Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие: ___________

План-конспект

внеурочного занятия
по общеинтеллектуальному направлению

в 3«А» классе

08.04.2019

дата

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Тема: «Я умею фантазировать».
Класс: 3
Цель: помочь детям осознать цели умения фантазировать; развивать креативные способности детей.

Регулятивные УУД:
осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением извлекать необходимую информацию из текста;
определять и формулировать цель в совместной работе учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях;
осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми;
планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого соотносить результат с целью и оценивать его.
Познавательные УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять;
обогатить представление о собственных возможностях и способностях;
учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения;
оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости;
учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта;
находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию;
адекватно воспринимать оценку учителя .
КоммуникативныеУУД:
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учиться контролировать свою речь и поступки;
учиться толерантному отношению к другому мнению;
учиться самостоятельно решать проблемы в общении;
осознавать необходимость признания и уважения прав других людей;
формулировать своё собственное мнение и позицию;
учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.

Ход занятия

I. Ритуал приветствия.

У.: Здравствуйте, ребята, какой сегодня чудесный день, улыбнитесь друг другу!
У.: Для того, чтобы начать наше занятие, мы должны поприветствовать друг друга. Положите правую руку ладонью вверх, а левую ладонью вниз. По очереди мы должны хлопнуть друг друга по руке, которая раскрыта ладонью вверх.

II. Психологическая разминка.

Упражнение «Надоедливая муха»

У.:  Представьте себе, что вы лежите на пляже, солнышко вас согревает, шевелиться не хочется. Вдруг муха прилетела и на лобик села. Чтобы прогнать муху, пошевелите бровями. Муха кружится возле глаза, поморгайте им, перелетает со щеки на щеку – надуйте по очереди каждую щеку, уселась на подбородок – подвигайте челюстью. Все, муха улетела.

III. Основное содержание занятия.

У.: Ребята, а вы знаете, кто такие фантазёры?

О.: Фантазер - тот, кто склонен предаваться фантазиям, мечтать, кто склонен выдумывать что-либо, не соответствующее действительности

У.: Фантазировать, значит воображать, сочинять, представлять.

У.: Сегодня мы  окунёмся в мир фантазий и побудем с вами немного фантазёрами.

Игра «Если б не было на свете школ»

У.: Ребята, сейчас мы с вами пофантазируем немного. Подумаем, чтобы было, если бы школ не существовало, чтобы мы делали, чем бы занимались вы.

Игра « Я бы хотел стать….».

У.: Ребята, мы с вами поиграем в игру «Я хотел бы стать…». Пофантазируйте, кем бы вы хотели стать в будущем. Начинаем своё предложение « Я бы хотел стать (врачом, музыкантом, учителем).

Игра «Волшебный компот».

У.: Представьте, что вы в столовой выпили волшебный компот и все стали маленькими, подумайте, как изменится наша жизнь, учёба в школе.

Игра «Небылицы»

У.: Сейчас я вам предлагаю придумать волшебную сказку. Я начну, а вы подумаете и придумаете как бы можно было продолжить сказку.
В некотором царстве, в некотором государстве жила была прекрасная принцесса...

Игра «Царевна-несмеяна».

У.: Ребята, а мы сейчас с вами поиграем в игру «Царевна- несмеяна» . Нам надо выбрать одного ведущего на роль Царевны – несмеяны.Задача Царевны-несмеяны, сидеть с серьёзным лицом и не улыбаться, а ребята будут подходить и пытаться рассмешить её.

Игра «Какое чувство ты испытываешь».

У.: Я буду называть домашнее задание, а вы должны мимикой, без слов показать чувства, которое вы испытываете при выполнении этого задания(радость, грусть…)

Игра «Мешочек пожеланий».

У.: Наше занятие подходит к концу. Мне с вами было приятно работать. Вы сегодня были отличными фантазёрами, активно выполняли задания, участвовали во всех играх.
А у меня в руках волшебный мешочек. Я буду подходить к вам, а вы по очереди будете доставать пожелания, которые в нём лежат.

IV. Ритуал прощания.

Игра «Салют».

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие : _____________

ВПД. 2.  Организация внеурочной деятельности и общения учащихся

МДК 02.11. Практикум по организации внеурочной работы  в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства  

Конспект внеурочного занятия в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства  

2 «Б» класса

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Тема: Изготовление простейших базовых форм. Оригами «Рыбка»

Дата проведения: 18.04.19г.

Цель: создать благоприятные условия для формирования знаний техники оригами, изготовления тюльпана.

Задачи:

Образовательная:  научить ребенка планировать свою деятельность поэтапно, умению оценить свой труд, применять полученные на  уроках знания, умения в разных ситуациях;

Развивающая:  развить логическое мышление ребенка и творческие способности;

Воспитательная: воспитать трудолюбие детей, внимательность, чувство  ответственности;

Планируемые результаты:

Предметные:

- формирование первоначальных представлений об условной форме в оригами;

- формирование представлений о природной первооснове форм и образов оригами.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: 

- развивать умение воспринимать, анализировать и понимать учебную информацию, творчески использовать ее в работе.

Регулятивные УУД:

-  анализировать и самостоятельно оценивать свою работу;

- организовывать свою деятельность при работе с новым материалом, подготавливать инструменты и рабочее место;

- распределять общий объем работы;

- руководствоваться правилами при выполнении работы;

- оценивать правильность своей работы, находить ошибки.

- коммуникативные: достижение договоренности, при использовании бумаги, ножниц.

Личностные УУД:

-  формировать интерес к новому;

- формировать интерес к учению и положительное отношение к труду, аккуратность, усидчивость, стремление к добросовестному и тщательному выполнению работы;

- развивать способность адекватно судить о причинах своих неудач и успехов.

Оборудование: бумага.

Место проведения: МАОУ «СОШ №3 г. Черняховска»

Ход занятия:

I. Организационный этап.

1.Приветствие.

2.Мотивационный этап.

У: Громко прозвенел звонок –

начинается урок.

Наши ушки на макушке,

глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

ни минуты не теряем.

