Методическая разработка с учебно-методическими материалами по теме «Искусство, рожденное войной»
план-конспект урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивационный этап

Актуализация

– Внимание на экран (слайд-фильм «Начало войны»).

– О каком историческом периоде мы будем говорить?

– Существует ли взаимосвязь между искусством и его историческим периодом?

– А как можно назвать искусство, которое родилось под влиянием военных событий?

–     

Просмотр слайд-фильма

– Великая Отечественная война 1941-1945 годов.

- Да. Художники, писатели, поэты, композиторы часто отражают в своих произведениях исторические события, дают им свою оценку.

– Искусство, рожденное войной.

Проблематизация

– Великая Отечественная война закончилась полным разгромом фашисткой Германии. Как вы думаете, какие человеческие качества помогли нашей стране победить в этой страшной войне?

– Как вы думаете, можно ли с помощью искусства рассказать об этих качествах?

– Как вы думаете, каким должно быть искусство в период борьбы с врагом?

- Как вы думаете, поможет ли искусство в современном мире, например  в борьбе с терроризмом?

– Какая возникает проблема?

– Героизм, мужество, любовь к Родине, самопожертвование, упорство при достижении цели, патриотизм.

- Да.

-  Идейным, агитационным, оно должно поддерживать и вдохновлять, рассказывать о победах

- Да

- Как искусство сделать идейным и духовным оружием в борьбе с врагом?

Целеполагание и планирование

– Можно сказать, как именно искусство периода ВОВ стало идейным и духовным оружием против фашизма, не зная произведений искусства?

– Следовательно, какая будет 1 цель в решении этой проблемы?

– Всегда ли мы можем понять, глядя на картину или фотографию какова идея их создания?

- Формулируем вторую цель…

– Художник пишет картину достаточно долго и продемонстрировать её можно ограниченному количеству людей, поскольку она, как правило одна, как же сделать изобразительное искусство массовым и быстро отразить событие, которое произошло накануне?

– Сформулируйте 3 цель в решении нашей проблемы.

- Многие произведения говорят о подвигах советского народа, но относятся к прошлому веку, о чем расскажут эти произведения современному человеку?

- Стоит ли сохранять историю, которая была так давно?

- Сформулируйте 4 цель в решении нашей проблемы?

– Какая из целей лично вас больше всего интересует?

– Какая из целей, на ваш взгляд, самая сложная?

– Нет.

1. Знание произведений искусства периода ВОВ

– Нет.

2. Понимание идеи в произведениях искусства

- Упростить способ изображения

3.  Изучить особенности плакатного искусства в годы ВОВ.

– Сопереживания, боли, гордости и т.д.

- о патриотизме, о подвигах народа

- Да, потому что это рассказ о прошлом, о героях прошлых лет, ведь в каждой российской семье осталась память о той страшной войне.

4. Прошлое нельзя забывать

–…….

– …….

ЭТАП ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ (ОНЗ)

                                      Освоение нового понятия – «духовное оружие человека»

                                      Освоение метапредметного способа – работа в группах, умение подобрать по содержанию  различные виды виды искусства (стихи и картины)

                                      Освоение предметного способа – восприятие и осмысление произведений искусства

Работа по плану: 1 цель

Знание произведений искусства периода ВОВ

- Произведения искусства подобраны для 4 групп, в каждой группе по 5 человек. 5 человек-это пять лучиков звезды, а Красная звезда была символом Красной Армии. На партах у вас есть произведения искусства и стихи, посвященные темам картин. Рассмотрите картины и подберите к ним соответствующие строки.

