Министерство общего и  профессионального образования

Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Краснотурьинский индустриальный колледж»

(ГАПОУ СО «КИК»)

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ

за межаттестационный период

2012-2015 годы

«Применение современных технологий на уроках экономического цикла для максимального усвоения обучающимися общих и профессиональных компетенций»

Составитель:

Дрожжина Альфиза  Минигаяновна    

Должность:

преподаватель

Краснотурьинск

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

«Образование – это индустрия,

                                                                 направленная в будущее»

С.П. Капица

Применения современных технологий в образовательном процессе вызвана интеграционными и информационными процессами, происходящими в обществе, становлением новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство.

Современный подход к преподаванию заключается в построении его на технологической основе. Для быстрого и эффективного обучения требуются максимально реалистичные интерактивные обучающие технологии.  

Выпускнику учреждения среднего  профессионального образования важно не только дать знания, но и научить самостоятельно их добывать и пополнять в течение всей своей жизни. Добиться этого можно только с помощью современных технологий.

Необходимость их внедрения в образовательный процесс продиктована необходимостью повышения познавательной активности и  мотивации к обучению, определяющей качество полученного образования и перспективы реализации своей будущей профессии на рынке труда.

Использование в педагогической деятельности различных образовательных технологий позволяет  повысить мотивацию обучающихся, усилить профессионально-практическую направленность занятий, следовательно добиваться более гарантированных, запланированных результатов в своей профессионально-педагогической деятельности.

Использование в учебных программах инновационных технологий позволяет расширить учебный процесс и не отрываясь от проблем обучения и воспитания, развить личностные качества обучающихся и составить основу эффективности результатов обучения.

Распространение опыта инновационного обучения в образовании вызвано необходимостью подготовки обучающихся к жизни в изменяющемся мире, когда особое значение приобретает умение быстро ориентироваться в обстановке, найти необходимые данные и принять правильное решение.

Актуальность применения современных  технологий заключается в том, что они позволяют:

• представлять обучаемому информацию в различной форме: текст, графика,  видео и т.д.;
• выдавать большой объем информации по частям, поэтому изучаемый материал усваивается легче, чем материал учебников и статей;
• активизировать процессы восприятия, мышления, воображения и памяти;  
• использовать мировые информационные ресурсы в учебных целях.

И, как следствие, они направлены на развитие мыслительной активности. Эти технологии рассчитаны, в том числе и на личностно – ориентированное и проблемное обучение и включают в себя  дискуссии, организацию коллективной мыслительной деятельности в малых и больших группах, включая использование технических и электронных средств информации.

Основными целями системы среднего профессионального образования являются подготовка конкурентоспособного специалиста и создание условий для формирования общих и профессиональных компетенций и развития личности. Конкурентоспособный  специалист должен отличаться трудолюбием, творческим отношением к делу, способностью к непрерывному самообразованию, стремлением к профессиональному росту, умением работать в команде. Достижение этих целей зависит от того как будет сформировано содержание образования.

Востребованными становятся профессионально - мобильные работники.

Профессионализм и компетентность - это те качества, от которых сегодня зависят трудовые и жизненные успехи.

В стратегии модернизации российского образования в стандартах третьего поколения заявлено о необходимости реализации компетентностного подхода в образовании.

Система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей, созданию на уроках такой среды, в которой проходит социализация и развитие личности студента, воспитывается его гражданская позиция.

Современный подход к преподаванию заключается в построении его на технологичной основе, поэтому выбранная тема – «Применение  современных технологий на уроках экономического цикла для максимального усвоения обучающимися  общих и профессиональных компетенций».  

Приоритетным направлением моей педагогической деятельности является - максимальное  использование  практико-ориентированных и интерактивных форм обучения на основе применения деловых, ролевых игр и практикумов, проектов.

Целью моей педагогической деятельности является использование современных педагогических технологий для максимального усвоения обучающимися общих и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС СПО.

Для достижения этой цели осуществлялось решение следующих задач:  

• приведение в соответствии с ФГОС СПО учебно-методических комплексов по дисциплинам и модулям.
• усиление практической направленности дисциплин экономического цикла;
• развитие познавательных навыков обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве;
• участие обучающихся в муниципальных, региональных, международных профессиональных конкурсах.

Для реализации цели и решения  поставленных задач необходимы условия:

• повышение  мотивации  обучающихся к изучению специальных дисциплин;
• профессиональный уровень преподавания (с учётом наличия высшего образования, высшей категории, системы работы, коммуникабельности, большого педагогического опыта, повышения квалификации и стажировок на производстве);
• программное обеспечение, наличие богатого дидактического материала (видеофильмов, презентаций, электронного конспекта лекций);
• богатая материально-техническая база (наличие современной мульти-медиааппаратуры).

1. Сущность и актуальность применения современных технологий в образовательном процессе

Стремительное развитие информационных и коммуникационных технологий является одним из факторов, определяющим вектор развития мирового сообщества XXI века. Цивилизация неуклонно движется к построению информационного общества, где решающую роль играют информация и научные знания.

За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Без них уже невозможно представить современного человека.

Всё шире используются информационные технологии и в образовательном процессе, поэтому информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением ИКТ, становится важной составляющей его профессионализма.

Внедрение ИКТ технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, повысить темп занятия, увеличить объем самостоятельной и индивидуальной работы обучающихся.

Преимущества информационных технологий, по сравнению с традиционными очевидны, они позволяют наглядно представить материал, дают возможность эффективной проверки знаний, расширяют многообразие организационных форм в работе обучающихся и методических приемов в работе преподавателя.

Информатизация образовательного процесса включает в себя:

1. компьютеризацию - процесс совершенствования средств поиска и обработки информации;
2. интеллектуализацию - процесс развития знаний и способностей людей к восприятию и созданию информации;
3. медиатизацию - процесс совершенствования средств  сбора, хранения и распространения информации.

Информатизация образования в первую очередь должна способствовать решению педагогических проблем. Информационные технологии эффективны лишь в сочетании с соответствующими педагогическими технологиями. Информационные технологии ориентированы на прочное усвоение большого запаса информации, формирование стройной системы знаний. Они содержат в тех или иных пропорциях лекционно-семинарский метод, проблемно-модульное обучение, самостоятельное изучение материала, применение новых информационных технологий, включая использование технических и электронных средств информации.

Следует отметить, что все педагогические технологии являются информационными, т.к. учебно-воспитательный процесс не возможен без обмена информацией между педагогом и обучаемым. Однако, в современном понимании информационная технология обучения – это педагогическая технология, применяющая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеотехнику, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

В последнее время, когда  происходило бурное развитие информационных технологий, остается актуальным вопрос об изменении роли преподавателя в современной системе образования. Сегодня преподаватель уже не в состоянии игнорировать тот образовательный потенциал, которым обладают современные информационные технологии,  переводящие образовательный прогресс на качественно новый уровень. За счет использования накопленных методических знаний и дидактических материалов преподаватель способен значительно увеличить степень образовательного воздействия на уроках, повысить уровень мотивации обучающихся к изучению нового материала.

Главная  особенность современного педагогического процесса состоит в том, что в отличие от традиционного образования, где центральной фигурой является преподаватель, центр тяжести при использовании новых информационных технологий постепенно переносится на обучаемого,  который сам активно строит свой учебный процесс.  

Важная функция преподавателя - поддержать обучающегося в его деятельности: направить его, способствовать его успешному продвижению в море учебной информации, облегчить решение возникающих проблем, помочь освоить большую и разнообразную информацию. Современные коммуникационные технологии позволяют сделать  взаимодействие между преподавателем и обучающимися намного более активным, но это требует от преподавателя специальных дополнительных усилий.

Современный урок – это такой урок, когда обучающийся может сказать, что сам под руководством преподавателя добывает и усваивает новые знания, исследует факты и делает выводы, когда он может проявить собственное «я». Это процесс сотрудничества, сотворчества преподавателя и обучающегося. Предполагается большая самостоятельная работа обучающихся с фактическим материалом, с первоисточниками, формирование умений анализировать, синтезировать, обобщать полученный материал, делать выводы. Обучающийся должен  уметь отстоять собственное мнение, проявить активную жизненную позицию.  

Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенции в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

Внедрение информационно-коммуникативных технологий на занятиях рассматривается:

• Не как цель, а как еще один способ постижения информации.
• Как источник дополнительной информации по дисциплинам.
• Как способ самоорганизации труда и самообразования преподавателя и обучающегося.
• Как возможность личностно-ориентированного подхода для преподавателя.
• Как способ расширения зоны индивидуальной активности  обучающихся.

Таким образом, по сути,  для  достижения поставленной цели повышения эффективности образовательного процесса необходимо применение современных технологий при обязательном наличии  оборудования и повышения мотивации к обучению.

2. Практика организации учебного процесса с использованием

различных форм современных технологий

«Просто знать - еще не всё,

 знания нужно уметь  использовать»                                                                                                                               Гёте

Педагогические технологии и методы обучения я выбираю с учетом целей и содержания экономического образования на каждой ступени, возрастных особенностей обучающихся.

В своей практической деятельности применяю интерактивные методы обучения, современные инновационные технологии: личностно-ориентированные,   защита практических, курсовых,  выпускных квалификационных работ с применением информационных технологий.

2.1.  Использование  интерактивной  лекции

Интерактивная лекция объединяет в себе аспекты традиционной лекции и тренинговой игры.  Формами активации познавательной деятельности студентов колледжа является:

1. Самостоятельная индивидуальная работа, например, с небольшим  отрывком из документа и поставленными к нему вопросами.
2.  Демонстрация учебных фильмов, видеофрагментов.
3. Конспектирование фрагмента презентации, составление таблицы или схемы на основе предложенного текста.
4.  Элементы лекции с запланированными ошибками – «Лекция-провокация».
5. «Пресс-конференция», когда преподаватель просит задавать ему вопросы.

Рассмотрим данную форму на примере  лекции-провокации. Лекция с ошибками  используется для закрепления ранее изученного материала  и контроля за усвоением. Содержание лекций обычно отпечатывается на отдельных листах и предлагается для самостоятельного изучения студентам. Они должны обнаружить в тексте ошибки и обосновать суть ошибок при последующем коллективном обсуждении текста лекции.  

Данная лекция способствует формированию умения осуществлять самоконтроль при изучении теоретического материала всех дисциплин  и  профессиональных модулей преподаваемые мною.

Такая форма обучения позволяет мне  формировать у студентов  общие компетенции такие как:

ОК 3. Принятия  решения в стандартных и нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работа в коллективе и команде, эффективное общение с коллегами, руководством, потребителями.

И формирование профессиональных компетенций, например по профессиональному модулю «Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации», такие как:

ПК 1.1. Обработка первичных бухгалтерских документов.

ПК 1.4. Формирование бухгалтерских проводок по учету имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.

2.2. Использование  деловой  игры

Учебная игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования общеучебных умений, дает возможность обучающимся понять и изучить учебный материал с различных позиций (приближенным к жизненным).

        В процессе игры обучающиеся учатся принимать единое решение, работать в коллективе, слушать окружающих и быть услышанными.

В своей преподавательской деятельности я использую такие деловые игры, как:

1. «Документооборот». Целью данной игры является активное погружение участников групп в содержание профессионального модуля бухгалтерского учета «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации», а также развитие у них профессиональных навыков.

Данная игра позволяет формировать такие общие компетенции как:

ОК 6. Работа в коллективе и команде, эффективное общение с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ответственность за работу членов команды (подчиненных) и результат выполнения заданий.

И формирует  профессиональные компетенции такие, как:

ПК 2.1. Формирование бухгалтерских проводок по учету источников имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.

ПК 2.2. Выполнение поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации имущества в местах его хранения.

        2.  Деловая игра «Аудиторская проверка». Эта игра систематизирует знания, полученные в результате изучения дисциплины «Аудит», а также полученные ранее знания и умения при изучении курса бухгалтерского учета. Обучающимся предстоит в течение ограниченного времени ознакомиться с бухгалтерским балансом и отчетом о прибылях и убытках указанного предприятия и решить поставленные задачи.

        Данная игра позволяет формировать такие общие компетенции как:

ОК 2. Организация собственной деятельности, выбор типовых методов и способов выполнения профессиональных задач, оценивание их эффективности и качества.

ОК 3. Принятия решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

И формирует  профессиональные компетенции такие, как:

ПК 1.1. Обработка первичных бухгалтерских документов.

ПК 4.4. Проведение контроля и анализа информации об имуществе и финансовом положении организации, ее платежеспособности и доходности.

3. Деловая игра «Баланс». Цель игры: закрепление  теоретического материала по дисциплине «Бухгалтерский учет»  практическими  заданиями. Обучающимся необходимо решить сквозную задачу по теме Бухгалтерский баланс.

        Данная игра позволяет формировать такие общие компетенции как:

ОК 2. Организация собственной деятельности, выбор типовых методов и способов выполнения профессиональных задач, оценивание их эффективности и качества.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

 И формирует  профессиональные компетенции такие, как:

ПК 4.1. Отражение нарастающим итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное и финансовое положение организации, определение результатов хозяйственной деятельности за отчетный период.

ПК 4.2. Составление форм бухгалтерской отчетности в установленные законодательством сроки.

По данной методике были проведены внеклассные мероприятия такие как: «Сто к одному, КВН «Экономисты без стажа».

Данные мероприятия позволили  сформировать не только общие компетенции такие как:

ОК 1. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса.

Но и профессиональные компетенции, такие как:

ПК 1.1. Обработка первичных бухгалтерских документов.

ПК 4.2. Составление форм бухгалтерской отчетности в установленные законодательством сроки.

2.3. Использование  метода проектов

Метод проектов – это система обучения, при которой обучающиеся приобретают и применяют знания и умения в процессе совместного планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов. 

 Основой метода проектов является развитие познавательных умений обучающихся, обучение их умению конструировать свои знания.

Основными целями проекта как педагогической технологии являются:

1.    научить обучающихся самостоятельно достигать поставленных целей;

2.    научить предвидеть мини-проблемы, которые могут возникнуть на пути к достижению цели;

3.    сформировать умение работать с информацией (поиск источников; технология работы с информацией);

4.    сформировать навыки проведения исследований, передачи и презентации полученных знаний и опыта;

5.    развивать навыки работы и делового общения в группе, умение видеть себя со стороны как человека способного и компетентного;

6.   развивать у каждого позитивный образ себя и других, умение истинно оценивать себя.

Универсальность метода позволяет применять его на любых этапах обучения и при изучении материала различной степени сложности. Метод проектов применим к системам знаний всех без исключения учебных дисциплин, а также во внеклассных мероприятиях. 

По данной методике были проведены следующие внеклассные мероприятия: «Моя профессия – моё будущее»,  «Эко мода».

Данные мероприятия позволили  сформировать не только общие компетенции такие как:

ОК 1. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса.

ОК 4. Осуществление поиска и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Но и профессиональные компетенции, например такие как:

ПК 5.2. Осуществление операций по учету доходов, расходов и результатов деятельности организации.

4. Использование мультимедийных презентаций

Презентация позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память учащихся.

В своей практике при изучении объемного материала в короткие сроки я  совмещаю информационные технологии и элементы опережающего обучения.  Обучающимся раздаются конкретные темы, изучив по книге материал, они должны составить план ответа и в сжатом виде (схемы, графики, рисунки, краткие пояснения и.т.п.) материал представить и  согласовать с преподавателем. Обязательно  использую программу Рower Point  т.к. требуется   представить данную тему в форме презентаций (домашнее задание). На уроке каждый обучающийся защищает свою тему, остальные - записывают, и на итоговом занятии все обучающиеся  сдают зачет-тестирование по всему разделу. Такая работа позволяет добиться развитие личности обучаемого, подготовки его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества; повышение эффективности и качества обучения за счет применения информационных технологий; углубление межпредметных связей в результате использования современных средств обработки информации, умение работать в команде. Мультимедийные технологии являются одним из наиболее перспективных и популярных  информационных технологий.