У: Маг, что придумал бумагу цветную-

красную, желтую и голубую,

верил наверно, что могут ребята

делать фигурки из разных квадратов.

Эти фигурки на всем белом свете

знали лишь только японские дети,

я предлагаю попробовать с вами

выучить технику оригами.

II.Открытие новых знаний. Целеполагание.

У: Сегодня мы отправимся в волшебную страну оригами.

А вот, что мы возьмем с собой в путешествие, попробуйте догадаться, разгадав загадки.

1. Разноцветные листы, вырезай и клей их ты.

Аппликации, картинки

Серебристые снежинки.

Можешь сотворить и флаги

из листов… (цветной бумаги)

2. Пара острых, тонких ног

без туфлей и без сапог.

на ногах – по голове

Для чего, скажите мне?

По бумаге ходят ноги,

Режут все, что на дороге (ножницы).

У: Правильно. В путешествие мы возьмём только бумагу и ножницы.

У: Ребята, а вы знаете что такое оригами?

У:  Оригами – это искусство бумажной пластики, родившееся в Японии. Несмотря, что сама бумага появилась в Китае, именно в Японии догадались из нее складывать удивительные по красоте фигурки.

Сегодня мы научимся выполнять изделие в такой интересной технике. А вот, что именно мы будем делать догадайтесь сами. Послушайте загадку.

Загадка :Под водой всегда она молчалива и скромна.

Можно дома содержать, лишь водички капельку набрать. Голова, хвост, плавники, ее знаешь точно ты.

Отвечай же, делай выбор, дети знают это…?

О: Рыба.

У: Ребята скажите, пожалуйста, какой инструмент мы взяли с собой в путешествие?

О: Ножницы

У: Вспомним правила безопасной работы с инструментом.

1. Ножницы должны лежать …..с сомкнутыми концами.

Посмотрите на партах, как у вас лежат ножницы?

2. Передавать ножницы нужно ………кольцами вперед.
3. Ножницы это …………..не игрушка.
4. Хранить ножницы………….. лучше в футляре.

У: Прежде чем приступить к выполнению поделки – оригами, посмотрим видео выполнения.

У.: Ребята, мы с вами просмотрели ролик, где подробно рассказывали, как делать рыбку. Давайте с вами повторим последовательность выполнения.(Показ видео)

Поэтапно и по видео складываем рыбу.

У: Посмотрите, какая красивая получилась у нас рыбку.

У: Для того, чтобы она хорошо ориентировалась в воде, самостоятельно нарисуйте рыбке глазки.

У:Покажите, что у вас получилось. Молодцы ребята!

У: Ребята, а вы знаете, что рыбки не могут долго находиться на суше, они живут в воде и без нее они могут просто погибнуть. Давайте скорее спасать наших красавиц-рыбок. Смотрите, какой домик для рыб я подготовила (на доске большой аквариум из бумаги).

У: А вы знаете, как этот домик называется?

О: Аквариум

У: Правильно.

У: Давайте поместим в аквариум своих рыбок.

У:Скажите, рыбки могут дышать в воде?

О: Да, они дышат жабрами.

У:Хорошо нашим рыбкам в аквариуме?

У:Когда рыбкам бывает плохо в воде?

О: Когда вода загрязнена отходами.

У: Нужно всегда следить за порядком в аквариуме и не забывать кормить рыбок.

III. Рефлексия.

У.: Сегодня вы все молодцы, замечательно потрудились, и у всех получилась рыбка.

У: Скажите мне, пожалуйста, где какой город мы с вами посетили?

У: Что нового вы сегодня узнали на уроке?

У:Что было самым интересным на уроке?

У:Что у вас получилось сразу, а что нет?

Давайте сейчас, каждый уберет свое рабочее место.

У: Спасибо за занятие! Досвидание!

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие (мероприятие): _____________

ВПД. 2.  Организация внеурочной деятельности и общения учащихся

МДК 02.07.  Практикум по организации внеурочной работы в области духовно-нравственного развития

Конспект внеурочного занятия (мероприятия) по внеурочной работе в области духовно-нравственного направления

1 «А» класс

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Тема: «День Земли».

Дата проведения: 18. 04. 2019 г.

Место проведения: «МАОУ СОШ № 4 г. Черняховска».

Форма внеурочного занятия: путешествие.

Цель: создание благоприятных условий для формирования у обучающихся знаний о Всемирном дне Земли

Задачи:

Воспитательные: воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе.

Развивающие: развивать познавательный интерес к природе, чувство ответственности за свои поступки, умственную активность и творческие способности детей;

Образовательные: формирование знаний о природе; раскрытие эстетических, познавательных, оздоровительных, практических значений природы в жизни людей и желания беречь и охранять природу.

Планируемые результаты:

Личностные:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия

( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

- формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 овладение диалогической и монологической речью;
-формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные УУД:

-осмысливать учебный материал,  адекватно воспринимать оценку учителя. 
формировать умение оценивать свою работу на занятии;

-коррекция;

-оценка.

Уровень воспитательных результатов внеурочной деятельности: первый уровень – приобретение школьником социальных знаний первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Оборудование: презентация, проектор, интерактивная доска, музыка, раздаточный материал, листы А4, карандаши, 2 конверта.

Ход занятия

Подготовительный этап.

1. Приветствие.

У.: Здравствуйте ребята! Меня зовут Екатерина Сергеевна, и занятие сегодня проведу у вас я.

2. Открытие новой темы.

У.: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие на поезде. А чтобы узнать чему будет посвящено наше путешествие, послушайте внимательно стихотворение, и скажите о чём рассказывается в стихотворении.

Смотрю на глобус – шар земной
И вдруг вздохнул он, как живой
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза,
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком человек!»
В тебя мы верим- не солги:
«Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус – шар земной,
Такой прекрасный и родной,
И шепчут губы: «Сберегу!
Я сберегу вас, сберегу!»

О.: О нашей планете.
У.: А о чем просят нас материки, леса, реки животные?
О.: Они просят, что бы мы их сберегли для будущего поколения.
У.: Сегодня — наше занятие посвящено большому празднику, который празднуется 22 апреля. Может кто из вас знает как называется этот праздник.
О.: День Земли.
У.: Сегодня мы отправимся в путешествие по планете Земля, на которой мы с вами живём.

