ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОВЕТСКИЙ СОЦИАЛЬНО-АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ В.М. КЛЫКОВА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ  ПО МДК

МДК 01.04  Теоретические основы начального курса математики с методикой  

Тема 1.10 Методика преподавания начального курса математики с коррекционно-развивающими технологиями  

специальность 050715, 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании

2015

Разработчик: О.И.Ишкова, преподаватель ОБПОУ «Советский социально-аграрный техникум имени В.М. Клыкова»

Оглавление

Введение.................................................................................................................4

Содержание практических работ ………………………………….......…......6

Введение

Среди сложившихся форм и методов обучения студентов в СПО все большее значение приобретает самостоятельная работа. Практика подтверждает, что только знания, добытые самостоятельным трудом, делают выпускника продуктивно мыслящим специалистом, способным творчески решать профессиональные задачи, уверенно отстаивать свои позиции.

Самостоятельная работа студентов является одним из эффективных средств развития и активизации творческой деятельности студентов. Ее можно рассматривать как главный резерв повышения качества подготовки специалистов.

МДК 01.04  Теоретические основы начального курса математики с методикой  включает в себя тему 1.10 Методика преподавания начального курса математики с коррекционно-развивающими технологиями  

По учебному плану предусмотрено 42 часа (37 часов)* самостоятельной работы обучающихся.

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная.

Цели проведения самостоятельной работы:

- систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения студентов;

-углублять и расширять теоретические знания;

-формировать умения использовать нормативную, справочную, методическую литературу;

-развивать познавательные способности и самостоятельную активность студентов, творческую инициативу, ответственность, организованность;

-формировать практические, общеучебные и профессиональные умения и навыки;

- развивать исследовательские умения;

- формировать умения вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования  в начальных классах и классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения

- вырабатывать навыки эффективной самостоятельной профессиональной теоретической, практической и учебно-исследовательской деятельности.

В ходе проведения практических работ по дисциплине формируются общие и профессиональные компетенции:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.2. Проводить урок

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 1.4. Анализировать уроки.

ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования  в начальных классах и классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе

__________________________________________________________

Знаком * обозначается количество часов для студентов 21 группы отд. 44.02.05

образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.        Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.        Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.        Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя

ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно

планировать повышение квалификации.

ОК 9.        Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10.        Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11.        Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Содержание практических работ

Самостоятельная работа №1. Подготовить доклад "Связь математики с другими учебными  предметами, изучаемыми в начальной (коррекционной) школе"

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Взаимосвязь  математики и естествознания.
• Взаимосвязь  математики и истории.
• Взаимосвязь  математики и географии.
• Взаимосвязь  математики и труда.
• Взаимосвязь  математики и изобразительного искусства

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5.

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2004.

3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.- М.: Изд-во Ин-та профобразования Минобразования России, 2011.

Самостоятельная работа №2. Подготовить доклад  «История развития методики начального обучения арифметике в России»

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал № 1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Математическое образование в России в 9—13 веках
• "Арифметика" Л. Ф. Магницкого - один из первых учебников арифметики в России.
• Методика преподавания арифметики в первой половине 19 века.
• Методика преподавания арифметики во второй половине 19 века.
• Методика начального обучения математике в 20 веке.

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5.

Список литературы:

1. Андронов И.К. Развитие науки математики и молодой, современной науки педагогики математики // Ученые записки МОПИ.1968. Т. 202. Вып.6.

2. Колягин Ю.М. Русская школа и математическое образование: Наша гордость наша боль. М.: Просвещение, 2011. 318 с.

3. Полякова Т.С. История отечественного школьного математического образования (Два века). Ростов-на-Дону, 2012.

4. Саввина О.А. Исторические очерки о преподавании высшей математики в средних учебных заведениях России. Часть 1(XVIII- первая половина XIX вв.), часть 2 (вторая половина XIX – первые семнадцать лет XX вв.): монография. Елец: ЕГУ, 2012. 246с.

5. Тарасова О.В. Становление и развитие геометрического образования в дореволюционной средней школе России, Автореф. дис….канд. пед. наук. Елец. 2011, 43 с.

6. Черкасов Р.С. История отечественного школьного математического образования // Математика в школе. 2011. №4, 5, 6.

Самостоятельная работа № 3-4. Провести исследование: "Поиск учителями- новаторами эффективных путей обучения в начальной и коррекционной школе"

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал № 6-10

Порядок проведения:

1. Выполнение следующих видов работ:

• составление плана
• отбор источников,
• сбор и анализ информации по проблеме
• систематизация собранной информации по проблеме
• анализ с собственными выводами и предложениями.

