Реферат
материал

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж №1»

Кафедра музыкального образования

Светлакова Екатерина Александровна

ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКЕ МУЗЫКИ

РЕФЕРАТ

Челябинск, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Двадцать первый век – это век информационно-компьютерных технологий. Информационно-компьютерные технологии сейчас активно внедряются в различные сферы жизни, среди них и образование.

В настоящее время большое количество информационных технологий применяется в учебном процессе. Использование информационных технологий в образовательном процессе дает учителю большие возможности при проведении урока, делает урок более увлекательным, запоминающимся, наглядным, позволяет по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, и видеоинформационную часть, обогащает методические возможности урока музыки, придают ему современный уровень. На уроке музыки, использование информационных технологий решает ряд важнейших задач, прежде всего – это повышение интереса к музыке и к учебно-познавательной деятельности на уроке, способствует усвоению учебного материала, активизации познавательной деятельности, реализации творческого потенциала учащихся.

В связи с этим актуальность данной темы исследования заключается в необходимости применения современных технических средств обучения, способствующих повышению качества музыкального образования, развитию интереса к музыке и музыкальным занятиям, вовлечению в активную музыкально-творческую деятельность, расширению художественного кругозора школьников.

Тема исследования. На основе актуальности была сформулирована тема исследования: «Информационно-компьютерные технологии на уроке музыки».

Проблемами в данной области занимались такие исследователи как: Дрынова С.В., Никишина И. В., Пащенко О. И., Петренко А. И., Полат Е. С., Харуто А. В.

Цель исследования: На основе анализа современной научной литературы оценить роль ИКТ на уроках музыки.

Задачи исследования:

1. На основе анализа литературы рассмотреть понятие информационно-компьютерных технологий
2. Охарактеризовать информационно- компьютерные программы
3. Определить роль использования информационно–компьютерных технологий на уроке музыки

Методы исследования. В ходе исследования были использованы следующие методы теоретического исследования:

- отбор, изучение и анализ литературы

- систематизация изученного материала

- обобщение полученных сведений

ГЛАВА I. ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКЕ МУЗЫКИ

1. Понятие Информационно-Компьютерных Технологий

У детей особое отношение к музыке. Так как это искусство временное –  его нельзя потрогать или рассмотреть, поэтому при подборе музыкального материала для урока стоит отдавать предпочтение ярким зримым образам. С появлением компьютерных технологий у нынешних учеников есть определённое смещение в сторону зрительного ряда, то есть им непросто воспринимать только аудиоматериал.

На уроке, для успешного освоения тем, применяются информационно-компьютерные технологии, которые не только позволяют слушать музыку в качественной записи, просматривать фрагменты произведений видеозаписи, но и дают доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства: живопись, музыка, литература, народные промыслы.

Информационные технологии (ИТ, от англ. information technology, IT) — широкий класс дисциплин и областей к деятельности, относящихся технологиям создания, управления и обработки данных, в том числе с применением вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, ИТ имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для хранения, преобразования, защиты, обработки, передачи и получения информации. Другими словами, информационно–компьютерные технологии можно назвать мультимедийными технологиями.

Мультимедиа – это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под управлением программного обеспечения с использованием современных технических и программных средств. Они объединяют текст, звук, графику, фото, видео в одном цифровом представлении. Мультимедиа технология, объединяющая компьютерную информацию, имеющее разное физическое представление, представляет собой один из самых распространенных способов применения информационных технологий в образовании. [10].

Прекрасным применением мультимедиа является интерактивное обучение. Интерактивность – взаимодействие, обратная связь. Одной из сторон такого взаимодействия является непосредственно человек. Он может преследовать разные цели, например, получение информации или общение с другими людьми. Пользователь может взаимодействовать как ресурсами глобальной сети, так и с другими её пользователем по средству интернет общения. Степень интерактивности показывает нам как быстро и насколько удобно человек может взаимодействовать с интернет–ресурсами либо с другим человеком. В наше время степень интерактивности неудержимо растёт. Это также способствует более активному внедрению информационных технологий в образование. [12]

В педагогике существует понятие информационно-компьютерной технологии обучения. Это понятие характеризует процесс подготовки и передачи информации обучаемому. Средством осуществления данного процесса выступают компьютерная техника и программные средства.

В информационно-компьютерных технологиях обучения выделяются два компонента, служащих для передачи учебной информации:

- технические средства: компьютерная техника и средства связи;

- программные средства, которые могут быть различного назначения.

