Программа по вокалу
рабочая программа на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 910

Утверждено:                                Согласовано:                                 Рассмотрена на

Директор                                     Зам. директора                              педагогическом совете школы

 ГБОУ СОШ №910                    по УВР                                            протокол № _______от ______

________________                      ______________                              ___________________

«___» __________2013г.            «___» __________2013г.                «___» __________2013г.

Образовательная программа по вокалу

Возраст обучающихся:  8-16 лет

        Срок реализации программы: 8 лет

Педагоги дополнительного образования:

Меркулова Татьяна Владимировна,

Сащихина Наталия Сергеевна

Москва, 2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка является неотъемлемой частью нашей жизни. Разнообразие направлений, жанров, стилей говорит о её огромном влиянии на человека и о том, что каждый человек способен найти «свою» музыку. В настоящее время многие дети и подростки с большим интересом следят за различными музыкальными проектами, программами. Наблюдая за деятельностью того или иного молодого исполнителя, они, сами того не замечая, становятся пассивными участниками этого процесса. А у некоторых из них появляется активное желание попробовать свои силы.

Данная программа является модифицированной и имеет художественно-эстетическую направленность. Она была создана на основе программы Фетисовой О.А. «Вокальное пение» и программы по вокалу Пашко Т.А. «Гармония». Новизна программы заключается в том, что программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, учет психофизиологических особенностей воспитанников. При одаренности учащегося освоение программы возможно в сжатые сроки.

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время, несмотря на большое количество появившихся хоровых школ, вокальных студий, эстрадных коллективов, уровень певческого развития детей неуклонно снижается. Опасная тенденция увлечения молодых педагогов «сенсационными» и мало проверенными методиками обучения детей вокалу может нанести непоправимый вред развивающемуся детскому голосу.

Певческий голос ребенка обладает неповторимым тембром и красотой звучания. Владение им как уникальным природным живым музыкальным инструментом требует длительного изучения под руководством опытного педагога. Участник студии должен не только обладать вокальными данными, но и уметь красиво двигаться, свободно держаться на сцене. Полноценное обучение немыслимо также без знаний в области элементарной теории музыки и сольфеджио.

Занятия по вокалу в  Студии Детского Творчества «Сюрприз»  посещают дети  3-го года обучения. Первые два года обучения дети не посещают занятий в связи с сильной хоровой нагрузкой на детский голос. Со временем голосовой аппарат  привыкает к голосовой нагрузке, и ребенок начинает посещать занятия по вокалу. Занятия органично сочетают в себе учебный процесс с конкретной деятельностью коллектива, где каждый участник на всех этапах обучения будет иметь исполнительскую практику, то есть возможность выступить перед зрительской аудиторией.

С каждым выходом на сцену учащийся студии получает дополнительный творческий стимул к дальнейшим занятиям и приобретает необходимый для певца опыт исполнительского искусства. Репертуар студии разнообразен: от классики и эстрады до народных песен различных стран мира.

Научить основам академического пения, развить детский голос на доступном для ребёнка материале - вот задачи, которые ставят перед собой педагоги в студии. Обучение вокалу проходит в тесной взаимосвязи с таким неотъемлемым предметом музыкального цикла сольфеджио что, несомненно, приносит пользу обучающимся, в развитии слуха, и педагогам, помогая достигнуть поставленных целей.

Педагогическая целесообразность:

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей.  В основу образовательной программы студии положен метод щадящего обучения пению. В программе учитываются индивидуальные особенности и физиологические возможности голоса ребёнка, его возрастные и индивидуальные характеристики. Так же  приобщение к музыкальному искусству способствует воспитание нравственно-эстетических чувств, формированию взглядов, убеждений и духовных потребностей детей.
 В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей образования становится воспитание растущего человека как культурно исторического объекта, способного к творческому саморазвитию, самореализации и саморегуляции.

Цель программы: обучение детей пению и развитие их певческих и общих музыкальных способностей, создание условий для развития и реализации творческого потенциала обучающихся в области музыкальной культуры и вокального пения.

Основные задачи:

Обучающая: дать учащимся необходимый объём знаний, умений и навыков в области вокального искусства, для участия в творческой работе вокальной студии; развитие у воспитанников мотивации и интереса к занятиям ;

Развивающая: развитие эстетического вкуса у детей, певческого диапазона и музыкально-слуховых представлений ;

Воспитательная:  формирование у обучающихся социальной активности в коллективе ; освоение навыков исполнительской культуры и умения слушать; внушение таких качеств, как настойчивость и целеустремлённость в преодолении трудностей учебного процесса, ответственность за творческий результат.

Для наиболее глубокого раскрытия возможностей детского голоса и максимального развития творческого потенциала ребёнка в данной комплексной

программе предусмотрено изучение образовательных предметов, формирующих у детей основы музыкальных знаний и навыков: пение (сольное и ансамблевое).

Формы, методы обучения и режим занятий:

Основная форма обучения - учебное занятие. Дополнительными формами занятий являются:

-        прослушивание аудиозаписей и просмотр видеозаписей выступлений
профессиональных певцов и детских вокальных коллективов;

-        посещение концертных залов, музеев, театров с последующим обсуждением с учащимися;

-        творческие встречи и обмен концертными программами с различными
детскими вокальными коллективами;

• концертные выступления и гастрольные поездки;
• запись фонограмм в студийных условиях.

На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:

• наглядно-слуховой;

- наглядно-зрительный;

На занятия по вокалу  принимаются дети в возрасте от 8 до 16 лет, прошедшие прослушивание и собеседование в студию, либо дети, которые уже прошли в студии два года обучения.

В классе постановки голоса  используются следующие основные формы занятий с учащимися:

-        индивидуальные занятия (пение, обучение нотной грамоте)

-        групповые занятия (пение в вокальном ансамбле).

Указанная программа определяет приоритеты развития художественно-эстетической направленности и общественную значимость творческой деятельности детей.

Занятия проходят  1 раз в неделю продолжительностью 45 минут, таким образом, -   в год  38 учебных часов.

       Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

В конце полного курса обучения учащиеся будут иметь представление о:

• сольном и ансамблевом пении;
• академической манере пения;
• чистоте интонации звучания;
• певческом дыхании и его отличии от обычного дыхания;

• строении голосового аппарата;
• жесткой и мягкой атаке
• об охране голоса в предмутационный и мутационный периоды
• средствах музыкальной  выразительности
• гармоническом и мелодическом слухе
• навыках, необходимых для профессиональной сценической деятельности

(артистическая смелость, непосредственность и самостоятельность, потребность к певческой деятельности, настойчивость, выдержанность, целеустремлённость и трудолюбие)

В конце полного курса обучения учащиеся будут уметь:

• чисто интонировать, петь опертым звуком;  
• формировать гласные и произносить согласные звуки;
• петь на одном дыхании более длинные фразы, тянуть звук
•  понимать дирижёрские жесты и следовать им;
•  понимать средства музыкальной выразительности.  
• петь под фонограмму в группе и соло;  
• преодолевать мышечные зажимы; 
•  вести себя в коллективе.
•  соблюдать при пении певческую установку;
• брать быстрый вдох в подвижных песнях, петь на легато, стаккато, нон легато;
• при содействии руководителя делать исполнительский анализ;
•  пользоваться мягкой атакой, петь естественным звуком, сохраняя индивидуальность тембра, на всём  диапазоне ровным по тембру звуком;
• петь на одном дыхании, равномерно его распределяя, довольно продолжительные фразы;
• уметь держаться на сцене;
• петь в диапазоне: высокие голоса – до 1 октавы – ля 2-ой октавы; низкие голоса – ля малой октавы  – фа 2-ой октавы;
• петь в меру эмоционально, в соответствии с характером произведения;
• уметь полноценно исполнять мелкие длительности в песнях быстрого темпа, ясно и чётко произносить трудные буквосочетания, сложные тексты;
•  уметь петь трёх- и четырёхголосные произведения без сопровождения, с сопровождением, под фонограмму минус;

Отслеживание результатов производится с помощью:

• педагогического наблюдения
• проведения итоговых занятий, зачетов, обобщения, обсуждение результатов через: 

• проведение открытых занятий с их последующим обсуждением;
• участие в конкурсах и  фестивалях;
• концертная деятельность.
  