2. Структура выполнения работы

• Титульный лист.
• План.
• Введение с обоснованием выбора темы.
• Текстовое изложение материала (основная часть).
• Заключение с выводами по всей работе.
• Список использованной литературы.

3. Содержание работы

• Решению учебных задач в группах на уроках математики
• Увеличение практической составляющей занятий урока математики
• Использование игровой деятельности на уроках математики
• Использование заданий творческого характера на уроках математики
• Чередование различных видов деятельности на уроках математики.

Список литературы:

1. Рыньков В.В. Пути повышения педагогического мастерства. Начальная школа 2010., №6;

2. Островская Л.В. Концептуальные основы педагогических технологий. Начальная школа 2033., №4;

3. Прихвалина Т.И. Педагогика развития: соотношение учения и обучения. Красноярск., 2010.

Самостоятельная работа № 5. Подготовить доклад: "Особенности усвоения математических знаний и навыков обучающимися с задержкой психического развития»

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Математические знания и умения обучающихся, поступающих во вторые классы специальных образовательных учреждений 7 вида
• Усвоение математических знаний и умений обучающимися на первом году специального обучения в учреждениях 7 вида
• Развитие математических знаний, умений и навыков у обучающихся на втором году коррекционно-развивающего обучения
• Овладение математическими знаниями, умениями и навыками обучающимися, оканчивающими начальную школу

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5

Список литературы:

1. Особенности усвоения математики учащимися с трудностями в обучении: Учебно-метод. пособие/Авт.-сост. Ю.А. Костенкова. Под ред.Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой –М.РУДН, 2012. – 67с.

2. Останкова Ю.В. Система коррекционно-развивающих занятий. Волгоград . Изд.Учитель. 2011.

3. Плешаков Е.П. Коррекционно-развивающие задания. Волгоград. Изд. Учитель.2011.

4. Тарасова О.В. Развитие мышления младших школьников с ЗПР. 2012.

Самостоятельная работа № 6. Подготовить доклад: «Формирование интонационной стороны речи через систему текстовых задач»

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Характеристика интонационных возможностей детей  младшего школьного возраста
• Математическая фразеология
• Непрерывное совершенствование речи на уроках математики
• Развитие речи  обучающихся на уроках математики и его связь мышлением.

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5

Список литературы:

1. Артемов, В. А. Психология речевой интонации : лекции к спецкурсу / В. А. Артемов. – М. : Просвещение, 2000. – 79 с.

2. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – 3-е изд., переаб. – М. : Союз, 2012. – 224 с.

3. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. -  5-е изд., испр. – М. : Лабиринт, 1999. – 352 с.

4. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. – 2-е изд., перераб. – М. : Лабиринт, 2011. – 370 с.

Самостоятельная работа № 7. Подготовить доклад: «Использование скороговорок, речевых физкультминуток, на уроках математики»

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

4. Введение
5. Основная часть.
6. Заключение.

2.  Структура доклада

5. Титульный лист
6. Оглавление
7. Список использованной литературы
8. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Методические рекомендации к работе со скороговорками и речевыми физкультминутками  на уроках математики в 1-4 классах
• Применение скороговорок на уроках
• Тексты речевых  физкультминуток

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5

Список литературы:

1. Артемов, В. А. Психология речевой интонации : лекции к спецкурсу / В. А. Артемов. – М. : Просвещение, 2000. – 79 с.

2. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. – 3-е изд., переаб. – М. : Союз, 2011. – 224 с.

3. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. -  5-е изд., испр. – М. : Лабиринт, 1999. – 352 с.

4. Жинкин, Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин. – 2-е изд., перераб. – М. : Лабиринт, 2011. – 370 с.

Самостоятельная работа № 8. Подготовить реферат «Современная классификация методов обучения»  

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал № 11-14

1. Написание реферата по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура реферата

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения

3. В реферате следует отразить следующие вопросы:

1. Определение метод обучения.

2. Современная классификация методов обучения

3. Выбор метода обучения в современной педагогике

4. При написании реферата следует использовать дидактический материал

№11-14.

Список литературы:

1. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения., М.: Педагогика- 2011.

2. Беспалько В. П., Татур Ю. Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса. – М.: Высшая школа, 2000. – 143 с.

3. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения., М.: Педагогика- 2011.

Самостоятельная работа № 9. Подготовить реферат  «Психологические основы методов обучения по математике»

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал № 11-14

1. Написание реферата по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура реферата

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения

3. В реферате следует отразить следующие вопросы:

• Методологические основы процесса обучения математике.

