Рабочая программа по предметам учебного плана 2 класс 2019-2020
рабочая программа

УТВЕРЖДЕНА

приказом № __ от __.__.2019 года

№

Название раздела

Стр.

1

Нормативное обоснование программы

3

2

Пояснительная записка:

4

2.1

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса

4

2.2

Планируемые результаты освоения предмета учебного плана АООП

6

3

Содержательный раздел

12

3.1

Содержание учебного предмета, курса

12

4

Календарно-тематическое планирование:

24

4.1

Русский язык

24

4.2

Чтение

33

4.3

Речевая практика

46

4.4

Математика

53

4.5

Мир природы и человека

66

4.6

Музыка

71

4.7

Изобразительное искусство

76

4.8

Ручной труд

81

4.9

ОБЖ

85

5

Приложения

91

5.1

Календарный график реализации программы

91

№

п.п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы  с обучающимися

1.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением зрения

• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактический материал в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала;

• Метод наглядности (большие размеры предметов, насыщенность и контрастность цветов, используются красный, желтый, зеленый, оранжевый цвета);
• Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);

2.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, с нарушением опорно – двигательного аппарата

• Комплексы физминуток

• Щадящий индивидуальный двигательный режим;
• наглядно-действенный показ (способа действия, образца выполнения);
• подражательные упражнения;  дидактические игры;
• Наглядные методы:  

- обследование предметов (зрительное, тактильно-кинестетическое, слуховое, комбинированное);

- наблюдения за предметами и явлениями окружающего;

- рассматривание предметных и сюжетных картин, фотографий.

3.

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью, дети РАС

• печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;
• технические средства обучения;
• учебно-практическое оборудование: опорные таблицы по отдельным изучаемым темам
• дидактического материала в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала.

• Подсказки (вербальная, жестовая или физическая помощь);
•  Положительное поощрение;
• Структурированная группа для игр;
• Визуальная поддержка;
• Физические упражнения (повышенные физические нагрузки с целью уменьшить проблемное поведение и увеличить уместное поведение).

Предмет

Предметные результаты

Личностные результаты

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

Русский язык

-различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

-читать по слогам слова, предложения и короткие тексты, соотносить их с предметными картинками;

-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

-писать строчные и прописные буквы;

-списывать с печатного и рукописного текстов, прочитанные и разобранные слова и предложения;

- писать на слух отдельные буквы, слоги и слова, написание которых не расходится с произношением (последние – после звуко-слогового проговаривания).

- различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

-писать строчные и прописные буквы

-осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

–понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Чтение

- различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

- читать по слогам слова, предложения и короткие тексты, соотносить их с предметными картинками;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

- различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту.

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально

 «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 –понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Речевая практика  

-выполнять задания по словесной инструкции;

- называть предметы и действия, соотносить их с картинками;

-внятно выражать свои просьбы, употреблять «вежливые» слова;

- соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании;

- сообщать свое имя и фамилию, имена своих товарищей по классу, ближайших родственников, имя и отчество учителя;

- слушать небольшую по объему сказку или рассказ, отвечать на вопросы с опорой на наглядные средства.

выполнять задания по словесной инструкции;

- употреблять «вежливые» слова;

- слушать небольшую по объему сказку или рассказ, отвечать на вопросы с опорой на наглядные средства

- осознание себя             как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

• -формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

-способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Математика

-считать по единице и равными числовыми группами (по 2) в пределах 20 в прямом и обратном порядке
- сравнивать числа в пределах 20 (использовать при сравнении чисел наглядность; при сравнении двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);
- записывать числа, выраженные одной единицей измерения (стоимости, длины, времени);
- определять время по часам с точностью до часа;
- складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд (в одно действие с помощью счётного материала);
- решать простые примеры с числами, выраженными одной единицей измерения

- называть числа в пределах 10, считать в прямой и обратной последовательности;

- называть и записывать знаки арифметических действий сложения и вычитания;

-называть и различать геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник;

- сравнивать числа в пределах 10

- чертить прямую с помощью линейки; измерять отрезки;

