Родительское собрание на тему: " Играя, учимся говорить".
методическая разработка

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 образовательного вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей Петродворцового района Санкт-Петербурга

Конспект

родительского собрания на тему:

«Играя, учимся говорить»

Провели воспитатели:

Овчинникова М.И

Хайченко И.В

Санкт-Петербург

февраль 2019

Родительское собрание на тему «Играя, учимся говорить»

Повестка собрания:

• Формирование звуковой культуры речи
• Разное
• информация по профилактике гриппа и ОРВИ
• информация по профилактике ДДТТ
• информация по оказанию услуги по охране ГБДОУ (Постановление Правительства РФ от 17.10.2017г.№ 1235)

Цель: создание условий для речевого развития дошкольников; формирование педагогической культуры родителей в вопросах речевого развития детей 3-4 лет.

Задачи: знакомство родителей с содержанием работы по развитию речи детей младшего возраста; привлечение родителей к обмену опытом речевого развития в семье, содействие  сплочению родительского коллектива,, вовлечение родителей в жизнедеятельность группы и ДОУ, выработка единых требований к развитию речи в семье и в ДОУ.

Ход собрания:

1.Вводная часть. Погружение в тему.

Добрый вечер, уважаемые родители!

Мы очень рады, что вы нашли время для нашего общения и что неравнодушны к проблемам воспитания детей.

Сегодня мы поговорим о.......................чем? ( зачитать высказывания, расположенные на  столе).

 2. Основная часть

 2.1. Обсуждение

Речь-это не только средство человеческого общения, но и  главный инструмент мышления.

Рассмотрим, из чего складывается речь:

Основные компоненты речи:

• Звукопроизношение
• Фонематические процессы
• Словарь
• Грамматика
• Связная речь

1.Звукопроизношение -это правильное произношение звуков родного языка изолированно, в слогах, словах, предложениях, связной речи.

2.Фонематические процессы. Это умение слышать и различать звуки в словах.

Умение  производить фонематический анализ слова (например в слове РЫБА-4 зука и назвать их, если соединить звуки с, у, п, то получится СУП.

3.Словарь (лексика)-словарный запас, которым будет пользоваться ребенок. Он может быть активным, если включает слова, используемые ребенком в своей речи, и пассивным - слова, которые ребенок знает и понимает, но не использует в речи.

3. Грамматика-это наука о строе языка и его законах. То есть, умение грамматически правильно употреблять слова в предложении, согласуя из в роде, числе и падеже)

4. Связная речь-это смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание. Формы связной речи-диалогическая и монологическая.

        В формировании речи ребенка большую роль играет его окружение, а именно, родители и педагоги. И от того, как мы говорим, сколько внимания уделяем речевому общению с ребенком, во многом зависит его успех в усвоении языка.

Число детей с дефектами речи постоянно увеличивается.

         В связи с этим возрастает потребность в совместной работе  воспитателей и родителей.

        Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение  детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот неправильное произношение — как на ладошке.

Развивая у детей правильную, хорошо звучащую речь, взрослый должен решать следующие задачи:

• Развивать артикуляционный аппарат.

Для чего нужна артикуляционная гимнастика?

Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки: с,з,ш,ж,л,р, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика.

        Родители должны сами научиться выполнять и показывать детям простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению.

2.2.Презентация «Артикуляционная гимнастика».

• Развитие речевого дыхания.

Речевое дыхание- основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Оно отличается от не речевого (физиологического дыхания) Цель тренировки речевого дыхания — выработка именно плавного длительного выдоха, а не умение вдохнуть побольше воздуха.

Для развития дыхания используется множество игр

Сдувать снежинки, бумажки, пушинки со стола, с руки. Дуть на легкие шарики, карандаши, свечи. Дуть на плавающих в тазу уточек, кораблики, дуть на всевозможные вертушки и прочее. Надувать воздушные шары, пускать мыльные пузыри, поддувать вверх пушинку,

2.3 Показ видеозаписи «Упражнение на дыхание «Устроим снегопад»

• Пальцы помогают говорить .

Существуют самые разнообразные формы работы по развитию движений пальцев. Движения пальцев с предметами: карандашом, орехами, палочками, маленькими резиновыми мячами, шнурами, резиновыми кольцами, пинцетом, прищепками, бусинками. Игры с мозаикой.  Пальчиковые игры с пластилином.  Игры с бумагой: рваная аппликация, складывание бумаги, скатывание бумаги в шарик. Действия с ножницами. Действия с толстыми нитками. Действия с крупой, семенами: пересыпание крупы из одной емкости в другую, разбор разных видов крупы, выкладывание из крупы изображений на пластилиновой поверхности.  Действия с водой: переливание воды из одной емкости в другую, игры с пипеткой.  Действия с песком: пересыпание песка, лепка из сырого песка.  Действия с мелкими предметами, игрушками. Действия с пуговицами: застегивание, расстегивание, выкладывание пуговицами недостающих деталей в изображениях на бумаге. Рисование на бумаге пальчиками. Показ сказок пальчиками.

2.4 Видеозапись «Пальчиковая гимнастика». Показ пособий.

• Чистоговорки и скороговорки.

Чистоговорки  используются как средство для исправления речевых дефектов у детей. Основная задача чистоговорок — обучение детей четкому произношению звуков

Видеозапись «Чистоговорки». Показ пособий.

2.5.Мнемотехника

Мнемотехника — система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций, организация образовательного процесса в виде игры.

Цель мнемотехники-развитие памяти, мышления, воображения, внимания,т.е. Тех психических процессов, которые тесно связаны с речью и ее полноценным развитием.

2.6. Показ мнемотаблиц. Предложить родителям  попробовать составить мнемотаблицу на стихотворение Г.Сапгир «Подарки весны»

Вывод: Только в тесном сотрудничестве семьи и воспитателей можно достичь хорошего, качественного результата в исправлении и развитии речи детей.

3. Заключительная часть

Итог родительского собрания:

- родители задают вопросы на уточнение.

- проводится рефлексия: Сейчас мы вас попросим написать ваши впечатления о собрании, ваши пожелания и сложите в наш волшебный сундучок. Родители высказывают свое отношение к рекомендациям воспитателя, насколько полезным был материал, представленный на собрании.

А каким может быть решение нашего родительского собрания:

1. Дома уделять внимание развитию речи ребенка и больше общаться с ним. Читать ребенку сказки, стихи, потешки, загадки и разучивать их.

2. Поощрять в семье занятие ребенка лепкой, рисованием.

3. Больше бывать на природе, знакомить детей с красотами родной природы.

Я благодарю Всех родителей за участие в работе родительского собрания. Пусть дети радуют Вас своими успехами.