Для разработки уроков с применением информационных технологий учитель должен знать функциональные возможности и условия применения каждого из данных компонентов. Как технические, так и программные средства обладают своей спецификой и определенным образом влияют на учебный процесс. [11]

Информационно-компьютерная технология обучения предполагает использование наряду с компьютерной техникой специализированные программные средства. Программное средство учебного назначения – это такое программное средство, в котором воссоздается некоторая предметная область, где реализуется технология ее изучения, создаются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Такие программные средства, функционально поддерживающие различные виды учебного процесса, получили называние педагогических программных средств.

Педагогическими программными средствами могут выступать:

- компьютерные учебники (уроки);

- программы-тренажеры (репетиторы);

- контролирующие (тестовые и пр.);

- информационно-справочные (энциклопедии);

- демонстрационные (слайд- или видео-фильмы);

- учебно-игровые и досуговые (компьютерные игры).

Все без исключения программные средства направлены на оптимизацию учебного процесса, привнесение разнообразия в подачу материала, облегчение его усвоения и повышение эффективности обучения в целом.

Методическими возможностями информационных технологий принято считать:

- визуализацию знаний;

- индивидуализацию, дифференциацию обучения;

- возможность проследить процесс развития объекта, построение чертежа, последовательность выполнения операций (компьютерные демонстрации);

- моделирование объектов, процессов и явлений;

- разработку и применение информационных баз данных;

- доступ к большому объему информации, представленному в занимательной форме, благодаря использованию средств мультимедиа;

- развитие умений обрабатывать информацию при работе с компьютерными каталогами и справочниками;

- возможность самоконтроля;

- возможность тренировки и самоподготовки;

- повышение мотивации обучения;

- формирование культуры учебной деятельности;

- экономию учебного времени. [6]

В организации учебной деятельности технологии мультимедиа имеют большой педагогический потенциал. Мультимедиа – система позволяет создать необходимый музыкальный фон для работы, включить любой видеофрагмент, что обеспечивает большую наглядность и интерес учащихся.

Значительный прогресс в разработке и использовании информационно–компьютерных обучающих технологий, которые охватывают различные аспекты образовательно-воспитательной сферы. Например, в настоящее время широко распространены технологии дистанционного обучения посредством персонального компьютера и специальных методик передачи и усвоения учебного материала, а также технологии самообразования и самообучения. [3]

1.2 Характеристика Информационно-Компьютерных программ

Информационно-компьютерные программы  – одна из самых развитых областей информатики. И уже имеется многолетний опыт соединения потребности детей, подростков и молодежи с уже имеющимися техническими, методологическими и методическими возможностями.

Применение информационных технологий на уроках музыки в системе образования реально может стать базой для формирования художественного вкуса, развития творческого потенциала ребенка и гармонического развития личности в целом.

 Программное обеспечение образовательного процесса можно разбить на несколько категорий:

- Инструментальные системы создания цифровых образовательных ресурсов.

- Мультимедиа программы.

- Тестирующие системы.

- Автоматизированные обучающиеся системы.

- Электронные гиперссылочные обучающие материалы.

- Моделирующие программы. Микромиры.

- Инструментальные средства обеспечения коммуникаций.

- Инструментальные средства моделирования познавательной деятельности. − Системы для поиска и передачи информации.

- Демонстрационно-моделирующие и исследовательские программы.

- Базы данных и экспертно-аналитические системы.

- Контрольно-обучающие, тренировочные и контролирующие компьютерные программы. [9]

Рассмотрим следующие программы:

Microsoft Word содержит большое количество инструментальных средств, использование которых помогает при создании дидактических материалов. Возможны варианты, когда учитель создает раздаточный материал, с которым впоследствии работают учащиеся, дидактические материалы в электронном виде.

Общая характеристика программы. Текстовый редактор Microsoft Word for Windows, или сокращенно WinWord, предназначен для создания и редактирования текстов. Помимо стандартных функций текстовой обработки он содержит большое количество разнообразных дополнительных средств для работы с текстом:

• систему автоматической проверки орфографии на указанном языке;

• программу подбора синонимов;

• библиотеку иллюстраций;

• подпрограммы для создания математических формул, таблиц, текстовых эффектов;

• подпрограммы-мастера, создающие путем диалога с пользователем требуемые документы, строящие диаграммы по данным в таблице, создающие календари по месяцам и пр. [2]

PowerPoint – это инструмент, позволяющий создавать и оформлять различного рода презентации. Однослайдовые презентации могут, например, использоваться как рекламные проспекты, афиши или объявления, а многослайдовые окажут неоценимую помощь в качестве сопровождения любого выступления.