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

− В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор,  какой поступок совершить

Мир природы и человека

-представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;

-узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;

-отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;

-знание отличительных существенных признаков групп объектов;

-Знание правил гигиены органов чувств;

-знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

-представления о назначении объектов изучения;

-узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

-представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

-знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

-составление повествовательного или описательного рассказа из 2-3 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

-адекватное поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

−Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

−Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

− В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Изобразительное искусство

-названия и назначение художественных материалов;

 -названия изображаемых на уроке предметов;

-строение изображаемых предметов

-правильно сидеть за партой;

- правильно располагать лист бумаги;

-правильно держать карандаш, кисть;

-ориентироваться на листе альбома;

-обводить шаблоны. пользоваться трафаретом;

-различать цвета;

-закрашивать цветным карандашом, соблюдая контуры.

-формирование у ребенка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;)

-овладение различными приемами и техниками изобразительной деятельности

Ручной труд

- распознавать основные геометрические формы;

-раскатывать пластилин разными способами;

-ориентироваться в задании по вопросам учителя;

-называть материалы и операции

-распознавать основные геометрические формы;

-раскатывать пластилин разными способами;

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

 −с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов

Основы безопасности жизнедеятельности

-узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в

естественных условиях;

- отнесение изученных объектов к определенным группам с учетом

различных оснований для классификации;

- развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;

знание отличительных существенных признаков групп объектов;

- знание правил гигиены органов чувств;

- знание некоторых правил безопасного поведения в природе и

обществе с учетом возрастных особенностей;

- готовность к использованию полученных знаний при решении

учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

- представления об элементарных правилах безопасного поведения в

природе и обществе;

- знание требований к режиму дня школьника и понимание

необходимости его выполнения;

- знание основных правил личной гигиены и выполнение их в

повседневной жизни;

- адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего

мира в учебных ситуациях;

- адекватное поведение в классе, в школе, на улице

-усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

 -усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

-воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Музыка

- определение характера и содержания знакомых музыкальных произведений, предусмотренных Программой;

 -  представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян, гитара);

- пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);

 - выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков;

- правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение согласных звуков в конце и в середине слов;

- правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;

- различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;

- различение песни, танца, марша;

- передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом);

- определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений (веселые, грустные и спокойные);

- владение элементарными представлениями о нотной грамоте.

- самостоятельное исполнение разученных детских песен; знание динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо);

- представления о народных музыкальных инструментах и их звучании (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.);

- представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);

- пение хором с выполнением требований художественного исполнения;

- ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;

- исполнение выученных песен без музыкального сопровождения, самостоятельно;

- различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;

- владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

-формирование у ребенка ценностных ориентиров в области музыкального искусства;

-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

-овладение приемами и техникой хорового пения.

№

Раздел

Характеристика

основных видов деятельности обучающегося

1

Фонетика.

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости –мягкости, звонкости –глухости. Ударение. Гласные ударные и безударные.

2

Графика.

Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я. Разделительный ь. Слог. Перенос слов. Алфавит.

3

Слово.

Слова, обозначающие название предметов. Различение слова и предмета. Слова-предметы, отвечающие на вопрос кто? и что? расширение круга слов, обозначающих фрукты, овощи, мебель, транспорт, явления природы, растения, животных. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов, сёл и деревень, улиц, географических объектов.

Знакомство с антонимами и синонимами без называния терминов («Слова-друзья» и «Слова-враги»).

Слова, обозначающие название действий. Различение действия и его названия. Название действий по вопросам что делает? что делают? что делал? что будет делать? Согласование слов-действий со словами-предметами.

Слова, обозначающие признак предмета. Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? Название признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

Дифференциация слов, относящихся к разным категориям.

4

Предлог.

Предлог как отдельное слово. Раздельное написание предлога со словами. Роль предлога в обозначении пространственного расположении предметов. Составление предложений с предлогами.

5

Имена собственные

 Имена и фамилии людей, клички животных, названия городов, сел, улиц, площадей.

6

Правописание.

Правописание сочетаний шипящих с гласными. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.