    На сегодняшний день мною разработан ряд презентаций по отдельным темам всех  экономических дисциплин,  которые можно использовать как опорные схемы - конспекты.  Кроме того, накопилось некоторое количество созданных обучающимися презентаций, которые можно использовать в ходе подготовки и проведения уроков. Планирую создать банк презентаций  и систематизировать их для дальнейшего  использования.

     Информационно-коммуникативные технологии  делают лекцию   более эффективной и активизируют работу группы. Электронные продукты  позволяют  упорядочить наглядный материал.  Презентация позволяет научить создавать опорные схемы и конспекты в более комфортном коммуникативном режиме (тезисы оформляются на слайдах, есть образец создания опорных положений лекции для обучающихся). В ходе такого занятия студенты обязательно ведут записи в своих рабочих тетрадях, то есть ИКТ не отменяют традиционную методику подготовки и проведения такого типа урока, но в некотором смысле облегчают и актуализируют (делают практически значимыми для обучающихся) технологию его создания. Это мотивирует обучающихся  на конечный результат.

5. Использование информационных коммуникационных технологий

1. Применения    программы   «1С: Бухгалтерия»    в преподавании экономических дисциплин

В настоящее время на рынке компьютерных программ предлагается большое разнообразие программных продуктов, среди которых наиболее распространенной и популярной является программа «1С: Бухгалтерия». Это универсальная бухгалтерская программа, разработанная фирмой «1С». Автоматизация учетного процесса не только обеспечивает ряд общеизвестных преимуществ, но частично изменяет саму методику преподавания дисциплины «Бухгалтерский учет». Поэтому значение программы в практико- ориентированном преподавании специальных экономических дисциплин «Бухгалтерский учет», «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» трудно переоценить.

При работе с программой «1С: Бухгалтерия» на практических занятиях будущие специалисты вводят проводки в журналах операций вручную или автоматически. Параллельно система позволяет печатать первичные документы, получать различные ведомости, формировать произвольные отчеты.

Обучающиеся имеют возможность изменять план счетов, систему проводок, формы первичных документов, формы отчетности.

Полностью возможности программы раскрываются при ведении аналитического учета в денежном и натуральном выражении. Учитывая, что«1С: Бухгалтерия» содержит режим для формирования отчетов произвольного вида, набор отчетов для налоговой инспекции: баланс, приложения, НДС, имущества и т.д., обучающиеся имеют возможность самостоятельно изменить форму отчета и формулы расчета его показателей, создать свой произвольный отчет, что весьма значимо для формирования профессиональных навыков.

Опыт работы свидетельствует о том, что внедрение информационных технологий в образовательный процесс, а именно программы «1С:Бухгалтерия»,  дает следующие результаты:

• обеспечивает высокую мотивацию обучающихся в процессе обучения, (особенно при изучении дисциплины «Бухгалтерский учет»);
• позволяет применять разнообразные методы обучения, в том числе метод программированного обучения;
• делает обучение деятельностным, самостоятельным;
• вырабатывает навыки и умения работы с электронными источниками информации;
• предоставляет дополнительные возможности выполнения будущими специалистами аналитических отчетов, документации;
• позволяет за учебное занятие изучить больший объем материала.

Программа «1С: Бухгалтерия» очень удобна для решения сквозных задач по учебной дисциплине «Бухгалтерский учет», так как освобождает обучающихся от многочисленных арифметических расчетов, тем самым позволяя экономить время и больше внимания уделять решению профессиональных задач.

2. Использование информационных технологий обучения при изучении дисциплины «Проектно-сметное дело» специальности  08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Сегодня мы стремимся обеспечить требуемое качество подготовки специалистов, а одним из важнейших условий повышения качества образовательного процесса является использование программы «ГРАНД-Смета» при изучении дисциплины «Проектно-сметное дело», выполнении экономического раздела дипломного проекта и обучении обучающихся специальности 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» по направлению «Сметное дело».

Программный комплекс «ГРАНД-Смета» является удобным функциональным инструментом, автоматизирующим процесс определения сметной стоимости, ценообразования работ и затрат в строительстве при подготовке техников-строителей. Программный комплекс «ГРАНД-Смета» предназначен для выпуска сметной документации на всей территории РФ.

Автоматизированные программы во много раз сокращают трудоёмкость разработки сметной документации, резко повышают точность её расчёта, расширяют возможности управления инвестиционным процессом и строительным производством, повышают качество образования.

Без учёта перспективных потребностей рынка и существенной модернизации невозможно претендовать на успех в профессиональной деятельности. Владение информационными технологиями становится необходимым условием успешной профессиональной деятельности специалистов строительного профиля.

Учебная программа курсов по углубленному изучению сметной документации ориентирована на практическую применимость, служит инструментом освоения информационных технологий – программного комплекса «ГРАНД-Смета» в профессиональной деятельности, позволяет использовать его в реальной работе.

Если проанализировать внедрение данных программ в образовательный процесс, то можно увидеть положительную динамику, так как многие выпускники работают на предприятиях  Свердловской области и свободно владеют данными программами.

6. Использование ресурсов сети Интернет

Сеть Интернет несет громадный потенциал образовательных услуг и становится составной частью современного образования. Используя сайты consultant.ru - Консультант Плюс‎ и garant.ru - ГАРАНТ  обучающиеся работают с нормативными документами по  дисциплинам и профессиональным модулям специальностей  38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 38.02.07. «Банковское дело». Получая из сети учебно-значимую информацию, обучающиеся выполняют творческую работу (Например: «Счета бухгалтерского учета»,  или «Бухгалтерская (финансовая) отчетность» и др.). В процессе такой работы они приобретают навыки:

• целенаправленно находить информацию и систематизировать ее по заданным признакам;
• видеть информацию в целом, а не фрагментарно,
• выделять главное в информационном сообщении.

Нельзя не сказать о значении Интернета для самообразования преподавателя. Возможность живого общения через коммуникационные услуги сети Интернет дает неоспоримые преимущества.  

В своей работе использую материалы следующих образовательных ресурсов: http://economist.rudn.ru/free-econ/index.html - Учебный портал ECONOMIS, http://www.buhgalteria.ru - Новости законодательства, бухгалтерский и налоговый учет, http://www.pbu.ru/  ежемесячный журнал «Практический бухгалтерский учет» и другие.-

Поскольку темпы роста количества информации, необходимой современному специалисту, настолько велики, что возникает необходимость самим находить необходимые для получения знаний сведения.

 Таким образом, информационно-развивающие технологии ориентированы на самореализацию выпускников, способствуют перестройке и адаптации сознания обучающихся к реалиям сегодняшнего дня и позволяют подготовить специалистов конкурентно-способных на рынке труда.

Влияние использования информационно-коммуникативных технологий на преподавателя:

1. экономия  времени на уроке;
2. глубина  погружения в материал;
3. повышенная  мотивация  обучения;
4. интегративный подход в обучении;
5. возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа - материалов;
6. возможность формирования коммуникативной компетенции обучающихся, умение обобщать, анализировать, систематизировать информацию по интересующей теме;
7.  привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию обучающихся, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.

Таким образом, ИКТ – это инструмент информационной привлекательности к экономическим дисциплинам в руках преподавателя.

3. Пути повышения мотивации, как практическое решение поставленных задач

В настоящее время актуальной проблемой образовательной сферы на разных уровнях является снижение или отсутствие мотивации к обучению у обучающихся. Между тем, мотивация обучения – «это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности», а значит,  во многом определяет качество полученного образования и перспективы становления будущего специалиста.

Я придерживалась личностно-ориентированного подхода к обучению, сотрудничая с обучающимися и направляя их, используя различные информационно-коммуникативные технологии и педагогические приемы.

