Контрольно-оценочные средства дисциплины Сценическая речь
учебно-методический материал

Государственное профессиональное образовательное учреждение Республики Коми «Коми республиканский колледж культуры им. В.Т.Чисталева»

Комплект

контрольно-оценочных средств

раздела

СЦЕНИЧЕСКАЯ РЕЧЬ

профессионального модуля

ПМ 01«Художественно-творческая деятельность»

(МДК 01.02 Исполнительская подготовка)

в соответствии с ФГОС по специальности СПО

51.02.01 «Народное художественное творчество»

по виду «Театральное творчество»

(углубленная подготовка).

Сыктывкар

2018

Комплект контрольно-оценочных средств раздела Сценическая речь профессионального модуля ПМ 01 «Художественно-творческая деятельность» разработан в соответствии с ФГОС по специальности СПО 51.02.01 «Народное художественное творчество»по виду «Театральное творчество»(углубленная подготовка).

Разработчик – Морозова Вера Семеновна,

                          преподаватель ГПОУ РК «Колледж культуры»

Согласована

с педагогическим советом ГПОУ РК «Колледж культуры»

Протокол № 1 от «7» сентября 2018 г.

© ГПОУ РК «Колледж культуры» 2018

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу раздела «Сценическая речь»профессионального модуля ПМ 01 Художественно-творческая деятельность (МДК 01.02 Исполнительская подготовка)

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзаменов в 3 и 5 семестрах, аттестация МДК в 8 семестре, а также в формате открытых творческих показов - результат реализации индивидуальных занятий.

КОС разработаны на основании положений:

- основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО «Народное художественное творчество» по виду «Театральное творчество»;

-   программы раздела «Сценическая речь» профессионального модуля ПМ 01 «Художественно-творческая деятельность».

Требования к результатам освоения программы подготовки

специалистов среднего звена

Целью изучения дисциплины «Сценическая речь» является формирование специалиста в области социально-культурной деятельности, изучение основ речевой культуры.

К задачам освоения дисциплины относятся:

- формирование общекультурных, профессиональных и специальных компетенций;

- выработка специальных сценических навыков;

- воспитание творческих качеств, связанных с речью;

- освоение основных навыков сценической выразительности, с помощью речи.

В результате освоения раздела «Сценическая речь» ПМ 01 обучающийся должен

• иметьПО -практический опыт самостоятельно или в составе группы вести творческий поиск, реализуя специальные средства и методы получения сценических навыков.

В результате изучения раздела «Сценическая речь» ПМ 01 Художественно-творческая деятельность студент должен:

• З1: знать закономерности произношения в современном русском языке, специфику работы над различными литературными жанрами;
• З2: знатьпринципы построения урока сценической речи;

• У1: уметьработать с актером над речью;

• У2: уметьвыявлять речевую характеристику образа, развивать навыки речевого общения и взаимодействия;

• У3: уметьпроводить занятия по сценической речи.

приобрестиследующие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.1.        Проводить репетиционную работу в любительском творческом коллективе, обеспечивать исполнительскую деятельность коллектива и отдельных его участников.

ПК 1.2.        Раскрывать и реализовывать творческую индивидуальность участников любительского коллектива.

ПК 1.3.        Разрабатывать, подготавливать и осуществлять репертуарные и сценарные планы, художественные программы и постановки.

ПК 1.6.        Методически обеспечивать функционирование любительских творческих коллективов, досуговых формирований (объединений).

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

4.Структура контрольного задания

4.2. Наименование задания. Задание №1. Чтение в жанре «рассказ от первого лица». Практическая работа в формате открытого показа.

4.1. 1. Текст задания

Прочитать на публике рассказ (или фрагмент прозаического произведения художественной литературы), над которым велась индивидуальная работа в течение 2 семестра.

4.1.2.Время на выполнение: 5-7 минут

4.1.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.2 Наименование задания. Задание №2. Тестирование  по разделу «Техника звучащего слова».

4.2. 1. Текст задания.

Выполните тестовые задания:

1. Объясните понятие «сценическое действие» (отметьте верный вариант):

• Это физический процесс (поведение) исполнителя на сцене
• Это психофизический процесс, направленный на достижение цели
• Это волевое решение (акт) исполнителя на сцене
• Ваш вариант

2. Что понимается под выражением «словесное действие»:

• Это выразительное чтение стихов и прозы
• Это воздействие словом на слушателя и партнёра
• Это актёрское исполнение роли на сцене
• Ваш вариант.