7

Родственные слова.

Подбор гнёзд родственных слов. Общая часть родственных слов. Проверяемые безударные гласные в корне слова, подбор проверочных слов. Слова с непроверяемыми орфограммами в корне.

8

Предложение.

Смысловая законченность предложения. Признаки предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Оформление предложения в устной и письменной речи. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Составление предложений с опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по вопросам, по теме, по опорным словам. Распространение предложений с опорой на предметную картинку или вопросы. Работа с деформированными предложениями. Работа с диалогами.

9

Развитие речи.

Составление подписей к картинкам. Выбор заголовка к из нескольких предложенных. Различение текста и «не текста». Работа с деформированным текстом. Коллективное составление коротких рассказов после предварительного разбора. Коллективное составление небольших по объему изложений и сочинений (3-4 предложения) по плану, опорным словам и иллюстрации.

10

Тематика

№

Раздел

Характеристика

основных видов деятельности обучающегося

1

Содержание чтения (круг чтения)

Содержание чтения (круг чтения). Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения.

2

Жанровое разнообразие:

Сказки, рассказы, стихотворения, басни, пословицы, поговорки, загадки, считалки, потешки.

3

Навык чтения

Осознанное, правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух и «про себя». Формирование умения самоконтроля и самооценки. Формирование навыков выразительного чтения (соблюдение пауз на знаках препинания, выбор соответствующего тона голоса, чтение по ролям и драматизация разобранных диалогов).

4

Работа с текстом

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различение простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части, составление простейшего плана и определение основной мысли произведения под руководством учителя. Составление картинного плана. Пересказ текста или части текста по плану и опорным словам.

5

Внеклассное чтение

Чтение детских книг русских и зарубежных писателей. Знание заглавия и автора произведения. Ориентировка в книге по оглавлению. Ответы на вопросы о прочитанном, пересказ. Отчет о прочитанной книге.

6

Тематика произведений

№

Раздел

Характеристика

основных видов деятельности обучающегося

1

Аудирование и понимание речи

Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном виде.

Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).

Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений.

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудионосителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.

2

Дикция и выразительность речи

Развитие артикуляционной моторики.

Формирование правильного речевого дыхания. Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях.

Использование мимики и жестов в общении.

3

Общение и его значение в жизни

Речевое и неречевое общение.

Правила речевого общения.

Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки и др.).

Условные знаки в общении людей.

Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио».

Виртуальное общение. Общение в социальных сетях.

Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.

4

Организация речевого общения

Базовые формулы речевого общения.

Работа с учебником: знакомство с учебником, с условными обозначениями; обсуждение правил пользования; рассматривание картинок,  чтение текстов, обсуждение поставленного вопроса, выполнение заданий.

Беседы. Обсуждение тематики и содержания беседы. Работа с планом. Обмен впечатлениями.

Составление рассказа. Обсуждение тематики и содержания рассказа. Работа с планом. Обмен впечатлениями о услышанном.

Дидактические и сюжетно-ролевые игры, инсценировки: уточнение правил игры, распределение ролей. Обмен впечатлениями о соблюдении правил игры.

5

Тематика

№

Раздел

Характеристика

основных видов деятельности обучающегося

1

Нумерация

Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

2

Единицы измерения и их соотношения

Величины и единицы их измерения. Единица массы (килограмм), емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости (рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

3

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения и деления. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях  (переместительное свойство сложения и умножения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления. Способы проверки правильности вычислений.

4

Арифметические задачи

Решение текстовых задач арифметическим способом. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части, деление по содержанию); увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). Составные арифметические задачи, решаемые в два действия.

5

Геометрический материал

Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.).

Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии —замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника —замкнутая ломаная линия. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.

6

Тематика

№

Раздел

Кол-во часов

Характеристика

основных видов деятельности обучающегося

1 четверть – 9 часов

1

Сезонные изменения в природе

5

Прослушивание текста.

Чтение текста.

Ответы на вопросы по тексту. Рассматривание схем, иллюстраций Нахождение иллюстрации в соответствии с темой.

Определение признаков  по схемам, иллюстрациям.