Можно выделить следующие направления моей работы в рамках поставленной педагогической задачи:

• усиление практической направленности читаемых дисциплин с целью создания у обучающихся более отчетливого представления своего профессионального будущего;
• использование современных технологий ведения занятий с целью удержания интереса обучающихся во время занятий;
• привлечение обучающихся к интересующим их формам работы с целью повышения самостоятельности учащихся и помощи им в определении индивидуального стиля деятельности;
• индивидуальная работа с обучающимися с целью определения интересующих их тем в рамках специальности, обсуждения трудностей актуального учебного или будущего производственного процесса.  

Для усиления практической направленности читаемых дисциплин осуществлялось следующее:

• применение на уроках ИКТ в виде презентаций, видеоинформации;
• общение с  приглашенными специалистами (МУП «Централизованная бухгалтерия муниципальных учреждений образования городского округа Краснотурьинск», ООО «Кольцо Урала, ОАО «Сбербанк России»).
• выполнение проектов, направленных на решение различных производственных задач (расчет себестоимости железобетонного блока, анализ финансовой отчетности организаций, учет расчетов организации).

При ведении занятий использовались следующие современные технологии:

• информационно – коммуникативная,  с использованием электронных продуктов на уроках экономического цикла;
• личностно-ориентированная с дифференцированным подходом;
• проектный метод для реализации курсового и дипломного проектирования
• сочетание проектной технологии с модульным и проблемным обучением.  

В качестве основных форм работы обучающихся использовались следующие:

• лекции (представление материалов лекций в виде презентаций, просмотр видеофильмов, позволяющих наглядно ознакомиться с различными производственными процессами);
• практические занятия, выполнение индивидуальных заданий (практические задания, доклады, презентации,  видеоинформация…)
•  уроки-конференции
•  зачетные занятия (работа индивидуально и  в малых группах)
•  курсовое и дипломное проектирование
• коллективная работа (дискуссии, обсуждение работ, учебные конференции, открытая защита курсовых и дипломных проектов).

В качестве примеров индивидуальной работы с обучающимися можно привести следующее:

• расширение тематики курсовых и дипломных проектов в соответствии с интересами  обучающихся;
• оказание помощи при подготовке к выступлениям в муниципальных, региональных, международных профессиональных конкурсах;
• оказание помощи при подготовке к поступлению в ВУЗ;
• консультации по изучаемым дисциплинам;
• консультации по курсовому и дипломному проектированию;
• консультации по экономической части для технических специальностей колледжа;
• индивидуальные беседы с  обучающимися  во внеурочное время.

Одними из главных следствий решения проблемы мотивации обучения вижу постепенный переход от обучения к самообучению, устойчивое стремление к углубленному изучению интересующей тематики, продолжение обучения с целью повышения своей квалификации, устойчивое желание выпускников работать по специальности, что можно обнаружить у многих студентов.

4. Основные направления педагогической деятельности

Основными направлениями моей деятельности в данный межаттестационный период являлись:

4.1.  Учебная деятельность

В настоящее время преподаю общепрофессиональные дисциплины и профессиональные модули по специальностям 38.02.01, 38.02.07, 08.02.01, такие как: 

• МДК 01.01.05    «Программа «Гранд-смета», ОП. 06. «Экономика отрасли»  по специальности 08.02.01; 
• ОП.08.  «Основы  бухгалтерского  учета», ОП.09.  «Аудит», ОП.07. «Налоги и налогообложение», ПМ.01. «Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации», ПМ.02. «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации», ПМ.04. «Составление  и использование бухгалтерской отчетности», ПМ.06 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих» по  специальности 38.02.01;
• ОП. 07. «Бухгалтерский учет», ОП.08.  «Организация  бухгалтерского  учета в банках», ОП. 12. «Основы банковского аудита»  по специальности 38.02.07.

Являюсь  руководителем выпускных квалификационных работ специальностей 38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет», 38.02.07. «Банковское дело», консультант по экономической части для технических специальностей колледжа.

Преподаватель курсов для работников градообразующего  предприятия Компании ФЛ ОАО «СУАЛ» - «БАЗ-СУАЛ», «Уральские Газовые сети».

Активный участник цикловой комиссии «Экономики и бухгалтерского учета» - проведены  открытые уроки и внеклассные мероприятия для преподавателей колледжей по экономическим дисциплинам (в течение 2012-2015 гг.), такие как:

Открытые уроки

2012-2013 уч.г.

Внеклассные мероприятия

2012-2013 уч. г.

Осуществляю руководство производственной и преддипломной практикой у обучающихся колледжа, проходящих практику, и  являюсь членом Итоговой Государственной Аттестационной комиссии по специальности 38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

4. 2.   Методическая работа

 В соответствии с рекомендациями экспертной группы дополнила учебно-методические комплексы по  профессиональным модулям  и дисциплинам экономического  цикла, а именно:

• рабочие программы в соответствии с ФГОС третьего поколения по ОП дисциплинам и профессиональным комплексам  для студентов, обучающихся по специальностям 38.02.01., 38.02.07, 08.02.01.;
• КТП по всем  дисциплинам;
• конспекты  лекций по всем  дисциплинам;
• методические пособия для проведения практических и лабораторных работ;
• раздаточный материал;
• презентации по темам и видеоматериал,  другие  электронные продукты;
• тесты по всем дисциплинам для промежуточного контроля и остаточных знаний;
• тематика и варианты заданий для курсового проектирования;
• методические пособия по расчетам для курсового проектирования;
• методические пособия для заочного отделения;
• методические разработки для проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий.

В межаттестационный период мною разработано 17 Методических рекомендаций  для проведения открытых внеклассных мероприятий; Методические рекомендации для проведения открытых уроков по темам «Налоговые вычеты НДФЛ» и «Заполнение декларации по форме 3-НДФЛ»; Положения для проведения предметной олимпиады по дисциплинам  «Бухгалтерский учет» и «Аудит»; 32 рабочие программы учебных дисциплин  и профессиональных модулей ФГОС третьего поколения; курсы лекций по дисциплинам «Организация бухгалтерского учета в банках» и «Основы банковского аудита»; Методические указания по выполнению практических работ по МДК.02.01 «Практические основы бухгалтерского учета источников формирования имущества организации» и МДК 02.02 «Бухгалтерская технология проведения и оформления инвентаризации», Методические рекомендации по выполнению курсового проекта по «Основы экономики»  для специальности   140448 « Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и  электромеханического оборудования (по отраслям).

Итог всего этого: 2013-2015 гг. 1 место среди преподавателей колледжа по методической работе.

4.3 . Публикации. Участие в конкурсах, конференциях различного уровня

23.04. 2015 г. - доклад на педсовете преподавателей на тему «Активные методы обучения как гарантия качества подготовки специалистов и формирования общих и профессиональных компетенций».

06.05. 2015 г. - доклад в областном фестивале «Профессиональный потенциал» среди педагогических работников на тему «Методические рекомендации для проведения открытых внеклассных мероприятий».

Участник в работе сетевых сообществ: сообщества преподавателей и мастеров профессионального образования СМИ Интернет- издания Профобразование, на сайте  молодежной редакции профобразования «ПрофКонкурс», на сайте многофункциональной системы «ИНФОРМИО», социальной сети взаимовыручки  InfoUrok.RU и на сайте «Завуч инфо».

Создан сайт в Социальной сети работников образования  «nsportal.ru» для обмена опыта с коллегами. На данных сайтах периодически выкладываю публикации своих работ.

Публикуюсь в газете «КИК-times» Краснотурьинского индустриального колледжа, а также в сборниках научно-практических конференций студентов и преподавателей средних специальных учебных заведений Свердловской области по темам: «Проблемы молодежи на современном этапе» и «ХХ и ХХI век глазами моего поколения».    

        4.4. Руководство исследовательскими работами обучающихся

Я выявляю и развиваю способности обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности. Доказательством этого служат результаты участия обучающихся в муниципальных, региональных, во всероссийских, международных конкурсах представленные на экране:

2012-2013гг.:

• V региональный этап Всероссийской программы  «АРТ-ПРОФИ ФОРУМ». Тема работы: Очерк «Юрист – эталон во всём!» Ю-10к,  Карпушева К.А. - диплом 2 степени.   Тема работы: «Заячья монета». БД-11, Горчакова Е.В. – диплом 3 степени.
• Всероссийский конкурс по социальной рекламе «Новый взгляд». Тема работы: «Давно забытая война!». БД- 11, Бетехтина В.А. - диплом 1 степени.

