КОНСПЕКТ УРОКА по учебному предмету: Музыкальный инструмент (фортепиано) в классе эстетического отделения по теме «Игровой подход, как основа обучения игре на фортепиано в эстетическом классе»
план-конспект занятия

Автор-составитель:

преподаватель первой

квалификационной категории

В. В. Иванова

№ п/п

Название этапа

Описание этапа

Время

1

Организационный момент.

Уважаемые эксперты, сегодня я и моя ученица Доминика, учащаяся эстетического отделения, покажем вам, как с помощью различных игр она готовится к поступлению в музыкальную школу.

1 мин

2.

Вводная часть. Создание эмоционально комфортной обстановки, сонастройка с ученицей. Мотивация к учебной деятельности

Преподаватель: Доминика, я как всегда спрошу тебя, какого цвета у тебя настроение? А что этот цвет означает для тебя?

Мне очень радостно сегодня встретиться с тобой, тем более что на урок к нам пришли гости.

Доминика, скажи пожалуйста, как мы с тобой в начале урока здороваемся?

Ученица: Поем песенку «Приветствие»

Преподаватель: Да, мы здороваемся с помощью песенки и умеем делать это на фортепиано, металлофоне и колокольчиках. На чем ты сегодня хочешь здороваться? Может быть возьмем колокольчики?

Ученица: достает колокольчики, пропевая каждый звук и слушая как совпадает звук голоса с колокольчиками и голосом преподавателя.

Преподаватель: Доминика, а ты знаешь, как нотки называются когда выстраиваются в ряд?

Ученица: Звукоряд

Преподаватель: Правильно. Звуки выстроились в ряд, получился звукоряд. А сколько колокольчиков нам надо для песенки – приветствия?

Ученица: Пять

(оставляем нужные колокольчики).

Песенка «Приветствие». Здороваемся с музыкой, с Доминикой, с гостями. Предложить добавить жесты.

Убираем колокольчики по музыкальному, пропевая нотки.

5 мин

3

Основная часть.

Развитие тембрового слуха.

Преподаватель: Доминика, сегодня к нам пришел гость, как ты думаешь, кто это?

Ученица: В мешочке ощупывает игрушку и угадывает, кто это. Игрушка Зайка.

Преподаватель: Доминика, зайчик приглашает нас с тобой на прогулку. Когда он шел к нам, то у себя в лесу услышал много птичьих голосов. Каких птиц ты знаешь, видела на улице?.

Ученица: перечисляет птиц

Слушаем голоса птиц, играем в лото «Птицы».

5 мин

Ритмическое развитие.

Преподаватель: Доминика, зайчик просит твоей помощи. В лесу он увидел неизвестные следы, и не может определить кому они принадлежат. Давай ему поможем.

Показываем первую карточку.

Доминика, как ты думаешь, кому может принадлежать этот след?

Ученица: Слону.

Преподаватель: Правильно. Он ходит вот так: СЛО –ОН. Давай мы с тобой походим как слон. (ходим вместе с ученицей).

А теперь я тебе поиграю, а ты сама походишь как слон. (ученица ходит под музыку).

Преподаватель показывает вторую карточку.

А эти шаги кому принадлежат?

Ученица: Волк

(ходим как волк, проговаривая)

Показываю третью карточку.

Ученица: Ежик

(ходим как ежики, проговаривая, потом под музыку).

Преподаватель: Доминика, а теперь давай поиграем в угадайку. Я буду тебе играть, а ты будешь угадывать кому принадлежат шаги.

Игра «Угадайка»

Преподаватель: Доминика, у музыкантов для каждого животного есть свое обозначение. Ведь не могут же музыканты играть и говорить СЛО-ОН. Поэтому у них есть свои музыкальные знаки.

Показать карточку с половинной длительностью, рассмотреть ее.

Преподаватель: Мы ее будем проговаривать ТА-А. (положить ее на следы слона).

Дальше показать карточки с четвертной и восьмушками, рассмотреть, сравнить. Определить к каким следам их положить.

(Разложить карточки с животными, рисунком вниз). Преподаватель: Доминика, давай поиграем? Предлагаю вытягивать карточки по очереди, посмотреть кто на них изображен, прохлопать их ритмический рисунок. (вытягиваем карточки)

Преподаватель: Как ты думаешь, к какому ритму подойдет изображение?

Преподаватель: Доминика, выбери пожалуйста сейчас 4 карточки, и любой инструмент: бубен или ложки. Давай сейчас постучим и пропоем ритм, который у нас получился.

8 мин

Формирование игрового аппарата.

Подходим к фортепиано.

Преподаватель: Доминика, зайке очень интересно, как ты во всем разбираешься? Давай ему покажем?

Ученица: Соглашается

Преподаватель: Доминика, каким цветом у нас клавиши на инструменте?

Ученица: Черные и белые.

Преподаватель: Черные клавиши у нас как мостики. Широкие и узкие. Погладь, пожалуйста, левой рукой все широкие мостики.

Ученица показывает.

Преподаватель: А теперь правой рукой погладь все узкие мостики.

Ученица показывает.

Преподаватель: Доминика, скажи пожалуйста, какие клавиши находятся у нас около узкого мостика, назови их.

Ученица: До, ре, ми

Преподаватель: А какие клавиши живут около широко мостика?

Ученица: Фа, соль, ля, си

Преподаватель: Доминика, давай мы сыграем на этих клавишах, но перед этим подготовим наши ручки.

Делаем упражнения «Колобок», «Мячик», «Паучки, плетут паутинку».

Преподаватель: А теперь Доминика, пожалуйста, левой рукой сыграй клавишу Ре, а правой клавишу Фа.

Играем упражнение «Перелеты».

8 мин

Формирование слухового внимания к мелодии.

Преподаватель: Доминика, а зайка не просто к нам пришел. Он нам что-то принес, давай посмотрим?

Достаем из коробочки предмет.

Давай поиграем в игру «Кто к нам идет, что нам несет?»

Я сейчас спою мелодию песенки, а ты попробуй угадать, куда она движется.

Ученица определяет движение.

Преподаватель: А теперь давай выложим мелодию на нотном стане фишками, покажем ее направление.

Ученица выкладывает фишками мелодию.

Преподаватель: Доминика, а как ты хочешь играть мелодию, вверх или вниз?

Ученица выбирает.

Играем и поем песенку.

«До, ре, ми, фа. Зайка идет.

До, ре, ми, фа. Капусту несет.»

Преподаватель: Кто к нам еще идет? Давай посмотрим.

Достаем еще игрушку. Играем песенку с другим животным.

Преподаватель: Доминика, в нашем мешочке еще кто-то остался, но кто это мы с тобой узнаем на следующем уроке.

А сейчас пришло время нам прощаться.

Прощание

Поем песенку «Спасибо, музыка, за урок. Досвидания.»

3 мин