Россия и Европа: связь культуры и экономики (часть 1) 15 марта 2013 год
книга по теме

Языковая среда как один из показателей формирования инновационного человека в условиях современных  социально- экономических  изменений.

Васильева Е.Н., зав. учебной частью,

Карпова С.Е., методист.

Старорусский политехнический колледж  (филиал)

федерального  государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования

«Новгородский государственный университет имени  Ярослава Мудрого»

Инновационная экономика полностью базируется на человеческом потенциале. Человеческий потенциал — совокупность возможностей отдельных лиц, общества, государства в области использования людских ресурсов, которые могут быть приведены в действие и использованы для решения определенных задач и достижения поставленных целей. [1]

Влияние языка на общество усиливается вместе с развитием самого общества, т.е. это влияние возрастает по мере развития производства, техники, науки, культуры и государства. Язык участвует в организации труда, в управлении общественным производством, деятельностью учреждений, в осуществлении процесса образования и воспитания членов общества, в развитии литературы и науки.

Язык создан и развивается потому, что потребность общения постоянно сопутствует труду и быту людей, и её удовлетворение оказывается необходимым. Язык, будучи средством общения, был и остаётся постоянным союзником и помощником человека в его труде, в его жизни. Трудовая деятельность людей осуществляется при обязательном участии языка. Внедрение современных технологических процессов  на любом  производстве невозможно без применения языка, то есть овладение знаниями, техническим и трудовым  опытом, глубокая и напряженная работа мысли.  

 Языковая среда на современном этапе развития общества является одним из показателей  формирования инновационного человека. Под языковой средой подразумевается «вид коммуникативного пространства, в котором реализуется общение. Овладение языком как средством общения в целях социального взаимодействия в обществе, выраженное в  усвоении элементов и структуры языка, в соблюдении  речевых норм той или иной социальной среды, в  стереотипах речевого поведения».[2]

Инновационный человек  адаптируется к  постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии страны, в развитии науки и технологий, играть свою роль в общем инновационном обществе, в собственном саморазвитии и самовоспитании.  

Инновационного человека позволяет сформировать образовательная среда, основанная на реализации компетентностного  подхода. Современные авторы выделяют следующие ключевые  компетенции инновационного человека:

• способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному самосовершенствованию, переобучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;
• способность к критическому мышлению;
• креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде, быть конкурентоспособным специалистом;
• широкое владение  иностранными языками.[3]

С нашей точки зрения,  ряд ключевых компетенций необходимо дополнить компетенциями, направленные на использование средств родного языка.

• умение оптимально использовать  средства родного  языка при устном и письменном общении, повышение общей культуры, развитие коммуникативных способностей и психологической готовности эффективно взаимодействовать с партнером по общению, с появлением у каждого человека стремления найти свой стиль, свои приемы общения и выработать собственную систему речевого  самосовершенствования.

С целью изучения сформированности   речевой культуры  студентов специальности Технология машиностроения Старорусского политехнического колледжа (филиала) НовГУ (далее СПК (ф) НовГУ) было проведено исследование, которое включало:  наблюдение за устной речью студентов, тестирование,  написание творческих работ  в форме эссе и сочинения – рассуждения.  

В качестве объекта исследования были выбраны студенты  второго и третьего курсов специальности Технология машиностроения со специализацией Техническое  обслуживание и ремонт летательных аппаратов и двигателей.  В исследовании приняли участие 50 человек.

Предмет исследования - профессионально – ориентированная речевая культура студентов.

В ходе исследования решались следующие задачи:

• подбор материала для исследования языковой культуры студентов;
• выявление уровня сформированности профессионально – речевой культуры студентов, как одной из составляющих формирования инновационного человека в современных социально – экономических условиях;
• анализ проведенного исследования.

При проведении  исследования были использованы  современные   методы  педагогического исследования.

В ходе наблюдения за устной речью было выявлено, что большинство студентов считают необходимым говорить чисто,  правильно, точно, логично, уместно, выразительно.  

Результаты тестирования показали, что для целого ряда студентов характерен недостаточный уровень владения профессионально – речевой культурой.  Анализ и результаты выполнения заданий позволили  выявить некоторые ошибки.  Часто встречаются:    грамматические ошибки  (горькое кофе, самый наисложнейшее заказ,  о девятиста пятидесяти деталях, конструктора), орфографические ошибки (расборка, кованный,  диференцированный, менестерство, генеральный деректор), орфоэпические (до́́́говор, ми́зерный,, ба́ловать, обле́гчить, ката́лог, обеспече́́ние, созво́нимся), лексические ошибки (двое девушек, свободная вакансия, руководители руководствуются, свойство свойственно), обилие слов – паразитов (например, да, так сказать, значит, вот), максимальное использование сленга, просторечных слов, арготизмов (заморочить,  врубиться, кимарить),  просторечных слов из профессиональной лексики (ишак – самолет  ИЛ, недомаз -  недолет самолета при испытании, перемаз – перелёт самолета при испытании).

Проверка  творческих работ (эссе по теме «Что мне не нравится в речевом общении коллег»)  показала, что многие  студенты обращают внимание не только на содержание, но и на форму речи окружающих людей. Их внимание привлекает интонация коллег, правильность фонетического  ударения в словах, темп, тембр, тон голоса, наличие дефектов звукопроизношения, использование нецензурной лексики.  

При написании  сочинения-рассуждения по самостоятельно выбранному студентом  высказыванию проблемного характера современных ученых, писателей, публицистов не все смогли сформулировать свою точку зрения на данную проблему и привести аргументы.

Таким образом,  исследование показало, что уровень профессионально – речевой культуры студентов находится  на недостаточно высоком уровне, а в  данных социально- экономических  условиях языковая среда является одним из важнейших показателей  формирования инновационного человека, так как  востребованность специалистов на рынке труда, их конкурентоспособность зависят от их  грамотной речи, умения эффективно общаться и убеждать.  Для этого  необходимо использовать практические методы: чтение классической и художественной литературы, изучение необходимого материал в словарях, справочниках, обращение за консультацией к специалистам, правильное использование Интернет -  ресурсов.

Рекомендуется ввести в вариативную часть  учебного плана по специальности 151901 Технология машиностроения дисциплину Русский язык и культура речи.

Список источников:

1. Ашмарин И.И. Человек versus инноваций // Человеческий потенциал: концепции.-2010. – http://www.hdirussa.ru/2
2. Краткий  словарь современных понятий и терминов:  Краткий словарь современных понятий и терминов: 2-е изд.
   — М.: Республика, 1995.
3. Исламутдинов В.Ф., Шангараев Р.Г. К вопросу о концепции инновационного человека// Вопросы инновационной экономики. – 2011. - № 4. http://inec/enjournal.net/articl/102//

Языковая среда как один из показателей формирования инновационного человека в условиях современных  социально- экономических  изменений.

Linguistic environment as an indicator of the formation of an innovational person in the conditions of modern social and economic changes.

«Новгородский государственный университет имени  Ярослава Мудрого»

Novgorod state university  named after Yaroslav the Wise

Человеческий потенциал  -  the human potential

Языковая среда -  linguistic environment

Инновационный человек -  innovational person

Компетентностный подход - the competence approach

Ключевые компетенции - key competences