Составление рассказа с опорой на иллюстрации. Зарисовка объекта природы в тетрадь. Нахождение и называние объекта природы по описанию.

Наблюдение за изменениями погоды.

Работа с календарём природы.

Определение частей суток, времен года по схемам. Соотнесение схемы со временем года.

Проведение опыта.

Рассматривание рисунков, называние объектов.

Словарная работа.

Показ и называние объекта, дифференциация объектов.

2

Неживая природа

4

2 четверть – 7 часов

3

Живая природа. Растения

5

4

Сезонные изменения в природе

2

3 четверть – 10 часов

5

Животные

5

6

Сезонные изменения в природе

2

7

Живая природа. Растения

3

4 четверть – 8 часов

8

Сезонные изменения в природе

3

9

Человек

5

ИТОГО

34

№

Раздел

Характеристика

1

Восприятие музыки

Репертуар для слушания: произведения отечественной музыкальной культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях, общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.

Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная песни и пр.

Слушание музыки:

― овладение умением спокойно слушать музыку, адекватно реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях; развитие элементарных представлений о многообразии внутреннего содержания прослушиваемых произведений;

― развитие эмоциональной отзывчивости и эмоционального реагирования на произведения различных музыкальных жанров и разных по своему характеру;  

2

Хоровое пение

Песенный репертуар: произведения отечественной музыкальной культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная. Используемый песенный материал должен быть доступным по смыслу, отражать знакомые образы, события и явления, иметь простой ритмический рисунок мелодии, короткие музыкальные фразы, соответствовать требованиям организации щадящего режима по отношению к детскому голосу

Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях, общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.

Жанровое разнообразие: игровые песни, песни-прибаутки, трудовые песни, колыбельные песни и пр.

Навык пения:

― обучение певческой установке;

― работа над певческим дыханием;

― пение коротких попевок на одном дыхании;

― получение эстетического наслаждения от собственного пения.

3

Элементы музыкальной грамоты

Содержание:

― ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие);

― ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая ― forte, тихая ― piano);

― развитие умения различать звук по длительности (долгие, короткие):

4

Тематика

№

Раздел

Характеристика

основных видов деятельности обучающегося

1

Рисование

Рисование с натуры и по образцу (готовому изображению).

Рисование по памяти, представлению и воображению.

Рисование на свободную и заданную тему.

Декоративное рисование.

Проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

2

Лепка

Лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с натуры или по образцу, по памяти, воображению.

Лепка на тему.

Лепка декоративной композиции.

3

Аппликация

Выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации.

Проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

4

Тематика

№

Раздел

Характеристика

основных видов деятельности обучающегося

1

Работа с пластилином

Лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с натуры или по образцу, по памяти, воображению.

Лепка на тему.

Лепка декоративной композиции.

Приемы лепки:

- отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание;

- размазывание по картону;

- скатывание, раскатывание, сплющивание;

-примазывание частей при составлении целого объемного изображения.

2

Работа с природными материалами

Закрепление навыков по подготовке рабочего места и содержанию его в порядке.

Закрепление навыков работы с учебником и рабочей тетрадью.

Развитие умения анализировать объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике.

Закрепление знаний о изделиях и игрушках сделанных из природных материалов.  Обучение  изготовлению изделий из природных материалов с применением других поделочных материалов (бумага, клей). Формирование представлений о их признаках и свойствах (форма, величина, цвет, поверхность).

Формирование умений составлять аппликацию из природного материала (сухих листьев) с опорой на предметно-операционный план.

3

Работа с бумагой и картоном

Развитие пространственных представлений.

Обучение употреблению в речи слов, обозначающих направление (справа налево, слева направо, сверху вниз, снизу вверх).

Закрепление знаний о геометрических фигурах (прямоугольник) и геометрических телах (цилиндр). Совершенствование знаний о геометрических фигурах «квадрат» и «треугольник» и их признаках (стороны, углы).

4

Работа с текстильными материалами

Обучение употреблению в речи слов, обозначающих технологический процесс шитья. Обучение шитью строчкой прямого стежка в два приёма.