2013-2014 гг.:

• II-Всероссийский конкурс творческих работ учащихся НП и СПО «Я здесь учусь, и мне это нравится». У -10 к, Полуэктова Ю. Д., Новосёлова К.В. – диплом 1 степени.
• VI региональный этап Всероссийской программы  «АРТ-ПРОФИ ФОУМ». Тема работы:  «СТРОИТЕЛЬСТВО – ЭТО ИСКУССТВО!». СЭЗ-12у, Казарова Н. А. – диплом 3 степени. 

• Областная научно-практическая студенческая конференция «ХХ и ХХI  век глазами моего поколения». Тема: «Исламистский терроризм». БД-12 у, Мамедова Л.Р., Дурмушова С.Н. – диплом 3 степени. Тема: ««Школа как фактор устойчивого развития сельской территории». БД-13ук, Баранова Л.В. – диплом 2 степени.
• Международный   конкурс фестиваль медиатворчества:  «Экономика в тренде».
  Номинация: «Лучший медиапроект по экономике». Тема: «Совсем не новости» Брезгин Б.В. – СЭЗ-12у. Залазаева Д.С. – БД-11 – диплом 1 степени.
• Международный фестиваль медиатворчества:  «Экономика в тренде».
  Тематическое направление фестиваля: «Имидж, бренд и репутация в бизнесе».   Тема: «Apple» Хорошева Д. Д., Рябкова И.В.,  Петунина В. Л. БД-13ук – диплом 3 степени.
• Международный конкурс презентаций «История  национального бухгалтерского учета». Тема: «Двойная запись и формирование основных национальных школ.  БД-12, Борзунова К. О. -  диплом 3 степени.
• Всероссийский конкурс по социальной рекламе «Новый взгляд». Тема работы: «Стань донором – спаси жизнь!». Ю- 10ук, Бережнова К.О. -  диплом 1 степени.

2014-2015 гг.:

• Областная научно-практическая студенческая конференция «ХХ и ХХ-ХI  век глазами моего поколения». Тема: «Негативная сторона телевидения». БД-13ук, Хрипунова Е.А. – диплом 2 степени.
• VI региональный этап Всероссийской программы  «АРТ-ПРОФИ ФОУМ». Название работы:  «Гимн банкира». БД-13ук, Вахрушева Н.О.- Специальным диплом жюри «За эмоциональные образы». Название работы:  «Царский тендер». СЭЗ-12у. Гарифуллина М., Голубева И., Шангина Я., - Специальным диплом жюри «За лучшее название». Название работы: «Теремок». БД-12,  Жевтолюк В. А. - Диплом II степени. Специальным диплом жюри «За профессионализм». Название работы: «Три брата». БД-13ук, Хрипунова Е.А. - Специальным диплом жюри  «За воспитание будущих  поколений»
• Конкурс газет-плакатов «Шагами к Великой победе», посвященного юбилею Победы  в ВОВ 1941-1945 г.г. ГАПОУ СПО СО «КИК».Номинация: «Это не вычеркнуть из памяти».  БД-13ук,  Талашкина Л.А, Хорошева Д.Д., Киракосян А.С. – 1 место.
• Участник Художественного конкурса открытого молодежного фестиваля «Победа во имя будущего» (УрФУ). БД-13ук, Талашкина Л.А. - диплом 2 степени.
• Всероссийский конкурс по социальной рекламе «Новый взгляд» Название работы: «Это не вычеркнуть из памяти». Направление: плакат. Номинация: «70-лет ВОВ» БД-13ук,  Хорошева Д.Д., Киракосян А.С.– диплом 1 степени.
• Всероссийский конкурс социальной рекламы  «Выбери жизнь». Название конкурсной работы:  «У детей должны быть родители!» Э-14ук, Логиновская Т.Д. – диплом финалиста.

4.5.  Воспитательная работа

 В межаттестационный период являлась  классным руководителем группы БД-11, в настоящее время – БД-13ук и Э-15ук.

Свои усилия в этой работе направляю на созидание и создание работоспособных коллективов, на создание  благоприятной обстановки для обучения в группах, сплочению,  индивидуальном подходе,  регулированию отношений со студентами,  их родителями и работающими в группах преподавателями. Регулярно контролирую учебную деятельность групп, ежемесячно провожу аттестацию. Из  выпускников группы БД-11  пять человек завершили образование с красными дипломами.  Отслеживаю успехи своих выпускников. Согласно имеющейся статистике около 70 % выпускников работают по специальности, что является очень хорошим показателем и   60%  продолжают образование.

5. Повышение уровня профессиональной компетентности

  Важнейшими условиями моей работы, обеспечивающими эффективность образовательного процесса,  являются:

• собственный компетентностный подход, так как научить можно только тому, что умеешь сам;
• самообразование  (изучение нормативных технических документов, изучение дисциплины и выполнение курсового проекта по   «Экономике отрасли»;
• участие в работе методобъединения преподавателей Свердловской области;
• ежегодное проведение открытых уроков;
• посещение уроков коллег с целью обмена опытом;
• установление эмоционального контакта с обучающимися;
• использование различных педагогических технологий и форм организации учебного процесса (лекции, практические занятия, собеседования, дискуссии, уроки – конференции, консультации по курсовому и дипломному проектированию),
• постоянное повышение уровня собственной профессиональной компетентности.

Информация о прохождении повышения квалификации:

•  Стажировка в ОАО Архитектурно-планировочной мастерской «Градар» по программе «Совершенствование профессионального уровня и компетентности по изучаемым дисциплинам»  с 03.09.12 по 28. 09.12.
• Мастер-класс «Использование программного комплекса «ГРАНД-Смета» в преподавании экономических дисциплин строительных специальностей 29.11.2012,   Екатеринбургский колледж транспортного строительства.
• Изучение нормативно-правовых актов. Действия педколлектива колледжа в условиях чрезвычайных ситуаций, 1-5 февраля 2013 г.,36 час. КИК
• Профессиональное самосовершенствование педагога, 3-8 февраля 2014 г., 36 час. КИК
• Действие коллектива в условиях чрезвычайных ситуациях  29.12.14-31.12.14, 36 час. КИК.
• «Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся в контексте ФГОС нового поколения», 12.10.2015 г по 16.10.2015 г., 108 часов, Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) ФГАОУ ВПО «РГППУ».

6.  Результаты деятельности

Результатом деятельности преподавателя является как качество образовательного процесса, так и качество его результатов, выраженное в достижениях обучающихся.

Результатом своей деятельности я считаю:

• высокий уровень познавательной мотивации у большинства обучающихся к изучению экономических дисциплин «Основы бухгалтерского учета», «Аудит», «Налоги и налогообложение», «Программа «Гранд Смета»», о чем свидетельствует  инициатива учащихся при выполнении самостоятельных заданий (привлечение дополнительных материалов);

• ежегодный высокий уровень учебных результатов по итогам учебного года (см. материалы итоговых результатов по дисциплинам в Приложение 1);
• участие студентов  под моим руководством в научно-технических и учебно-практических конференциях различного уровня;
• высокий уровень познавательной мотивации и заинтересованности у большинства обучающихся  к выполнению курсовых и дипломных проектов, во многом, благодаря применению современных технологий обучения и расширению тематики проектов, о чем свидетельствуют анкеты (самоотчеты) учащихся, инициатива учащихся  (привлечение дополнительных материалов, оживленные дискуссии и т.д.), неформальное общение с обучающимися.
• высокий уровень готовности выпускников - экономистов к профессиональной деятельности,  что отмечают члены Государственной  аттестационной комиссии;
• высокое качество выпускных квалификационных работ выпускников, руководителем которых я являюсь, о чем свидетельствует практико-ориентированный характер исследований, выполненных по актуальным вопросам, например «Проблемы развития и направления повышения эффективности операций с пластиковыми картами в Российской Федерации» (см. материалы по итоговой государственной аттестации в Приложение 2);
• формирование устойчивой мотивации к продолжению обучения   по выбранной специальности, повышению уровня своей квалификации (см. материалы по количеству студентов, продолжающих обучение в ВУЗах в Приложение 3);
• эффективность использования современных технологий, как основного условия повышения уровня профессиональной подготовки специалистов, отражена на  диаграммах мониторинга  качества образования, где прослеживается динамика повышения качества обучения.

