Методическая разработка экспериментального урока по теме " Трансформаторы"
тест на тему

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение «Автомеханический лицей»

Тема урока: «Трансформаторы» (зачет по теме)

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний,

Основная цель: Проверка учащимися усвоения данного материала при помощи зачета

 Цель урока:

• Образовательная- обобщить и углубить знания студентов о трансформаторах, об устройстве и принципе действия трансформаторов
• Развивающая- способность развитию мыслительных способностей студентов, формированию умения и навыков при выполнении расчетных заданий, способность развитию самостоятельного мышления
• Воспитательная –способствовать воспитанию у студентов устойчивого интереса к дисциплине и навыков работе в коллективе
• Формирование профессиональных компетенций –организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач. Оценивать их эффективность и качество

Дидактическое и методическое оснащение кабинета

• Компьютер
• Интерактивная доска
• Карты задания
• Зачетные листы

Литература

1 Шихина А.Я. «Электротехника» 

М. Высшая школа. 2009г.

2 Касаткина А.С. «Основы электротехники»

М. Высшая школа. 2005 г.

3 Ванюшин М. Мультимедийный курс

 «В мир электричества как в первый раз» 2009 г.

http://www.elt.com/.

4 Электронный курс «Электротехники»

http.//www / Edu.ru

О зачете учащимся сообщается за неделю.                                       Студенты должны знать:  

• Понятия, взаимоиндукция, трансформатор
• Закон электромагнитной индукции
• Устройство и принцип работы трансформатора 
• Классификация трансформаторов  

Студенты должны уметь:

• Оперировать понятиями
• Производить расчеты КПД трансформатора
• Производить расчеты коэффициента трансформации

                                                                                                Оговорены требования к учащимся во время его проведения. У каждого учащегося должен быть подготовлен зачетный лист, в котором будут отражены баллы за каждое выполненное задание.

 Ход урока

1 этап. Вводно- мотивационный -4 мин

Преподаватель проверяет присутствие студентов, готовность к уроку объясняет учащимся, для чего собрались на этот урок, сообщает основную цель урока

2 Основной этап– 35 мин. 

Организация индивидуальной работу студентов с карточками-заданий (тестовые задания). Студенты отвечают на тестовые вопросы, вспоминая ранее изученный материал

3 Заключительный этап-6 минут                               Преподаватель подводит итоги. Отмечает положительные стороны ответов и то, на что обратить внимание в дальнейшим. Благодарит студентов за работу

Самоанализ занятий

-Повторно-обобщающий урок по теме «Трансформаторы» является завершающим в изучении раздела «Трансформаторы». Урок обобщает и систематизирует знания студентов по данной теме. Опирается на знания, умения и навыки студентов, полученные не предыдущих занятиях по данной теме. Формирует интерес к электротехнике

-Данный тип урока был выбран в процессе отбора и анализа материала для занятий.

-Карточки с заданиями охватывают все разделы данной темы и вопросы имеют дифференцированную направленность.

-Главный упор на уроке делается на развитие мыслительной деятельности студентов

-На уроке присутствует самостоятельная работа студентов

-Контроль знаний проходит в конце урока. Дается анализ проделанной работы. Отмечается положительные и отрицательные моменты   ответов, но вопросы теста.

-Студенты на уроке были активны. С удовольствием отвечали на вопросы. Даже появился дух соревнования между ними

-Цель, поставленная преподавателем достигнута. Больше половины студентов получили положительные оценки

                                             Приложение 1

Зачетный лист    

Студент__________________ группа____________

                                         Приложение 2

Карты заданий

                                                             Приложение 3

Карта контроля

Критерий оценок:

5 - 9-10 карточек - баллов 48- 58

4 – 7-8 карточек – баллов 47-36

3 – 5-6 карточек – баллов 35-29

2 – меньше 5 карточек

Повышение мотивации обучения, учащихся к изучению физики на примере изучения темы «Трансформаторы»

                      Данилина Татьяна Николаевна.                               Преподаватель физики и электротехники

Особенности современного подхода к цели образования, его структуры- это ориентация на формирование личности. При этом необходимо учитывать, как   возрастные, психологические особенности контингента, так и специфику   образовательного учреждения, где происходит процесс обучения.

Решающая проблема в образование в настоящее время-учебная мотивация. Мотив обучения у каждого студента свой и это надо учитывать, с этим надо считаться. Эти мотивы могут быть разными: учебные и профессиональные.

Главная задача преподавателя для повышения мотивации в процессе обучения физики- такая организация учебной деятельности студентов, которая максимально способствует раскрытию внутреннего потенциала студента

Как один из способов повышения мотивации – использование ИКТ в учебном процессе

Индивидуальная и групповая форма работы студентов с информационными и коммуникационными технологиями, занятия с применением иллюстративно-демонстрационным приложением, проектируемых на интерактивную доску с помощью мультимедийного проектора. Используя локальные компьютерные сети, преподаватель может сочетать как групповые, так и индивидуальные режимы работы. Например, Урок «Повторно-обещающий» Входе урока часть студентов выполняет тестовое задание прямо на компьютере, друга часть готовится ответить на вопросы по наблюдаемым явлениям и закономерностям.  