Формирование умений составлять план и придерживаться его при изготовлении изделия, оценивать своё изделие самостоятельно и по вопросам учителя.

Формирование навыков самостоятельного и с помощью учителя прочтения предметно-операционного плана и следования ему.

Развитие мелкой моторики рук, координации движений, дифференциации движений пальцев, регуляции мышечных усилий.

5

Тематика

№

Раздел

Кол-во часов

Характеристика

основных видов деятельности обучающегося

1 четверть – 18 часов

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах. Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Закрепление навыков работы с рабочей тетрадью.

Развитие умения анализировать ситуацию по вопросам учителя и по вопросам, данным в учебнике.

Формирование умений составлять план ответа и пользоваться им.

1

Безопасность и опасность – что это такое?

5

2

Улица полна неожиданностей

13

2 четверть – 14 час

3

Безопасность на воде

4

4

Мы пассажиры

10

3 четверть – 20 часов

5

Наши верные друзья на улицах и дорогах

7

6

Безопасность и опасность, что это такое?

13

4 четверть – 16 часов

9

Безопасность на воде

4

10

Основы здорового образа жизни

12

ИТОГО

68

N п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1 четверть – 27 часов

1

Повторение

 (9 часов)

Выделение звука и буквы в слове.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 3

2

Предмет и слово, называющее предмет.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 6

3

Правило записи предложения.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 8 Письмо по памяти

4

Предложение и его схема.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 10

5

Распространение предложений.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 12

Контрольное списывание

6

Составление предложений с данным словом.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 14

7

Чистописание.

1

Комбинированный

Работа с тетрадью,  графически правильное написание строчных и прописных букв.

8

Контрольная работа. Входной срез.

1

Урок контроля ЗУН

Контрольное списывание

9

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ЗУН

 Работа над ошибками

10

Гласные и согласные

(2 часа)

Гласные звуки и буквы.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 16

Картинный диктант

11

Согласные звуки и буквы.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 18

12

Различение слов, сходных по звуковому составу

(4 часа)

Слова, которые различаются одним звуком.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

 часть 1, с. 20

Письмо по памяти

13

Слова, которые различаются количеством звуков.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 22

14

Слова, которые различаются последовательность звуков.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 24

Контрольное списывание

15

Чистописание.

1

Комбинированный

Работа с тетрадью, графически правильное написание строчных и прописных букв.

16

Ударение в словах

(2 часа)

Знакомство со знаком ударения.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 26

17

Выделение ударного гласного в слове.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 28

18

Слог

(4 часа)

Деление слов на слоги.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 30

19

Гласные в образовании слогов.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 32

20

Деление слов со звуками И - Й на

слоги.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 34

Письмо по памяти

21

Перенос слов по слогам.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 36

Картинный диктант

22

Повторение

 (6 часов)

Контрольная работа за 1 четверть.

1

Урок контроля ЗУН

Контрольное списывание

23

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ЗУН

Работа над ошибками

24

Предложение и его схема.

1

Повторение

Работа по карточкам

25

Выделение ударного гласного в слове.

1

Повторение

Работа по карточкам

26

Гласные в образовании слогов.

1

Повторение

Работа по карточкам

27

Деление слов со звуками И - Й на слоги.

1

Повторение

Работа по карточкам

2 четверть – 21 час

1

Парные звонкие и глухие

(7 часов)

Различение Б - П.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 38

2

Различение  В - Ф.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 40

Письмо по памяти

3

Различение Г - К.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 42

4

Различение Д - Т.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 44

5

Различение Ж - Ш.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 46

6

Различение З - С.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 48

7

Различение звонких и глухих согласных.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 50

Контрольное списывание

8

Шипящие и свистящие согласные

(3 часа)

Шипящие согласные.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 52

9

Свистящие согласные.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 54

10

Различение шипящих и свистящих согласных.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 56

12

Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога

(5 часов)

Буква  Е  в начале слова или слога

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 58

12

Буква   Ё в начале слова или слога.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 60

Контрольное списывание

13

Буква Ю  в начале слова или слога.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 62

Письмо по памяти

14

Буква Я в начале слова или слога.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 64

15

Буквы Е, Ё, Ю, Я, в начале слова или слога.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 66

Картинный диктант

16

Повторение

(6 часов)

Контрольная работа за 2 четверть.

