этап. Презентация спектакля

Демонстрация проделанной комплексной  работы перед родителями, гостями школы.

V Этап. Оценка проекта

Проведение итогового контроля диагностики (приложение № 2). Составление аналитической справки по результатам проделанной работы (приложение № 3)

Рабочий план проекта

 Для реализации проекта необходимы следующие ресурсы:

1. Кадровые: координатор проекта, творческая группа (психолог, логопед, кл. руководители, соц. педагог), обучающиеся;
2. Информационные: литература, интернет, видеоматериалы.
3. Организационные: наличие необходимых материалов для создания декораций, костюмов, музыкальная и мультимедийная аппаратура.
4. Создание педагогических условий, расширяющих формы взаимодействия с родителями обучающихся с нарушением интеллекта.

Ожидаемые результаты: 

• положительная динамика обучающихся через комплексную работу специалистов школы;
• повышение педагогического мастерства, овладение технологиями творческого взаимодействия с родителями, с детьми с ОВЗ, поддержка инновационной деятельности педагогических работников и развитие их научно-педагогического потенциала;
•  теоретически обоснованная и экспериментально апробированная форма демонстрации комплексной работы специалистов школы через театрализованную деятельность;

Результат:

После презентации спектакля родителям обучающихся были выданы анкеты с вводной диагностикой для заполнения итогового контроля. Администрацией школы был проведён анализ динамики результативности комплексной работы специалистов.

Следуя из анализа мы получили средний уровень комплексной работы всех специалистов с обучающимися (приложение № 4).

Риски

Реализуя проект, столкнулись с рядом трудностей: обучающиеся с ОВЗ испытывают значительные затруднения в воспроизведении текста наизусть, путают хронологию появления действующих персонажей, испытывают затруднения в пространственной ориентировке. Частое отсутствие детей по причине болезни стирает приобретенные навыки.

Управление рисками

Необходимо: адаптировать (упростить) сценарий спектакля исходя из контингента детей, участников спектакля. Увеличить сроки реализации третьего этапа на один – два месяца.

Дальнейшее развитие проекта:

-продолжить работу в данном направлении, для повышения динамики развития обучающихся с ОВЗ;

- распространение опыта, как новой формы демонстрации комплексной работы специалистов школы;

- привлечение родителей будущих (потенциальных) обучающихся.

Анкета для родителей

обучающегося МКОУ С(К)Ш № 60

Ф.И.О._______________класс_______