Работа в группах

Задание: «Подберите стихотворение, дополняющее картину»

1 группа:

1. «После изгнания фашистов» Т.Г. Гапоненко 1943-1946
2. «Фашист пролетел» А.А. Пластова 1942
3.  «Ленинградка» (в сорок первом) Б.С. Угаров 1961
4. «За что?» Раненный ребенок. А.И. Харшак 1942

2 группа

1. «Победа» Моисеенко Е.Е. 1970-1972
2. «Победа» (Рейхстаг взят) Кривоногов П.А.1948
3. «Возвращение» В.Н. Костецкий 1945-1947
4. Воин-освободитель Е.В. Вучетич 1946-1949-скульптура

3 группа

1. «Защитники Брестской крепости» П.А. Кривоногов 1951
2. «Оборона Севастополя» А.А. Дейнека 1942
3. «Поединок. На Курской дуге» 1964 П.А. Кривоногов
4. Обвинение… 1967. Нюрнбергский процесс. Кукрыниксы.

4 группа

1. «Мать партизана» С.В. Герасимов 1943
2. Кукрыниксы. «Таня». 1942-1947 годы.
3. М. В. Альперт (1899-1980) Комбат. 1942-фото
4. Г. М. Шегаль. Медсестра (В свободную минуту) 1945 г.

Работа по плану: 2 цель

Проверка понимания шедевров

– У каждой группы представлено 4 произведения искусства, рассмотрите их и попробуйте объединить все 4 изображения под единым понятием.

- Расскажите об основной идее каждого произведения

Задание: «Найдите идейную составляющую в произведениях, объедините их единым понятием»

Работа по плану: 3 цель

Изучить особенности  плакатного искусства в годы ВОВ.

Работа в группах

Задание: «Дать характеристику примерам массового искусства в период ВОВ 1941-1945 г.г.»

По критериям:

- Что изменилось в сравнении с живописью?

- Какова основная идея?

- Какими способами художники выразили эту идею?

- Можно ли с помощью трафарета воспроизвести этот плакат?

Для 4 групп плакаты:

- «Беспощадно разгромим и уничтожим врага!», первый военный плакат Кукрыниксов, 1941

- И.М. Тоидзе «Родина- мать зовет!» 1941(литография)

- Окно ТАСС М. Черемных  №14 сентябрь 1943

- Окно ТАСС № 1248 П. Шухмин, Д. Бедный 1945

– Каждая группа получает 1 слово из вариантов «мужество, героизм, отвага, патриотизм» (таблички со словами раздать).  

Задание:

Дать толкование слову

(обсудить и записать)

Найти примеры в произведениях искусства

Мужество

– Что такое «мужество»?

– МУЖЕСТВО-это душевная стойкость и смелость.

- Посмотрите на произведения искусства у вас на столах, найдите пример мужества в этих произведениях.

– Почему представление о духовном оружии связано со словом «мужество»?

– Это будет наш 1                                               (запись в тетради)

Зачитывают свои определения:………….

Диалог

– Приводят примеры, объясняя в чем проявлена героем/героями стойкость духа.

– Потому что это храбрость, присутствие духа в опасности.

«Духовное оружие человека – это мужество и храбрость и присутствие духа в опасности»

   Героизм                            

– Что такое «героизм»?

– ГЕРОИЗМ-Отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке. Г. защитников Родины. (словарь Ожегова)

- Посмотрите на произведения искусства у вас на столах, найдите пример героизма в этих произведениях.

– Почему представление о духовном оружии связано со словом «героизм»?

– Это будет наш 2                                               (запись в тетради)

Зачитывают свои определения:………….

Диалог

– Приводят примеры, объясняя в чем проявляется героизм героя/героев.

– Потому что это проявление решительности, стойкость духа и готовность пожертвовать собой ради других.

«Духовное оружие человека состоит из… героизма, а героизм-это способность к совершению подвига»

ОТВАГА

– Что такое «отвага»?

– ОТВАГА-Смелость, бесстрашие, храбрость. Проявить отвагу. Медаль ""3а отвагу"". (словарь Ожегова)

- Посмотрите на произведения искусства у вас на столах, найдите пример отваги в этих произведениях.

– Почему представление о духовном оружии связано со словом «отвага»?

– Это будет наш 3                                               (запись в тетради)

Зачитывают свои определения:………….

Диалог

– Приводят примеры, объясняя в чем проявляется отвага героя/героев.

