Целевая воспитательная программа "Планета наших интересов"
рабочая программа по теме

Программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

- «Методическими рекомендациями по организации отдыха и оздоровления детей (в части создания авторских программ работы педагогических кадров)», изложенными в Письме Минобрнауки России от 26.10.2012 N 09-260 «О Методических рекомендациях».

-  Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей (Утверждёны на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 3 июня 2003 года. Изложены в письме Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. №28-02-484/16.

- Приказ Минобразования России от 17 декабря 2010 г. «Об утверждении ФГОС основного общего образования» (раздел III, «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования»).

   Методическая разработка адресована воспитателям общежитий.

РАССМОТРЕНА и ОДОБРЕНА

На заседании методического объединения по

воспитательной работе

Протокол от_______________2014 г. №____

Методист________________Е.С.Никитина

УТВЕРЖДЕНА

Заместителем директора

по воспитательной работе

_________________2014 г.

Зам.директора по ВР__________Н.И.Князева

Паспорт программы

Пояснительная записка

Многомерные экономические и социально-политические трансформации в государстве и современном обществе привели образовательные учреждения к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению некоторых сторон научно-теоретической и практической системы образования. Вместе с тем, мониторинг длительного процесса модернизации российской школы и исследования в подростковой и молодёжной среде в течение последних десятилетий, указали на заметное снижение внимания к социально-духовным и нравственным ценностям, а также, снижение интереса к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Это закономерно привело к осознанию важности решения не только проблем обучения, но и проблем воспитания, обратив внимание педагогов на разработку и реализацию различных  систем гражданского, патриотического, духовно-нравственного, физического воспитания, профилактики социального сиротства, преодоления проявлений асоциального поведения обучающихся и молодежи, защите прав детей и др.

Положительные тенденции, определяющие воспитание как приоритетную сферу, обеспечивающую человеческий ресурс социально-экономического развития страны складываются и в государственной политике. Разработан ряд документов, отражающих приоритетность воспитательного компонента в сфере образования, таких как: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года (раздел III "Образование"), Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на  2013-2020 годы и др. Подчеркнул важность данного аспекта в современном образовании и В.В. Путин в своём Послании Президента Федеральному собранию от 4 декабря 2014 г.

 В Письме Минобрнауки России от 13.05.2013 N ИР-352/09 «О направлении Программы» (вместе с «Программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях») обозначен достаточно широкий спектр направлений  воспитания и социализации: это и гражданско-патриотическое, и духовно-нравственное, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, интеллектуальное, здоровьезберегающее, экологическое, социокультурное и медиакультурное, культуротворческое и эстетическое, правовое и культуры безопасности, воспитание семейных ценностей, формирование коммуникативной культуры . Такое многообразие направлений коренным образом меняет отношение к содержанию феномена воспитания: сегодня под воспитанием всё больше подразумевается создание условий для разностороннего развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления, подготовки к жизненному самоопределению и актуализации в целях эффективного решения стоящих перед ним задач в активном взаимодействии с педагогами, родителями и сверстниками.

Учитывать все аспекты данного комплексного подхода необходимо и воспитателям общежитий образовательных учреждений, так как общежитие – это не только место  проживания, но и особая социальная микросреда, во многом определяющая перспективные направления нравственного и духовного развития личности студента. Воспитательная работа в общежитии, безусловно, должна рассматриваться как необходимая структурная составляющая образовательного процесса в учреждении.

Направленность программы:

- социально-педагогическая, ориентирована на изучение психологических особенностей личности, познание мотивов поведения, изучение методик самоконтроля, формирование личности, изучение межличностных отношений, адаптацию в коллективе. Социально-педагогическая направленность характеризуется многофункциональностью: может включать группы программ, отражающих разные направления воспитательной работы, осуществлять дифференцированный подход.

 Социальное самоопределение детей и развитие детской социальной инициативы является на современном этапе одной из главных задач социально-педагогического направления: 

«Среднее профессиональное образование направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку квалифицированных рабочих или служащих и специалистов среднего звена по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования»

(Ст. 68 Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ)

Актуальность программы:

Разработка и реализация данной воспитательной программы обусловлена объективной необходимостью: конкретными потребностями стратегического развития образовательного учреждения, в связи с новыми тенденциями и направлениями развития образования, и реальной ситуацией, сложившейся в современной детской, подростковой и молодежной среде.

Понятийный аппарат:

Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения;

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

Направленность (профиль) образования - ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы;

Дополнительные общеобразовательные программы - дополнительные общеразвивающие программы;

(П. 4,1), ст. 12 Федерального закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»)

 Цель программы: обеспечение условий для формирования и самореализации разносторонней гармоничной личности студента, как субъекта деятельности, во всём объёме его жизненных интересов, а также – создание оптимального воспитательного пространства для успешной адаптации студентов первого года обучения.

Задачи:

- разработать систему мероприятий, способствующих успешной адаптации студентов к условиям общежития;

- создать оптимально комфортные бытовые условия для успешного обучения, отдыха и проведения досуга;

- создать необходимые условия для формирования благоприятного психологического климата в коллективе;

- проводить мероприятия, направленные на сплочение студенческого коллектива и сохранение контингента;

- привлекать студентов к разнообразным видам коллективной деятельности;

- формировать и развивать органы студенческого самоуправления в общежитии и эффективность их взаимодействия со студенческим советом колледжа;

- привлекать студентов к различным видам деятельности, способствующих развитию их индивидуальных способностей, навыков и творческой активности;

- создавать предпосылки для развития организаторских и социально-направленных качеств личности воспитанников;

-  прививать трудовые навыки и навыки культуры быта и общения в социуме;

- воспитывать патриотическую направленность в формировании личности;

- разработать мероприятия по контролю и профилактике правонарушений;

- организовать атмосферу плодотворного сотрудничества студентов и органов студенческого самоуправления с преподавателями, персоналом и  администрацией колледжа и общежития.