1. Функции математики и ее место в современной системе образования. Процесс обучения математике как система. Развитие компонентов этой системы и связей между ними. Метаметодический подход.
2. Ученик как субъект обучения математике.

Индивидуальные особенности; когнитивные стили как отражение индивидуальных особенностей усвоения материала. Субъектный опыт. Мотивация учебной деятельности. Роль эмоциональных процессов в обучении. Что есть понимание? Психологические причины неусвоения школьниками математики.

• Специфика математического материала и ее влияние на процесс обучения.

1. Специфика алгебраического и геометрического материала. Влияние особенностей материала на характер мыслительной деятельности.
2. Развитие рефлексивных способностей обучающихся.

• Познавательные психические процессы в обучении математике.

1. Основные компоненты мыслительной деятельности (представление, суждение на уровне представлений, понятие, суждение на уровне понятий, умозаключение и базовые мыслительные операции).

• Содержание курса математики и организация его изучения.
• Основные содержательные линии математики в школе. Основные компоненты содержания математического образования.

4. При написании реферата следует использовать дидактический материал

№11-14.

Список литературы:

Фридман Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математики в школе: Учителю математики о пед. Психологии Издательство: М.: Просвещение: 2000. 160 с

Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

Самостоятельная работа № 10. Подготовить доклад "Классификация средств обучения по математике"

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• понятие о средствах обучения

• учебник математики как источник знаний и средство обучения
• учебно-методический комплекс по математике
• компьютерные программы и образовательные CD-ROM по математике для начальных ( коррекционных) классов
• видео и аудиоматериалы по математике для начальных ( коррекционных) классов
• виды наглядных пособий

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2011.

3. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения.- М.: Изд-во Ин-та профобразования Минобразования России, 2000.

Самостоятельная работа № 11. Анализ дидактических материалов для коррекционных классов начальной школы, их назначения и особенностей, изготовление дидактического материала

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал

Порядок проведения:

1. Проанализировать теоретические и методические основы  использования наглядного дидактического материала на уроках математики в младших классах.

2. Проанализировать методику использования наглядного дидактического материала на уроках математики в младших классах.

3. Составить методические  рекомендации по использованию наглядных пособий по математике в начальных классах коррекционной школы VIII вида.

4. Изготовление дидактического материала

Список литературы:

1. Евдокимов В.И. К вопросу об использовании наглядности в школе. – СПб.: Питер 2012. – 212 с.

2. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

3. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2011.

4. Славин А.В. Наглядный образ в структуре познания. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. –245 с.

Самостоятельная работа № 12. Подготовить реферат: «Всестороннее изучение учителем готовности обучающихся к учебным занятиям по математике»

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал № 11-14

1. Написание реферата по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура реферата

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения

3. В реферате следует отразить следующие вопросы:

• Формирование предметной готовности обучающихся по математике
• Эффективные формы,  методы и приемы на уроках математики
• Затруднения  и уровень сформированности  зунОВ по математике в начальной(9коррекционной) школе.

4. При написании реферата следует использовать дидактический материал

№11-14.

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2011.

Самостоятельная работа № 13. Составление конспекта урока математики в МКШ (тема по выбору)

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №15-16

Порядок проведения:

1. Составить конспект урока по математике, используя принципы составления плана-конспекта урока в малокомплектной школе (темы и классы по выбору).

Тема:

Цели:

Оборудование:

План урока:

Ход урока:

Список литературы:

1. Шестакова Л.Г. Организация обучения математике в МКШ, М.-2000

2. Лебединцев В.Б. Модернизация сельской малокомплектной школы,М.-ПР.-2011

3. Суворова  Г.Ф. Организация учебных занятий в малокомплектной школе,М.-2011

Самостоятельная работа № 14. Составление внеклассного занятия по математике

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №17

Порядок проведения:

1. Составить конспект внеклассного занятия по математике (тема и класс  по выбору).

Тема:

Цели:

Оборудование:

План урока:

Ход урока:

Список литературы:

1. В.А. Труднев Внеклассная работа по математике в начальной школе. М.-2000

2. Байрамукова П.У. Внеклассная работа по математике. М-ПР.-2000

3. Волина В.и. Праздник числа./ Занимательная математика для детей. М.- 2012         

4. Гельфан Е.М. Арифметические игры и упражнения М.-2000

5. Котов.А.Я. Вечера занимательной арифметики. М.-ПР.-2012

Самостоятельная работа № 15. Анализ  содержания устного счета в программе и учебниках по математике в классах компенсирующего обучения

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов

Порядок проведения:

1. Проанализировать значение устного счета на уроках математики в 1-4 классах

2. Проанализировать виды и формы восприятия устного счета на уроках математики в начальных (коррекционных) классах

3. Представить устный счет как средство формирования вычислительного

 приема и его использования для определенного вида выражений

Список литературы:

1. Актуальные проблемы методики обучения математике в начальных классах / Под ред. М.И. Моро, А.М. Пышкало. – М.: Педагогика, 2011.- С. 354.

