Цифровые Образовательные ресурсы (ЦОР).
презентация урока для интерактивной доски

Слайд 1

Тема: Методика преподавания грамматики (морфологии и синтаксиса) Содержание изучения темы: научные основы методики грамматики и правописания задачи, содержание и система обучения грамматике

Слайд 2

Цели и задачи изучения темы: формирование методических знаний изучения основ методики грамматики и правописания; формирование компетенции разрабатывать методический материал к урокам по темам грамматики и правописания ; формирование лингвистической и языковой компетенций.

Слайд 3

Содержание: Понятие о грамматике. История методики изучения грамматики. Значение грамматики. Курс школьной грамматики. Методические основы формирования грамматических понятий.

Слайд 4

Основные понятия и термины: Грамматика Морфология Синтаксис Нормы языка Грамматические понятия Грамматический принцип орфографии Грамматический разбор

Слайд 5

Грамматика Термин «грамматика», вынесенный в название раздела, употреблен только условно. На самом деле он аккумулирует в себе сведения из разных наук о языке — фонетики, графики, лексики, словообразования и собственно грамматики, т.е. морфологии и синтаксиса.

Слайд 6

2—4 классы. Цели этапа: Совершенствование речевого развития детей, Подготовка школьников к осознанному овладению грамматическим и орфографическим материалом в старших классах, Формирование умения пользоваться грамматическим и орфографическим материалом в речи.

Слайд 7

Задачи этапа: 1. Сформировать у детей первоначальные языковые обобщения и познавательный интерес к языку. 2. Совершенствовать произносительную сторону речи. 3. Уточнять, расширять и активизировать словарный запас. 4. Учить правильно строить и употреблять в речи простое предложение. 5. Обучить некоторым правилам орфографии. 6. Помочь овладевать связной устной речью и первоначальными навыками связной письменной речи.

Слайд 8

1. Анализ языкового материала в целях выделения существенных признаков понятия. На данном этапе осуществляется абстрагирование от лексического значения конкретных слов и предложений и выделение того, что является типичным для данного языкового явления, языковой категории. Учащиеся овладевают такими умственными операциями, как анализ и абстрагирование. Процесс работы над понятием

Слайд 9

2. Обобщение признаков и установление связей между признаками понятия (установление внутрипонятийных связей), введение термина. Учащиеся овладевают операциями сравнения и синтезирования. Процесс работы над понятием

Слайд 10

3. Осознание формулировки понятия, уточнение сущности признаков и связей между ними. 4. Конкретизация грамматического понятия на новом языковом материале. Процесс работы над понятием

Слайд 11

Условия, обеспечи- вающие успешное усвоение понятий 1) активная умственная деятельность учащихся (коллективный поиск для решения проблемы); 2) целенаправленная работа над развитием у детей лингвисти­ческого отношения к слову и предложению; 3) осознание существенных и несущественных признаков понятия; 4) включение нового понятия в систему ранее изученных; 5) раскрытие сущности связи языковых категорий в процессе изучения новой категории; 6) наглядное изучение понятия (таблицы, схемы)

Слайд 12

Упражнения: 2—4 классы практические грамматические упражнения на анализ состава слова, принадлежности к части речи, принадлежности к члену предложения, графическое кодирование звуков, образование слов с помощью некоторых словообразовательных элементов, формообразование, составление и употребление простого предложения.

Слайд 13

К аналитическим упражнениям относится грамматический разбор, включающий разбор по частям речи (морфологический) и по членам предложения (синтаксический) Грамматические упражнения

Слайд 14

Задание для самостоятельной работы 1. Спрогнозируйте возможные трудности, которые могут возникнуть у учащихся при изучении крупных тем курса: 1) имени существительного, 2) имени прилагательного, 3) глагола, 4) членов предложения. 2. Составьте фрагмент урока грамматики – этап ознакомления с новой темой (тема – по вашему выбору).

Слайд 1

Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде. Чтобы научиться писать, надо писать! Д.С. Лихачев

Слайд 2

Научиться писать сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста

Слайд 3

Умения и навыки овладение систематизированными знаниями по теории сочинения-рассуждения; способность работать над разнообразной информацией; способность корректно и грамотно выразить свое мнение по различным проблемам; способность аргументированно доказать собственную точку зрения

Слайд 4

формулировка одной проблемы исходного текста; комментарий к проблеме; отражение позиции автора исходного текста; собственная позиция по проблеме, аргументы; смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения; точность и выразительность речи; соблюдение орфографических норм; соблюдение пунктуационных норм; соблюдение языковых норм; соблюдение речевых норм; соблюдение этических норм; соблюдение фактологической точности

Слайд 5

Острое жизненное противоречие между существующим и должным, желаемым и реальным Противоречие личность – общество творец – искусство человек – история человек – человек человек – природа и т. п. Проблемы проблема одиночества проблема милосердия проблемы экологии проблема войны и мира проблема памяти и др.

Слайд 1

Какие ценности остаются вечными, неизменными? Что в каждой религии провозглашается самым ценным? ? Почему великий гуманист Тургенев приводит своего героя Базарова к смерти?