1

Комбинированный

Работа по карточкам

17

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ЗУН

Контрольное списывание

18

Различение З - С. Различение звонких и глухих согласных.

1

Повторение

Работа над ошибками

19

Различение шипящих и свистящих согласных.

1

Повторение

Работа по карточкам

20

Буквы Е, Ё, Ю, Я, в начале слова или слога.

1

Повторение

Работа по карточкам

21

Чистописание. Написание строчных букв и их соединений.

1

Повторение

Работа по карточкам

3 четверть – 30 часов

1

Твердые и мягкие согласные

(6 часов)

Гласные ы-и после твердых и мягких согласных.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 68-69

2

Гласные о-ё после твердых и мягких согласных.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 70-71

3

Гласные у-ю после твердых и мягких согласных

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 72-73

4

Гласные а-я после твердых и мягких согласных

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 74-75

5

Гласная е после мягких согласных

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 76-77

6

Различение твердых и мягких согласных.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 78-79

7

Мягкий знак (ь) на конце слова

(4 часа)

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с.80

8

Письмо слов с мягкими согласными на конце

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 82

Письмо по памяти

9

Различение твердых и мягких согласных на конце слова

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 84

10

Различение слов с твердыми и мягкими согласными на конце слова

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 1, с. 86-87

Контрольное списывание

11

Названия предметов

(9 часов)

Предмет и его название

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 4-5

12

Названия предметов, отвечающие на вопрос что?

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 6-7

 Письмо по памяти

13

Названия частей предмета

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 8-9

14

Различение сходных предметов и их названий

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с.10-11

Контрольное списывание

15

Обобщающее слово к группе однородных предметов

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 12-13

16

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 14-15

17

Обобщающее слово к группе однородных предметов

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 16-17

18

Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 18-19

19

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с.20-21

20

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

(5 часов)

Большая буква в именах людей

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 22-23

21

Большая буква в именах и фамилиях

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 24-25

Контрольное списывание

22

Большая буква в кличках животных

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 26-27

Письмо по памяти

23

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 28-29

24

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 28-29

25

Повторение

(6 часов)

Контрольная работа за 3 четверть.

1

Урок контроля ЗУН

Контрольное списывание

26

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ЗУН

Работа над ошибками

27

Гласные ы-и после твердых и мягких согласных.

1

Повторение

Работа по карточкам

28

Гласные о-ё после твердых и мягких согласных.

1

Повторение

Работа по карточкам

29

Гласные у-ю после твердых и мягких согласных

1

Повторение

Работа по карточкам

30

Гласные а-я после твердых и мягких согласных

1

Повторение

Работа по карточкам

4 четверть – 24 часа

1

Названия действий

(6 часов)

Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 30-31

2

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 32-33

3

Подбор названий действий к названиям предметов

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 34-35

4

Подбор названий действий к названиям предметов

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 36-37

5

Различение названий действий по вопросам

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 38-39

Картинный диктант

6

Различение названий предметов и названий действий по вопросам

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 40-41

Контрольное списывание

7

Предлоги

(3 часа)

Предлог как отдельное слово

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 42-43

8

Употребление предлогов в предложении

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 44-45

9

Употребление предлогов в предложении

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 44-45

Письмо по памяти

10

Слова с непроверяемыми гласными

(2 часа)

Выделение «трудной» гласной в словах

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 46-47

11

Написание гласных в словах-родственниках

1

Комбинированный

Работа с учебником,

Часть 2, с. 48-49

12

Предложение

(8 часов)

Выделение предложения из текста. Правила записи предложения.