Основной этап.

У.: Ребята, как вы думаете, а зачем придумали этот праздник? 
О.: (ответы детей)
У.: А вы знаете что  России День Земли отмечают с 2009?
У.: Символом Дня является зелёная греческая буква на белом фоне. В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей Земли ощутить всепланетную общность и приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол Мира — символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов. И в то же время — это призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле, сохранения Человека и Культуры.
    И в этот день все желающие могут принять участие в благоустройстве и озеленении своих дворов и улиц.
   Люди все больше и больше вмешиваются в жизнь природы. И это не проходит для природы не замечено. Исчезают животные, насекомые, птицы, растения. Уничтожаются леса.
У.: Ребята, а вы знаете, как нужно защищать природу?
О.: (ответы детей)
У.: Сейчас проверим, я предлагаю вам отправиться со мной по станциям. Вы готовы?
О.: (ответы детей)
У.: Первая станция называется «Наша планета Земля»
     Просмотр экологического мультфильма»
У.: Следующая станция «Защитники природы». Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок ». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим "да", если плохо, то все вместе кричим "нет"!
1. - Если я приду в лесок и сорву ромашку?  (нет)
2. - Если съем я пирожок и  выброшу бумажку? (нет)  
3. -Если мусор уберу, банку закопаю? (да)

4. -Если разведу костер, а тушить не буду? (нет) 
5. -Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)
У.: Молодцы! Все правильно ответили.
У.: Следующая станция, на которую мы с вами приехали называется « Что? Где? Когда?». Я вам буду задавать вопросы, а вы должны подумать и ответить на вопрос.

1. Что птицам страшнее голод или холод? Голод

2.В лесу, у пня суетня, беготня, 
Народ рабочий, весь день хлопочет, 
Себе город строит. МУРАВЬИ

З. Зацветает ранней весной, ярко-голубой. ПОДСНЕЖНИК

4. Растет ли дерево зимой? НЕТ

6. Назовите рыбу-хищницу наших водоемов. ЩУКА

7. Тощим или жирным ложится медведь в берлогу? ЖИРНЫМ

8. Какой лесной зверь сушит на деревьях грибы? БЕЛКА

9. В какое время года бывает листопад? ОСЕНЬЮ

10. Какой страшный зверь любит малину? МЕД ВЕДЬ

У.: Мы прибыли на следующую станцию под названием «Жалоба»

У.: К нам пришли письма от животных с жалобами. Давайте откроем конверты, ознакомимся с ними и решим, верно, ли поступает человек. Вам нужно угадать животное.

Жалоба №1.

У.: "Сама знаю, что не красавица. А окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая". Кто это?
О.: Жаба.

У.: Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу - и они исчезнут.

Жалоба №2

У.: "Ох и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые и охочусь я ночью. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба". Кто это?
О.: Сова.
У.: Сова с 1946г находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.

У.: Мы приближаемся на станцию, которая называется «Правила поведения в природе».
У.: Ребята, какие правила поведения в природе вы знаете?
О.: (ответы детей)
У.: 1. Не разводи костров в сухую погоду.
2. Не руби в лесу деревьев.
3. Не разоряй муравейники.
4. Не пугай птиц, не разоряй гнезд.
5. Не бери в лесу животных.
6. Не убивай жаб и лягушек, они питаются вредными насекомыми.
7. Не рви лесные и полевые цветы.
8. Не убивай змей, они приносят огромную пользу, уничтожая грызунов.
9. Не делай надписей на камнях и деревьях, они вызывают лишь ощущение досады и сожаления у тех, кто придёт после тебя.

Дети выходят к доске и вывешивают памятки.

Заключительный этап:

У.: Ребята, сейчас мы с вами вместе нарисуем рисунки и памятки на тему «Земля-наш дом». Как бы вы помогли сохранить нашу Землю.

Музыкальное сопровождение

Итог занятия. Рефлексия.

Выставка рисунков.

У.: Какова была тема нашего занятия?
О.: «День Земли».

У.: Какого числа отмечают «День Земли»?
О.: 22 апреля.

Высказывания о сегодняшнем уроке, которые надо закончить:

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Мне было интересно….
Я бы хотел узнать…

У.: Спасибо, занятие окончено.

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за занятие (мероприятие): _____________

ВПД. 2.  Организация внеурочной деятельности и общения учащихся

МДК 02.08. Практикум по организации внеурочной работы в области туристко- краеведческой деятельности.

Конспект внеурочного занятия (мероприятия) по внеурочной работе в области
туристско – краеведческой деятельности

 1 «А» класс

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Тема: «Наш край».

Дата проведения: 15. 04. 2019 г.

Место проведения: «МАОУ СОШ № 4 г. Черняховска»

Форма внеурочного занятия: путешествие

Цель: систематизировать и расширить знания о нашем крае – Калининградской области.

Задачи:

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма и чувства ответственности за свой край, свою Родину; воспитывать интерес к познанию окружающего мира, вызывать радость от познания.

Развивающие: способствовать развитию позитивное отношение к своему краю;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Образовательные: формирование знаний о истории нашего края. 

Планируемые результаты:

Личностные:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия

( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

- формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 овладение диалогической и монологической речью;
-формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные УУД:

-осмысливать учебный материал,  адекватно воспринимать оценку учителя. 
формировать умение оценивать свою работу на занятии;

-коррекция;

-оценка.

Уровень воспитательных результатов внеурочной деятельности: первый уровень – приобретение школьником социальных знаний первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Оборудование: раздаточный материал, карандаши, карточка путешественника.

Ход занятия.

I. Подготовительный этап.

1. Приветствие.