2. Бантова М.А. Ошибки учащихся в вычислениях и их предупреждение //Начальная школа. – 2002. – № 8.- С.12-13.

3. Бельтюкова Г.В. Методические ошибки при формировании у школьников вычислительных навыков // Начальная школа. – 2000. – № 8.- С. 23-25.

4. Бурлыга А.Я. Интересные приёмы устного счёта. // Начальная школа. – 2000. - №5.- С. 45-46.

5. Бурлакова Устный счёт на уроках математики. // Начальная школа. – 2012. - №10. – С. 3-5.

Самостоятельная работа № 16. Подготовить доклад: «Методика работы с задачами, содержащими математические и валеологические вопросы», составление валеологических задач

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Из истории развития валеологических знаний
• Формирование физиолого-гигиенических и эколого-валеологических знаний у учащихся 1-4 классов на уроках математики при использовании устных упражнений
• Профилактика зрительного утомления младших школьников на уроках математики
• Использование физминуток на уроках математики

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5

5. Составление и решение валеологических задач

Список литературы:

1.Коростелев Н.Б. Воспитание здорового школьника. – М., 2000.

2. Колесов Д.В. Здоровье через образование // Биология в школе. – 2000. -№2.- с.20-22.

3.Попов С.В. Валеология в школе и дома. – СПб.: Союз, 2012.

4.Похлебкин В.П. Уроки здоровья. – М., 2012.

5.Тменов А.Б. Формирование здорового образа жизни как основа воспитательной деятельности в современной школе // Теория и практика обучения и воспитания: Сб. науч. тр. Вып 2. – Владикавказ. – 2000, с. 38-44.

Самостоятельная работа № 17. Подготовить доклад: «Формирование навыков умственной и учебной деятельности обучающихся с ЗПР в подготовительный  период»

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Психолого-педагогические особенности умственного развития детей с задержкой психического развития
• Условия формирования приемов умственной деятельности
• Коррекционно-развивающие задания для развития умственной и учебной деятельности обучающихся с ЗПР в подготовительный  период.

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал № 1-5

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2012.

Самостоятельная работа № 18. Анализ наглядных пособий, раздаточного материала, дидактических игр в подготовительный период

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов и начальных классов КРО,  дидактический материал при обучении математики в 1 классе

Порядок проведения:

1. Анализ наглядных пособий по математике в подготовительный период

2. Анализ раздаточного материала по математике в подготовительный период

3. Анализ  дидактических игр  по математике в подготовительный период

Таблица 1. "Использование средств обучения в учебном процессе по математике"

Список литературы:

1. Беденко М.В. Название: Разноцветные задачи: Учебное пособие по математике для 1 класса Издательство: Академия развития ISBN: 5-9285-0402-0: 2004

2. М. А. Бантова Г. В. Бельтюкова С. В. Степанова. Методическое пособие к учебнику. Математика 1 класс. Пособие для учителя

Самостоятельная работа № 19. Задачи изучения чисел и арифметических действий в пределах 10 (анализ программных требований.)

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов и начальных классов КРО,  дидактический материал при обучении математики в 1 классе

Порядок проведения:

1. Проанализировать программные требования к изучению устной нумерации в пределах 10.

2. Проанализировать программные требования к изучению письменной нумерации в пределах 10.

3. Заполнить таблицу " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 10 в начальной (коррекционной) школах "

Таблица 2. " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 10 в начальной (коррекционной) школах "

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2021 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2012

Самостоятельная работа № 20. Анализ наглядных пособий и дидактического материала при обучении сложению и вычитанию в пределах 10.  