Целевые группы программы:

Педагогический и студенческий коллектив общежития № 1 ГПОУ «СКС и С».

 Особенности студенческого коллектива ГПОУ«СКСиС»: юноши и девушки, возраст – от 15 до 22лет, юноши составляют 1/5-1/6 часть коллектива.

Основные принципы реализации программы:

- осуществляется на основе качественно нового представления о роли и значении воспитания с учетом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта;

- включает формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий и технологий, повышение эффективности взаимодействия учебной и внеучебной деятельности, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного воспитания;

- адресный подход: предполагает использование особых форм и методов работы с учетом возрастных, социальных, культурных психофизиологических и других особенностей учащихся;

- учитывает принцип гуманистической направленности воспитания, обеспечивающий отношение педагога к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития, поддерживающий субъектно-субъектный характер в отношении взаимодействия, устанавливающий равноправное партнерство между всеми участниками образовательной деятельности, включающий оказание психолого-педагогической помощи учащимся в процессе социализации;

- соблюдает принцип личностной самоценности, который рассматривает каждого субъекта образовательного процесса (студент, педагог, семья) как индивидуальность;

- учитывает принцип культуросообразности, который базируется на общечеловеческих ценностях, ценностях и нормах общенациональной и этнической культур и региональных традиций, не противоречащих общечеловеческим ценностям, предусматривает построение воспитательного процесса в соответствии с поликультурностью и многоукладностью жизни в стране и в отдельном регионе;

- основывается на принципе личностно-значимой деятельности, предполагающей участие учащихся общеобразовательных учреждений в различных формах деятельности в соответствии с личностными смыслами и жизненными установками;

- учитывает принцип коллективного воспитания, проявляющийся во взаимодействии детей и взрослых в процессе совместного решения задач по формированию у учащихся опыта самопознания, самоопределения и самореализации;

- соблюдает принцип концентрации воспитания на развитии социальной и культурной компетентности личности, оказании помощи молодому человеку в освоении социокультурного опыта и свободном самоопределении в социальном окружении;

- учитывает необходимость создания дополнительных условий для социализации детей с особенными потребностями в обучении и ограниченными возможностями;

- опирается на природосообразность и природоспособность, что предполагает научное понимание взаимосвязи природных и социокультурных процессов; воспитание обучающихся осуществляется сообразно полу, возрасту, наклонностям; создание условий для формирования ответственности за последствия своих действий и поведения;

- опирается на принцип целостности, обеспечивающий системность, преемственность воспитания, взаимосвязанность всех его компонентов: целей, содержания, воспитывающей и организационной деятельности, результатов воспитания; установление связи между субъектами внеучебной деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий;

- основывается на принципе вариативности, нацеленности системы воспитания на формирование вариативности способов мышления, принятия вероятностных решений в сфере профессиональной деятельности, готовности к деятельности в различных ситуациях;

- сохраняет преемственность в воспитании, заключающуюся в непрерывности процесса воспитания (как на уровне поколений, так и на уровне образования), в развитии необходимости личностного присвоения учащимися культурно-исторических ценностей и традиций своего народа;

- осуществляется на основе государственно-общественного управления воспитанием;

- соблюдает принцип демократизма, суть которого заключается в переходе от системы с однонаправленной идеологией и принудительных воздействий на субъекта воспитания к системе, основанной на взаимодействии, педагогике сотрудничества всех участников образовательного процесса;

- опирается на принцип толерантности, признания наличия плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;

- учитывает духовную составляющую жизни ребенка, проявляющуюся в формировании у него духовных ориентиров, не противоречащих ценностным установкам традиционных религий, в соблюдении общечеловеческих норм гуманистической морали, в интеллектуальности и менталитете российского гражданина;

- определяет эффективность как формирование навыков социальной адаптации, самореализации, способности жить по законам общества, не нарушая права и свободы других людей, установившихся норм и традиций;

- предполагает применение воспитывающего обучения как использование воспитательного потенциала содержания изучаемых учебных дисциплин - как основных, так и дополнительных образовательных программ - в целях личностного развития школьников, формирования положительной мотивации к самообразованию, а также ориентации на творческо-практическую внеучебную деятельность;

- основывается на принципе социальности как ориентации на социальные установки, необходимые для успешной социализации человека в обществе;

- предполагает принцип «социального закаливания» как включения в ситуации, которые требуют проявления волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, приобретения социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.

Сроки и этапы реализации программы:

Программа рассчитана на 1 учебный год.

Реализация программы предусматривает три этапа:

Первый этап, ориентировочный, подготовительно-адаптационный (сентябрь-октябрь)

Основные задачи этапа

1. Размещение студентов нового набора в общежитии, знакомство с родителями, проведение анкетирования, собеседований с целью диагностики интересов, потребностей, увлечений;
2. Заключение договоров между учащимися и администрацией колледжа о материальной ответственности за сохранность собственности общежития. Прописка учащихся в общежитии.
3. Выявление группы риска, изучение личностных особенностей проживающих;
4. Изучение личных дел, оформление документации;
5. Ознакомление студентов с нормами проживания и правилами поведения в общежитии (Положение о студенческом общежитии колледжа, Правила внутреннего распорядка, договор найма жилого помещения), знакомство с правилами пожарной безопасности;
6.  Знакомство с законодательными и нормативно-правовыми документами, регулирующими отношения в сфере образования в целом и в колледже «СКСиС». Знакомство с документами, отражающими правовой статус некоторых групп студентов: несовершеннолетних, детей, оставшихся без попечения родителей, инвалидов и др. (Закон Республики Коми № 148-РЗ «О некоторых мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Республике Коми» и др.);
7. Ознакомление с функциональными возможностями зданий колледжа общежития (комнаты общего пользования, персонал, возможности проведения досуга – кружки, секции, система самоуправления);
8. Знакомство с администрацией колледжа и общежития и воспитательными службами (соцпедагог, медработник, психолог);
9. Помощь в организации быта;
10. Формирование системы самоуправления, выявление актива, выборы старост секций, этажей, выборы в Совет общежития;
11. Проведение массовых и групповых мероприятий, способствующих сплочению коллектива и созданию благоприятного микроклимата;
12. Контроль и помощь в формировании навыков самообслуживания,

культуры поведения и общения, соблюдения учебной и трудовой дисциплины;

13. Знакомство с планом работы на год, распределение обязанностей.