Условия реализации программы

       Для успешной реализации данной программы необходимо:

• Кадры:
• Материально-техническое оснащение:

• кабинет, оснащенный музыкальным инструментом (фортепиано),     музыкальным центром;
• концертный зал с необходимым техническим оборудованием – микрофоны, радиотехническая аппаратура;

• Методическое обеспечение программы:

• музыкально – дидактический материал;
• нотная библиотека;
• фонотека;
• учебные пособия, электронные учебники,  инструментальные фонограммы.

Учебно-тематический план

1-го года обучения

Ожидаемые результаты.

Учащиеся будут знать:

-строение голосового аппарата;

-правила охраны детского голоса;

 -понятие о певческой установке,

- основы музыкальной грамоты и средства музыкальной выразительности

Учащиеся будут уметь:

- интонировать вокальные упражнения;

-  петь короткие фразы на одном дыхании;

- петь с четкой дикцией и артикуляцией;

- к концу года выучат по 4-5 маленьких вокальных произведений;

- будут принимать участие в концертных мероприятиях студии.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

1 год обучения

        Тема 1. Вводное занятие.

Теория. Знакомство с группой. Знакомство детей с правилами поведения на занятиях, с требованиями, предъявляемыми при подготовке к занятиям, техникой безопасности во время занятий. Беседа о Правилах поведения в Центре. Правила техники безопасности.. Беседа о музыкальных стилях, вкусах.

Практика. Разучивание несложных попевок. Выполнение упражнений для правильного дыхания.

        Тема 2.  Изучение строения голосового аппарата и певческой установки.

2.1.Строение голосового аппарата. Теория: Изучение строения голосового аппарата.Основные компоненты системы
голосообразования: дыхательный аппарат, гортань и голосовые связки,
артикуляционный аппарат. Формирование звуков речи и пения - гласных и
согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа артикуляционного аппарата. Верхние и нижние резонаторы. Регистровое строение голоса. Практика: Демонстрация наглядного строения голосового аппарата (макет). Начальный этап работы над резонированием звука. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента.

2.2.Правила охраны детского голоса. Теория: характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Мутация голоса. Предмутационный, мутационный и постмутационный периоды развития голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса: форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов, недоступных по физиологическим возможностям детям определённого возраста), большая продолжительность занятий, ускоренные сроки разучивания новых произведений, пение в неподходящих помещениях. Практика: показ педагога и правильное выполнение вокальныхупражнений.

2.3.Понятие о певческой установке. Теория: изучение понятия «певческая установка». Практика: следить за правильным положением корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». А так же следить за мимикой лица при пении и положение рук и ног в процессе пения.

Тема 3. Упражнения на развитие вокально-хоровых навыков.

3.1.Комплекс вокальных упражнений для развития певческого голоса.

Теория: Изучение понятия  «концентрический» и «фонетический» методы обучения пению. Изучить их основные положения. Практика:  Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука. Пение упражнений с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента. Пение упражнений-фонем. Использование упражнений начального  уровня - формирование певческих навыков: мягкой атаки звука; звуковедение legato при постепенном выравнивании гласных звуков; свободного движения артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения дыхания.

3.2.Звукообразование. Теория: Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Практика: Интонирование. Типы звуковедения: legato и non legato. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием.

3.3.Певческое дыхание. Теория: Понятия об основных типах дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания - вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Практика: Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание.

3.4.   Дикция и артикуляция. Теория: Понятие о дикции и артикуляции. Правила орфоэпии . Практика: Следить за положением языка и челюстей при пении; раскрытие рта, а так же за соотношением положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

3.4.Развитие чувства ритма.

Теория: Понятие о ритме. Классификация длительностей. Роль ритма в музыке. Практика: Ритмические упражнения с пением. Чтение не сложных вокальных упражнений с листа.

Тема 4.Работа над певческим репертуаром.

Теория: Работа над произведениями различных жанров. Рассказ о произведение, стиле, эпохе, композиторе.

4.1.  Работа с народной песней. Освоение жанра народной песни, её
особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия
народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам.

4.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков. Освоение классического вокального репертуара для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога.

4.3.   Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков. Освоение классического вокального репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.). Практика: Воспроизведение голосом требований педагога.

4.4.  Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра и т.д.). Освоение средств исполнительской выразительности - динамики, темпа, ритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога.

Тема 5. Изучение музыкальной грамоты.

Теория:  Знакомство с формой музыкальных произведений (одночастная, куплетная, вариации).
  Сообщение основ элементарной музыкальной грамоты для изучения вокальных произведений. Формирование музыкально-слуховых представлений, связанных с осознанием лада, тональности. Знакомство с простейшими жанрами – песней, танцем, маршем. Понятие «звуковысотность», «длительность». Практика: Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр. Пение с различным темпом, ритмом, динамикой. Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  

Тема 6. Концертная деятельность.

Теория: Выработка у воспитанников волевых качеств. Занятия с педагогом по актерскому мастерству. Практика: Участие в концерте.

Тема 7. Итоговое занятие.

Теория. Повторение изученного теоретического материала. Подведение итогов за учебный год, знакомство  детей с планами на следующий учебный год, знакомство с музыкальным материалом, который будет использован в следующем  учебном году.

Практика.  Проведение  итогового  тестирования детей. Повторение репертуарного материала.

Примерный репертуар.

1. Пение вокализов.
2. Р.Паулс «Колыбельная»
3. Р. Паулс «Птичка на ветке»
4. Я.Дубравин. «Весенняя песенка»
5. Э.Григ «Лесная песнь»
6. П.Чайковский «Неаполитанская песенка»
7. Я.Дубравин «Друзья»
8. Р.Н.П. «Я на горку шла»
9. Р.Н.П. «Во поле березонька, стояла»
10. Р.Н.П. «Земелюшка-чернозем»

Учебно-тематический план.

2 год обучения.

Ожидаемые результаты.

Учащиеся будут знать:

-строение голосового аппарата;

-правила охраны детского голоса;

 -понятие о певческой установке,

- работе с народной песней;

- о работе с классическим произведением;

 - о работе с классическим – зарубежным произведением;

- знать вокальных исполнителей

- знать музыкальные театры Москвы

Учащиеся будут уметь:

- интонировать вокальные упражнения;

-  петь короткие фразы на одном дыхании;

- петь с четкой дикцией и артикуляцией;

- к концу года выучат по 4-5  вокальных произведений;

-  принимать участие в концертных мероприятиях студии

- правильно исполнять произведения разных жанров( народые песни, классические произведения, зарубежную классику).