У.: Здравствуйте ребята! Меня зовут Екатерина Сергеевна и занятие у вас  проведу я.
У.: У нас в гостях сегодня Миша и Маша. Они принесли письмо, которое адресовано 1 «А» классу. Давайте его откроем и прочтём что же там написано.
У.: «Дорогие ученики 1 «А» класса! Мы приглашаем вас в путешествие по нашему родному краю. Мы хотим так же как и вы узнать много нового и интересного. Чтобы ничего важного и интересного не пропустить, на нашем занятии мы должны соблюдать тишину, не выкрикивать, отвечать по поднятой руке и внимательно слушать своих одноклассников».
(Маша и Миша)
У.: Ребята, а вы знаете как называется область, в которой мы живём?
О.: Калининградская область.
У.: И сегодня мы с вами будем путешествовать по Калининградской области, которой в этом году исполнилось целых 73 года. Вы готовы?
О.: Да.
У.: Тогда наше путешествие начинается.
У.: Что вы понимаете под словом «Родина», какой смысл вы в него вкладываете?

О.:  Родина - место, где мы родились, выросли, живём. Это наше село, наш район, наш край, а в широком понимании – это наша страна – Россия.

II. Основной этап
У.: 7 апреля 1946 года был принят Указ Президиума Верховного Совета СССР об образовании Кёнигсбергской области и включении ее в состав Российской Федерации. 4 июня того же года область была переименована в честь Михаила Иванович Калинина.

У.: Калининградскую область можно назвать Морским краем.
У.: Ребята, а вы знаете как называется наше море?
О.: Балтийское море.
У.: Ребята, а вы были на море? В каком городе?
О.: (ответы детей)

У.: С 1956 г. в городе Балтийске находится главная база Краснознамённого Балтийского флота  Военно-морских сил России.

У.: В нашем Балтийском море как и в других морях, живут морские обитатели. А чтобы узнать как их зовут, вы должны отгадать загадки.

1. Видят над водой плавник,
поднимают люди крик!
И от страха сводит скулы!
Дети, это кто? (Акула)

2. Ухвачу-ка! Проглочу-ка!
Щёлкает зубами…(Щука)

3. Она плавает у брега,
Обжигает человека.
Вся прозрачна, голопуза...
В море кто  плывёт? (Медуза)

4. Эта птица любит море.
Жить привыкла на просторе.
В море синее нырнет -
Рыбку в клюве принесет.
Что за птица? Угадай - ка!
Знают все, что это (Чайка)

5. Этот котик не мурчит,
Не шипит и не рычит.
В море он купается,
Рыбкой там питается. (Морской котик)

У.: Вот такие жители обитают у нас в Балтийском море.
У.: Наша Калининградская область очень богата таким камнем как янтарь. Из янтаря делают различные украшения. Кто из вас был на море, вы наверное видели, что там продают разные браслеты, серьги, магниты и много-много изделий красивых из янтаря.

У.: Куршская коса – уникальный памятник природы, которому нет аналогов не только на Балтийском побережье, но и во всей Европе. Здесь вы можете увидеть танцующий лес, музей. Кто из вас был на Куршской косе?
О.: (ответы детей)

Физминутка

1) И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза -средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.
2) Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4 - 5 раз.

У.: Ребята, а вы знаете как называется главный город Калининградской области?
О.: Калининград
У.: Совершенно верно. Главным городом Калининградской области является город Калининград. Раньше он назывался – Кёнигсберг.

У.: У каждого города и области есть свои символы. У нашей Калининградской области они тоже есть.
У.: На доске вы видите флаг и герб Калининградской области.
У.: У вас на партах лежат белые листы и карандаши, попробуйте нарисовать сами флаг нашей Калининградской области.

У.: В нашей области есть много городов.
У.: Какие города знаете вы? В каких вы были?
О.: Калининград, Советск, Черняховск, Балтийск, Гусев, Светлый, Гурьевск, Зеленоградск, Гвардейск, Светлогорск, Пионерский, Неман, Мамоново, Полесск, Багратионовск, Правдинск, Славск, Озёрск, Нестеров, Ладушкин, Краснознаменск, Приморск.
У.: Сегодня мы проведём экскурсию по некоторым городам нашей области. У вас на партах лежат карточки путешественника, на протяжении нашей экскурсии мы будем с вами её заполнять.
У.: Представьте, что мы летим на большом воздушном шаре и первый город, в который мы прилетели – город Калининград. Обратите внимание, что у самого города Калининграда есть тоже герб и флаг.
В городе Калининграде много достопримечательностей. И сейчас мы узнаем одну из них.
У.: Чтобы узнать первую достопримечательность, вы должны отгадать загадку.
У.: Этот город для зверят, сотни клеток в нем стоят.
Живут рядом лев и кошка, лиса, заяц, енот-крошка.
Обезьяна, попугай. Что за город – отгадай? (Зоопарк)
У.: Правильно, это зоопарк. А кто из вас бывал в зоопарке?
О.: (ответы детей)
У.: Калининградский зоопарк –  один из лучших в Европе. Он открылся в январе 1896 г.
У.: Какие животные живут в зоопарке?
О.: (ответы детей)
У.: На доске вы видите тени животных. По этим теням вы должны угадать животного.
(ответы детей)
У.: Следующий город, в который мы отправляемся, это наш город Черняховск, в котором мы с вами живём.
У.: На слайде вы можете увидеть герб и флаг города Черняховска.
У.: Ребята, а какие достопримечательности вы знаете в Черняховске?
О.: (ответы детей)
У.: Сейчас мы с вами познакомимся с немногими.
У.: Первая достопримечательность – это памятник И.Д. Черняховскому, в честь которого назван наш город Черняховск. Он расположен на автостанции. Вы его, наверное, все видели.
Вторая достопримечательность, это музей истории. В нём много экспонатов, можно познакомиться с историей нашего края.
У.: И снова мы отправляемся с вами на воздушном шаре по городам нашей области, и город, в котором мы остановимся, это город Гусев, который находится недалеко от города Черняховска. Раньше город Гусев назывался Гумбиннен. Ребята, из вас кто-нибудь был в этом городе?
У.: На слайде вы можете увидеть герб и флаг города Гусева. В Гусеве тоже есть достопримечательности. Это такие как: статуя Лося – это символ Гусева, его образ изображён на гербе города как вы уже видели. Сначала статуя стояла в  Калининградском зоопарке, но потом её вернули обратно в город Гусев.
Следующая достопримечательность это скульптура лицеиста. Установлена летом 2009 года около общеобразовательной школы №6. Ежегодно в День Знаний и перед последним звонком, школьники и их родители приносят к монументу цветы.
У.: Мы снова с вами садимся на наш воздушный шар и летим дальше.
Следующая наша остановка будет в городе Советске. На слайде вы видите герб и флаг города Советска.
У.: Ребята, а кто-нибудь ездил в этот город?
У.: Город Советск тоже богат красивыми достопримечательностями. Одной из них является удивительной красоты Мост королевы Луизы.  Он является символом города Советска. Длина моста 416 метров.
У.: В Советске как и в Гусеве есть скульптура Лося, но в размерах он немного больше. Скульптура этого крупного лесного зверя также относится к одному из символов города. Давным-давно охота на них, люди очень часто на них охотились так же как и на кабанов, зубров и оленей была.
У.: И последний город, в который мы с вами отправимся, это город Зеленоградск. На слайде вы можете увидеть герб и флаг города Зеленоградска.
У.: В Зеленоградске мы можем увидеть очень замечательный и большой «кошачий музей», который называется «Мурариум». Здесь мы можем увидеть множество различных статуэток очень красивых кошек.
У.: На этом наше путешествие по городам Калининградской области заканчивается. Мы с вами садимся в наш большой воздушный шар, летим высоко над землёй и приземляемся обратно, в наш город Черняховск.