Ожидаемый результат

- успешная адаптация студентов к проживанию в новых условиях, сокращение случаев девиантного поведения;

- сведение к минимуму случаев потери контингента за счет дезадаптации и девиантного поведения;

- усвоение студентами норм и правил проживания в общежитии и правил пожарной безопасности;

- усвоение студентами первичных навыков самообслуживания и самоконтроля;

- работа Совета общежития, признание студентами полномочий выбранного актива.

Второй этап (ноябрь-апрель) – деятельностный, совершенствование всех форм и методов организации досуговой деятельности.

Основные задачи этапа

1.Формирование сплочённого коллектива, развитие системы самоуправления, привлечение как можно большего числа студентов к различной общественной деятельности;

2. Привлечение студентов к организованному проведению досуга по интересам: кружки, секции (как в колледже, так и в общежитии), сотрудничество по обустройству быта, реализации совместных проектов и др.

3.Укрепление учебной и трудовой дисциплины;

4. Индивидуальная работа с группой риска и студентами, имеющими социальные, психологические и другие особенности;

5. Выявление, предотвращение и профилактика конфликтных ситуаций, случаев морального и физического давления;

6. Дальнейшее развитие и закрепление навыков культуры поведения и быта;

7. Контроль за соблюдением в общежитии надлежащих условий для учебы и отдыха;

8.Рациональное и бережное использование творческого потенциала проживающих и материально-технической базы общежития;

9. Пропаганда здорового образа жизни;

10. Планирование и проведение различных мероприятий культурно-досуговой и познавательной направленности;

11. Использование воспитателями средств ИКТ (в том числе и регистрация в популярных среди молодёжи социальных сетях и группах) для мониторинга настроений, передачи информации, индивидуальной работы);

12. Закрепление знаний и расширение кругозора студентов в области права: регулирование отношения в сфере образования, гарантий и компенсаций отдельных социальных групп среди молодёжи, знакомство с санитарными нормами проживания, положениями о технике безопасности и др.

13. Совершенствование форм и методов воспитательной работы, создание банка методических разработок.

Ожидаемый результат

Наличие сплочённого студенческого коллектива, способного на эффективную совместную творческую деятельность и конструктивное устранение возникающих конфликтных ситуаций;

Развитая и развивающаяся система самоуправления;

Достаточное количество формальных и неформальных лидеров с положительным потенциалом социального поведения;

Наличие творческих групп по интересам, обеспечивающих подготовку различных мероприятий и способствующих актуализации и реализации индивидуальных способностей и потребностей;

Развитие у студентов потребностей  самовыражению, познавательной, творческой активности;

Повышение уровня коммуникативных навыков и культуры общения;

Приобретение навыков оценки социальной ситуации и принятия ответственности за свое поведение в ней (нравственный потенциал);

Сокращение количества проживающих, входящих в «группу риска»;

Исключение случаев потери контингента за счет девиантного поведения, дезадаптации и нарушения межличностных отношений;

Сокращение случаев нарушения правил внутреннего распорядка в общежитии;

Соответствие комнат и других помещений общежития санитарным и эстетическим требованиям.

Третий этап завершающий, обобщающий, аналитический (май-июнь)

Основные задачи:

1. Подведение итогов за год, анализ проблем и достижений, планирование работы на следующий год;
2. Обсуждение и выборы студенческого актива для работы в Совете общежития на следующий учебный год, составление плана работы;
3. Проведение мероприятий по контролю над сохранностью материально-технической базы общежития;
4. Проведение итоговых мероприятий (вечера, награждения победителей конкурсов, активистов, вручение благодарственных писем родителям и др.)
5. Подготовка комнат и других помещений общежития к началу следующего учебного года;
6. Приведение в порядок территорию вокруг общежития (акция «Чистый дворик»);
7. Проведение мероприятий по профилактике девиантного и делинквентного поведения, учитывая накопившуюся усталость студентов на конец учебного года и наступление весеннего сезона;

8. Создание условий для успешного завершения учебного года: вести работу с учётом  объёма учебной нагрузки конкретных групп, графиками зачётов и экзаменов;

9. Организация выезда  студентов из общежития.

Ожидаемый результат:

Положительная оценка деятельности студенческого коллектива за прошедший учебный год самими студентами и администрацией колледжа;

Положительная оценка студентами собственных индивидуальных достижений и признание их окружающими за время проживания в общежитии;

Оставление студентами комнат и других помещений общежития  в надлежащем порядке и готовности к следующему учебному году;

Исключение случаев девиантного и делинквентного поведения;

Снижение числа неуспевающих из числа  студентов, проживающих в общежитии.

Формы подведения итогов реализации программы:

Проверка результатов работы администрацией:

- посещение и анализ проведённых мероприятий;

- результаты исследований психолога, соцпедагога;

- проверочные рейды по общежитию, на соответствие санитарным и эстетическим требованиям комнат и других помещений, на соблюдение внутреннего распорядка, правил проживания и правил пожарной безопасности;

- проверка документации;

- анкетирование, опрос студентов и их родителей;

-  анализ работы Совета общежития в системе студенческого самоуправления колледжа;

Самоанализ результатов деятельности:

- обсуждение со студентами проведённых мероприятий, акций, результатов проверок, эффективности системы самоуправления, характера межличностных отношений и др.