Содержание занятий

2- ой год обучения.

Тема 1.Вводное занятие.

Теория: Повторение понятий за прошлый год обучения. Закрепление знаний о строении голосового аппарата. Знакомство с основами музыкальной культуры. Практика: Демонстрация владения голосовым аппаратом.

Тема 2. Упражнения на развитие вокально-хоровых навыков:

Теория: Повторение понятий о концентрическом методе обучения пению. Его основные положения. Практика: Упражнения на укрепление примарной зоны звучания детского голоса; выравнивание звуков в сторону их «округления»; пение в нюансе mf для избежания форсирования звука.

2.1.Звукообразование. Теория: Типы звуковедения: legato и non legato. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Практика: Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Слуховой контроль за звукообразованием.

2.2.Дикция и артикуляция. Теория: Понятие о дикции и артикуляции. Повторение правил орфоэпии. Практика: Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

2.3. Понятие о сольном и ансамблевом пении.

Теория: Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях  (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете и т.д.), хоровом пении. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении. Практика: организация занятий с певцами-солистами, воспроизведение голосом требований педагога,пение по фразам.

2.4. Развитие чувства ритма.

Теория: Понятие о ритме. Классификация длительностей. Роль ритма в музыке. Практика: Ритмические упражнения с пением. Чтение не сложных вокальных упражнений с листа.

Тема 3.Работа над певческим репертуаром.

Теория: Работа над произведениями различных жанров. Рассказ о произведение, стиле, эпохе, композиторе.

3.1.  Работа с народной песней. Освоение жанра народной песни, её
особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия
народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен. Пение оригинальных народных песен без сопровождения. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам.

3.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков. Освоение классического вокального репертуара для детей. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога.

3.3.   Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков. Освоение классического вокального репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.). Практика: Воспроизведение голосом требований педагога.

3.4.  Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра и т.д.). Освоение средств исполнительской выразительности - динамики, темпа, ритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога.

Тема 4.Освоение музыкальной грамоты.
 Теория:  Ознакомление учащихся с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером, динамикой. Ознакомление с тремя видами минора и мажора. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций. Знакомство с формой музыкальных произведений (одночастная, куплетная, вариации). Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  
 

Практика:  Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото. Пение с различным темпом, ритмом, динамикой. Пение  попевок и упражнений во всех тональностях с названием звуков, но без указания знаков тональности.

Тема 5. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

Теория: Развитие вокального слуха. Развивать умение анализировать свое пение и пение профессиональных исполнителей. Способность слышать достоинства и недостатки. Развитие эстетического вкуса. Практика: Прослушивание аудио- и видеозаписей.Обсуждение, анализ умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.
Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями,
афишами.

Тема 6.Концертная деятельность.

Теория: Выработка у воспитанников волевых качеств. Занятия с педагогом по актерскому мастерству. Практика: Участие в концерте.

 Тема  7. Итоговое занятие.

Теория. Повторение изученного теоретического материала. Подведение итогов за учебный год, знакомство  детей с планами на следующий учебный год, знакомство с музыкальным материалом, который будет использован в следующем  учебном году. Практика.  Проведение  итогового  тестирования детей. Повторение репертуарного материала.

           Примерный репертуар.

1.Ж. Векерлен «Младая Флора»

2. Итальянская народная песня «Felicella»

3. Р.Н.П. «Уж ты сад»

               4. Л.В. Бетховен «Пастушья песнь»

               5. Р.Н.П. «Уж ты сад»

               6. Р.Н.П. «Ах вы сени»

               7. В.А. Моцарт «Детские игры»

               8. И.Гайдн «Тихо дверцу в сад открой»

              9. Неаполитанская народная песня «Санта Лючия»

             10. Р.Н.П. «Как пойду я на быструю речку

Учебно-тематический план.

3 год обучения.

Ожидаемые результаты.

Учащиеся будут знать:

-строение голосового аппарата;

-правила охраны детского голоса;

-понятие о певческой установке,

- работе с народной песней;

- о работе с классическим произведением;

- о работе с классическим – зарубежным произведением;

- знать вокальных исполнителей

- знать музыкальные театры Москвы

Учащиеся будут уметь:

- интонировать вокальные упражнения;

-  петь длинные фразы на одном дыхании;

- петь с четкой дикцией и артикуляцией;

- к концу года выучат по 5-7  вокальных произведений;

- принимать участие в концертных мероприятиях студии  выездных                    конкурсах

- исполнять произведения разных жанров( народые       песни, классические произведения, зарубежную классику).

Содержание занятий

3 – ий год обучения

Тема 1.Вводное занятие.

Теория: Повторение понятий за прошлый год обучения. Закрепление знаний о строении голосового аппарата. Знакомство с основами музыкальной культуры. Практика: Демонстрация владения голосовым аппаратом.

Тема 2. Закрепление певческой установки, навыков дыхания и звукообразования.

2.1.Певческая установка. Теория: Повторение пройденных знаний о понятии «певческая установка». Практика: Специальные упражнения, закрепляющие навыки певческой установки. Пение в положении «сидя» и «стоя». Положение ног и рук при пении. Контроль за певческой установкой в процессе пения.

2.2.Певческая установка в различных ситуациях сценического действия. Теория: Певческая установка и пластические движения: правила и соотношение. Практика:  Пение с пластическими движениями в положении «сидя» и «стоя». Максимальное сохранение певческой установки при хореографических движениях (элементах) в медленных и средних темпах. Соотношение пения с мимикой лица и пантомимой.

2.3.Певческое дыхание. Теория: Повторение ранее полученных знаний об основных типах дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания - вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Укрепление дыхательных функций в пении Практика: Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание. Упражнения, тренирующие дозирование «вдоха» и удлинённого выдоха. Воспитание чувства «опоры» звука на дыхании в процессе пения. Специальные дыхательные упражнения (шумовые и озвученные).

Тема 3. Упражнения на развитие вокально-хоровых навыков:

3.1.Комплекс вокальных упражнений по закреплению певческих навыков
у учащихся. 

Теория: Понятия о  концентрическом и фонетическом  методах обучения пению в процессе закрепления певческих навыков у учащихся.  Практика: Работа по усилению резонирования звука при условии исключения форсирования звука. Метод аналитического показа с ответным подражанием услышанному образцу. Упражнения второго уровня – закрепление певческих навыков у детей: мягкой атаки звука; звуковедение legato и nоn legato при постоянном выравнивании гласных звуков в сторону их «округления»; свободное движение артикуляционного аппарата; естественного вдоха и постепенного удлинения выдоха - в сочетании с элементарными пластическими движениями и мимикой лица.

3.2. Развитие дикции и артикуляции. Теория: Закрепление понятий о дикции и артикуляции. Повторение правил орфоэпии . Развитие артикуляционного аппарата. Скороговорки в пении и речи - их соотношение. Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы движений артикуляционного аппарата.  Практика: Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука. Формирование высокой и низкой певческой форманты. Контроль положения языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

 3.3. Понятие о сольном и ансамблевом пении.

Теория: Закрепление понятия о солистах, вокальных ансамблях  (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете и т.д.), хоровом пении. Повторение знаний об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении. Практика: организация занятий с певцами-солистами, воспроизведение голосом требований педагога, пение по фразам.

