ОЦЕНОЧНАЯ КАРТА СРЕДЫ (lдля ДОУ)
учебно-методическое пособие по теме

«Требования к предметно- пространственной развивающей среде дошкольной организации в соответствии с ФГОС ДО»

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования   задает основные принципы дошкольного образования:

• Ориентация на индивидуальные особенности детей

• Развитие совокупности личностных качеств ребенка во всех образовательных областях

• Формирование познавательных интересов и действий ребенка

•  Обогащение детского развития
• Развитие ребенка только в игре
• Отсутствие жесткой регламентации детской деятельности

ФГОС ДО – является основой для:

• Разработки образовательных программ дошкольного образования

•  Нормативов финансового обеспечения
•  Программ подготовки и аттестации педагогических работников
•  Помощи родителям в воспитании детей, коррекции нарушений их  развития.     Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации (РППС ДОО) по ФГОС ДО:

часть образовательной среды, представленная специально  организованным пространством, материалами, оборудованием и  инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии  с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их  здоровья, учѐта особенностей и коррекции недостатков их развития.  п. п.1.1, 1.4, 1.6, 3.3, 3.6 ФГОС ДО                                                                                  Цели организации (РППС ДОО):

• обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства;
• обеспечение полноценного общения и совместной деятельности детей и взрослых;
• обеспечение реализации различных общеобразовательных программ.                                      Среда должна 1. выполнять развивающую,  образовательную, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции.     Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

2.Необходимо гибкое и вариативное использование пространства.      Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка. 
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей. 

Давайте рассмотрим требования, которые выдвигает стандарт к среде в ДОО:

Содержательная насыщенность - Это обеспечение различных видов активности всех категорий детей, их  эмоционального благополучия и возможности самовыражения.  Что составляет содержательную насыщенность? Средства обучения (в том числе, технические), материалы, инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, все эти материалы позволяют вашим воспитанникам организовывать и проявлять:

• Игровую,  познавательную,  исследовательскую  и  творческую активность
• Экспериментировать с материалами
•  Двигательную активность
• Обеспечить Эмоциональное благополучие детей,  предоставить возможность самовыражение детей

Трансформируемость среды - Возможность изменения РППС ДОО в зависимости от интересов и  возможностей детей.

Полифункциональность - Возможность разнообразного использования различных составляющих  РППС ДОО для использования в  разных видах детской активности (детской мебели, ширм, переносных столиков,   природных материалов , компонентов и пр.)

Вариативность - Наличие разнообразных игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих  свободный выбор детей и их сменяемость. Она предусматривает адаптацию развивающей предметно-пространственной среды   для:

• разных типов образовательных организаций,
• содержания образовательных программ,
• региональных культурных традиций,
• специфики воспитательно-образовательных задач ДОО…

Доступность - Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам и  пособиям.

Безопасность   предусматривает, что все элементы РППС соответствуют необходимым требованиям по  обеспечению надёжности и безопасность их использования и соответствуют требованиям по:

• санитарно-эпидемиологическим  правилам  и нормативам;
• нормам этической и экологической безопасности,
•  правилам  пожарной безопасности

Предметно-  пространственная развивающая среда определяется:  видовым разнообразием ДОУ;   направлениями работы и спецификой ДОУ; задачами, стоящими перед  ДОУ разных видов; функциями сотрудников;  общеобразовательными программами.

                Предметный мир в среде должен обеспечивать реализацию потребности  ребенка в активной  и  разноплановой деятельности,  предметно-пространственная среда должна обеспечивать «зону ближайшего развития» ребенка, стать составным компонентом обучения, способствовать развитию задатков у детей, среда должна предлагать возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления личного опыта,  предметно-пространственная среда условием расширения возможностей ребенка, выработки у  него способности творчески осваивать новые способы деятельности;  развивающая среда должна способствовать формированию умственных, психических и личностных качеств дошкольников.

                 В требованиях к организации предметно-развивающей среды отмечается, что необходимо систематически проводить анализ её состояния с целью приведения в соответствие с гигиеническими, педагогическими и эстетическими требованиями (единство стиля, гармония цвета, использование при оформлении произведений искусства, комнатных растений, детских работ, гармоничность, соразмерность и пропорциональность мебели и т. п.)                                                                                                                                                            Отметим, что нужно учитывать при создании предметно-пространственной развивающей среды  в группах и расширенном пространстве детского сада:

а) закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и  коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы. 
б) Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами. 
в)  При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.

Для чего необходимо изменять среду?   Необходимость изменения среды должна возникать у педагога всегда,  ведь она должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.

            Важно, что предметная среда должна иметь характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.

Вопрос организации предметно-развивающей среды в детском саду на сегодняшний день стоит особенно актуально. Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра.  Именно поэтому педагоги испытывают повышенный интерес к обновлению предметной среды. Как же подбирать игровой материал, на что ориентироваться при формировании предметно-пространственной среды.   В этой части своего проекта мы обозначили не только приобретение игрового материала, но и работу с педагогами и родителями, позволяющую разобраться в его многообразии и целесообразности выбора. Прежде всего – это педагогическая целесообразность: учёт возрастных особенностей, определение игрового результата (то есть игрушки должны иметь воспитательное, обучающее и развивающее значение); затем – это художественная приемлемость и, наконец, безопасность и гигиеничность.

     Мы считаем, что организацию развивающей среды нужно строить таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы.  Нами разработаны проекты по организации среды в каждой возрастной группе и на территории детского сада. Так, в рамках проекта, созданы центры : двигательно-оздоровительный, театральный, познавательно-речевой и мн.др. В детском саду действует мультипроект "Педагогик территории", которая включает в себя "Лестничную педагогику", Музейную педагогику" экоцентр "Росток", комнату игровой поддержки и психологической разгрузки, изостудию "Радуга, детскую библиотеку  и мн.др Мы создали  вариативное, содержательно-насыщенное, трансформируемое и полифункциональное пространство в детском саду: которое включает: интересно оформленные коридоры и помещения ДОУ: комнату игровой поддержки и психологической разгрузки, в том числе и для занимательных дел с детьми ГКП "Умка", группы раннего развития "Вундер-киндер", изостудия "Радуга", детская библиотека, мини-музей "Далекая седая старина", мини-музей "кукол, тренажерный уголок, экоцентр "Росток", Тропа здоровья