III. Заключительный этап.

1. Работа в группах.

У.: Ребята у вас на партах лежат конверты, в которых лежит задание.
Вам надо собрать картинку из разрезанных частей. И мы узнаем какие же достопримечательности у вас получились.

Итог занятия. Рефлексия.

У.: Какова была тема нашего занятия?
О.: «Наш родной край»
У.: Что вам больше запомнилось на сегодняшнем занятии?
О.: (ответы детей)
У.: Ребята, наше занятие подходит к концу. Мне было приятно с вами работать. Вы все молодцы! И в завершении нашего путешествия, я вам дарю карточку путешественника, которую мы заполняли на протяжении нашего занятия. А для того, чтобы она была официально подтверждена, я приклею каждому стикер.
У.: Спасибо, занятие окончено.

План-конспект
внеурочного занятия
по духовно-нравственному развитию
4 класс

Подготовила:
студентка 42-шк. группы
Субботова Екатерина Сергеевна
Преподаватель:
Мавренкова Е.В.

Тема: «Нравственные идеалы».
Класс: 4
Форма: беседа
Цель: создание благоприятных условий для формирования понятия о нравственных идеалах.
Задачи:
Воспитательные: способствовать осмыслению общечеловеческих нравственных ценностей, идеалов на примере литературных персонажей;  Воспитывать чувство патриотизма и любви к своей Родине.
Развивающие: развивать умение давать  характеристику герою; совершенствовать культуру речи, способствовать обогащению словарного запаса; Способствовать развитию умения работать в микрогруппах. 
Образовательные: формировать умения отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения, обучать учащихся самостоятельному добыванию знаний. 
Оборудование: раздаточный материал, текст, презентация,

литературных текстов.

Ход занятия.

I. Организационный момент.

1.Приветствие.

У.: Здравствуйте ребята! Меня зовут Екатерина Сергеевна, и занятие сегодня у вас проведу я.

2. Мотивационный этап.

Перемена пролетела,

Дверь скрипуче заскрипела.

Мы вошли тихонько в класс

И занятие начнём сейчас.

Всем, всем добрый день!

Прочь с дороги нашей лень!

Не мешай трудиться,

Не мешай учиться!

II. Актуализация умений и знаний.

каком качестве говорится в этих поговорках: «Без зубов, а грызет?», «Говори по делу, а

живи по …» (ответы учащихся)  

Она скромна. Не говорит ни слова,  

Пока не взвесит помыслов и дел.  

И вдруг напомнит прямо и сурово  

Как раз о том, что ты забыть хотел.

каком качестве говорится в этих поговорках: «Без зубов, а грызет?», «Говори по делу, а

живи по …» (ответы учащихся)  

Она скромна. Не говорит ни слова,  

Пока не взвесит помыслов и дел.  

И вдруг напомнит прямо и сурово  

Как раз о том, что ты забыть хотел.

У.: О каких главных человеческих качествах мы говорили на прошлых
уроках?
О.: На прошлом уроке мы говорили о таком качестве как совесть.
У.: О каком качестве говорится в этих поговорках: «Без зубов, а грызет?», «Говори по делу, а живи по …»
О.: По совести.

Она скромна. Не говорит ни слова, 
Пока не взвесит помыслов и дел. 
И вдруг напомнит прямо и сурово 
Как раз о том, что ты забыть хотел. 

У.: Нужна ли людям совесть в наше время? Может быть легче жить без неё??
О.:  Совесть заставляет нас размышлять о своих поступках, оценивать их, быть совестливым и высоконравственным человеком.
У.: А что означает высоконравственный или нравственный?
О.: Нравственный человек, это человек, который моральное соответствует , неким правила, который руководствуется  в своем выборе. 
У.: То есть совесть-это важное качество для человека. А какими еще качествами, чертами характера должен обладать человек.
О.: Толерантность, терпимым, добросовестным, отзывчивым.

III. Открытие новой темы.

1. Работа в группах.

У.:У вас на столах лежат карточки с человеческими качествами, я порошу вас выбрать только те, которыми должен обладать человек по вашему мнению, 5 самых важных качеств.

Зачитывание качеств каждой группой у доски.

У.: Можно ли сказать, что эти качества присущи каждому человеку? А каким людям?
О.: Хорошим, добрым…
У.: Можно ли утверждать, что с таких людей нужно брать пример, согласны ли вы?
О.: ответы детей
У.:А как можно назвать кого-то или что-то, с чего мы берем пример? Например, если вещь сделана очень качественно, как можно сказать по-другому?
О.: Идеально т.е. человек, с которого мы берем пример, является для нас идеалом.
У.: А идеалом каким? Внешности или душевных, нравственных качеств?
О.: Нравственных.
У.: С одного ли только человека мы можем брать пример?
О.: Нет, с  многих
У.: Попробуйте сформулировать тему урока.
О.: Нравственные идеалы.
У.: Что значит нравственный идеал в вашем понимании?
О.: Человек, обладающий хорошими качествами, с которого можно брать пример.
У.: Какую цель нашего занятия мы поставим?
О.: Понять, какого человека можно назвать нравственным идеалом, познакомиться с понятием нравственный идеал.