- подведение итогов санитарных проверок на стендах «Экран чистоты»;

- анкетирование, анализ личных бесед со студентами, их родителями, педагогами колледжа;

- педагогическое наблюдение, отслеживание и фиксация динамики особенностей поведения;

- использование различных программ диагностики воспитанности (М.И. Шилова, Н.П. Капустин и др.);

- участие студентов в выставках и конкурсах.

Механизм реализации программы

План воспитательной работы общежития № 1 на 2014-2015 учебный год 
Утверждён Замдиректора по ВР

Князевой Н.И.

1.  ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА

2. НРАВСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

3. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ

4. СПОРТИВНО ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

5.    ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ И ИХ РОДИТЕЛЯМИ

Содержание программы

Состояние дел в современном образовании диктует нам множество необходимых направлений в воспитательной работе: гражданско-патриотическое, правовое, духовно-нравственное, эстетическое, трудовое, экологическое, социокультурное, медиакультурное, культуротворческое, семейное, формирование коммуникативной культуры и культуры безопасности и др., но разделение работы по направлениям, как известно, является условным и применяется, в основном, для методических целей.

На практике все проводимые мероприятия, их формы и методы, являются частью целостного педагогического процесса, и при грамотной организации каждое из них может совмещать множество направлений.

Гражданско-патриотическое направление в программе представлено культурно-массовыми мероприятиями: вечер-поздравление ко Дню защитника Отечества, вечер «День Российского студенчества, проведение «Дня памяти» 9 мая с возложением цветов к мемориалу «Вечный огонь», оформлением стенгазет к указанным датам и к 4 ноября, «Дню народного единства», оформление стенда «Республики Коми». Участие в политической жизни города,  выборах Главы Республики Коми.

Правовое направление представлено знакомством с законодательной и нормативно-правовой базой работы образовательного учреждения, ознакомлением с особенностями статуса разных групп обучающихся, организацией мероприятий с представителями инспекции по делам несовершеннолетних и другими представителями законности, контролем за выполнением правил поведения в общежитии и за его стенами.

Духовно-нравственное, эстетическое, социокультурное, коммуникативное, семейное воспитание осуществляется с помощью тематических вечеров отдыха, занятий по интересам, в процессе участия в системе самоуправления и на практике межличностных отношений. Большое значение для будущей семейной жизни имеет развитие навыков самообслуживания, создание уюта и поддержание чистоты не только в своей комнате, но и в других помещениях общежития, соблюдая установленные графики дежурств, и распределение обязанностей. При этом очень важно соблюдение гласности, регулярность подведения итогов и поощрения победителей. Самообслуживание – действенный фактор формирования самостоятельности, хозяйственности, трудолюбия.

Мероприятия коммуникативной направленности, обеспечивающие успешную адаптацию в коллективе, создание благоприятного микроклимата:

- вечер отдыха «Давайте познакомимся», сентябрь - игры, конкурсы, представление вновь поступивших, рассказы о районах РК и РФ, откуда приехали ребята (+ гражданско-патриотическое направление);

- вечер отдыха «Осенний бал». Конкурс на звание «Мистер и Мисс Осень», октябрь. Коллективное творчество: выявление и подготовка участников, создание групп поддержки, ответственных, подготовка и проведение различных конкурсов, выявление талантов, лидерских и других качеств участников, коллективных и личных симпатий, выявление харизматичных личностей в коллективе, а также, эстетических и нравственных приоритетов (+ эстетическая направленность, духовно-нравственная);

- «День смеха и юмора», апрель - розыгрыши, шутки в общежитии, выпуск стенгазет, снятие напряжения, усталости в конце учебного года, перед наступлением весеннего сезона;

- Проведение праздника  «Проводы зимы» во дворе общежития, март, начало апреля. Коллективная подготовка:  изготовление чучела, реквизита, подготовка сценария. Проведение: игры, конкурсы, сжигание чучела;

- анкетирование, «почтовый ящик» (можно опустить даже анонимный вопрос, на который ответит воспитатель, личностно-ориентированный подход);

Духовно-нравственную, эстетическую, семейную направленность отражают мероприятия:

- «Встреча Нового года. Новогодний бал-маскарад». Коллективная подготовка: украшение зала, подготовка реквизитов, костюмов, сценария, репетиции;

 - «Дерзайте, вы талантливы» - вечер отдыха. Подготовка концертных номеров (танцевальных, вокальных, литературных и др.). Выставка творческих работ (поделки, рисунки, странички стихов, вязаные изделия и др.);

 - «День влюблённых»- сценарий, отражающий позитивные моральные ценности семьи, романтических отношений;

- «Праздничная дискотека 8 марта» - воспитание галантности, уважения к женщине, матери. Проведение: весёлые конкурсы, юмор, создание хорошего настроения командой «сильной половины» студенческого коллектива;

Тесно связаны между собой экологическое, трудовое и здоровьезберегающее направления: проведение акции «Чистый дворик» и участие в волонтёрском движении по озеленению прилегающих территорий, а также уход за растениями в помещениях прививает трудовые навыки и воспитывает бережное отношение к природе и к своему здоровью.