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов и начальных классов КРО,  дидактический материал при обучении математики в 1 классе

Порядок проведения:

1. Анализ наглядных пособий при обучении математики в 1 классе

2. Анализ раздаточного материала при обучении математики в 1 классе

3. Анализ  дидактических игр  при обучении математики в 1 классе

Список литературы:

1. Беденко М.В. Название: Разноцветные задачи: Учебное пособие по математике для 1 класса Издательство: Академия развития ISBN: 5-9285-0402-0: 2014

2. М. А. Бантова Г. В. Бельтюкова С. В. Степанова. Методическое пособие к учебнику. Математика 1 класс. Пособие для учителя

Самостоятельная работа № 21. Подготовить  доклад: "Использование средств наглядности, дидактических игр при изучении концентра "Десяток"

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5, программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов и начальных классов КРО,  дидактический материал при обучении математики в 1 классе

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Средства наглядности при присчитывании и отсчитывании по одному.
• Средства наглядности при решении задач с помощью иллюстраций.
• Средства наглядности при составлении числовых лесенок.
• Средства наглядности при знакомстве с печатной и письменной цифрой.
• Средства наглядности при сравнении последовательных чисел натурального ряда.

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5

Список литературы:

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2014.

2. М. А. Бантова Г. В. Бельтюкова С. В. Степанова. Методическое пособие к учебнику. Математика 1 класс. Пособие для учителя

Самостоятельная работа № 22. Сравнительный анализ программных требований к изучению чисел второго десятка в общеобразовательных начальных классах и начальных классах компенсирующего коррекционно-развивающего обучения

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов и начальных классов КРО,  дидактический материал при обучении математики в 1 классе

Порядок проведения:

1. Проанализировать программные требования к изучению устной нумерации в пределах 20.

2. Проанализировать программные требования к изучению письменной нумерации в пределах 20.

3. Заполнить таблицу " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 20 в начальной (коррекционной) школах "

Таблица 3. " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 20 в начальной (коррекционной) школах "

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2012.

Самостоятельная работа № 23*.  Подготовить доклад: «Система изучения чисел второго десятка и действий с ними в учебниках по математике»

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Формирование знаний  у обучающихся понятия о десятке.
• Образование чисел от 11 до 21.
• Ознакомление с таблицей разрядов и классов
• Сложение и вычитание в пределах 20

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2012.

Самостоятельная работа № 24*. Анализ последовательности изучения сотни и отражение ее в учебниках математики

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов и начальных классов КРО,  дидактический материал при обучении математики во 2 классе

Порядок проведения:

1. Проанализировать программные требования к изучению устной нумерации в пределах 100.

2. Проанализировать программные требования к изучению письменной нумерации в пределах 100.

3. Заполнить таблицу " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 100 в начальной (коррекционной) школах "

Таблица 4. " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 100 в начальной (коррекционной) школах "

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2012.

Самостоятельная работа № 25*. Анализ наглядного и дидактического материал при изучении сотни

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов и начальных классов КРО,  дидактический материал при обучении математики во 2 классе

Порядок проведения:

1. Анализ наглядных пособий при обучении математики во 2 классе

2. Анализ раздаточного материала при обучении математики во 2 классе

3. Анализ  дидактических игр  при обучении математики во 2 классе

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2000.

3. М. А. Бантова Г. В. Бельтюкова С. В. Степанова. Методическое пособие к учебнику. Математика 2 класс. Пособие для учителя

Самостоятельная работа № 26*. Анализ программных требований по изучению  чисел в пределах 1000 в начальных, коррекционных классах

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов и начальных классов КРО,  дидактический материал при обучении математики в 3 классе

Порядок проведения:

1. Проанализировать программные требования к изучению устной нумерации в пределах 1000.

2. Проанализировать программные требования к изучению письменной нумерации в пределах 1000.

3. Заполнить таблицу " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 1000 в начальной (коррекционной) школах "

Таблица 5. " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 1000 в начальной (коррекционной) школах "

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2012.

Самостоятельная работа № 27*. Анализ программных требований по изучению многозначных чисел в начальных, коррекционных классах

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: программа и учебники по математике для общеобразовательных начальных классов и начальных классов КРО,  дидактический материал при обучении математики в 3 классе

Порядок проведения:

1. Проанализировать программные требования к изучению устной нумерации в пределах 1000.

2. Проанализировать программные требования к изучению письменной нумерации в пределах 1000.

3. Заполнить таблицу " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 1000 в начальной (коррекционной) школах "

Таблица 6. " Сравнительный анализ программных требований при изучении чисел и арифметических действий в пределах 1000 в начальной (коррекционной) школах "

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2014.

Самостоятельная работа № 28*. Подготовить реферат: «Дифференцируемое обучение при решении математических задач»

Вид самостоятельной работы: внеаудиторная

Формируемые ОК и ПК:

ПК 1.1 Определять цели и задачи, планировать уроки.

ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.