3.4.Развитие чувства ритма.

Теория: Понятие о ритме. Классификация длительностей. Роль ритма в музыке. Практика: Ритмические упражнения с пением. Чтение не сложных вокальных упражнений с листа.

Тема 4.Работа над  репертуаром.

4.1.  Работа с народной песней. Теория: Освоение жанра народной песни, её
особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия
народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен.

 Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение оригинальных народных песен без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента. Пение по фразам. Работа над чистотой интонации и певческими навыками в народной песне. Пение соло и в ансамбле. Работа над  выразительностью поэтического текста (в речи и пении).Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры.

4.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей. Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. . Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста.

 Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем.

4.3.   Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.).Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста. 

4.4.  Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра и т.д.). Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Освоение средств исполнительской выразительности - динамики, темпа, ритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам.  
 Работа над чистотой интонирования.  

4.5. Работа над произведениями современных композиторов.

 Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысла произведения. Изучение понятия «аккомпанемент» и «фонограмма». Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам. Работа над чистотой интонирования. Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.

Тема 5.Освоение музыкальной грамоты.
 Теория:  Повторение ранее пройденных знаний. Закрепление  учащимися основных музыкально – выразительными средств : мелодия, гармония, лад, темп, ритм, размер, динамика. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций. Знакомство с формой музыкальных произведений (одночастная, куплетная, вариации). Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  Практика:  Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото. Пение с различным темпом, ритмом, динамикой. Пение  попевок и упражнений во всех тональностях с названием звуков, но без указания знаков тональности.

Тема 6.Концертная деятельность.

Теория: Выработка у воспитанников волевых качеств. Занятия с педагогом по актерскому мастерству. Практика: Участие в концерте.

Тема 7. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

Теория: Развитие вокального слуха. Развивать умение анализировать свое пение и пение профессиональных исполнителей. Способность слышать достоинства и недостатки. Развитие эстетического вкуса. Повышение творческого уровня учащихся. Практика: Прослушивание аудио- и видеозаписей. Обсуждение, анализ умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.
Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями,
афишами. Встречи с вокальными детскими коллективами и обмен концертными
программами. Формирование навыков общения со сверстниками, занимающимися аналогичной творческой деятельностью. Обмен художественным опытом в целях повышения творческого уровня учащихся.

 Тема 8. Итоговое занятие.

Теория. Повторение изученного теоретического материала. Подведение итогов за учебный год, знакомство  детей с планами на следующий учебный год, знакомство с музыкальным материалом, который будет использован в следующем  учебном году. Практика.  Проведение  итогового  тестирования детей. Повторение репертуарного материала.

Примерный репертуар.

1. Вокализы Дж. Конконе и Е. Вилинской.
2. Варламов «Красный сарафан».
3. Гурилев «Сарафанчик»
4. Р.Н.П. «Как пойду на быструю речку»
5. Мельо «Серенада»
6. Никитин «Александра»
7. Р.Н.П. «Уж ты сад»
8. Даргомыжский «Я вас любил».
9. Р.Н.П. «Я на камушке сижу»
10.  Шереметьев «Я вас любил»

Учебно-тематический план 4-го года обучения

Ожидаемые результаты:

Учащиеся будут знать:

• О развитии и укреплении певческого дыхания;
• О выравнивании звучания по всему диапазону;
• О совершенствовании приемов звуковедения;
• О выработке ощущения движения мелодии и кульминации в исполняемых произведениях;
• О развитии навыков выразительного исполнения произведений, стремлении обеспечить единство текста и музыки, чистоты интонации.  

      Учащиеся будут уметь:

• Пропевать   вокальные упражнения,  включающие мажорные и минорные гаммы, трезвучия, арпеджио, скачки на квинту, октаву вверх и вниз, а также упражнения, построенные на пунктирном и синкопированном ритме.
• уметь петь на одном дыхании, равномерно его распределяя, довольно продолжительные фразы;
• уметь держаться на сцене;
• обладать волей, дисциплинированностью, взаимодействовать с партнёрами.
• Использовать в пении различные динамические оттенки.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Тема 1.Вводное занятие.

Теория: Повторение понятий за прошлый год обучения. Закрепление знаний о строении голосового аппарата. Знакомство с основами музыкальной культуры. Практика: Демонстрация владения голосовым аппаратом.

Тема 2. Упражнения на развитие вокально-хоровых навыков:

1. Звукообразование. Теория: повторение навыков правильного звукоизвлечения и звукообразования. Практика: контроль за образование голоса в гортани; атакой звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движением звучащей струи воздуха; образованием тембра. Слуховой контроль за звукообразованием. Следить за равномерным распределением дыхания.

2.2. Развитие дикции и артикуляции. Теория: Закрепление понятий о дикции и артикуляции. Повторение правил орфоэпии . Развитие артикуляционного аппарата. Скороговорки в пении и речи - их соотношение. Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы движений артикуляционного аппарата.  Практика: Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука. Формирование высокой и низкой певческой форманты. Контроль положения языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

 3.3. Понятие о сольном и ансамблевом пении.

Теория: Закрепление понятия о солистах, вокальных ансамблях  (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете и т.д.), хоровом пении. Повторение знаний об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении. Практика: организация занятий с певцами-солистами, воспроизведение голосом требований педагога, пение по фразам.

3.4.Развитие чувства ритма.

Теория: Понятие о ритме. Классификация длительностей. Роль ритма в музыке. Практика: Ритмические упражнения с пением. Чтение не сложных вокальных упражнений с листа.

Тема 4.Работа над  репертуаром.

4.1.  Работа с народной песней. Теория: Освоение жанра народной песни, её
особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия
народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен.

 Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение оригинальных народных песен без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента. Пение по фразам. Работа над чистотой интонации и певческими навыками в народной песне. Пение соло и в ансамбле. Работа над  выразительностью поэтического текста (в речи и пении).Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры.

4.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей. Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. . Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста.

 Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем.

4.3.   Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.).Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста. 

4.4.  Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра и т.д.). Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Освоение средств исполнительской выразительности - динамики, темпа, ритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам.  
 Работа над чистотой интонирования.  

4.5. Работа над произведениями современных композиторов.

 Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысла произведения. Изучение понятия «аккомпанемент» и «фонограмма». Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам. Работа над чистотой интонирования. Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.

Тема 5.Освоение музыкальной грамоты.
 Теория:  Повторение ранее пройденных знаний. Продолжить знакомство с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером, динамикой. Связь музыкальной грамоты с пением учебно – тренировочного материала (попевок и упражнений) во всех тональностях с названием звуков. Ознакомление с тремя видами минора и мажора. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций.   Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  Практика:  Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото. Пение с различным темпом, ритмом, динамикой. Пение  попевок и упражнений во всех тональностях с названием звуков, но без указания знаков тональности.

Тема 6.Концертная деятельность.

Теория: Выработка у воспитанников волевых качеств. Занятия с педагогом по актерскому мастерству. Практика: Участие в концерте.

Тема 7. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

Теория: Развитие вокального слуха. Развивать умение анализировать свое пение и пение профессиональных исполнителей. Способность слышать достоинства и недостатки. Развитие эстетического вкуса. Повышение творческого уровня учащихся. Практика: Прослушивание аудио- и видеозаписей. Обсуждение, анализ умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.
Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями,
афишами. Встречи с вокальными детскими коллективами и обмен концертными
программами. Формирование навыков общения со сверстниками, занимающимися аналогичной творческой деятельностью. Обмен художественным опытом в целях повышения творческого уровня учащихся.