Значение пропаганды здорового образа жизни в современном мире нельзя переоценить, особенно когда речь идёт о молодёжи, тех, кому предстоит строить будущее нашей страны. Учитывая социальные особенности контингента СПО,  здоровьезберегающее направление занимает значительное место в системе воспитательной работы колледжа. Студенты   приобщаются к участию в спортивных соревнованиях, спартакиадах между учебными заведениями города, общегородских спортивных акциях (кроссы, лыжные пробеги), участию в различных акциях против вредных  привычек и пр. В колледже работают различные спортивные секции. Задача воспитателей общежития, в первую очередь, - вовлечение студентов в спортивную жизнь колледжа, но и в стенах общежития существует область применения этой программы: для этого необходимо регулярно проводить различные мероприятия, рассчитанные как на массовые формы работы, так и на ограниченные группы по интересам. В общежитии регулярно проводятся

акции -  «Неделя без курения», «Быть здоровым – это модно!», «Сигаретку за конфетку», диспуты – «Курить нельзя, бросить!», «Суд над сигаретой», беседы и др. Большое значение имеет оформление наглядной информации на стендах с использованием СМИ и ИКТ, выпуск стендов и стенгазет на тему ЗОЖ: «Подари себе жизнь» - о вреде спайсов, «Уголок здоровья», «31 мая – День отказа от курения. Навсегда».

В общежитии работает «Кабинет доверия» - индивидуальный приём врачей-специалистов (гинеколога, сексопатолога, терапевта, кожно-венеролога, невропатолога, психолога), оборудована спортивная комната для игры в настольный теннис, периодически организовываются утренние и вечерние пробежки по инициативе активистов спорта. Ведётся работа с нарушителями норм общественного поведения (выявление случаев курения в общежитии, употребления пива и проч.): обсуждение на Совете общежития, Совете профилактики, в случаях злостного нарушения - применение мер дисциплинарного взыскания.

В подготовки к жизненному самоопределению и активному участию в будущем социально-экономическом развитии страны огромная роль в студенческих коллективах принадлежит организации самоуправления. Система самоуправления в студенческом коллективе может стать настоящей школой гражданского воспитания, формирования чувства самостоятельности, ответственности за порученное дело. Самоуправление – один из основных методов организации воспитательного коллектива – выступает как его внутренняя организующая сила. Система самоуправления предполагает, что каждый сектор, каждый уполномоченный должен иметь чёткое представление о своих правах и обязанностях, о содержании и формах работы, которые он может использовать. Роль воспитателя в этой системе – сотрудничество, наставничество, методическая помощь, для этого необходимо регулярно проводить учёбу активов Совета общежития.

В условиях общежития, где наиболее ярко проявляется принцип коллективного воспитания, создаётся благоприятная среда для  формирования представлений о таких понятиях, как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство». На основе опыта межличностных отношений при грамотном воздействии происходит развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «ксенофобия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве).

Владение современными информационными технологиями, отслеживание путей получения информации молодёжью, позволяет педагогу осуществлять социокультурное и медиакультурное  воспитание - формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

Учитывая принцип гуманистической направленности и личностно-ориентированный подход в современной педагогике необходимо использование особых форм и методов работы с учетом возрастных, социальных, культурных психофизиологических и других особенностей учащихся. Такими формами работы могут быть кружки по интересам, где, не увлекаясь массовостью, можно собрать единомышленников и наполнить их свободное время любимым делом. В особых случаях могут иметь место личные беседы, индивидуальные занятия, интернет-общение, игра в «почтовый ящик», помощь психолога, консультация медицинского работника.

Методическое обеспечение

Научно – методическое обеспечение

Научно-методическая деятельность в колледже протекает в процессе индивидуального и коллективного творческого поиска через следующую структуру научно-методической работы: педагогический совет, административный и научно-методический совет, предметно-цикловые комиссии, объединения по воспитательной работе. Вся научно-методическая работа регламентируется локальными актами.

Научно-методическое обеспечение образовательного процесса содержит четыре направления работы: организационно-методическое (научно-методическая база, банк передового педагогического опыта и студенческих инноваций, издательская деятельность), технологическое (сбор и обработка информации, планирование и проведение мероприятий по внедрению системы качества), научно-методическое (внедрение во все процессы колледжа системы менеджмента качества, обобщение, представление и распространение опыта работы преподавателей).

Методическое обеспечение воспитательной работы общежития № 1

Организационное обеспечение

Схема управления воспитательной работой

в общежитии

Руководитель                                                        Управляющий общежитиями

Воспитательной службы

                                                                                       Воспитатели

                                                                             Общее собрание студентов,                            

                                                                              проживающих в общежитии

                                                                                      Совет общежития

                                                                                      Председатель СО

                                                                                                                                             Зам. Председателя СО              Секретарь СО                Старосты этажей

Сектор                          Сектор                          Сектор                         Сектор    

Культурно-                 Печати и                      Жилищно-              спортивный

Массовой              редколлегии                    бытовой          

 работы                                                                                  

Кадровое обеспечение

Контроль над реализацией программы

   Уровень эффективности в реализации Программы воспитания зависит от наличия действенного контроля над её результатами.

   Контроль - оперативный и периодический, локальный и комплексный - осуществляется Руководителем воспитательной службы «СКСиС». Объектом контроля является сам процесс воспитания, его отдельные направления и результаты, а также деятельность структурных подразделений и общественных организаций в этой сфере.

   Деятельность контролирующего опирается на результаты  систематических исследований (педагогических, психологических, социологических), а также на отзывы студентов о качестве организации воспитательной работы в общежитии.

   Результаты контроля за ходом реализации программы обсуждаются на МО по воспитательной работе, ИМС и педсоветах.

Список литературы

Нормативно-правовая база

1. Конституция Российской Федерации.

2. Всеобщая декларация прав человека.

3. Конвенция о правах ребенка.

4. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2013 года.

5. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 4 декабря 2014 года.

6. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

7. Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол N 36).

8. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на  2013-2020 годы (утверждена и одобрена Правительством РФ 15 мая 2013 г. № 792-р.

 9. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

10. Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. N 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы».

11. Постановление Правительства Российской Федерации  от 5 октября 2010 г. № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»».

12. Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы».

13. Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 N ИР-352/09 «О направлении Программы» (вместе с «Программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях»).

14. Письмо Минобрнауки России от 12.07.2013 N 09-879 «О направлени рекомендаций» (вместе с «Рекомендациями по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе»).

15. Письмо Минобрнауки России от 18.06.2003 N 28-02-484/16 (вместе с «Требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» (Утверждёны на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 3 июня 2003 года).

 16. Письмо Минобразования РФ 15.10.2003 N 24-51-212/13-28-51-793/16 «О Методических рекомендациях по аттестационной и аккредитационной оценке воспитательной деятельности образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы различного уровня и направленности».

Документы предоставлены правовыми системами [Электронный ресурс ]: КонсультантПлюс : www.consultant.ru, ГАРАНТ: http://base.garant.ru/

Литература, используемая при разработке программы;

1. Александровский Ю.А. Состояние психической дезадаптации и их компенсация. М.. 2009? 272 c/
2. Апресян Г.З., Вопросы теории эстетического воспитания, -М., 2000. – 582с. 5.
3.  Белкин А.С. Знаете ли вы вашего ребенка. – Екатеринбург, 2004. – 434с.
4. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики, - М.: Академия, 2000 – 192 с.
5. Зейгарник Б.В. Теория личности. - М., 2001. – 381с.
6. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. – М Академия, 1999 – 216 с.
7. Карандеева М.Е. ,Горшкова Е.В. Художественно - эстетическое развитие школьников, - Челябинск.: ЧИДПОПР, 2002. – 492с.
8.   Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. - Минск, 2006. – 353с.
9. Кон И.С, Открытие «Я». Введение в экспериментальную психологию личности, - М., 2005. – 428с. 36.
10. Кон И.С., Ребенок и общество. - М., 2000. – 410с.
11.  Коробкова В.В. Формирование у подростков готовности к развитию своего творческого потенциала в процессе учебно - познавательной деятельности. - Пермь, 2000. – 290с.
12. Миллер Д., Планы и структура поведения, - М.: Прогресс, 2009. – 429с. 53.
13. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. – Волгоград: Учитель, 2007. – 91 с.
14. Педагогический словарь, - М., 1990. – 578с. 54.
15. Подласый И.П. Педагогика. – М., 2001. Кн.2: Процесс воспитания. – 256 с.
16.  Селевко Г.К., Энциклопедия образовательных технологий. – М.: 2006. Т.1 – 816 с, Т.2 – 816 с.
17. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М. Академия, 2007. – 272 с.
18. Шилова М.И.  Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе: учебное пособие. 3-е изд. [Электронный ресурс ] – М. ФЛИНТА, 2014. 218 с.
19. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с.
20. Яковлева Н.Ф., Шилова М.И. Воспитание и самовоспитание нравственных деятельностно-волевых черт характера подростков. 2-е изд. [Электронный ресурс ] – М. ФЛИНТА, 2014. 212 с.

Приложение № 1

Памятка студенту, проживающему в общежитии

1. Студенты обязаны соблюдать правила внутреннего распорядка. Избрать (быть избранным) Совет общежития и подчиняться его требованиям.
2. Возвращаться в общежитие: совершеннолетним - не позднее 23.00 часов, несовершеннолетним – не позднее 22.00 часов.
3. После 23 часов все обучающиеся должны находиться в своих комнатах.
4. Дежурить строго по установленному графику.
5. Поддерживать чистоту в общежитии и в комнатах:

 - производить ежедневно влажную уборку в жилых комнатах;

 - убирать за собой мусор (не оставлять мусор в комнате, не бросать в туалет бумагу и пищевые отходы).

6. Уходя, сдать ключ на вахту.
7. Бережно относиться к государственному имуществу:

не ломать, не вбивать гвозди в стены, в двери, не царапать и не писать на стенах, не переделывать мебель.

8. Не переселяться самовольно их комнаты в комнату без разрешения управляющей общежитием.
9. Приводить гостей только в отведённые для этого Советом общежития дни.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

а) приносить и распивать спиртные напитки, б) курить в комнатах, в) пользоваться некачественными  энергоёмкими электроприборами (плитками, мультиварками).

Если произошёл конфликт: обратись за помощью к старосте секции, старосте этажа, воспитателю.

Если возникла бытовая проблема: можно подать на вахте заявку сантехнику, столяру или электрику, обратиться к коменданту.

Приложение № 2

КОДЕКС ПОВЕДЕНИЯ ПРОЖИВАЮЩИХ В ОБЩЕЖИТИИ

∙ Атмосфера взаимного уважения и доброжелательности – это не мелочь.

∙ Быть спокойным и уравновешенным, но не скованным, а свободным и эмоциональным, жизнерадостным и приветливым.

∙ Ведите счет своим удачам, а не своим неприятностям.

∙ Говорите только о том, что вас волнует, в чем вы убеждены, не утверждайте того, в чем не разобрались сами.

∙ Действительно важным является умение извлекать пользу из потерь, это требует ума.

∙ Если увидите лицо без улыбки, улыбнитесь сами.

∙ Жалуется первым на нехватку времени тот, кто не умеет с толком употреблять свое время.

∙ Ищите в людях хорошее.

∙ Мы должны делать то, что неотложно.

∙ Мы не можем все быть капитанами, кто-то должен быть матросом.

∙ Не злитесь! Не оставайтесь со своими неприятностями, настраивайтесь на главное: уступайте в мелочах, не верьте мыслям, родившимся в споре.

∙ О достоинствах человека судите не по его хорошим качествам, а по тому, как он ими пользуется.

∙ Работайте над своими ошибками; ошибиться может любой человек.

∙ Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно заблуждается.

∙ Умейте слушать и слышать.

∙ Хорошее начало – не мелочь, хотя начинается с мелочи.