 С помощью электронных наглядных пособий и созданных презентаций по темам уроков можно классифицировать информационные объекты: видеофрагменты, видеофильмы, анимация, компьютерные интерактивные модели.

Все это позволяет повысить эффективность проведения урока. Усилить привлекательность подачи материала. Осуществить дифференциацию видов занятий, а также разнообразить формы обратной связи                                                            

Использование ИКТ открывает дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживление», возможностью представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами, позволяют совмещать процедуры контроля и тренинга.

«Золотое правило дидактики- наглядность» (Ян Каменский)

Из опыта работы

Изучение курса физики строится на основе лекционно- семинарской форме обучения. ГБПОУ «Автомеханический лицей» готовит следующие специальности профессии: - автомеханики, сварщики.                                         Возраст студентов 16-17 лет. После школы перед ними встают проблемы:

• Выбор профессии.
• Знакомство с новым учебным заведением
• С новыми формами обучения (лекции, семинары, зачеты)

По социальному статусу обучающиеся –это в основном дети рабочих, где больше половины в неполных семьях, что не способствует процессу осознания ими объективно значимости обучения. Контроль знаний при поступлении показывает, что почти 90 % это -3.

Поэтому процесс начинается с мотивации предмета.

Эту мотивацию можно проявить с помощью творческих заданий с применением ИКТ, самостоятельной работы с применением ИКТ. лабораторных работ и т. д.  

   Использования ИКТ на уроке по физике при изучении темы                        « Трансформаторы» :

• Ванюшин М. «Мультимедийный курс» В мир электричества как в первый раз» , 2009  nttp://www.eltry.com

(раздел «трансформаторы», основной текс, видеоматериал)

• Видео урок «трансформаторы»

• Демонстрация компьютерной презентации (презентация по теме                           « Трансформаторы») {студенты самостоятельно делают презентации  по данной теме}
• В конце урока каждый студент должен предложить вопрос для теста с вариантами ответа. Затем из этих вопросов формируем сам тест. Данный тест   находится в компьютере и его можно использовать для зачета по теме кто пропустил занятия, По тому как сформулированы вопросы и варианты ответов можно говорить о восприятии материала обучающимися Активность обучающихся отмечается баллами. которые в конце урока суммируются

Использование ИКТ вне урока (самостоятельная работа студентов)

• Использование электронных учебников  

 Электронный ресурс «Электротехника» Форма доступа: http://www/edu/ru 

• интернет -ресурс http://www.fizika/ru 

                             http://www.school.edu.ru/ 

• подготовка доклада по теме «Применение трансформаторов»

для этого необходимо   воспользоваться Интернет- ресурсами и другими источниками

входе работы студент должен показать умение работать с текстом, выделять главное, найти и проанализировать необходимую информацию, сделать выводы, правильно представить свою мысль

•  По докладу нужно  подготовить выступление с презентацией

Обучаемого легче заинтересовать и обучить, когда он воспринимает согласованный поток звуковых и зрительных образов, причем на него оказывает не только информационное, но и эмоциональное воздействие.

Привлечение всех органов чувств ведет к исключительному повышению степени усвоения материала по сравнению с традиционными методами обучения

По данным ЮНЕСКО при ауди восприятии сваиваемость-12% информации, при визуальном – 25%, а при аудиовизуальном восприятие материала до 65 % информации.

Поэтому обучение с использованием аудиовизуальных средств комплексного предъявления информации является наиболее эффективной формой обучения, что и происходит на практике.

Литература:

1. Горлова Л.А. Нестандартные уроки. Физика 7-11 класс, – Москва: « ВАКО», 2006.
2. Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989.
3. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Высшая школа, 1990.
4. ИКТ в предметной области. Часть V. Физика Методические рекомендации. ГОУ ДПО ЦПКС СПб                               « РЦОКО и ИТ» 2010.
5. Усова А.В., Бобров А.А. Формирование учебных компетенций на уроках физики – М.: Просвещение, 2011.
6. Сауров Ю.А.  Физика в 11 классе  Модели уроков - Москва  « Просвещение» 2005.
7. Усова А.В., Завъялов В.В. Самостоятельная работа в процессе изучения физики: Методическое пособие – М.: Высш. шк., 1984.
8. Бутырский Г.А. ,Сауров Ю.А. Экспериментальные задачи по физике  10-11 класс  - Москва « Просвещение» 2000.

9     Ванюшин М. «Мультимедийный курс» В мир электричества как в      первый раз» , 2009  nttp://www.eltry.com

10 Электронный ресурс «Электротехника» Форма доступа: http://www/edu/ru 

11интернет -ресурс http://www.fizika/ru 

                             http://www.school.edu.ru/