 Тема 8. Итоговое занятие.

Теория. Повторение изученного теоретического материала. Подведение итогов за учебный год, знакомство  детей с планами на следующий учебный год, знакомство с музыкальным материалом, который будет использован в следующем  учебном году. Практика.  Проведение  итогового  тестирования детей. Повторение репертуарного материала.

Примерный репертуар:

1. «Школьные шлягеры» песни и хоры для учащихся 1-11 классов

1. Составитель Ю.Алиев  Москва, 2007 г

2. А. Ермолов  «Песни для детей» интернет ресурсы, 2010 г
3. «Музыка» Хрестоматия музыкального материала 6 класс

1. Составители Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская  «Просвещение», 2004 г

4. Е.Обухова «С любовью к России»  песни для детей

1. Ростов на Дону, 2008 г

5. Р.н.п. обр. Н. Римского – Корсакова «Здравствуй, гостья – зима»
6. Р.н.п. «Ах вы сени мои сени»
7. Р.н.п. «Среди долины ровныя»
8. Р.н.п. «Не корите меня, не браните»
9. П. Чайковский «Мой садик»
10. П. Чайковский сл. А. Плещеев «Колыбельная песнь в бурю»
11. А. Гурилев «Внутренняя музыка»
12. П. Монюшко «Золотая рыбка»
13. Дж. Перголези «Ах, зачем я не лужайка»

Учебно-тематический план 5-го года обучения:

Ожидаемые результаты пятого года обучения:

Учащиеся будут знать: 

• о правила  работа с  вокально-технической аппаратурой;
• правила охраны голоса в предмутационный период;  
• о развитии вокального слуха;
• о профессиональных качествах исполнителя.

Особое внимание уделяется работе над словом, раскрытием художественного содержания произведения, отражением собственной интерпретации.

Учащиеся будут уметь: 

• самостоятельно  работать над разучиванием вокального                   произведения;
• демонстировать подвижностью голоса;
• полноценно исполнять мелкие длительности в песнях быстрого темпа,чётко произносить трудные буквосочетания, сложные тексты;
• применять различные динамические оттенки;
• работать с микрофоном ;
• петь в ансамбле

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Тема 1.Вводное занятие.

Теория:  Проверка усвоения знаний, умений и навыков, приобретенных детьми на предыдущем году обучения. Обзор современного состояния вокального искусства. Знакомство с основными задачами. Режим занятий и правила по т/б. Санитарно-гигиенические требования. Профилактика и гигиена голоса.
Закрепление знаний о строении голосового аппарата. Знакомство с основами музыкальной культуры. Практика: Анализ состояния голосового аппарата. Демонстрация владения голосовым аппаратом. Повторение некоторых музыкальных упражнений и игр предыдущего года обучения.

Тема 2. Упражнения на развитие вокально-хоровых навыков:

2. Звукообразование. Теория: повторение навыков правильного звукоизвлечения и звукообразования. Практика: контроль за образование голоса в гортани; атакой звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движением звучащей струи воздуха; образованием тембра. Упражнения, содержащие мажорные и минорные гаммы вверх и вниз, движения по звукам аккордов, опевания и прилегающие звуки, скачки на различные интервалы вверх и вниз, арпеджио, а также упражнения с различными приемами: non legato, legato, staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Следить за равномерным распределением дыхания.

2.2. Развитие дикции и артикуляции. Теория: Закрепление понятий о дикции и артикуляции. Повторение правил орфоэпии . Развитие артикуляционного аппарата. Скороговорки в пении и речи - их соотношение. Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы движений артикуляционного аппарата.  Практика: Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука. Формирование высокой и низкой певческой форманты. Контроль положения языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

 3.3. Понятие о сольном и ансамблевом пении.

Теория: Закрепление понятия о солистах, вокальных ансамблях  (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете и т.д.), хоровом пении. Повторение знаний об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении. Многоголосное пение (2 или три голоса).Практика: организация занятий с певцами-солистами, воспроизведение голосом требований педагога, пение по фразам.

3.4.Развитие чувства ритма.

Теория: Понятие о ритме. Классификация длительностей. Роль ритма в музыке. Практика: Ритмические упражнения с пением. Чтение не сложных вокальных упражнений с листа.

Тема 4.Работа над  репертуаром.

Программа должна в максимальной степени соответствовать вокальным возможностям учащегося, как по объему, так и по степени трудности.

4.1.  Работа с народной песней. Теория: Освоение жанра народной песни, её
особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия
народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен.

 Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение оригинальных народных песен без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента. Пение по фразам. Работа над чистотой интонации и певческими навыками в народной песне. Пение соло и в ансамбле. Работа над  выразительностью поэтического текста (в речи и пении).Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры.

4.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей. Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. . Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста.

 Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем.

4.3.   Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.).Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста. 

4.4.  Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра и т.д.). Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Освоение средств исполнительской выразительности - динамики, темпа, ритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам.  
 Работа над чистотой интонирования.  

4.5. Работа над произведениями современных композиторов.

 Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысла произведения. Изучение понятия «аккомпанемент» и «фонограмма». Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам. Работа над чистотой интонирования. Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.

Тема 5.Освоение музыкальной грамоты.
 Теория:  Повторение ранее пройденных знаний. Продолжить знакомство с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером, динамикой. Связь музыкальной грамоты с пением учебно – тренировочного материала (попевок и упражнений) во всех тональностях с названием звуков. Ознакомление с тремя видами минора и мажора. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций.   Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  Практика:  Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото. Пение с различным темпом, ритмом, динамикой. Пение  попевок и упражнений во всех тональностях с названием звуков, но без указания знаков тональности.

Тема 6.Концертная деятельность.

Теория: Выработка у воспитанников волевых качеств. Занятия с педагогом по актерскому мастерству. Практика: Участие в концерте.

Тема 7. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

Теория: Развитие вокального слуха. Развивать умение анализировать свое пение и пение профессиональных исполнителей. Способность слышать достоинства и недостатки. Развитие эстетического вкуса. Повышение творческого уровня учащихся. Практика: Прослушивание аудио- и видеозаписей. Обсуждение, анализ умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.
Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями,
афишами. Встречи с вокальными детскими коллективами и обмен концертными
программами. Формирование навыков общения со сверстниками, занимающимися аналогичной творческой деятельностью. Обмен художественным опытом в целях повышения творческого уровня учащихся.

 Тема 8. Итоговое занятие.

Теория. Повторение изученного теоретического материала. Подведение итогов за учебный год, знакомство  детей с планами на следующий учебный год, знакомство с музыкальным материалом, который будет использован в следующем  учебном году. Практика.  Проведение  итогового  тестирования детей. Повторение репертуарного материала.