Неоценимым помощником PowerPoint может стать для преподавателей в качестве средства подготовки конспектов их лекций. Программа PowerPoint ориентирована на непрофессиональное создание изображений слайдов, фотопленок или презентаций для просмотра на экране компьютера. Кроме того, она позволяет выводить презентации в Интернет.

С помощью этой программы удобно представлять различные объекты, проводить демонстрации. В целом достоинства PowerPoint состоят в следующем.

1. Программа PowerPoint проста в освоении. Наличие мастеров позволяет создавать презентацию новичку, а наличие готовых шаблонов обеспечивает высокое качество результатов.

2. В PowerPoint заложены средства, помогающие на каждом этапе пользователю, подсказывая порядок действия или прямо руководя процессом создания слайдов. PowerPoint запрашивает необходимую информацию, предлагая набор готовых вариантов дизайна.

3. С помощью PowerPoint можно создавать слайды для кодоскопа, печати на бумаге и экране.

4. После завершения работы над презентацией можно напечатать слайды на бумаге, добавив к каждому слайду пояснения, а также подготовить диапозитивы для последующей демонстрации с помощью технических средств обучения. Можно сохранить результаты, добавив к ним специальные эффекты.

5. PowerPoint представляет – широкий выбор звука, музыки, текстуры, фотографий, средств мультимедиа.

6. Основа презентации – слайды. Они могут содержать заголовки, текст, диаграммы, рисованные объекты и фигуры, графику ClipArt, кино, звук и визуальные эффекты, созданные в других приложениях.

7. Презентацию можно переносить на другие компьютеры. Специальный мастер упаковки сохранит при этом презентацию вместе со всеми связанными с ней файлами. [7]

Энциклопедия классической музыки – в этом диске представлены биографии почти 300 композиторов. Здесь же содержится информация о знаменитых исполнителях XIX-XX веков, жанрах классической музыки и наиболее популярных произведениях, а также сведения об устройстве музыкальных инструментов. Слайды и репродукции, видео – и аудиофрагменты, экскурсы в историю музыкальной культуры различных стран раскрывают огромный мир музыкальной классики. Диск содержит викторину с быстрой, удобной и беспристрастной обработкой полученных результатов.

Соната не только классика –  данный диск является путеводителем по коллекции современных записей европейской и русской классики, джазовой и популярной музыки, поэтической песни, выполненных ведущими мировыми студиями, в исполнении лучших музыкантов планеты.

Коллекция избранных музыкальных произведений представляет материалы для работы на уроках музыки, а также интерактивную среду для развивающей и проектной деятельности учащихся.

Программа содержит информацию более чем о 100 композиторах, 300 музыкальных фрагментов, викторину, картинную галерею, рекомендации по оснащению кабинета искусства.

Мировая Художественная Культура – мультимедийные учебные пособия по МХК содержат информационные статьи, видеофрагменты по истории искусства, а также звуковые фрагменты различных музыкальных эпох, начиная с древности и до наших дней.

Использование данных учебных программ позволяет более глубоко изучать вопросы развития культуры разных народов на разных исторических этапах. Интерактивные экскурсии знакомят детей с музыкальными инструментами и помогают услышать их звучание.

Ещё одной интересной формой работы является использование на уроках музыкальных дисков с программой «Караоке». На этапе окончательного исполнения, пение на уроках можно разнообразить использованием аккомпанемента. А в связи с нехваткой времени на уроках (1 час музыки в неделю), выведение слов на проекционный экран позволяет освоить большее количество песенного материала.

Данные программы имеют такие положительные качества, как:

• представление учебной информации в интересной форме с использованием рисунков, схем, звука, видеоизображения;
• различные эффекты вывода текста и графических фрагментов;
• работа в удобном для ученика темпе и проявление инициативы;
• интерактивность – активная роль пользователя.