ОК 1.        Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.        Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4.        Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.        Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 8.        Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Оборудование: дидактический материал №1-5

Порядок проведения:

1. Написание доклада по плану:

1. Введение
2. Основная часть.
3. Заключение.

2.  Структура доклада

1. Титульный лист
2. Оглавление
3. Список использованной литературы
4. Приложения (презентация)

3. В докладе следует отразить следующие вопросы:

• Причины, определяющие недостаточный уровень сформированности у обучающихся умений решать задачи.
• Уровни умения решать задачи младшими школьниками.
•  Теоретическое обоснование методики дифференцированного обучения решению математических задач

4. При написании доклада следует использовать дидактический материал

№ 1-5

Список литературы:

1. Перова М.Н Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011 408 с.: ил. — (Коррекционная педагогика)

2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М., 2012.

3. Магомедова P.M. Методика дифференцированного обучения решению математических задач с использованием инфокоммуникационных технологий [Текст]/ P.M. Магомедова // Сибирский педагогический журнал -. № 15. - 2000. - С. 142-154.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Дидактический материал №1. Работа над докладом

Доклад, согласно толковому словарю русского языка Д.Н. Ушакова: «... сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами, развивать навыки самостоятельной работы с научной литературой, познавательный интерес к научному познанию».

Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме учебного занятия. Материалы при его подготовке, должны соответствовать научно- методическим требованиям ссуза и быть указаны в докладе. Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания. Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.

Работа студента над докладом включает отработку умения самостоятельно обобщать материал и делать выводы в заключении, умения ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей, отработку навыков ораторства, умения проводить диспут.

Докладчики должны знать и уметь: сообщать новую информацию; использовать технические средства; хорошо ориентироваться в теме всего семинарского занятия; дискутировать и быстро отвечать на заданные вопросы; четко выполнять установленный регламент (не более 10 минут); иметь представление о композиционной структуре доклада и др.

Дидактический материал № 2. Структура выступления

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать: название, сообщение основной идеи, современную оценку предмета изложения, краткое перечисление рассматриваемых вопросов, живую интересную форму изложения, акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода.

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части– представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудио- визуальных и визуальных материалов.

Заключение– ясное, четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели.

Дидактический материал № 3. Подготовка презентации и доклада

Презентация, согласно толковому словарю русского языка Д.Н.Ушакова: «... способ подачи информации, в котором присутствуют рисунки, фотографии, анимация и звук».

Для подготовки презентации рекомендуется использовать  PowerPoint.  Для подготовки презентации необходимо собрать и обработать начальную информацию.

Последовательность подготовки презентации:

1. Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию мотивировать, убедить, заразить какой-то идеей или просто формально отчитаться.

2.Определить каков будет формат презентации: живое выступление (тогда, сколько будет его продолжительность) или электронная рассылка (каков будет контекст презентации).

3. Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить логическую цепочку представления.

4. Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их.

5.Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на слайдах в соответствии с логикой, целью и спецификой материала.

6.  Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинки текста, их расположение, цвет и размер).

7. Проверить визуальное восприятие презентации.

К видам визуализации относятся иллюстрации, образы, диаграммы, таблицы.

Иллюстрация– представление реально существующего зрительного ряда.

Образы–в отличие от иллюстраций – метафора. Их назначение –вызвать эмоцию и создать отношение к ней, воздействовать на аудиторию. С помощью хорошо продуманных и представляемых образов, информация может надолго остаться в памяти человека.

Диаграмма– визуализация количественных и качественных связей. Их используют для убедительной демонстрации данных, для пространственного мышления в дополнение к логическому.

Таблица– конкретный, наглядный и точный показ данных. Ее основное назначение – структурировать информацию, что порой облегчает восприятие данных аудиторией.

Дидактический материал № 4. Практические советы по

подготовке презентации к докладу

- готовьте отдельно: печатный текст + слайды + раздаточный материал;

- слайды –визуальная подача информации, которая должна содержать минимум текста, максимум изображений, несущих смысловую нагрузку, выглядеть наглядно и просто;

- текстовое содержание презентации – устная речь или чтение, которая

должна включать аргументы, факты, доказательства и эмоции;

- рекомендуемое число слайдов 17-22;

- обязательная информация для презентации: тема, фамилия и инициалы выступающего; план сообщения; краткие выводы из всего сказанного; список использованных источников;

- раздаточный материал – должен обеспечивать ту же глубину и охват, что и живое выступление: люди больше доверяют тому, что они могут унести с собой, чем исчезающим изображениям, слова и слайды забываются, а раздаточный материал остается постоянным осязаемым напоминанием; раздаточный материал важно раздавать в конце презентации; раздаточный материалы должны отличаться от слайдов, должны быть более информативными.