Список используемой нотной литературы

1  А. Ермолов  «Песни для детей» интернет ресурсы, 2010 г

2  Е.Обухова «С любовью к России»  песни для детей

            Ростов на Дону, 2008 г

3.  Хрестоматия вокально-педагогического репертуара для меццо-сопрано

        Составитель П.Понтрягин  Москва, 1970 г

4.     Словацкая  нар. песня обр. В. Неедлы «Спи моя милая»

5.     М. Глинка «Воет ветер в чистом поле»

6.     Р. Шуман «Вечерняя звезда»

7.     И. Брамс «Колыбельная»

8.           М. Глинка сл. И. Козлова «Венецианская ночь»

9.           М. Глинка сл. В. Забеллы «Ты соловушка, умолкни»

10.           В. Соловьев – Седой   сл. М. Матусовского «Баллада о солдате»

11.           Р.н.п. в обр. В. Локтева «Ой по - над Волгой»

Учебно-тематический план 6-го года обучения

Ожидаемые результаты шестого года обучения:

Учащиеся будут знать: 

• о правила  работа с  вокально-технической аппаратурой;
• правила охраны голоса в предмутационный период;  
• о развитии вокального слуха;
• о профессиональных качествах исполнителя.

Особое внимание уделяется работе над словом, раскрытием художественного содержания произведения, отражением собственной интерпретации.

Учащиеся будут уметь: 

• самостоятельно  работать над разучиванием вокального                   произведения;
• демонстировать подвижностью голоса;
• полноценно исполнять мелкие длительности в песнях быстрого темпа,чётко произносить трудные буквосочетания, сложные тексты;
• держаться на сцене
• применять различные динамические оттенки;
• работать с микрофоном ;
• петь в ансамбле на 2 или 3 голоса
• петь с сопровождением музыкальных инструментов/ без сопровождения

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Тема 1.Вводное занятие.

Теория:  Проверка усвоения знаний, умений и навыков, приобретенных детьми на предыдущем году обучения. Обзор современного состояния вокального искусства. Знакомство с основными задачами. Режим занятий и правила по т/б. Санитарно-гигиенические требования. Профилактика и гигиена голоса.
Закрепление знаний о строении голосового аппарата. Знакомство с основами музыкальной культуры. Практика: Анализ состояния голосового аппарата. Демонстрация владения голосовым аппаратом. Повторение некоторых музыкальных упражнений и игр предыдущего года обучения.

Тема 2. Упражнения на развитие вокально-хоровых навыков:

3. Звукообразование. Теория: повторение навыков правильного звукоизвлечения и звукообразования. Практика: контроль за образование голоса в гортани; атакой звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движением звучащей струи воздуха; образованием тембра. Упражнения, содержащие мажорные и минорные гаммы вверх и вниз, движения по звукам аккордов, опевания и прилегающие звуки, скачки на различные интервалы вверх и вниз, арпеджио, а также упражнения с различными приемами: non legato, legato, staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Следить за равномерным распределением дыхания.

2.2. Развитие дикции и артикуляции. Теория: Закрепление понятий о дикции и артикуляции. Повторение правил орфоэпии . Развитие артикуляционного аппарата. Скороговорки в пении и речи - их соотношение. Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы движений артикуляционного аппарата.  Практика: Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука. Формирование высокой и низкой певческой форманты. Контроль положения языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

 3.3. Понятие о сольном и ансамблевом пении.

Теория: Закрепление понятия о солистах, вокальных ансамблях  (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете и т.д.), хоровом пении. Повторение знаний об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении. Многоголосное пение (2 или три голоса).Практика: организация занятий с певцами-солистами, воспроизведение голосом требований педагога, пение по фразам.

3.4.Развитие чувства ритма.

Теория: Понятие о ритме. Классификация длительностей. Роль ритма в музыке. Практика: Ритмические упражнения с пением. Чтение не сложных вокальных упражнений с листа.

Тема 4.Работа над  репертуаром.

Программа должна в максимальной степени соответствовать вокальным возможностям учащегося, как по объему, так и по степени трудности.

4.1.  Работа с народной песней. Теория: Освоение жанра народной песни, её
особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия
народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен.

 Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение оригинальных народных песен без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента. Пение по фразам. Работа над чистотой интонации и певческими навыками в народной песне. Пение соло и в ансамбле. Работа над  выразительностью поэтического текста (в речи и пении).Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры.

4.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей. Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. . Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста.

 Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем.

4.3.   Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.).Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста. 

4.4.  Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра и т.д.). Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Освоение средств исполнительской выразительности - динамики, темпа, ритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам.  
 Работа над чистотой интонирования.  

4.5. Работа над произведениями современных композиторов.

 Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысла произведения. Изучение понятия «аккомпанемент» и «фонограмма». Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам. Работа над чистотой интонирования. Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.

Тема 5.Освоение музыкальной грамоты.
 Теория:  Повторение ранее пройденных знаний. Продолжить знакомство с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером, динамикой. Связь музыкальной грамоты с пением учебно – тренировочного материала (попевок и упражнений) во всех тональностях с названием звуков. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций.   Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  Практика:  Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото. Пение с различным темпом, ритмом, динамикой. Пение  попевок и упражнений во всех тональностях с названием звуков, но без указания знаков тональности.

Тема 6.Концертная деятельность.

Теория: Выработка у воспитанников волевых качеств. Занятия с педагогом по актерскому мастерству. Практика: Участие в концерте.

Тема 7. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

Теория: Развитие вокального слуха. Развивать умение анализировать свое пение и пение профессиональных исполнителей. Способность слышать достоинства и недостатки. Развитие эстетического вкуса. Повышение творческого уровня учащихся. Практика: Прослушивание аудио- и видеозаписей. Обсуждение, анализ умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.
Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями,
афишами. Встречи с вокальными детскими коллективами и обмен концертными
программами. Формирование навыков общения со сверстниками, занимающимися аналогичной творческой деятельностью. Обмен художественным опытом в целях повышения творческого уровня учащихся.

 Тема 8. Итоговое занятие.

Теория. Повторение изученного теоретического материала. Подведение итогов за учебный год, знакомство  детей с планами на следующий учебный год, знакомство с музыкальным материалом, который будет использован в следующем  учебном году. Практика.  Проведение  итогового  тестирования детей. Повторение репертуарного материала.

                Примерный репертуар:

1. Р.Н.П. «Хорошенький, молоденький»
2. Р.Н.П. «Чернобровый, черноокий»
3. А. Гурилёв «Отгадай моя родная»
4. А. Варламов «Горные вершины»
5. А. Гурилёв «Колокольчик»
6. Итальянская народная песня «Тиритомба»
7. С.Баневич «Мир» из спектакля «Земля детей»
8. И.Дунаевский «Песня Нины из оперетты Золотая долина»

Седьмой год обучения

Ожидаемые результаты седьмого года обучения:

Учащиеся будут знать: 

• о правила  работа с  вокально-технической аппаратурой;
• правила охраны голоса в предмутационный период;  
• о развитии вокального слуха;
• о профессиональных качествах исполнителя.

Особое внимание уделяется работе над словом, раскрытием художественного содержания произведения, отражением собственной интерпретации.

Учащиеся будут уметь: 

• самостоятельно  работать над разучиванием вокального                   произведения;
• демонстировать подвижностью голоса;
• полноценно исполнять мелкие длительности в песнях быстрого темпа,чётко произносить трудные буквосочетания, сложные тексты;
• держаться на сцене
• применять различные динамические оттенки;
• работать с микрофоном ;
• петь в ансамбле на 2 или 3 голоса
• петь с сопровождением музыкальных инструментов/ без сопровождения

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Тема 1.Вводное занятие.