IV. Открытие новых умений и знаний.

Работа со словарём.

У.: Давайте обратимся к словарю и посмотрим, какие определения даны для этих слов.

Нравственность - это правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе.

Нравственный - соблюдающий требования нравственности.

Идеал- образец, нечто совершенное, высшая цель стремлений.

У.: Итак, что же такое нравственный идеал, скажем еще раз, уже более точно.
О.: Это человек, который является образцом в поведении, обладает высокими духовными и душевными качествами).
У.: Скажите, есть ли у вас нравственные идеалы среди вашего окружения? О.: Дома, в школе и т.д.
У.: Нравственными идеалами для вас могут быть и ваши родители, и учителя, и одноклассники, и друзья и т.д.

2. Работа с текстом.

У.: Прочитайте по группам  текст, выделите главную мысль, карандашом можете подчеркнуть слова, отражающие главную мысль.

Валя и Митя

Валя и Митя — ровесники, они выросли в одном доме и вот уже шестой год подряд вместе ходят в школу.

Однажды с нами произошла такая история. Было самое обыкновенное утро, и на улице лежал снег, а они самым обыкновенным образом шли в школу. Недалеко от школы им повстречался незнакомый человек. Широкоплечий, загорелый, в лихой фуражке моряка дальнего плавания, он сразу направился к Вале и Мите.

Так бывает! Видимо, и моряк обратил на них внимание, потому что сначала замедлил шаг, потом дружески улыбнулся а, наконец, сказал: “Извините меня, миледи! Прошу прощения, сэр! Мне кажется, у дамы замерзли руки. Если позволите, я донесу портфель”. И прежде чем ребята сообразили, что к чему, загадочный моряк взял из Валиных рук портфель и зашагал рядом. Весь оставшийся путь до школы моряк болтал с ребятами весело и непринужденно. А перед самой дверью он вручил Валин портфель Мите, козырнул им и исчез. Вероятно, на этом бы всё и кончилось, но на другой день в такое же обыкновенное утро Валя остановилась и сказала Мите: Сэр, у миледи замерзли руки. Возьмите-ка ее портфель. И Митя взял портфель. Но вот перед самой школьной дверью ребята столкнулись с Витькой и Андреем: “Ха, - закричал Витька, - Вы только посмотрите на эту парочку! Ты что, Митька, ишак? Ила она больная? Или ты нанялся?”.

“Покраснел! Покраснел! Покраснел! — закричал на всю улицу Андрей. - Витька, ты только погляди, какой он красный!” Митя смутился, он действительно покраснел. Но тут на помощь пришла Валя. Как ни в чем не бывало она сказала: “Прошу, сэр, не обращайте внимания, мы опаздываем”. И Митька вспомнил тут веселого моряка. Нет, моряк ни за что не отдал в такой момент портфель Вале. И в Мите заговорила гордость. Он решительно шагнул вперед, распахнул школьные двери, пропустил Валю и помог ей снять пальто. “Благодарю, сэр”, - сказала Валя и направилась в класс. С тех пор Митя носит Валин портфель в школу и помогает ей снимать пальто.

- Кто главные герои текста?

-Кого встретили ребята?

- Какой пример показал моряк Мите?

- Моряк “вдохнул” в Митю глоток мужества, смелости, доброты, ответственности.

Своим ненавязчивым мужским нравственным примером он как бы показал Мите, что такое мужчина. И как правильно отреагировал Митя, да и Валя оказалась не из робкого десятка.

- Можно ли моряка назвать нравственным идеалом?

-А можно ли назвать поступок Мити нравственным поступком?

- А правильно ли вели себя ребята Витя с Андреем?

-Как можно назвать их поступок?

Если хороший поступок мы называем нравственным поступком, то плохой поступок….

О.: Безнравственным..

V. Физминутка

У.: Встаньте и тихонечко пожелайте друг другу что-нибудь хорошее от души. Соседу или просто товарищу из группы или однокласснику.

VI. Закрепление новых умений и знаний.

У.: У человека всегда есть выбор, но основное назначение человека — творить добро, а для этого требуются усилия. Всё высокое и доброе имеет корни в хороших поступках.
У.: Я хочу привести пример, где очень тесно переплетаются два очень важных человеческих качества: любовь и добро.

В одной стране был очень жестокий обычай отрубать руки за кражу. Вельможа, любимец царя, был уличен в краже. Царь издал указ отрубить ему руку, несмотря на то, что он очень сильно любил этого вельможу. У вельможи была дочь. Она узнала о наказании и пришла к царю. Она протянула царю свои маленькие хрупкие ручки и попросила: Отрубите мои руки, я всё выдержу, только не трогайте руки моего отца, они ему нужнее, чем мне, пожалуйста, прошу Вас”. “Хорошо, - сказал царь. — Мы отрубим твои руки”. Царю очень понравилась эта маленькая девочка, которая так любит своего отца. И царь вспомнил в эту минуту свою дочь и подумал: “А любит ли меня так моя дочь, пошла бы она на такой поступок?”

И вот девочку повели на казнь, она вытянула свои ручки, в эту минуту она думала об отце, который находился в тюрьме. Сверкнул меч и опустился, не задев даже кончиков ее маленьких пальчиков.

“Царь прощает отца за великую любовь твою!” - объявил посланец царя.

На другой день царь окончательно отменил этот жестокий указ навсегда. А на дворе казни поставил столб с надписью, где описал подвиг девочки. В конце надписи крупными буквами было написано: “Счастливы отцы, у которых такие дети!”

У.: Как вы считаете, есть ли в этой истории поступки, которые можно назвать нравственными и есть ли люди, которых можно назвать нравственными идеалами, с которых можно брать пример?
У.: Есть ли в этом тексте, который я вам прочитала, безнравственные поступки?
У.: Скажите, а можете ли вы привести примеры нравственных идеалов из современных известных людей?
У.: Известно ли вам такое имя как доктор Лиза?