7.  Награды за межаттестационный период

Имею следующие награды:

Благодарственное письмо Главы городского округа Краснотурьинск, 2012 г., Благодарность за подготовку участников V областной научно-практической конференции «XX и XXI век  глазами моего поколения»,  2012 г.  

Грамота Организационного комитета ГО Краснотурьинск за подготовку учащихся, занявших призовые места в городском конкурсе «Мы горды Отечеством своим», 2012 г.

Благодарственное письмо Главы ГО Краснотурьинск за многолетний добросовестный труд и большую методическую работу в колледже, 2012 г.,

Благодарность ГБОУ СПО СО «КИК» за подготовку участников VI областной научно-практической конференции «ХХ и ХХI век глазами моего поколения» 2013 г.

Благодарственное письмо Министерства физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области за поддержку регионального этапа всероссийского конкурса социальной рекламы  «Новый взгляд» 2013-2014 гг.

Благодарственное письмо за активное участие в работе социальной сети работников образования «nsportal.ru», 2013г.

Почетная грамота Совета директоров ОУ СПО Горнозаводского округа за организацию исследовательской деятельности студентов, 2013 г.

Почетная грамота Думы городского округа Краснотурьинск за большой вклад в организацию исследовательской деятельности студентов, 2013 г.

 Благодарственное письмо Уральского педагогического университета  за руководство в XVI областном конкурсе «Научный олимп» научно-исследовательских работ студентов, 2013 г.  

Благодарность ГАОУ СПО СО «КИК» за подготовку участников VII областной научно-практической конференции «ХХ и ХХI век глазами моего поколения», 2014 г.

Благодарственное письмо УрГЭУ кафедры «Бухгалтерского учета и аудита» за подготовку студентов в Международном  конкурсе презентаций «История национального бухгалтерского учета», прошедшем в рамках Конгресса Молодых финансистов Школы «Международного бухгалтерского учета и аудита», 2014 г.

Благодарственное письмо    Евразийского экономического форума молодежи за эффективного руководства финалиста конкурса медиапроектов «Экономика в тренде»,2014 г.

Диплом за участие и подготовку студентов в III, IV, V Открытом областном фестивале-конкурсе социальной рекламы «Выбери жизнь» 2013- 2015 гг.

Благодарность ГАОУ СПО СО «КИК» за подготовку участников VIII областной научно-практической конференции «ХХ и ХХI век глазами моего поколения», 2015 г.

 Благодарственное письмо Министерства физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области за поддержку Регионального проекта «Страницы, опаленные войной», 2015 г.

Благодарственное письмо Филиала Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина в г. Краснотурьинске за содействие патриотическому воспитанию и сохранению уважительного отношения  к историческому прошлому Родины и её героическим страницам, 2015г.

 Диплом информационного центра по атомной энергии за активное сотрудничество в Неделе высоких технологий и технопредпринимательства, 2015 г.

 Благодарственные письма Совета  директоров образовательных учреждений СПО Свердловской области за поддержку молодежных инициатив, участие в развитии, сохранении и приумножении нравственных, культурных и спортивных  традиций молодежи, раскрытии её потенциала во всероссийском  конкурсе регионального этапа «Арт-Профи Форум» 2013-2015 гг.

 Почетная грамота Совета директоров ОУ СПО Горнозаводского округа за добросовестный труд, большой вклад   в дело подготовки   квалифицированных специалистов, 2015 г.

Благодарственное письмо межрегионального общественного фонда «Мир молодежи» за участие в VI Всероссийском конкурсе социальной рекламы  «Новый взгляд»  в качестве руководителя творческой группы авторов-финалистов конкурса и личный вклад в реализацию государственной молодежной политики, 2015 г.

8.  Основная задача на следующий межаттестационный период

На следующий межаттестационный период в качестве основной задачи я выделяю  ― побуждать обучающихся к самостоятельному добыванию знаний в процессе формирования общих и профессиональных компетенций.

Учитывая необходимость постоянного развития познавательного процесса, применения  профессиональных компетенций в практической деятельности, способности к коммуникативному общению, способности решения проблемных ситуаций в профессиональной деятельности мною на новый аттестационный период ставится цель дальнейшего развития практико-ориентированного подхода при подготовке обучающихся специальностей 38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям); 38.02.07. «Банковское дело»; 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Приложение 1

Результаты успеваемости по дисциплинам

%

Приложение 2

Результаты защиты выпускных квалификационных работ        

%

Приложение 3

Автореферат

Тезис 1 (СЛАЙД 1).

Добрый день, уважаемые коллеги.  Меня зовут Дрожжина Альфиза Минигаяновна.  Позвольте представить результаты моей  работы за  межаттестационный период

с 2012 по 2015 годы в форме  аналитического отчета.

Тезис 2 (СЛАЙД 2).

Образование:  высшее, окончила в 2008 г. Уральскую Архитектурно-художественную академию.  По специальности: Экономика и управление на предприятии (природопользование), квалификация -  экономист-менеджер. Общий трудовой стаж  19 лет, стаж педагогической  работы  9 лет; в данном учреждении 9 лет.

Тезис 3 (СЛАЙД 3).

Миссией Краснотурьинского индустриального колледжа является удовлетворение потребностей граждан в получении качественного среднего профессионального образования и формирование гармонично развитой компетентностной личности.

Тезис 4 (СЛАЙД 4).

 В межаттестационный период  я  поставила следующие  задачи:

• приведение в соответствии с ФГОС СПО учебно-методических комплексов по дисциплинам и модулям.
• усиление практической направленности дисциплин экономического цикла;
• развитие познавательных навыков обучающихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве;
• участие обучающихся в муниципальных, региональных, международных профессиональных конкурсах.

Тезис 5 (СЛАЙД 5).

Методическая тема: «Применение  современных технологий на уроках экономического цикла для максимального усвоения обучающимися  общих и профессиональных компетенций».

Тезис 6 (СЛАЙД 6).

 Тема  актуальная,  так как выпускнику колледжа  важно не только дать знания, но и научить самостоятельно их добывать и пополнять в течение всей своей жизни, а добиться этого можно только с помощью современных технологий.

Необходимость их внедрения в образовательный процесс продиктован  повышением  познавательной активности и  мотивации к обучению, определяющей качество полученного образования и перспективы реализации своей будущей профессии на рынке труда.

Тезис 7 (СЛАЙД 7).

Цель педагогической деятельности:  Выявить эффективность использования современных технологий для максимального усвоения обучающимися профессиональных компетенций.

Для достижения этой цели осуществлялось решение следующих задач:  

1. Продолжить внедрение новых образовательных стандартов на основе общих и профессиональных компетенций.
2. Усилить практическую направленность дисциплин экономического цикла.
3. Сделать выводы об эффективности своей деятельности и наметить программу деятельности на следующий аттестационный период.

Тезис 8. Учебная деятельность  (СЛАЙД 8,9).

В настоящее время преподаю общепрофессиональные дисциплины и профессиональные модули по специальностям 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 38.02.07 «Банковское дело», 08.02.01. «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» представленные на экране.

Тезис 9 (СЛАЙД 10).

- Являюсь  руководителем  курсового проектирования и руководителем выпускных квалификационных работ специальностей «Экономика и бухгалтерский учет», «Банковское дело». Темы курсовых и дипломных работ согласовываются с работодателями, что соответствует требованиям ФГОС СПО.

-  Консультант по экономической части выпускных квалификационных работ для технических специальностей колледжа.

-Преподаватель курсов повышения квалификации для работников градообразующего  предприятия Компании ФЛ ОАО «СУАЛ» - «БАЗ-СУАЛ», «Уральские Газовые сети».