Дидактический материал № 5. Образец оформления титульного листа

ОБПОУ «Советский социально-аграрный техникум имени В.М. Клыкова»

ДОКЛАД

по теме 1.10 Методика преподавания начального курса математики с коррекционно-развивающими технологиями  

на тему: "________________"

Выполнил: студент ___ курса    ___гр

Проверила: преподаватель О.И. Ишкова

уч.г.

Дидактический материал № 6. Задания когнитивного типа

1. Научная проблема– решить реальную проблему, которая существует в науке.

2. Структура– нахождение, определение принципов построения различных структур.

3. Опыт– проведение опыта, эксперимента.

4. Общее в разном–вычленение общего и отличного в разных системах.

5. Разно-научное познание–одновременная работа с разными способами исследования одного и того же объекта.

Дидактический материал № 7. Аппарат доказательств,

необходимых для написания работы

Доказательство – совокупность логических приемов обоснования истинности какого-либо суждения. Оно связано с убеждением, но не тождественно ему: аргументация или доказательство должны основываться на данных науки и общественно-исторической практики, убеждения же могут быть основаны на предрассудках, неосведомленности людей, видимости доказательности, субъективном жизненном опыте. Структура любого доказательства включает в себя три составляющие: тезис–аргументы– выводы (или оценочные суждения).

Тезис – это положение (суждение), которое требуется доказать.

Аргументы – это категории, которыми пользуются при доказательстве истинности тезиса.

Вывод – это мнение, основанное на анализе фактов.

Оценочные суждения - это мнения, основанные на наш их убеждениях, взглядах.

Виды связей в доказательстве. Для того, чтобы расположить тезисы и аргументы в логической последовательности, необходимо знать способы их взаимосвязи. Связь предполагает взаимодействие тезиса и аргумента и может быть прямой, косвенной или разделительной. Прямое доказательство–доказательство, при котором истинность тезиса непосредственно обосновывается аргументом.

Индукция – процесс, в результате которого мы приходим к выводам, базирующихся на фактах. При этом в своих рассуждениях мы движемся от частного к общему, от предложения к утверждению. Общее правило индукции гласит: чем больше фактов, тем убедительнее аргументация.

Дедукция–процесс рассуждения от общего к частному, в котором вывод обычно строится с опорой на две предпосылки, когда одна из них носит более общий характер.

Аналогия– способ рассуждений, построенный на сравнении. Аналогия предполагает, что если объекты А и Б схожи по нескольким направлениям, то они должны иметь одинаковые свойства. Необходимо помнить о некоторых особенностях данного вида аргументации: направления сравнения должны касаться наиболее значительных черт двух сравниваемых объектов, иначе можно прийти к совершенно абсурдному выводу.

Причинно-следственная аргументация–аргументация с помощью объяснения причин того и ли иного явления (очень часто явлений, находящихся во взаимозависимости).

Дидактический материал № 8. Требования к фактическим

данным и другим источникам

При написании работы важно то, как используются эмпирические данные и

другие источники. Все (фактические) данные соотносятся с конкретным временем и местом поэтому, прежде чем их использовать, необходимо убедиться в том, что они соответствуют необходимому для исследований

времени и месту. Соответствующая спецификации данных по времени и месту – один из способов, который может предотвратить чрезмерное обобщение, результатом которого может, например, стать предложение о

том, что все страны по некоторым важным аспектам одинаковы. Используемые данные являются иллюстративным материалом, а не заключительным актом, то есть они подтверждают аргументы и рассуждения

и свидетельствуют о том, что автор умеет использовать данные должным образом.

Дидактический материал № 9. Требования к написанию

и оформлению исследования

Работа выполняется на компьютере (гарнитура Times New Roman, шрифт 14) через 1,5 интервала с полями: верхнее, нижнее –2; правое–3; левое–1,5. Отступ первой строки абзаца– 1,25. Сноски–постраничные. Должна быть нумерация страниц. Таблицы и рисунки встраиваются в текстработы. Объем работы, без учета приложений, не более 10 страниц.

Дидактический материал № 10. Структура выступления

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать: название, сообщение основной идеи, современную оценку предмета изложения, краткое перечисление рассматриваемых вопросов, живую интересную форму изложения, акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода.

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части– представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. Структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудио- визуальных и визуальных материалов.

Заключение– ясное, четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели.

Дидактический материал № 11. Требования к содержанию реферата.

В оглавлении приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя. Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце.