Елизавета Петровна Глинка

Есть такие больницы, где больные не поправляются. Они называются хосписами. Здесь почти домашняя обстановка, есть возможность жить в клинике целыми семьями, тут избавляются от мучительной боли. В России хосписов около 100. Два из них основала доктор медицинских наук Елизавета Петровна Глинка или Доктор Лиза, как ее все называли.

В 2007 году в Москве основала Международную общественную организацию «Справедливая помощь», Организация оказывает материальную поддержку и предоставляет врачебную помощь умирающим онкологическим больным, малообеспеченным больным, бездомным. Каждую неделю волонтёрывыезжают, раздают еду и лекарства бездомным на Павелецком вокзале, В 2010 году Елизавета Глинка осуществляла от своего имени сбор материальной помощи в пользу пострадавших от лесных пожаров. В 2012 году Глинкой и её организацией был организован сбор вещей для пострадавших от наводнения в Крымске.

Во время войны в Сирии Елизавета Глинка неоднократно посещала территорию страны — занималась доставкой и распределением лекарств, организацией оказания медицинской помощи гражданскому населению Сирии.

25 декабря 2016 года Доктор Лиза погибла в авиакатастрофе под Сочи. Она сопровождала в Сирию партию лекарств.

У.: Скажите, ребята, пожалуйста, какими качествами обладала доктор Лиза и какие поступки совершала?
У.: Можно ли назвать Елизавету Глинка нравственным идеалом?

3. Работа в группах.

У.: Ребята, давайте попробуем описать портрет нравственного идеала, какими качествами должен обладать человек, с которого бы хотелось брать пример?
О.: (дети называют качества не повторяясь).

Портрет нравственного идеала

Прежде всего - это человек благородный.

Честный и добрый.

Никогда не предающий и умеющий жертвовать собой ради других.

Он тактичный и культурный.

Терпимый по отношению к людям.

Доброжелательный.

Отзывчивый и внимательный.

Заботливый и понимающий.

У.: Скажите, ребята, а вы можете быть для кого-то или стать нравственным идеалом?
О.: Да, но при условии, что будете к этому стремиться.

VII. Рефлексия. Итог занятия.

У.: Как вы поняли, что такое нравственные идеалы?
О.: Нравственный идеал - это процесс, построенный на восприятии моральных требований через определенный образ личности
У.: Каким вы видите человека, с которого вы готовы брать пример? Какие общечеловеческие ценности  присущи этому человеку?

У.: Чемодан, мясорубка, корзина.  Выберите, что будете делать с полученной информацией.
(Ч.- вы возьмете с урока все, что узнали. Будете стремиться быть идеалом в поведении и отношении к людям.

М. – переработайте информацию, подумайте, нужна ли она вам.

К. –выбросите, забудете все, не будете думать об этом.)

У.: Спасибо, наше занятие окончено.

Валя и Митя

Валя и Митя — ровесники, они выросли в одном доме и вот уже шестой год подряд вместе ходят в школу.

Однажды с нами произошла такая история. Было самое обыкновенное утро, и на улице лежал снег, а они самым обыкновенным образом шли в школу. Недалеко от школы им повстречался незнакомый человек. Широкоплечий, загорелый, в лихой фуражке моряка дальнего плавания, он сразу направился к Вале и Мите.

Так бывает! Видимо, и моряк обратил на них внимание, потому что сначала замедлил шаг, потом дружески улыбнулся и, наконец, сказал: “Извините меня, миледи! Прошу прощения, сэр! Мне кажется, у дамы замерзли руки. Если позволите, я донесу портфель”. И прежде чем ребята сообразили, что к чему, загадочный моряк взял из Валиных рук портфель и зашагал рядом. Весь оставшийся путь до школы моряк болтал с ребятами весело и непринужденно. А перед самой дверью он вручил Валин портфель Мите, козырнул им и исчез. Вероятно, на этом бы всё и кончилось, но на другой день в такое же обыкновенное утро Валя остановилась и сказала Мите: Сэр, у миледи замерзли руки. Возьмите-ка ее портфель. И Митя взял портфель. Но вот перед самой школьной дверью ребята столкнулись с Витькой и Андреем: “Ха, - закричал Витька, - Вы только посмотрите на эту парочку! Ты что, Митька, ишак? Или она больная? Или ты нанялся?”.

«Покраснел! Покраснел! Покраснел! — закричал на всю улицу Андрей. - Витька, ты только погляди, какой он красный!» Митя смутился, он действительно покраснел. Но тут на помощь пришла Валя. Как ни в чем не бывало она сказала: “Прошу, сэр, не обращайте внимания, мы опаздываем”. И Митька вспомнил тут веселого моряка. Нет, моряк ни за что не отдал в такой момент портфель Вале. И в Мите заговорила гордость. Он решительно шагнул вперед, распахнул школьные двери, пропустил Валю и помог ей снять пальто. “Благодарю, сэр”, - сказала Валя и направилась в класс. С тех пор Митя носит Валин портфель в школу и помогает ей снимать пальто.

План-конспект

внеурочного занятия
по духовно-нравственному развитию

4 класс

Подготовила:
студентка 42-шк. группы
Субботова Екатерина Сергеевна
Преподаватель: Мавренкова Е.В.

Тема: «Этикет».
Класс: 4

Форма: праздник.
Цель: создание благоприятных условий для формирования у обучающихся понятия об этикете.

Задачи:

Воспитательные: воспитывать культуру общения и культуру поведения в школе развития;
Развивающие: развивать умения находить правильные решения в различных проблемных ситуациях, упражнять в использовании вежливых слов;
Образовательные: формировать навыки культурного, этически грамотного поведения.

Ход занятия

(Входят под песню «От улыбки» слова М. Пляцковского, музыка В.Шаинского).

У.: Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Поздоровайтесь с ними.

Дети хором здороваются.