Они представляют собой электронные аналоги обычных справочно-информационных изданий – энциклопедий, словарей, справочников – объединяющие в себе функции демонстрационных и справочных материалов, которые:

• поддерживают удобную систему поиска, по ключевым словам, и понятиям;
• имеют удобную систему навигации на основе гиперссылок;
• поддерживают функцию печати, копирования и вставки в другие документы энциклопедических статей и иллюстраций;
• включают в себя аудио- и видеофрагменты;
• включают викторины с быстрой, удобной и беспристрастной обработкой полученных результатов. [1]

В этих программах наглядно показаны материал и задачи не только для усвоения учебного материала, но и для активизации познавательной деятельности, реализации творческого потенциала ребенка, воспитания интереса к музыкальной культуре, формирования духовного мира. Следовательно, все эти программы способствуют более успешному усвоению материала.

1.3 Применение информационно-компьютерных технологий на уроке музыки

Современный урок музыки – это урок, в ходе которого применяются современные педагогические технологии, компьютерные технологии, используются электронные музыкальные инструменты. Урок музыки характеризуется созданием творческой обстановки, так как содержание музыкальных занятий составляют эмоции и их субъективное переживание. Подобное специфическое содержание обуславливает выбор разнообразных методик, видов работы и новых мультимедийных средств.

Под информационными технологиями понимаются не только технологии использования компьютера и сети Интернета с неограниченными возможностями приобретения и трансляции художественного, в том числе и музыкального материала, но также и многочисленные компьютерные обучающие программы, цифровые образовательные ресурсы, аудио- и видеоматериалы, мультимедийные презентации. Сделает урок более наглядным. [4]

В сегодняшних условиях, когда учитель не имеет возможности применять готовые программные материалы, одним из инструментов внедрения информационных технологий является программа PowerPoint, которую продуктивно и творчески использую в преподавании музыки. В данной программе учителем и учениками составляются презентации, которые позволяют создать информационную поддержку при подготовке, проведении уроков музыки, а также во внеклассной работе. Данная методика подразумевает использование мультимедийного проектора. Презентация позволяет учителю иллюстрировать свой рассказ. Например, при изучении темы “Опера” можно использовать видеофрагмент (П. И. Чайковский “Евгений Онегин”).

Программа PowerPoint позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте, и, кроме того, используя гиперссылку, вернуться к любому моменту урока, затратив при этом минимальное количество времени. [5]

Microsoft Word может применяться на уроке музыки, для наглядного представления текста песен, карточек для практической работы.

При вынесении текста песни, напечатанном в этой программе, на экран можно с лёгкостью вывести текст песни, а также при помощи команды "масштаб" можно задать увеличение документа. Масштабирование помогает детям прочитать текст и рассмотреть таблицу, рисунок, схему. А какое удовольствие испытывают ученики, когда пишут текст разными цветами на интерактивной доске, выделяют другим цветом главное или понравившийся текст и т.п. Все это возможно благодаря текстовому редактору.

Е.И. Машбиц к набору существенных преимуществ использования компьютера в обучении перед традиционными занятиями относит следующее:

1. Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности.

2. Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию к обучению. Мотивация повышается за счет применения адекватного поощрения правильных решений задач.

3. ИКТ вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

4. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений.

5. ИКТ позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

6. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии. Обучающая программа дает возможность обучающимся наглядно представить результат своих действий, определить этап в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее.

Перечисленные возможности компьютера могут способствовать не только обеспечению первоначального становления личности ребенка, но и выявлению, развитию у него способностей, формированию умений и желания учиться, созданию условий для усвоения в полном объеме знаний и умений. [8]

ВЫВОД ПО 1 ГЛАВЕ

В первой главе представлены теоретические основы изучения темы: «Информационно-Компьютерные Технологии на уроке музыки».

В первую очередь было дано толкование таким определениям, как ИТ (информационные технологии), Мультимедиа, Интерактивность, как ИКТ помогают в обучении, наглядно показать и заинтересовать в процессе обучения.

Во втором параграфе, мы рассмотрели программы и классификацию программ, которые можно использовать на уроке музыки. Они чрезвычайно полезны в обучении и интересны детям.

В третьем параграфе, мы узнаем, как можно применять программы (которые мы описали во втором параграфе), в обучении. Как они используются на практике.

После рассмотрения всех параграфов первой главы, можно сделать вывод, что при применении ИКТ повышается учебная мотивация, формируется эмоционально положительное отношение к предмету, внимание учеников остается устойчивым на протяжении всего урока. А в музыкальном обучении помогают формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, прививают им знания, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников. Итогом информационного музыкального обучения должно стать представление учащихся о деятельности музыканта-композитора, исполнителя, слушателя – как о высоком проявлении человеческого творческого потенциала, о высшей потребности в преобразовании человека.