∙ Хорошее употребление времени делает время еще более ценным.

∙ Чем хуже положение, тем будьте более активными.

∙ Этикет надо соблюдать даже в дружбе: эгоизм командный реализовать в деле.

∙ Юмор – дело серьезное, способность быть остроумным следует тренировать и развивать.

∙Я уверен(а), что могу быть полезен обществу своими способностями.

∙ Напоследок – 3 главных правила: 1) с комендантом не спорить! 2) с вахтёром дружить! 3) С соседями договариваться!

Приложение № 3

ЗАКОНЫ КОЛЛЕКТИВА ОБЩЕЖИТИЯ

1. Закон правды. Запомни: правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям. Будь правдив.

2. Закон добра. Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон заботы. Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. Помни об этих интересах, нуждах, требованиях.

4. Закон любви. Любовь – одно из древнейших и наиболее уважаемых чувств, не стесняйся ее.

5. Закон милосердия. Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слезы на глазах. Не забывай о них.

6. Закон уважения. Хочешь, чтоб тебя уважали, уважай человеческое достоинство других.

7. Закон старости. Помни, старость уважается у всех народов, будь цивилизован.

8. Закон свободы. Каждый человек хочет быть свободным. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

9. Закон смелости. Вчера ты струсил, но сегодня ты в коллективе. Будь смел.

10. Закон чести. Вспоминай о своей физической силе только, наедине с собой. Помни о своей духовной силе, долге, благородстве, достоинстве.

Приложение № 4

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

Чем хуже ведёт себя ученик,

 тем лучше должен вести себя учитель

перед ним и по отношению к нему

 (М. Станеки-Козвоски).

Сила мягкого спокойного слова

 так велика, что с ним не может

сравниться никакое наказание

(П. Ф. Лесгафт).

Ни для кого не является секретом, что контингент образовательных учреждений СПО (бывших НПО)  является достаточно сложным. В колледж поступают дети, в том числе и те, кого мы называем «группой риска», а также, с девиантным и делинквентным поведением. В связи с этой проблемой в помощь воспитателю будет следующая памятка:

1. Каким бы сложным не был контингент обучающихся, метод наказания должен оставаться вспомогательным и применяться как можно реже, в качестве крайней меры;
2. Если педагог решает, что наказание необходимо, он должен обязательно аргументировать причины своего выбора, и правильно предугадать последствия;
3. Если нет уверенности, что наказание достигнет ожидаемых результатов, лучше не наказывать;
4. Наказание должно быть индивидуальным и адресным. Не следует наказывать «заодно» (большую группу воспитанников);
5. За один поступок – одно наказание;
6. Наказан – прощён. Не напоминать о наказании;
7. Наказание должно быть своевременным, нет смысла наказывать с опозданием;
8. Употребление наказания не должно выглядеть торжеством педагога над воспитанником, реализацией чувства личной неприязни, оно может быть только вынужденной необходимостью;
9. Наказывать на фоне положительной оценки личности (осуждать поступок, но не давать характеристику личности в целом);
10.  Помнить о «презумпции невиновности»;
11.  Случаи, исключающие наказание: неумение, положительный мотив, аффект, раскаяние, страх, оплошность;
12.  Метод «естественных последствий» - во многих случаях ошибки в поведении и воспитании корректирует сама жизнь;
13.  Вместо применения наказаний лучше продумать систему поощрений, которая, в свою очередь, повысила бы и эффективность наказания;
14.  Даже у ребёнка, которого, на первый взгляд, не за что похвалить, можно и нужно найти положительные черты и дать ему это понять;
15.  Никогда нельзя лишать заслуженной похвалы: если ребёнок оказал кому-то помощь, сделал доброе дело, а до этого или после совершил неблаговидный поступок: за последнее, возможно, он заслуживает наказания, но за доброе дело его надо похвалить;
16.  Не допускать актёрства: хвалить только в том случае, если, действительно так считаешь, дети и подростки это чувствуют;
17.  Поощрять, но не задабривать. Не допускать вопроса: «А что мне за это будет?»;
18.  Поощрение должно быть соизмеримо с результатами труда ребёнка;
19.  Публичное поощрение действенно только в том случае, если с мнением воспитателя согласен коллектив воспитанников;
20.  Не стоит хвалить за природные данные, но можно обратить внимание воспитанника на перспективы, связанные с ними, при умелом их использовании. Каждый человек в чём-то талантлив и уникален;
21.  Ругать всегда сложнее и больнее, чем поощрять, а результат при умелом использовании поощрений получается всегда намного лучше;
22.  Поощрение в трудной для воспитанника ситуации даёт надежду и силы для поиска самостоятельных решений и работы над собой, оно воспринимается как проявление симпатии и поддержки.

Приложение № 5

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

Уважаемые родители!

   В связи с тем, что в колледже обучается большое количество несовершеннолетних студентов (большинство из них иногородние) - возникла необходимость усилить связь с родителями.

   Известно, что, попадая в город, находясь вдалеке от дома, многие несовершеннолетние теряют связь с родителями и чувство ответственности. В городе для них появляется множество соблазнов. Родителям необходимо заранее готовить своих детей к самостоятельной жизни.

1. Отправляя своих несовершеннолетних детей в город на учебу, настраивайте их на соблюдение определенных норм и правил, принятых в колледже и в обществе в целом: соблюдать Устав колледжа и правила внутреннего распорядка колледжа и общежития; знать, что  несовершеннолетние не должны находиться в общественных местах после 22.00 (на основании Закона №148 РК) «О некоторых мерах по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними»

2. Старайтесь посещать каждое родительское собрание. Оперативно реагируйте на приглашение в колледж. Если не можете приехать, сообщите, пожалуйста, об этом заблаговременно.