Солнышко ясное встало
«Доброе утро!» - сказало
«Доброе утро!» - кричу я прохожим
Веселым прохожим на утро похожим,
«Веселое утро» - повсюду я слышу
Я слышу и вижу в глазах у девчонок,
В глазах у мальчишек.
Но если проснешься, а дождик в окно стучит, да стучит и без солнца темно
«Доброе утро», друзья, все равно
«Доброе утро» и в холод и в град
«Доброе утро» - не зря говорят
«Доброе утро» велит быть добрей,
Честней и упорней и веселей
Придумано мудро «Доброе утро».

У.: Первые слова, которыми мы начинаем день – это «Доброе утро». А что мы говорим этими словами?

О.: Желаем здоровья, веселья, счастья, хорошего настроения, хотим, чтобы весь день был радостным, светлым, добрым.

О.: - Здравствуйте! – 
Ты скажешь человеку.
-Здравствуйте, - 
Улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.

У.:  Во все времена верхом невоспитанности и неуважения к окружающим считалось, если человек уклонялся от приветствия или не отвечал на него.

ПРИВЕТСТВИЕ - это одно из самых важных правил этикета.

А что такое «этикет» нам расскажут ребята:

О 1.:Что такое «этикет»?
Мы сейчас дадим ответ.
Это правила такие,
Надо знать их с малых лет!

О 2.:Что сказать, когда войти,
Как в гостях себя вести,
Что с волшебными словами
Делать дома и в пути.

О 3.:Если вежливыми стать
И воспитанными быть,
То всегда и всюду будут, 
Уважать вас и любить!

У.: Ребята, мы с вами знаем, что правил этикета очень много. Некоторые из них собраны в один цветок. Посмотрите внимательно и скажите, где необходимо соблюдать правила поведения, но хочу вам напомнить, что нельзя перебивать друг друга и говорить надо по одному.

(Цветок-ромашка, дети называют: в школе , в магазине, на улице, в транспорте, в гостях, в больнице.)

У.: Молодцы, ребята. Но сегодня мы остановимся на этикете в школе.

(Забегает девочка – неряха под песню «Воспитание»).

У.: Что ты кричишь, бежишь. Расскажи, что с тобой случилось?

Девочка: я проспала.

У.: А почему ты так неопрятно и некрасиво одета?

Д.: Я торопилась и думала, что и так сойдет.

У.: Посмотрите, как некрасив человек, когда он грязный и неаккуратно одет. В таком виде можно приходить в «Филиппок»

Надо исправлять положение. Поможем девочке?

О.: Да.

У.: Для этого по очереди, подходите к девочке и помогите ей привести себя в порядок.

У.: Какой должна быть одежда?
О.: Одежда должна быть чистой и удобной.

У.: Когда человек выглядит нарядным?
О.: Когда он чистый и опрятный.

У.: Давайте еще раз повторим, какой должна быть одежда.

О.: Одежда должна быть чистой и удобной. Она не должна нам мешать играть или заниматься. Нарядными делают человека не дорогие вещи и украшения, а чистота и опрятность.

У.:Давайте покажем нашим гостям и девочке, как мы встречаем новый день.

Физминутка

Девочка уходит.

У.:  Она забыла сказать «спасибо». Благодарность - чувство признательности кому-нибудь за оказанное внимание и добро. К сожалению, мы часто забываем говорить волшебные слова, а они так необходимы. Я вас приглашаю сесть в большой круг, и подарить другу “ласковое слово”. “Волшебную палочку” в руки возьму, и ласковое слово другу подарю.

(Дети, сидя в кругу, передают друг другу “волшебную палочку”, говоря при этом добрые, ласковые слова).

У.:Утром, подойдя к окну,
«Здравствуй!»,- солнышку кричу.
И еще немало раз
За день повторю:
«Добрый день» иль «В добрый час!»
«Вас за все благодарю».
Друга встречу – то ему
Крепко руку я пожму.
Книгу даришь кому-либо,
Скажет он тебе «спасибо».
Ты «пожалуйста» в ответ,
Улыбнувшись, прошепчи.
Расставаясь с кем-то где-то,
«До свиданья» говори.

У.:  Но быть воспитанными, это не только говорить вежливые слова, но и стараться сделать приятное другим людям. Послушайте правила этикета в школе развития.

В школу не бери конфетки,
Ведь другим обидно деткам.
Маму провожай спокойно
И веди себя достойно.

Одевайся побыстрей,
Не задерживай детей.
Игрушку ты не отнимай,
Возьми другую, поиграй.
С незнакомым не ходи,
Педагога ты  зови.
Маму радостно встречай,
По подружкам не скучай.

У.: Ребята, я предлагаю вам поиграть. Я буду называть поступки, а вы, молча и сидя на своих местах, будете хлопать или топать. Если поступок хороший ,то хлопаете, а если плохой – топаете.

1. Забирать игрушки у друзей.
2. Помогать взрослым.
3. Кричи, громко разговаривай.
4. Не ссорься с друзьями, старайтесь играть дружно.
5. Здороваться при встрече.
6. Садиться за стол грязным, неумытым.
7. Следить за своим внешним видом.

Просмотр фрагмента мультфильма «Маша и медведь»

У.:  Ребята, скажите, что Маша сделала не правильно?

У.:  А как бы, вы, поступили на ее месте?

У.:  А что, вы, можете сказать о медведе?

У.:   Почему Маша плохо себя ведет?

О.: Потому что она не знает правил поведения, она не воспитанная.

О.: Сотни правил в этикете
Все не выучите враз.
Но, пожалуйста, уж, дети,
Вы не огорчайте нас!
Подрастая, изучайте,
Изучайте этикет.
Изучая, подрастайте,
И живите много лет!
В жизни Ваше воспитание
Ждут большие испытания.

Ребята, о чем мы с Вами сегодня разговаривали.

О.: О правилах поведения, об этикете.

У.: А как, вы, думаете, все ли из Вас правильно и красиво себя вели? Я хочу сказать, что мы с Вами будем еще многому учиться и работать на занятиях по этике, чтобы о всех вас сказали: «Это воспитанные и вежливые дети».Спасибо!

О.: До свидания!

(Уходят под песню «От улыбки» слова М. Пляцковского, музыка В.Шаинского).