- Активный участник цикловой комиссии «Экономики и бухгалтерского учета» - проведены  открытые уроки и внеклассные мероприятия для преподавателей колледжей по экономическим дисциплинам (в течение 2012-2015 гг.), перечень уроков можно рассмотреть в аналитическом отчете  на  стр. 20.

- Секретарь Государственной Итоговой Аттестационной комиссии по специальности 38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Тезис 10 (СЛАЙД 11).

Педагогические технологии и методы обучения я выбираю с учетом целей и содержания экономического образования на каждой ступени  возрастных особенностей обучающихся.

В своей практической деятельности применяю следующие современные технологии:

• интерактивные
• практико-ориентированные
• информационно – коммуникативные,  с использованием электронных продуктов на уроках экономического цикла;
• личностно-ориентированные с дифференцированным подходом.

В качестве основных форм работы обучающихся использовались следующие:

• лекции (представление материалов лекций в виде презентаций, просмотр видеофильмов, позволяющих наглядно ознакомиться с различными производственными процессами);
• практические занятия, выполнение индивидуальных заданий (практические задания, доклады, презентации,  видеоинформация…);
• обучающиеся игры (ролевые и деловые игры)
• разработка проектов (метод проектов);
• зачетные занятия (работа индивидуально и  в малых группах)
•  курсовое и дипломное проектирование
• коллективная работа (дискуссии, обсуждение работ, учебные конференции, открытая защита курсовых и выпускных квалификационных работ).

Тезис 11 (СЛАЙД 12-13).

Рассмотрим некоторые формы обучения.

1. Использование  интерактивной  лекции (13 СЛАЙД).

• Самостоятельная индивидуальная работа
• Демонстрация учебных фильмов, видеофрагментов,
• Конспектирование фрагмента презентации
• Пресс-конференция
• Лекция- провокация

Рассмотрим данную форму на примере  лекции-провокации (14 СЛАЙД). Лекция с ошибками  используется для закрепления ранее изученного материала  и контроля за усвоением. Содержание лекций обычно отпечатывается на отдельных листах и предлагается для самостоятельного изучения студентам. Они должны обнаружить в тексте ошибки и обосновать суть ошибок при последующем коллективном обсуждении текста лекции.  

Данная лекция способствует формированию умения осуществлять самоконтроль при изучении теоретического материала всех дисциплин  и  профессиональных модулей преподаваемые мною.

Такая форма обучения позволяет мне  формировать общие компетенции такие как:

ОК 3. Принятия  решения в стандартных и нестандартных ситуациях.

ОК 6. Работа в коллективе и команде, эффективное общение с коллегами, руководством, потребителями.

И профессиональные компетенции, например по профессиональному модулю «Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации», такие как:

ПК 1.1. Обработка первичных бухгалтерских документов.

ПК 1.4. Формирование бухгалтерских проводок по учету имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета.

Тезис 12 (СЛАЙД 14-17).

Использование  деловой  игры

 В своей преподавательской деятельности я использую такие деловые игры, как: «Аудиторская проверка» (15 СЛАЙД), «Баланс» (16 СЛАЙД), «Документооборот» (17 СЛАЙД)  и многие другие.

 «Документооборот». Целью данной игры является активное погружение участников групп в содержание профессионального модуля бухгалтерского учета «Ведение бухгалтерского учета источников формирования имущества, выполнение работ по инвентаризации имущества и финансовых обязательств организации», а также развитие у них профессиональных навыков.

Данная игра позволяет формировать такие общие компетенции :

ОК 6. Работа в коллективе и команде, эффективное общение с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ответственность за работу членов команды (подчиненных) и результат выполнения заданий.

          Формирует  профессиональные компетенции :

ПК 2.1. Формирование бухгалтерских проводок по учету источников имущества организации на основе рабочего плана счетов бухгалтерского учета. 

ПК 2.2. Выполнение поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации имущества в местах его хранения.

        По данной методике были проведены внеклассные мероприятия такие как: «Сто к одному, КВН «Экономисты без стажа» (17 СЛАЙД). 

Данные мероприятия позволили  сформировать не только общие компетенции такие как:

ОК 1. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса.

Но и профессиональные компетенции, такие как:

ПК 1.1. Обработка первичных бухгалтерских документов.

ПК 4.2. Составление форм бухгалтерской отчетности в установленные законодательством сроки.

Тезис 13 (СЛАЙД 18,19).

Использование  метода проектов

Основой метода проектов является развитие познавательных умений обучающихся, обучение их умению конструировать свои знания.

Основными целями проекта как педагогической технологии являются:

1.    научить обучающихся самостоятельно достигать поставленных целей;

2.    научить предвидеть мини-проблемы, которые могут возникнуть на пути к достижению цели;

3.    сформировать умение работать с информацией (поиск источников; технология работы с информацией);

4.    сформировать навыки проведения исследований, передачи и презентации полученных знаний и опыта;

5.    развивать навыки работы и делового общения в группе, умение видеть себя со стороны как человека способного и компетентного;

6.   развивать у каждого позитивный образ себя и других, умение истинно оценивать себя.

Универсальность метода позволяет применять его на любых этапах обучения и при изучении материала различной степени сложности. Метод проектов применим к системам знаний всех без исключения учебных дисциплин, а также во внеклассных мероприятиях. 

По данной методике были проведены следующие внеклассные мероприятия: «Моя профессия – моё будущее»,  «Эко мода».

Данные мероприятия позволили  сформировать не только общие компетенции :

ОК 1. Понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии, проявление к ней устойчивого интереса.

ОК 4. Осуществление поиска и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Но и профессиональные компетенции, например :

ПК 5.2. Осуществление операций по учету доходов, расходов и результатов деятельности организации. 

Тезис 14 (СЛАЙД 20).

Кроме интерактивных методов обучения я применяю на своих дисциплинах  информационные и коммуникационные технологии, которые позволяют поддерживать интерес к преподаваемым мною дисциплинам

Выделяю четыре основные  формы использования информационно-коммуникативных технологий на уроках экономического цикла:

1. Использование готовых электронных продуктов.
2. Использование мультимедийных презентаций.
3. Использование интернет ресурсов.

(СЛАЙД 21).

4. Использование развивающих программ - «1С: Бухгалтерия» и «ГРАНД-Смета».

Если проанализировать внедрение данных программ в образовательный процесс, то можно увидеть положительную динамику, так как многие выпускники работают на предприятиях  Свердловской области и свободно владеют данными программами.

Внедрение информационно-коммуникативных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, повысить темп занятия,  увеличить объем самостоятельной и индивидуальной работы обучающихся.

Тезис 15. Методическая работа (СЛАЙД 22).

В соответствии с рекомендациями экспертной группы дополнила учебно-методические комплексы по  читаемым дисциплинам экономического  цикла, а именно:

• рабочие программы в соответствии с ФГОС третьего поколения по ОП дисциплинам и профессиональным модулям для студентов, обучающихся по специальностям 38.02.01., 38.02.07, 08.02.01.;
• КТП по всем  дисциплинам;
• конспекты  лекций;
• методические пособия для проведения практических и лабораторных работ;
• методические пособия для курсового проектирования
• презентации по темам и видеоматериал,  другие  электронные продукты;
• тесты по всем дисциплинам для промежуточного контроля и остаточных знаний;
• методические пособия для заочного отделения;
• методические разработки для проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий;
• раздаточный материал и электронные продукты.

Проделанная работа позволяет мне с 2013 года ежегодно занимать 1 место по научно-методической работе в рейтинге преподавателей Краснотурьинского индустриального колледжа.

Тезис 16.  Участие в конкурсах и  конференциях различного уровня                                                                           (СЛАЙД 23).

Активно распространяю накопленный опыт через сеть Интернет и при личном общении:

06.05.15. Участвовала в областном Фестивале «Профессиональный потенциал» среди педагогических работников в номинации «Методические рекомендации для проведения открытых внеклассных мероприятий».

23.04.2015. Выступала на педсовете колледжа с докладом «Активные методы обучения как гарантия качества подготовки специалистов и формирования общих и профессиональных компетенций».