ИКТ позволяют повысить значительно эффективность образования. Они способствует развитию личности, самореализации не только обучающихся, но и педагогов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тема нашего исследования, несомненно, интересна, актуальна и требует дальнейшего изучения, ведь в современном мире невозможно жить без компьютерных технологий, даже на уроке музыки.

На уроке, для успешного освоения тем, применяются информационно-компьютерные технологии, которые не только позволяют слушать музыку в качественной записи, просматривать фрагменты произведений видеозаписи, но и дают доступ к большому блоку информации, связанной с миром искусства: живопись, музыка, литература, народные промыслы. Используются такие программы как: PowerPoint, Microsoft Word, Соната не только классика, Мировая Художественная Культура, Энциклопедия классической музыки, Караоке и т.д.

В этих программах наглядно показаны материал и задачи не только для усвоения учебного материала, но и для активизации познавательной деятельности, реализации творческого потенциала ребенка, воспитания интереса к музыкальной культуре, формирования духовного мира. Следовательно, все эти программы способствуют более успешному усвоению материала. Необходимо отметить тот факт, что использование новых информационных технологий в учебном процессе, развития наглядно-образного и теоретического типов мышления, а также благоприятно влияет на развитие творческого, интеллектуального потенциала обучающихся.

Информационные технологии – это неотъемлемый часть процесса обучения музыке и связанных с ней предметов. Возможности информационных технологий позволяют повысить эффективность обучения и музыковедческим дисциплинам. Развитие компьютерных технологий в музыке перспективно, актуально и объективно необходимо.

 Таким образом цель, поставленная нами достигнута, задачи выполнены.

В курсовой работе мы планируем разработать проект внеурочной деятельности «Кружок компьютерной аранжировки».

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.  Готовые программные продукты: [Электронный ресурс] // Studwood.ru.URL:https://studwood.ru/1069609/pedagogika/gotovye_programmnye_produkty/. (Дата обращения: 27.04.2019)
2. Дрынова, С.В. Лекция по теме Microsoft Word: //Преподаватель информационных технологий. 2014 URL: https://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2014/10/26/lektsiya-po-teme-microsoft-word. (Дата обращения: 27.04.2019).
3. Информационно-компьютерные технологии: [Электронный ресурс]//СтудопедиЯ.URL:https://studopedia.ru/7_36325_informatsionno-kompyuternie-tehnologii.html/. (Дата обращения: 5.05.2019).
4. Корчмова, Н.А. Информационные технологии на уроках музыки: // Учитель музыки. 2015. URL: https://multiurok.ru/files/informatsionnyie-tiekhnologhii-na-urokakh-muzyki.html. (Дата обращения: 27.04.2019).
5. Мозговая, Т.В. Информационные технологии на уроках музыки: // Учитель музыки 2003. URL: https://открытыйурок.рф/статьи/310245/. (Дата обращения: 23.04.2019).
6. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов [Текст] / И.В. Никишина - Волгоград: Учитель, 2008. – 91 с.
7. Общая характеристика PowerPoint: [Электронный ресурс] // СтудопедиЯ. URL: https://studopedia.su/18_22367_obshchaya-harakteristika-PowerPoint.html/.(Дата обращения: 1.05.2019).
8. Пащенко, О.И.  Информатизации образовательного процесса в начальной школе: [Электронный ресурс]. 2014. URL: https://www.nvsu.ru/ru/Intellekt/1267/1651_Informatizatsiya%20obrazovatelnogo%20protsessa.pdf. (Дата обращения: 28.04.2019).
9. Пащенко, О.И. Информационные технологии в образовании. Учебно-методическое пособие: [Электронный ресурс]. URL: https://www.nvsu.ru/ru/Intellekt/1267/1651_Informatizatsiya%20obrazovatelnogo%20protsessa.pdf. (Дата обращения: 28.04.2019).
10. Петренко, А.И. Мультимедиа [Текст]/ А.И. Петренко – Киев: Торгово-издательское бюро BHV, 1994. - 272 с.
11. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: [Текст] / Е.С. Полат. - Москва, 2000.- 272 с.
12. Харуто, А. В. Музыкальная информатика. Компьютер и звук: [Учебное пособие по теоретическому курсу для студентов и аспирантов музыкального вуза] - Москва: Московская государственная консерватория, 2000.- 393 с.