Презентация Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Туяна Владимировна Эрдынеева методист Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия

Слайд 2

1.Доклад «Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия на уроках биологии»; 2.Методические подходы к конструированию технологической карты, формирующего УУД; 3.Опыт проектирования урока на основе технологической карты; 4.Составление технологических карт по группам. План

Слайд 3

Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия на уроках биологии Формируемые УУД личностные; познавательные; регулятивные; коммуникативные

Слайд 4

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся, т.е. самопознание и самоопределение осознание смысла учения, формирование нравственно – этических целей. Применительно к учебной деятельности следует выделить два вида действий: действие смыслообразования ; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Слайд 5

Познавательные УУД Обеспечивают общеучебный комплекс компетенций. Общеучебные компетенции включают в себя: постановку познавательных целей; определение методов информационного поиска; структурирование знаний; работа с источником информации; создание алгоритма деятельности. Логические компетенции включают в себя: анализ; синтез установление причинно – следственных связей; обобщение, выводы.

Слайд 6

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности . Их можно представить в виде логической цепочки : целеполагание – гипотезирование – планирование - контроль – коррекция – оценка ( саморегуляция

Слайд 7

Коммуникативные УУД Коммуникативные действия – обеспечивают возможности сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя..

Слайд 8

Приѐмы формирования универсальных учебных действий обучение приемам поиска информации– одна из самых востребованных на практике задач. Основные современные источники информации – это глобальная сеть Интернет и печатные источники.

Слайд 9

Разнообразные приемы работы с текстом учебника : найди место в учебнике, где описывается объект, представленный на рисунке; уточни текст, упрости его, так, чтобы смысл не потерялся (упражнение «редактор»); поставь вопросы к данному абзацу; составь суждение по тексту параграфа; выдели ключевые слова в отрывке текста; расскажи по опорным словам (разверни информацию); заполни «слепой текст» терминами из изучаемой темы;

Слайд 10

создай таблицу (сверни информацию); составь план изучения темы; составь набор понятий темы; составь предложения по теме, используя слова «так как», «потому что», «следовательно», «если, то»; зашифруй понятия темы в символы, систему или последовательность символов; составь разные предложения с одним и тем же понятием.

Слайд 11

Умения «свертывания» информации запишите тему, выделите ключевые слова; найдите основные разделы текста, дайте им названия; установите взаимосвязи (стрелки, блоки); приведите примеры.

Слайд 12

Проблемная ситуация и актуализация знаний Посмотрите на слайд. К этим процессам причастны организмы одного из царств живой природы. Как вы думаете, кто они? Какие ассоциации у вас возникают, когда говорят о бактериях? Как вы думаете, бактерии: враги или друзья для человека? Что должны знать люди об этих организмах, чтобы противостоять бактериальным инфекциям, чтобы лечить возникшее заболевание, чтобы использовать бактерии в практической деятельности человека?

Слайд 13

Регулятивные УУД:умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему. Личностные УУД:умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Слайд 14

Работа студентов в группах: решение биологических, экологических задач (причины экологических катастроф в разных регионах Земли) выполнение лабораторных и практических работ сравнение биологических объектов (естественный биогеоценоз и агроэкосистема ) описание особей по морфологическому критерию ( предки человека) веселая эстафета («Органы цветкового растения»)

Слайд 15

Рефлексия Закончите предложения и оцените работу товарища по парте. А вы знаете, что сегодня на уроке я… Больше всего мне понравилось… Самым интересным сегодня на уроке было... Самым сложным для меня сегодня было... Сегодня на уроке я почувствовал... Сегодня я понял... Сегодня я научился... Сегодня я задумался… Сегодняшний урок показал мне... На будущее мне надо иметь в виду...

Слайд 16

Мое настроение!!!

Слайд 17

Благодарю коллег за работу! Творческих успехов в работе!