19.11.2015. Провела на областном методическом семинаре преподавателей экономических дисциплин - открытый урок «Счета и двойная запись» и внеклассное мероприятие  по экономике «Знатоки».

Тезис 17. Публикации   (СЛАЙД 24- 27).

СЛАЙД 24.

- Публикуюсь в газете «КИК-times» Краснотурьинского индустриального колледжа, а также в сборниках научно-практических конференций студентов и преподавателей средних специальных учебных заведений Свердловской области по темам: «Проблемы молодежи на современном этапе» и «ХХ и ХХI век глазами моего поколения».    

СЛАЙД 25.

- Создан сайт в Социальной сети работников образования  «nsportal.ru» для обмена опыта с коллегами.

СЛАЙД 26.

-  Участник в работе сетевых сообществ: сообщества преподавателей и мастеров профессионального образования СМИ Интернет- издания Профобразование, на сайте  молодежной редакции профобразования «ПрофКонкурс», на сайте многофункциональной системы «ИНФОРМИО», социальной сети взаимовыручки  InfoUrok.RU и на сайте «Завуч инфо».

СЛАЙД  27.

На данных сайтах периодически выкладываю публикации своих работ.

Тезис 18. Руководство исследовательскими работами студентов

                                                                                                            (СЛАЙД 28- 35)

Я выявляю и развиваю способности обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности и доказательством этого служат -результаты участия обучающихся в муниципальных, региональных, во всероссийских, международных конкурсах. Результаты можно посмотреть в аналитическом отчете  на стр. 23 и на слайдах.

Тезис 19. Повышение квалификации (СЛАЙД 36 )

  В межаттестационный период повысила уровень профессиональной компетентности в 2012 г. ОАО Архитектурно-планировочной мастерской «Градар», в Екатеринбургском  колледже транспортного строительства, в 2014 г. на Семинаре -  тренинг «Профессиональное самосовершенствование педагога». 2015 г.  в Нижнетагильском государственном социально-педагогическом институте и в Краснотурьинском индустриальном колледже по темам представленные на слайдах.

Тезис 20. Мониторинг качества обучения (СЛАЙД 37-39).

Результатом деятельности преподавателя является как качество образовательного процесса, так и качество его результатов, выраженное в достижениях обучающихся.

Эффективность использования современных технологий, как основного условия повышения уровня профессиональной подготовки специалистов, отражена на  диаграммах мониторинга  качества образования, где прослеживается динамика повышения качества обучения.

  Слайд 37.  Анализ данных диаграмм позволяет сделать следующие выводы: общая   и  качественная успеваемость по рубежной аттестации  с каждым годом возрастает в результате внедрения современных технологий в процессе обучения, что проявляет стабильный интерес обучающихся к экономическим дисциплинам. Наблюдается позитивная динамика общей и качественной успеваемости: с 2012 г. общая успеваемость с 96,2% увеличилась до 99%, качественная с 76,5%  до 82,5%.

  Слайд 38.  Высокое качество выпускных квалификационных работ выпускников, руководителем которых я являюсь. О чем свидетельствует практико-ориентированный характер исследований, выполненных по актуальным вопросам, например «Проблемы развития и направления повышения эффективности операций с пластиковыми картами в Российской Федерации».

  Слайд 39.  Формирование устойчивой мотивации к продолжению обучения по выбранной специальности, повышению уровня своей квалификации, продолжение обучения в ВУЗАх Свердловской и других областях.

Тезис 21.  Классное руководство (СЛАЙД 40,41).

В межаттестационный период являлась  классным руководителем группы БД-11, в настоящее время – БД-13ук и Э-15ук.

Свои усилия в этой работе направляю на созидание и создание работоспособных коллективов, на создание  благоприятной обстановки для обучения в группах, сплочению,  индивидуальном подходе,  регулированию отношений со студентами,  их родителями и работающими в группах преподавателями.

Регулярно контролирую учебную деятельность групп, ежемесячно провожу аттестацию. Из  выпускников группы БД-11  пять человек окончили колледж  с красным дипломами.  Отслеживаю успехи своих выпускников - согласно имеющейся статистике около 70 % выпускников работают по специальности, что является очень хорошим показателем и около  60%  продолжают образование в  высших  учебных  заведениях  Свердловской  и  других областях.

 С первого курса мои подопечные участвуют в научно-исследовательских,  практических конференциях, в открытых мероприятиях, таких как «Ты звезда», «Фестиваль иностранных языков», «КВН», в новогодних сказках и внеклассных мероприятиях. Фрагменты данных мероприятий можно увидеть на слайдах.

Тезис 22. Задачи (СЛАЙД 42)

Имею награды муниципального, регионального, всероссийского и международного уровней.

Благодарственное письмо Министерства физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области за поддержку регионального этапа всероссийского конкурса социальной рекламы «Новый взгляд» 2013-2014 гг.,

Почетная грамота Совета директоров ОУ СПО Горнозаводского округа за организацию исследовательской деятельности студентов, 2013 г.,

Благодарственное письмо Уральского педагогического университета  за руководство в XVI областном конкурсе «Научный олимп» научно-исследовательских работ студентов, 2013 г.,  

Благодарственное письмо УрГЭУ кафедры «Бухгалтерского учета и аудита» за подготовку студентов в Международном  конкурсе презентаций «История национального бухгалтерского учета», прошедшем в рамках Конгресса Молодых финансистов Школы «Международного бухгалтерского учета и аудита», 2014 г.,

Благодарственное письмо    Евразийского экономического форума молодежи за эффективного руководства финалиста конкурса медиапроектов «Экономика в тренде»,2014 г.,

Диплом за участие и подготовку студентов в Открытом областном фестивале-конкурсе социальной рекламы «Выбери жизнь» 2013- 2015 гг.,

Благодарность ГАОУ СПО СО «КИК» за подготовку участников в областной научно-практической конференции «ХХ и ХХI век глазами моего поколения», 2012-2015 гг.,

Благодарственное письмо Министерства физической культуры, спорта и молодежной политики Свердловской области за поддержку Регионального проекта «Страницы, опаленные войной», 2015 г.,

Благодарственное письмо Совета  директоров образовательных учреждений СПО Свердловской области за поддержку молодежных инициатив, участие в развитии, сохранении и приумножении нравственных, культурных и спортивных  традиций молодежи, раскрытии её потенциала во всероссийском  конкурсе регионального этапа «Арт-Профи-Форум»,

2013-2015 гг., Почетная грамота Совета директоров ОУ СПО Горнозаводского округа за добросовестный труд, большой вклад   в дело подготовки   квалифицированных специалистов, 2015 г.,

Тезис 23. Награды (СЛАЙД 43,44).

На следующий межаттестационный период в качестве основной задачи я ставлю  ― побуждать обучающихся к самостоятельному добыванию знаний в процессе формирования общих и профессиональных компетенций.

Учитывая необходимость постоянного развития познавательного процесса, применения  профессиональных компетенций в практической деятельности, способности к коммуникативному общению, способности решения проблемных ситуаций в профессиональной деятельности мною на новый аттестационный период ставится цель - дальнейшее развитие практико-ориентированного подхода при подготовке обучающихся специальностей 38.02.01. «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям); 38.02.07. «Банковское дело»; 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».

Тезис 24. Заключение (СЛАЙД 45)

В  заключение  своего  аналитического  отчета  за  2012-2015 годы  могу  сделать  вывод    -   моя  педагогическая  деятельность  в  истекший  межаттестационный  период  была  тщательно  спланированной,  а  значит  достаточно  эффективной.   Я  ещё  раз  убедилась  в  том,  что  выбрав  современные педагогические технологии обучения, позволила обучающимся развить  познавательную активность  в  учебное  и  не учебное  время, они  способствуют формированию у обучающихся общих и профессиональных компетенций, которые зависят от профессиональных модулей  и дисциплин.

А значит, я стою на правильном  пути.

Результаты  моей  работы  можно увидеть на слайдах и в аналитическом отчете.

Спасибо за внимание.