Консультация для воспитателей «Влияние классической музыки на детей дошкольного возраста»
консультация на тему

Влияние классической  музыки на детей дошкольного возраста.

Музыка – прекрасное средство, помогающее делать первые шаги в направлении совершенства. Установлено, что эмоциональное влияние музыки втрое большее, чем от  литературы, и в пять раз большее, чем от изобразительного искусства. Музыка стимулирует все  биологические функции человека и в большей степени, чем другая деятельность, воспитывает чувства, формирует эстетический вкус. Музыка воспитывает любовь, сердечность, чувствительность, благородство; влияет на духовную жизнь ребёнка и помогает распространять добро и красоту.

Начальный этап жизни - один из наиболее важных в развитии человека, поскольку ранние впечатления достаточно глубокие и оставляют отпечаток на всю жизнь. Порой они становятся основным импульсом для дальнейшего эстетического развития ребенка. Поэтому регулярное нахождение ребенка в мире звуков – наилучшая среда на пути развития музыкальных способностей

Только находясь в музыкальной среде, научившись чувствовать и осмысливать выразительность музыкальной речи, ребенок будет испытывать потребность в ней. Через общение с музыкой ребенок сможет лучше понимать себя и других, находить свое место в меняющемся мире.

В раннем возрасте знакомство с миром звуков происходит преимущественно через восприятие. воспринимая музыку, у детей развивается эмоциональная отзывчивость, налаживается связь с внешним миром. По мере взросления ребенку становятся доступными новые виды музыкальной деятельности, включая исполнительство и творчество.

Процесс становления оценочного отношения к музыке начинается с раннего возраста и проходит различные этапы развития. У детей младшего дошкольного возраста оценки музыки в большей степени интуитивны и эмоциональны. Старшие дошкольники способны сознательно подходить к оценке своих музыкальных впечатлений, предпочтений, переживаний; адекватно выражать их на доступном уровне. Осознанное положительное оценочное отношение к музыкальной классике в старшем дошкольном возрасте формируется как предпосылка развития музыкально-эстетического сознания (эмоций, чувств, интересов, оценок, мышления, воображения, памяти), что является немаловажным в контексте исследования новых подходов к эстетически-ценностному и культуросообразному развитию личности.

При активном восприятии классической музыки наблюдается устойчивое запоминание темы и ее дальнейшее узнавание детьми с первых моментов звучания. Возникает достаточно стабильная связь между прослушанным материалом и жизненными ситуациями. Малыши проецируют знакомые интона ции на различные явления окружающего мира. В раннем дошкольном возрасте начинать осознанное знакомство с классической музыкой лучше с произведений «Детского альбома» П.И. Чайковского. Такие пьесы как «Новая кукла» и «Болезнь куклы» наилучшим образом подходят для восприятия понятий «грустно – весело». При повторном прослушивании малыши легко узнают эти произведения. Также очень хорошо дети воспринимают сказочный образ: «Избушка на курьих ножках» М.П. Мусоргского. В средней группе ребята понимают содержания пьес, говорят о разном ха- рактере музыки. Для них доступно знакомство с  музыкой М.И. Глинки «Марш Черномора», «Полет

шмеля» Римского–Корсакова, «Смелый наездник» Р. Шумана, «Клоуны» Д. Кабалевского. В подготовительной группе детям очень нравиться слушать седьмую симфонию Д. Шостаковича «Эпизод фашистского нашествия», М. Мусоргского «Картинки с выставки» «Балетне вылупившихся птенцов», «Лимож. Рынок», «Богатырские ворота».

Слушая классические произведения, дети учатся различать смену характера музыки, форму музыкального произведения, выделять выразительные средства – динамику, тембр, темп, длительность, регистр. Рас ширяется образно-интонационное поле при восприятии незнакомых произведений, поскольку ребята начинают проецировать на него свои слуховые воспоминания и впечатления. Проецирование знаний интонаций и образов происходит, в основном, через пластику, так как речь только формируется, а восприятие в раннем возрасте интегративно. Кроме того, удовольствие, получаемое детьми в процессе соприкосновения с классической музыкой, является сильной внутренней мотивацией, что крайне необходимо в процессе воспитания и обучения. Поэтому даже пассивный процесс накопления впечатлений становится импульсом к эмоциональным реакциям, проявляющими себя через пластику или пение. От непосредственного эмоционального сенсомоторного отклика на музыку ребенок раннего возраста к дошкольному периоду начинает осознанно воспринимать прослушиваемое произведение, и в дальнейшем испытывает потребность общения с классическим искусством.

Восприятие классического искусства расширяет границы личности ребенка, формируя культуру и духовно-нравственные ценностные ориентиры.