ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ СПО В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРАЦИОННОГО ПРОЦЕССА ВНЕДРЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

Подготовили:

Стелилюева Виктория Викторовна –

Зав.учебным отделом с исполнением обязанностей

заведующей отделения по СПО,

Терентьева Галина Леонидовна –

председатель ПЦК информационных,

экономических и естественнонаучных дисциплин

1.Аннотация

Продолжительность обучения: 51 академический час

Форма обучения: очно-заочная, дистанционная.

Программа предназначена для педагогических работников в сфере среднего профессионального образования (СПО).

Цель образовательной программы – обеспечение готовности педагогических работников к разработке и реализации программ подготовки специалистов среднего звена с учетом изменений в образовательной политике и законодательстве в сфере среднего профессионального образования.

Задачами образовательной программы являются:

• формирование у слушателей системных знаний об актуальных изменениях образовательной политики и образовательного законодательства в сфере СПО;
• формирование у слушателей умения проектировать и реализовывать программы подготовки специалистов среднего звена в условиях модернизации системы среднего профессионального образования;
• формирование у слушателей умений применять инновационные технологии в учебном процессе.

По результатам освоения настоящей программы специалист будет подготовлен к формированию и реализации на практике программы подготовки специалистов среднего звена.

Основными видами деятельности являются: организаторская, правовая, педагогическая, методическая.

Содержание программы разработано с ориентацией на деятельностный подход, что позволяет обучающимся освоить способы решения классов частных практических задач, а также освоить методы решения конкретных профессиональных задач.

Реализацию программы рекомендуется осуществлять на основе использования традиционных и инновационных технологий.

Основными формами образовательного процесса являются:

• установочная лекция проблемного характера, ориентированная на актуализацию ключевых проблем методические особенности реализации программ СПО в условиях интеграционного процесса внедрения профессиональных стандартов и на формирование у слушателей базовых знаний по данному вопросу;
• лекционные и семинарские занятия по групповому обсуждению пройденного материала и вопросов слушателей;
• деловая  игра;
• консультации;
• практикумы;
• самостоятельная деятельность по подготовке итоговой работы;
• выполнение групповой проектной работы как формы итоговой аттестации.

По окончанию освоения программы лица, успешно прошедшие итоговую аттестацию, получают документ о дополнительном профессиональном образовании – удостоверение о повышении квалификации установленного образца.

В результате освоения программы у слушателей будут совершенствоваться следующие общие компетенции (далее – ОК):

ОК-1 – способность к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе;

ОК-2 – способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность;

ОК-3 – способность использовать в своей деятельности нормативные правовые документы;

ОК-4 – способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

ОК-5 – способность применения правил деловой этики и делового письма;

ОК-6 – способность работать с компьютерной и другой оргтехникой, применять современные информационно-телекоммуникационные технологии;

ОК-7 – способность к сотрудничеству в процессе образовательной деятельности с целью социально-педагогической поддержки обучающихся с учетом  требований рынка труда.

В результате освоения программы у слушателей будут совершенствоваться следующие профессиональные компетенции (далее - ПК):

ПК-1 – способность собирать, анализировать и систематизировать информацию по вопросам профессионального образования в сфере СПО;

ПК-2 – способность работать с нормативными правовыми актами и локальными нормативными актами, содержащими нормы, регламентирующие образовательные отношения;

ПК-3 – способность разрабатывать программно-методическое обеспечение учебных дисциплин, курсов, профессиональных модулей по программам подготовки специалистов среднего звена в условиях модернизации профессионального образования;

ПК-4 – способность реализовывать программно-методическое обеспечение учебных дисциплин, курсов, профессиональных модулей по программам подготовки специалистов среднего звена в условиях модернизации профессионального образования;

ПК-5 – способность ориентироваться в нормативных правовых актах и методических материалах по каждой теме учебного плана настоящей программы;

ПК-6 – организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, дисциплин(модулей) СПО  с применением инновационных технологий.

2 . УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3. Список рекомендуемой литературы

1. Айтуганов И.М., Дьячков Ю.А., Корчагин Е.А., Матухин Е.Л., Сафин Р.С. Взаимодействие учебных заведений и предприятий как компонент интеграции профессионального образования и производства. /Казанский педагогический журнал. – Казань. – 2009. №2.
2. Бондарева С.Р. Теоретические и практические аспекты реализации ФГОС СПО. – г. Орел. УНПК, ФСПО. – 2012.
3. Браже Т.Г. Принципы оценки деятельности андрагога // Педагогика. – 2000. – № 6. – С. 18.
4. Бутко Е.Я. Мониторинг экономики образования. Образовательные и экономические стратегии учреждений начального профессионального образования в современных условиях: Информационный бюллетень; Государственный университет – Высшая школа экономики, Министерство образования и науки РФ. – 2004. – 34 с.
5. Васягина Н.Н. Обучение взрослых: опыт и перспективы: к изучению дисциплины // Педагогическое образование в России: научный журнал. – 2012. – № 2. – С. 9–12.
6. Государственная программа развития образования в Российской Федерации 2013-2020 г. – М. 2012.
7. Демин В.М. Среднее профессиональное образование России пути развития // // Сред. проф. образование. - 2003. - № 3. - С. 8-12.
8. Зинченко В.П. Психологическая педагогика: Материалы к курсу лекций. Часть I: Живое Знание. – 2-е изд., испр. и доп. – Самара: Самарский Дом печати, 1998. – 296 с.
9. Змеев С.И. Технология обучения взрослых: учебное пособие для вузов. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 127 с.
10. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г.
11. Курбатова М.В. Проблемы формирования институциональной среды постиндустриальной экономики в современной России // Journal of Institutional Studies (Журнал институциональных исследований). – 2010. – № 1. – С. 54–66.
12. Магура М.И., Курбатова М.Б. Организация обучения персонала компании. – М.: Бизнес-школа ИНТЕЛ-СИНТЕЗ, 2003. – 296 с.
13. Меморандум по учебе через всю жизнь [Электронный ресурс] / Комиссия Европейского сообщества. – Электрон. дан. – Брюссель: 30 октября 2000 г. – Режим доступа: http://www.info.adygnet.ru/mo17012007/oz3.htm, свободный. – Загл. с экрана. – Яз. рус.
14. Морева П.А. Педагогика среднего профессионального образования: Учеб.пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.
15. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (рассчитанная на 2000-2025 гг.) // Народное образование. 2000. № 2. С. 14-18.
16. Об образовании в Российской Федерации: федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
17. Проблемы модернизации среднего профессионального образования: Респ. Саха (Якутия)./ Г.В. Толстых // Среднее профессиональное образование. -М., 2004. - №6.
18. Тараторкина, М. В. Формирование эффективного образовательного пространства района в рамках введения ФГОС / М. В. Тараторкина // Методист. – 2012. – № 6.
19. Толочек В. А. Современная психология труда: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005. – 479 с.
20.  Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования.
21. Федоров В.А., Колегова Е.Д. Педагогические технологии управления качеством профессионального образования. М.: Академия. - 2008. - С.208.