Примерный сценарий проведения умывания с малышами
учебно-методический материал на тему

Режимный процесс, время в режиме дня

Условия, оборудо-вание

Образова-тельная область

Методические приемы к руководству

Примечания

(Согласованность в действиях воспитателя и помощника воспитателя и др.)

Умывание

перед завтраком

Умывальная комната; теплая вода; маленькие раковины на уровне роста ребенка;

мыло маленького размера в мыльнице на каждой раковине; индивидуальные шкафчики для полотенец с картинкой; зеркало на уровне роста ребенка; цветной алгоритм последовательности умывания; игрушка кукла.

Здоровье

Коммуникация

Познание

1. После утренней гимнастики обращаю внимание детей в групповой комнате на столы и спрашиваю: Что мы сейчас будем делать? (кушать, завтракать и т.д.). А что нужно сделать до еды? (умыться, помыть руки и т.д.). Сейчас поставим стульчики к столам и пойдем в умывальную комнату. Вначале девочки. Приглашаю детей в умывальную комнату

2. На шкафчике сидит кукла. Подношу её к своему уху: Маша не знает как нужно мыть руки и ждет, что мы её научим? Покажем кукле как правильно умываться?

3. Подойдите к раковине (комментирую действия детей). Посмотрите на картинку. Нужно закатать рукава, чтобы они не намокли - Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит. У кого не получается -  попросите меня помочь.

- Дальше на картинке нарисовано, что водичка льется из крана. И мы открываем кран, но так чтобы вода не брызгала на нас и на пол: «Кран откройся, нос, умойся»,

- намочим руки,

- берем мыло из мыльницы и трем им руки (демонстрирую), затем кладем его в мыльницу.

- Намыливаем, чтобы появилась пена. Посмотрите какая пена у девочки на картинке: «Будет мыло пениться и грязь куда-то денется!».

- Затем трем намыленные руки, как бы поглаживая одна другую (показываю), чтобы мыло смыло всю грязь с наших рук. Посмотрите, наше мыло волшебное - у нас появились «перчатки» на руках из пены.

- Потом смываем пену с рук, подставив их под воду, как на картинке;

- набираем воду в ладошки, сложенные лодочкой, и умываем лицо: «Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды, чисто умываемся, друг другу улыбаемся».

4. После того, как вымыли руки, отжимаем лишнюю воду с рук в раковину – не машите руками – забрызгаете товарищей и пол, закрываем кран,

- подходим к шкафчику с полотенцами, находим свою картинку,

- снимаем полотенце,

- разворачиваем его и

- насухо вытираем вначале лицо, а затем руки

- и вешаем полотенце в шкафчик на место каждый под своей картинкой.

5. Обращаюсь к кукле: Поняла, Маша, как нужно умываться? Маша говорит, что она не все запомнила и просит теперь мальчиков умыться, а она еще раз посмотрит - как это делать.

6. Приглашаю мальчиков пройти в умывальную комнату. Я комментирую действия и контролирую процесс, по мере необходимости напоминаю последовательность, хвалю дошкольников, читаю потешку:

«Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели,

Чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!».

7. Умываю куклу, вытираю её отдельным полотенцем: «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!» Маша говорит, дети, вам спасибо, что научили её умываться. А если, Маша, ты забудешь как умываться, то посмотри на картинки и сразу вспомнишь.

А теперь, мальчики, проходите в группу и садитесь за стол завтракать.

Воспитатель контролирует как девочки поставили стульчики к столу и вместе с детьми идет в умывальную комнату.

Помощник воспитателя контролирует как мальчики ставят стульчики к столу и помогает закатать рукава.

Когда девочки выходят из умывальной комнаты, помощник воспитателя хвалит девочек за чистые руки, отправляет в умывальную комнату мальчиков и помогает усаживаться за стол девочкам.