3. Еженедельно интересуйтесь жизнью, посещаемостью и успеваемостью Ваших несовершеннолетних детей у классного руководителя, воспитателя.

4. Перед каждым выездом из дома, а также в телефонных разговорах постоянно напоминайте Вашим несовершеннолетним детям, что в колледже и общежитии категорически запрещено: распитие спиртных и энергетических напитков, пива; курение, употребление нецензурной лексики.

5. Беседуйте с Вашими несовершеннолетними детьми о бережном отношении к имуществу колледжа и общежития (мебели, бытовой техники, оборудования и т.д.)

6. Материальную  ответственность за порчу имущества несут родители несовершеннолетних студентов.

7. Помните: по Конституции Российской Федерации забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей, именно родители несут ответственность за успеваемость и поведение своих несовершеннолетних детей.

   В колледже работают квалифицированные педагоги и созданы все условия для качественного обучения, но, усилий только педагогов недостаточно. Необходима тесная взаимосвязь педагогов и родителей. Только в союзе с педколлективом колледжа можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении Ваших детей. Классный руководитель, воспитатель - ваши союзники. Поддерживайте их авторитет.

   Колледж - это наш общий дом, который мы любим, заботимся о его развитии и процветании, чтим его историю и традиции!

Приложение № 6

Диагностика воспитанности

Данная методика применяется для диагностики воспитанности учащихся 5-11 классов, может применяться и в учреждениях СПО в работе со студентами первого и второго года обучения

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ М.И.ШИЛОВОЙ

(с некоторыми изменениями)

При определении уровня воспитанности по каждому показателю необходимо пользоваться диагностической таблицей. Оценка записывается условным обозначением:

Я – ярко проявляется (5 баллов);

П – проявляется (4 балла);

СП – слабо проявляется (3 балла);

НП – не проявляется (2 балла).

Итоговая оценка выводится как среднеарифметическое (сумма баллов делится на 10).

5 – 4,5 балла – высокий уровень воспитанности

4,4 – 3,9 балла – хороший уровень

3,8 – 2,9  балла – средний уровень

2,8 – 2 балла – низкий уровень

Приложение № 7

АНКЕТА ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Уважаемые студенты!

Просим Вас принять участие в нашем исследовании и откровенно ответить на вопросы анкеты. Это поможет нам улучшить условия проживания в общежитии. Подчеркните, пожалуйста, нужный вам ответ, или напишите свой.

1. Довольны ли вы состоянием комнаты, в которой живёте? А) Да Б) Нет В) Не очень.
2. Что бы вы хотели в комнате изменить? ___________________________

__________________________________________________________________

3. Чем бы вы хотели заниматься в свободное время?

__________________________________________________________________

4. Как вы любите отдыхать: принимать непосредственное участие в мероприятиях или смотреть со стороны?

_________________________________________________________________

5. Какие мероприятия вы любите?

_________________________________________________________________

6. Как часто вы хотели бы посещать дискотеки в общежитии?
7. Что вы умеете делать: петь, танцевать, рисовать, играть на музыкальных инструментах, мастерить, шить, вязать (другое - подчеркнуть)?;_____________________________________________________
8. Ваше любимое занятие?________________________________________
9. Какие знания вы бы хотели получить (вопросы быта, семьи, этикета, другое)____________________________________________________________
10. Как ваши родители относятся к тому, как вы проводите свободное время? а) не знаю б) не в восторге , но не запрещают в) они против г) они против, но кто их слушать будет? д) хорошо относятся  е) свой ответ_______

__________________________________________________________________

11. Чему ты и твои друзья отдают предпочтение на досуге?

а) Пиво, сигареты б)Дискотеки  в) Чтение д) Творчество е) Спорт  ж)  Вообще нет свободного времени  з) Свой ответ__________________________

12. Курите ли вы в общежитии? А) Да Б) Нет В) Не курю
13. Во сколько ложитесь спать? А) до 24.00 Б) до 02.00 В) до 04.00 Г) не ложусь спать
14. Распиваете ли вы спиртные напитки в общежитии? А) Да Б) Да, но редко В) Нет Г) Не употребляю алкоголь вообще
15. Употребляете ли вы наркотические вещества в общежитии? А) Да Б) Да, но редко В) Нет Г) Не употребляю  вообще
16. Как часто вы не ночуете в общежитии? А) Всегда Б) Регулярно В) Редко
17. Как вы можете охарактеризовать современную молодёжь?

а) Не знаю, люди, как люди б) Агрессивные, боюсь по улице вечером идти   в)  В основном их вообще ничего не интересует  г)  Свой ответ___________

_________________________________________________________________

18. Как часто вы ездите домой? А) Каждый выходной Б) Раз в 2 недели В) Раз в месяц Г) Не езжу совсем
19. Ваше мнение о видеокамерах в общежитии? _________________________________________________________________
20. Главными организаторами внеучебной деятельности в общежитии

являются_________________________________________________________

21. Наиболее волнующие вас социально-психологических проблемы?

а) наркомания б) алкоголизм в) культ насилия в молодёжной среде (вымогательство, шантаж) г) курение д) токсикомания

22. Что бы вы хотели изменить в общежитии? Ваши предложения?

_________________________________________________________________

Благодарим за участие!

Оглавление

Паспорт программы…………………………………………………3

Пояснительная записка………………………………………… .….5

Механизм реализации программы…………………………… ..…19

Содержание программы………….……….……………… ….........30

Методическое обеспечение………………………………………..35

Список литературы ………………………...……………………....42

Приложение № 1…………………………………...……………….46

Приложение № 2…………………………………...……………….47

Приложение № 3…………………………………...……………….48

Приложение № 4…………………………………...……………….49

Приложение № 5…………………………………...……………….51

Приложение № 6…………………………………...……………….52

Приложение № 7…………………………………...……………….55