В введении следует обосновывать актуальность выбранной темы, цель и задачи, краткое содержание, указать объект рассмотрения, приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

Основная часть. Основная часть реферата структурируется по главам и параграфам (пунктам и подпунктам), количество и название которых определяются автором. Содержание глав основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Данные главы должны показать умение студента сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать и делать логические выводы. Основная часть реферата, помимо почерпнутого из разных источников содержания, должна включать в себя собственное мнение студента и сформулированные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

Заключительная часть предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

В работах используются следующие способы построения библиографических списков: по алфавиту фамилий авторов или заглавий; по тематике; по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения.

Общее количество страниц в реферате, без учета приложений, не должно превышать 15 страниц. Значительное превышение установленного объема является недостатком работы и указывает на то, что студент не сумел отобрать и переработать необходимый материал.

Дидактический материал № 12. Требования к оформлению реферата

Работа выполняется на компьютере (гарнитура Times New Roman,шрифт 14) через 1,5 интервала с полями: верхнее,  нижнее –2; левое–3; правое– 1,5. Отступ первой с троки абзаца –1,25. Сноски–постраничные (шрифт 12), их нумерация должна быть сквозной по всему тексту реферата. Нумерация страниц должна быть сквозной (номер не ставится на титульном листе, но в общем количестве страниц учитывается).Таблицы и рисунки встраиваются в текст работы, их нумерация должна быть сквозной по всему реферату.

Дидактический материал № 13. Признаки реферата

Реферат не копирует дословно содержание первоисточника, а представляет собой новый вторичный текст, создаваемый в результате систематизации и обобщения материала первоисточника, его аналитико-синтетической переработки.

Будучи вторичным текстом, реферат составляется в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к связанному высказыванию: так ему присущи следующие категории: оптимальное соотношение и завершенность (смысловая и жанрово-композиционная). Для реферата отбирается информация, объективно -ценная для всех читающих, а не только для одного автора. Автор реферата не может пользоваться только ему понятными значками, пометами, сокращениями.

Работа, проводимая автором для подготовки реферата должна обязательно включать самостоятельное мини-исследование, осуществляемое студентом на материале или художественных текстов по литературе, или архивных первоисточников по истории и т.п.

Организация и описание исследования представляет собой очень сложный вид интеллектуальной деятельности, требующий культуры научного мышления, знания методики проведения исследования, навыков оформления научного труда и т.д. Мини-исследование раскрывается в реферате после глубокого, полного обзора научной литературы по проблеме исследования.

В зависимости от количества реферируемых источников выделяют следующие виды рефератов:

-монографические– рефераты, написанные на основе одного источника;

-обзорные –рефераты, созданные на основе нескольких исходных текстов, объединенных общей темой и сходными проблемами исследования

Дидактический материал №  14. Образец оформления титульного листа

ОБПОУ «Советский социально-аграрный техникум имени В.М. Клыкова»

РЕФЕРАТ

по тема 1.10 Методика преподавания начального курса математики с коррекционно-развивающими технологиями

на тему: "________________"

Выполнил: студент ___ курса    ___гр

Проверила: преподаватель О.И. Ишкова

уч.г.

Дидактический материал №15. Варианты организации одновременных занятий  учителя с несколькими классами

1. Весь урок выделяется на коллективную работу учеников всех объединенных классов с учителем. В ходе общей беседы учитель ставит разные вопросы ученикам различных классов. Общую часть урока составляют объяснение материала (постановка учебной задачи и нахождение способов решения задачи в развивающем обучении), беседа по наиболее важным вопросам темы и ее обобщение, а остальное время урока отводится на самостоятельную работу.

2. Широко могут применяться уроки по выполнению учениками объединенных классов одной и той же практической работы или одного и того же упражнения, но с дифференциацией заданий ученикам различных классов.

3. В малокомплектной школе удобнее пользоваться не предметным, а

комплексным приемом поурочного планирования по математике.

Дидактический материал №16 .Виды самостоятельной работы

1. Самостоятельное повторение по учебнику или по другим источникам изученного программного материала, необходимого для усвоения новых знаний на этом уроке;

2.  Упражнения для первичного закрепления изученного на уроке материала с использованием примеров, преподанных учителем, и детально разработанных учебных заданий с элементами алгоритмизации;

3. Различные виды тренировочных упражнений с опорой в необходимых случаях на таблицы и памятки, специально разработанные учителем, а также с постоянным обращением к теоретическим сведениям и правилам, изложенным в учебнике.

Дидактический материал №17. Формы внеклассной работы