– Потому что это проявление храбрости и бесстрашия, а это говорит о стойкости духа.

«Духовное оружие человека состоит из… отваги, а отвага-это способность идти на риск преодолевая страх»

Патриотизм

– Что такое «патриотизм»?

– ПАТРИОТИЗМ - Преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу. П. русских воинов. (словарь Ожегова)

- Посмотрите на произведения искусства у вас на столах, найдите пример патриотизма в этих произведениях.

– Как идейное и духовное оружие связано со словом «патриотизм»?

– Это будет наш 4                                               (запись в тетради)

Зачитывают свои определения:…………. (Любовь к своему отечеству, преданность своему народу и ответственность перед ним, готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины. )

Диалог

– Приводят примеры, объясняя в чем проявляется патриотизм героя/героев.

– Патриотизм-это одна из составляющих духовного оружия. Любовь к Родине, ответственность перед народом укрепляет боевой дух. (За мной моя страна, мой город, моя семья)

«Духовное оружие человека состоит из… патриотизма – духовного источника сил воина»

Работа по плану: 3 цель

Прошлое нельзя забывать

По официальным данным в Великой Отечественной войне погибло 26,6 человек. Это была самая страшная война XX века. Сегодня не смотря на мирное время в нашей стране продолжают гибнуть люди.  

- Каждой группе нужно придумать и  рассказать/представить живописную картину, агитационный плакат или фотографию которая была бы посвящена событиям Великой Отечественной войны или современным трагическим событиям по критериям:

- в ней заложена идея борьбы или отношения к событиям

- она могла бы служить идейным и духовным оружием в борьбе с терроризмом

- не содержала бы сцен насилия, излишней правдивости в изображении человеческих жертв

На экране: Слайды о трагедии в Беслане, взрывы в московском и петербургском метро, захват заложников на Дубровке.

Работа в группах

Задание «Послание моему поколению»

– Прочитайте 4 составляющих духовного оружия человека?

- Как выдумаете, что еще можно добавить к этим ключевым словам?

5 определение:

Духовное оружие человека – это способность противостоять врагам с помощью   мужества, героизма, отваги и патриотизма.

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ

Взаимоконтроль и взаимооценка по работе групп:

Мы с вами сегодня выполнили ряд заданий и для оценки нашей работы, я прошу каждую группу оценить работу других групп по пятибалльной шкале:

За каждое задание

1. «Подберите стихотворение, дополняющее картину»
2. «Дать характеристику примерам массового искусства в период ВОВ 1941-1945 г.г.»
3. Задание «Послание для моего поколения»

Обучающиеся выставляют оценки в бланке, комментируют кратко свой ответ

ЦЕННОСТНОЕ ОБОБЩЕНИЕ

 Советские художники и скульпторы были активно привлечены к делу защиты страны, и оказались привлеченными к агитационным задачам.

С первых дней войны литература стала идейным оружием в борьбе с врагом. К.М. Симонов, А.А. Фадеев в качестве военных корреспондентов отправились на фронт. А.Твардовский пишет поэму «Василий Тёркин», На передовую выезжают театрально-концертные бригады. Снимаются военно-патриотические фильмы (например «Два бойца» Л.Д. Лукова), Д.Д. Шостакович пишет знаменитую Седьмую симфонию, премьера которой состоялась в блокадном Ленинграде.

В этот период было проведено две большие всесоюзные выставки — «Великая Отечественная война» и «Героический фронт и тыл», а в 1943 году была устроена выставка к 25-летию Советской Армии, где были представлены лучшие произведения о военных событиях.

В союзных республиках прошло 12 республиканских выставок.

Художники-блокадники Ленинграда также выполняли свою миссию: созданный ими и регулярно выпускавшийся журнал «Блокадный карандаш».

В чем же заключалась миссия деятелей культуры и искусств в тот период?

        На мой взгляд, миссия художников и скульпторов военного периода заключалась в том, чтобы……………………

РЕФЛЕКСИЯ

– Заполнение небольшой анкеты:

Заполнение анкеты