Теория:  Проверка усвоения знаний, умений и навыков, приобретенных детьми на предыдущем году обучения. Обзор современного состояния вокального искусства. Знакомство с основными задачами. Режим занятий и правила по т/б. Санитарно-гигиенические требования. Профилактика и гигиена голоса.
Закрепление знаний о строении голосового аппарата. Практика: Анализ состояния голосового аппарата, с учетом вступления в переходный возрастной период. Демонстрация владения голосовым аппаратом. Повторение некоторых музыкальных упражнений и игр предыдущего года обучения.

Тема 2. Упражнения на развитие вокально-хоровых навыков:

4. Звукообразование. Теория: повторение навыков правильного звукоизвлечения и звукообразования. Практика: контроль за образование голоса в гортани; атакой звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движением звучащей струи воздуха; образованием тембра. Упражнения, содержащие мажорные и минорные гаммы вверх и вниз, движения по звукам аккордов, опевания и прилегающие звуки, скачки на различные интервалы вверх и вниз, арпеджио, а также упражнения с различными приемами: non legato, legato, staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Следить за равномерным распределением дыхания.

2.2. Развитие дикции и артикуляции. Теория: Закрепление понятий о дикции и артикуляции. Повторение правил орфоэпии . Развитие артикуляционного аппарата. Скороговорки в пении и речи - их соотношение. Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы движений артикуляционного аппарата.  Практика: Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука. Формирование высокой и низкой певческой форманты. Контроль положения языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

 3.3. Понятие о сольном и ансамблевом пении.

Теория: Закрепление понятия о солистах, вокальных ансамблях  (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете и т.д.), хоровом пении. Повторение знаний об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении. Многоголосное пение (2 или три голоса).Практика: организация занятий с певцами-солистами, воспроизведение голосом требований педагога, пение по фразам.

3.4.Развитие чувства ритма.

Теория: Понятие о ритме. Классификация длительностей. Роль ритма в музыке. Практика: Ритмические упражнения с пением. Чтение не сложных вокальных упражнений с листа.

Тема 4.Работа над  репертуаром.

Программа должна в максимальной степени соответствовать вокальным возможностям учащегося, как по объему, так и по степени трудности.

4.1.  Работа с народной песней. Теория: Освоение жанра народной песни, её
особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия
народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен.

 Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение оригинальных народных песен без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента. Пение по фразам. Работа над чистотой интонации и певческими навыками в народной песне. Пение соло и в ансамбле. Работа над  выразительностью поэтического текста (в речи и пении).Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры.

4.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей. Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. . Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста.

 Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем.

4.3.   Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.).Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста. 

4.4.  Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра и т.д.). Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Освоение средств исполнительской выразительности - динамики, темпа, ритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам.  
 Работа над чистотой интонирования.  

4.5. Работа над произведениями современных композиторов.

 Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысла произведения. Изучение понятия «аккомпанемент» и «фонограмма». Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам. Работа над чистотой интонирования. Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.

Тема 5.Освоение музыкальной грамоты.
 Теория:  Повторение ранее пройденных знаний. Продолжить знакомство с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером, динамикой. Связь музыкальной грамоты с пением учебно – тренировочного материала (попевок и упражнений) во всех тональностях с названием звуков. Ознакомление с тремя видами минора и мажора. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций.   Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  Практика:  Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото. Пение с различным темпом, ритмом, динамикой. Пение  попевок и упражнений во всех тональностях с названием звуков, но без указания знаков тональности.

Тема 6.Концертная деятельность.

Теория: Выработка у воспитанников волевых качеств. Занятия с педагогом по актерскому мастерству. Практика: Участие в концерте.

Тема 7. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

Теория: Развитие вокального слуха. Развивать умение анализировать свое пение и пение профессиональных исполнителей. Способность слышать достоинства и недостатки. Развитие эстетического вкуса. Повышение творческого уровня учащихся. Практика: Прослушивание аудио- и видеозаписей. Обсуждение, анализ умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.
Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями,
афишами. Встречи с вокальными детскими коллективами и обмен концертными
программами. Формирование навыков общения со сверстниками, занимающимися аналогичной творческой деятельностью. Обмен художественным опытом в целях повышения творческого уровня учащихся.

 Тема 8. Итоговое занятие.

Теория. Повторение изученного теоретического материала. Подведение итогов за учебный год, знакомство  детей с планами на следующий учебный год, знакомство с музыкальным материалом, который будет использован в следующем  учебном году. Практика.  Проведение  итогового  тестирования детей. Повторение репертуарного материала.

Список используемой нотной литературы.

1. РНП «У зари-то, у зореньки»
2. РНП «Липа вековая»
3. А.Даргомыжский «Я Вас любил»
4. А.Гурилёв «Право, маменьке скажу»
5. Э.Григ «Заход солнца»
6. В.А.Моцарт «Маленькая пряха»
7. Л.Марченко «Осенний бал»
8. В.Темнов «Московская кадриль»
9. Т.Хренников «Колыбельная»

Восьмой год обучения(выпускной)

Обучение в восьмом классе даёт возможность учащимся для совершенствования голоса и прохождения предпрофессиональной подготовки.

В течение учебного года продолжается работа по освоению и углублению вокально-технических навыков, элементов исполнительской техники. Необходимо предусмотреть обязательное участие в концертах.

Формируя выпускную программу в начале года, целесообразно предусмотреть варианты замены произведений.

Ожидаемые результаты восьмого года обучения:

Учащиеся будут знать: 

• о правила  работа с  вокально-технической аппаратурой;
• правила охраны голоса в предмутационный период;  
• о развитии вокального слуха;
• о профессиональных качествах исполнителя.

Особое внимание уделяется работе над словом, раскрытием художественного содержания произведения, отражением собственной интерпретации.

Учащиеся будут уметь: 

• самостоятельно  работать над разучиванием вокального                   произведения;
• демонстировать подвижностью голоса;
• полноценно исполнять мелкие длительности в песнях быстрого темпа,чётко произносить трудные буквосочетания, сложные тексты;
• держаться на сцене
• применять различные динамические оттенки;
• работать с микрофоном ;
• петь в ансамбле на 2,3 или 4 голоса
• анализировать собственное исполнение
• петь с сопровождением музыкальных инструментов/ без сопровождения

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Тема 1.Вводное занятие.

Теория:  Проверка усвоения знаний, умений и навыков, приобретенных детьми на предыдущем году обучения. Обзор современного состояния вокального искусства. Знакомство с основными задачами. Режим занятий и правила по т/б. Санитарно-гигиенические требования. Профилактика и гигиена голоса.
Закрепление знаний о строении голосового аппарата. Знакомство с основами музыкальной культуры. Практика: Анализ состояния голосового аппарата. Демонстрация владения голосовым аппаратом. Повторение некоторых музыкальных упражнений и игр предыдущего года обучения.

Тема 2. Упражнения на развитие вокально-хоровых навыков:

5. Звукообразование. Теория: повторение навыков правильного звукоизвлечения и звукообразования. Практика: контроль за образование голоса в гортани; атакой звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движением звучащей струи воздуха; образованием тембра. Упражнения, содержащие мажорные и минорные гаммы вверх и вниз, движения по звукам аккордов, опевания и прилегающие звуки, скачки на различные интервалы вверх и вниз, арпеджио, а также упражнения с различными приемами: non legato, legato, staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Следить за равномерным распределением дыхания.