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 50-53

Контрольное списывание

13

Предложение и его схема. Различение набора слов и предложения

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 54-57

14

Порядок слов в предложении. Завершение начатого предложения

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 58- 61

Картинный диктант

15

Контрольная работа за 4 четверть

1

Урок контроля ЗУН

Контрольное списывание

16

Работа над ошибками

1

Урок коррекции ЗУН

Работа над ошибками

17

Составление предложений по предметной картинке

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 62-63

18

Составление предложений по сюжетной картинке

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с. 64-65

19

Предложения-вопросы и  предложения-ответы

1

Комбинированный

Работа с учебником,

часть 2, с.66-67

Письмо по памяти

20

Повторение

(5 часов)

Контрольная работа за год

1

Урок контроля ЗУН

Контрольное списывание

21

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ЗУН

Работа над ошибками

22

Звонкие и глухие согласные

1

Повторение

Работа с учебником,

часть 2, с.68-69

Картинный диктант

23

Твёрдые и мягкие согласные

1

Повторение

Работа с учебником,

часть 2, с.70-71

Письмо по памяти

24

Мягкий знак на конце слова

1

Повторение

Работа с учебником,

часть 2, с.72-73

Контрольное списывание

N п/п

Раздел

Тема

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

1 четверть 36 часов

1

Осень пришла – в школу пора

(20 часов)

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 4

2

Все куда-нибудь идут. По В Голявкину.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с.5

3

Первый урок.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с.6

4

Мы рисуем.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 7

5

Грибной лес. Я. Аким.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 8

6

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 9

7

Слон Бэби. По В. Дурову.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 10

8

Птичья школа. Б. Заходер.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с.11

9

Осенние подарки. По Н. Сладкову.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста, с. 12-13

10

В парке.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 14

11

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 15

12

Падают, падают листья. М. Ивенсен

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 16

13

Осенний лес. По В. Корабельникову.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 17

14

Всякой вещи своё место. По К. Ушинскому.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 18

15

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 19

16

Хозяин в доме. Д. Летнёва.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 20

17

Зачем дети ходят в школу? По В. Голявкину.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с.21

18

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 22

19

Серый вечер. По А. Тумбасову.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 23

20

Обобщающий урок по разделу.

1

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с.24

21

Почитаем – поиграем

(10 часов)

Одна буква. По А. Шибаеву.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 25

22

Слоги. А. Усачёв.

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 26-27

23

Дразнилка. По С. Иванову.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 28-29

24

Черепаха. К. Чуковский.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 30

25

Шумный Ба-Бах. ДЖ. Ривз.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 31

26

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 32

27

Загадки.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 33

28

Доскажи словечко.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 34

29

Кто квакает, кто крякает, а кто каркает.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 35

30

Обобщающий урок по разделу.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 36-37

31

В гостях у сказки

(6 ч)

Лиса и волк. Русская народная сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 38-39

32

Гуси и лиса. Русская народная

сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 40-41

33

Лиса и козёл. Русская народная сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 42

34

Мышка вышла погулять. По Л. Толстому.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 43

35

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 44

36

Волк и баран. Литовская сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 45

2 четверть 28 часов

1

В гостях у сказки

(9 ч)

Сказка о том как зайцы испугали серого волка. По С. Прокофьевой.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 46

2

Рак и ворона. Литовская сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 47

3

Заяц и черепаха. Казахская сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 48-49

4

Благодарный медведь. Мордовская сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 50

5

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 51

6

Как белка и заяц друг друга не узнали. Якутская сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 52

7

Волк и ягнёнок. Армянская сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 53

8

Умей обождать. Русская народная сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 54-55

9

Обобщающий урок по разделу.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 56-57

10

Животные рядом с нами.

(16 ч.)

Умная собака. Индийская сказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 58-59

11

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 60

12

Я домой пришла. По Э. Шиму.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 61

13

Лошадка. Русская народная присказка.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 62

14

Кролики. По Е. Чарушину.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 63

15

Баран. В. Лифшиц.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 64

16

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 65

17

Храбрый утёнок. По Б. Житкову.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 66

18

Всё умеют сами. По Э. Шиму.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 67

19

Котёнок. М. Бородицкая.

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 68

20

Прочитай!

(Послебукварный период)

1

Комбинированный

Чтение, ответы на вопросы по содержанию текста.

Учебник часть 1, с. 69

21

Три котёнка. По В. Сутееву.

1