2.2. Развитие дикции и артикуляции. Теория: Закрепление понятий о дикции и артикуляции. Повторение правил орфоэпии . Развитие артикуляционного аппарата. Скороговорки в пении и речи - их соотношение. Соотношение работы артикуляционного аппарата с мимикой и пантомимикой при условии свободы движений артикуляционного аппарата.  Практика: Формирование гласных и согласных звуков в пении и речи. Закрепление навыка резонирования звука. Формирование высокой и низкой певческой форманты. Контроль положения языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. Развитие навыка резонирования звука. Формирование высокой певческой форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков.

 3.3. Понятие о сольном и ансамблевом пении.

Теория: Закрепление понятия о солистах, вокальных ансамблях  (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете и т.д.), хоровом пении. Повторение знаний об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории (общий, частный, динамический, тембровый, дикционный). Ансамбль в одноголосном и многоголосном изложении. Многоголосное пение (2 или три голоса).Практика: организация занятий с певцами-солистами, воспроизведение голосом требований педагога, пение по фразам.

3.4.Развитие чувства ритма.

Теория: Понятие о ритме. Классификация длительностей. Роль ритма в музыке. Практика: Ритмические упражнения с пением. Чтение не сложных вокальных упражнений с листа.

Тема 4.Работа над  репертуаром.

Программа должна в максимальной степени соответствовать вокальным возможностям учащегося, как по объему, так и по степени трудности.

4.1.  Работа с народной песней. Теория: Освоение жанра народной песни, её
особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Освоение своеобразия
народного поэтического языка. Освоение средств исполнительской выразительности в соответствии с жанрами изучаемых песен.

 Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение оригинальных народных песен без сопровождения и с сопровождением музыкального инструмента. Пение по фразам. Работа над чистотой интонации и певческими навыками в народной песне. Пение соло и в ансамбле. Работа над  выразительностью поэтического текста (в речи и пении).Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Исполнение народной песни в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры.

4.2. Работа с произведениями русских композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей. Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. . Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста.

 Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем.

4.3.   Работа над произведениями зарубежных композиторов-классиков.

Теория: Освоение классического вокального репертуара для детей, созданного зарубежными композиторами (Р. Шуман, Ф. Шуберт, И.С. Бах, Л. Бетховен и др.).Беседа об исторической эпохе, в которой жил и творил композитор – классик, анализ произведения. Понятие «настроение» и «характер» музыки. Понятие «логические ударения» в музыкальных фразах. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Работа над чистотой интонирования, строем и ансамблем в классических произведениях. Работа над выразительностью    поэтического    текста,    певческими    навыками.    Работа    над выразительностью исполнения классических произведений на основе учета их психологического подтекста. 

4.4.  Освоение произведений различных жанров (песня, миниатюра и т.д.). Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Освоение средств исполнительской выразительности - динамики, темпа, ритма, фразировки, штрихов и т.д. Исполнение произведений: с сопровождением и без сопровождения музыкального инструмента; сольно и вокальным ансамблем. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам.  
 Работа над чистотой интонирования.  

4.5. Работа над произведениями современных композиторов.

 Теория: Сообщение об авторах музыки и слов. Раскрытие содержания музыки и текста, актуальности песни, особенностей художественного образа, музыкально-выразительных и исполнительских средств, замысла произведения. Изучение понятия «аккомпанемент» и «фонограмма». Разучивание и совершенствование учебного материала разного характера. Практика: Воспроизведение голосом требований педагога. Пение по фразам. Работа над чистотой интонирования. Исполнение без сопровождения. Исполнение группой, по ролям.

Тема 5.Освоение музыкальной грамоты.
 Теория:  Повторение ранее пройденных знаний. Продолжить знакомство с основными музыкально – выразительными средствами: мелодией, гармонией, ладом, темпом, ритмом, размером, динамикой. Связь музыкальной грамоты с пением учебно – тренировочного материала (попевок и упражнений) во всех тональностях с названием звуков. Постепенное формирование слуховых представлений, связанных с ощущением лада, устойчивых ступеней, гармонических функций.   Пение на основе приобретенных знаний на слух, с голоса.  Практика:  Обучение музыкальной грамоте при помощи музыкально-дидактических игр, ритмического лото. Пение с различным темпом, ритмом, динамикой. Пение  попевок и упражнений во всех тональностях с названием звуков, но без указания знаков тональности.

Тема 6.Концертная деятельность.

Теория: Выработка у воспитанников волевых качеств. Занятия с педагогом по актерскому мастерству. Практика: Участие в концерте.

Тема 7. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.

Теория: Развитие вокального слуха. Развивать умение анализировать свое пение и пение профессиональных исполнителей. Способность слышать достоинства и недостатки. Развитие эстетического вкуса. Повышение творческого уровня учащихся. Практика: Прослушивание аудио- и видеозаписей. Обсуждение, анализ умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов.
Обсуждение своих впечатлений, подготовка альбомов, стендов с фотографиями,
афишами. Встречи с вокальными детскими коллективами и обмен концертными
программами. Формирование навыков общения со сверстниками, занимающимися аналогичной творческой деятельностью. Обмен художественным опытом в целях повышения творческого уровня учащихся.

 Тема 8. Итоговое занятие.

Теория. Повторение изученного теоретического материала. Подведение итогов за учебный год, знакомство  детей с планами на следующий учебный год, знакомство с музыкальным материалом, который будет использован в следующем  учебном году. Практика.  Проведение  итогового  тестирования детей. Повторение репертуарного материала.

Список используемой нотной литературы.

1.РНП «Зачем, мой милый, я тебя узнала»

2.РНП «Ноченька» обр. И.Назаренко

3.Н.Римский-Корсаков «Третья песня Леля» из оперы «Снегурочка»

4.А.Гречанинов «Подснежник»

5.Б.Юрьев «Динь,динь,динь»

6.Ф.Шуберт «Серенада»

7.А.Пахмутова «Белоснежская пуща»

8.Н.Леви «Бреду тропинкою лесной»

9.С.Рахманинов «Островок»

Список литературы, рекомендованной для педагогов.
  1. Апраксина А. Из истории музыкального воспитания. –М, 2001.
 2. Баренбай Л.А. Путь к музицированию. – М., 1998.
 3. Багадуров В.А., Орлова Н.Д. Начальные приемы развития детского голоса. – М., 2007.
 4. Вайнкоп М. Краткий биографический словарь композиторов. – М, 2004
 5. Вопросы вокальной педагогики. – М., 1997
 6. Кабалевский Д.Б. Музыкальное развитие детей. М., 1998.
 7. Кабалевский Д.Б. Программа по музыке в школе. – М, 1998.  
 8. Программа по музыке для внеклассных и внешкольных мероприятий. – М., 2000.
 9. Струве Г. Методические рекомендации к работе над песенным репертуаром. – С.П., 1997.
 10. Экспериментальное исследование. Детский голос. Под ред. Шацкой В.Н. — М, 2000.
 11. Юссон Рауль Певческий голос. — М., 1998.
 
 Список литературы, рекомендованной для детей.
 1. Володин Н. Энциклопедия для детей. — М., 1998
 2. Гусин, Вайнкоп Хоровой словарь. — М., 1993.
 3. Захарченко В.Г. Кубанская песня. — 1996.
 4. Кошмина И.В. Духовная музыка России и Запада. — Т., 2003.
 5. Мировая художественная культура в школе для 8 -11 классов.
 6. Старинные и современные романсы.- М., 2003.