3. Сценическая задача даётся режиссёром исполнителю посредством глагола. Исключите из нижеследующих глаголов те, которые не отвечают требованиям сценического действия (зачеркните ненужное):

Крикнуть

Увидеть

Смекнуть

Попросить

Приказать

Поднять

Удивить

Попрекнуть

Выбросить

Поддразнить

Покаяться

Съехать

Взобраться

4. Что означает выражение «вИдения»:

• Это зрительные ассоциации от читаемого текста
• Это картины воспалённого (больного) воображения, галлюцинации
• Это чувственные образы, плод творческого воображения актёра, влияющие на исполнение
• Ваш вариант

5. Что понимается под термином «подтекст»:

• Это примечания, сноски в конце страницы текста
• Это контекст, полный текст произведения, куда входит читаемый отрывок
• Это мысли, скрытые автором за словами
• Ваш вариант

6.Расположите по временнОй последовательности части голосо-речевого тренинга (проставьте цифры):

).Дикционный тренинг ). Чистоговорки ).Дыхательный тренинг   ).Общефизический тренинг    ).Речь в движении ).Голосовой тренинг.

4.2.2.Время на выполнение: 30 минут

42.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.3. Наименование задания. Задание №3. Чтение басен и сказок. Практическая работа в формате открытого показа.

4.3. 1. Текст задания

Прочитать на публике басню и сказку (или фрагмент сказки), над которыми велась индивидуальная работа в течение 4 семестра.

4.3.2.Время на выполнение: 5-7 минут

4.3.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.4. Наименование задания. Задание №4. Чтение стихов. Практическая работа в формате открытого показа.

4.4. 1. Текст задания

Прочитать на публике два стихотворения (из классического и современного репертуара), над которыми велась индивидуальная работа в течение 5 семестра.

4.4.2.Время на выполнение: 5-7 минут

4.4.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.5. Наименование задания. Задание №5.  Демонстрация сочинённых композиций. Практическая работа.

4.5. 1. Текст задания

Продемонстрировать текст композиции с мультимедиа презентацией, над которой велась индивидуальная работа в течение 6  семестра.

4.5.2.Время на выполнение: до 15 минут

4.5.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.6. Наименование задания. Задание №6.  Орфоэпический разбор заданных текстов. Практическая работа по итогам 3 семестра.

4.6. 1. Текст задания

Транскрибировать нижеследующие фразы, используя правила орфоэпии:

Часть I.Произношение гласных звуков

Часть II. Произношение гласных и согласных звуков

4.6.2.Время на выполнение: 20 минут

4.6.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.7. Наименование задания. Задание №7. Показ коллективного тренинга на основе театрализации «чистоговорок».

4.7.1. Текст задания.

Участие в коллективном тренинге с использованием скороговорок-«чистоговорок», над которыми велась работа в течение 1 семестра.

4.7.2.Время на выполнение: 45 минут

4.7.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.8.Наименование задания. Задание №8. Составление плана урока сценической речи. Практическаяписьменная работа по итогам 5 семестра.

4.8. 1. Текст задания

Составить план проведения урока сценической речи по следующей схеме:

• Тема урока.
• Цель урока.
• Задачи урока.
• Ход урока: оргмомент; теоретическая часть; практическая часть.
• Задание на дом.

4.8.2.Время на выполнение: 30 минут

4.8.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.9. Наименование задания. Задание №9. Словесное действие в театральных жанрах. Устный ответ по разделу №7

4.9. 1. Текст задания.  

• Объясните выражение «Умение действовать словом»
• Назовите характерные особенности сценического монолога
• Перечислите возможные проблемы в индивидуальной работе с исполнителями в работе над текстами.

4.9.2.Время на выполнение: 45 минут

4.9.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.10.Наименование задания. Задание №10. Словесное действие в театральных жанрах. Чтение монолога Формат открытого показа.

410.1. Текст задания.

Прочтите на публике монолог героя пьесы, над которым велась работа в течение 7 сесместра.

4.10.2.Время на выполнение: 45 минут

4.10.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.11. Наименование задания. Задание №11. Составление речевой характеристики персонажа.

4.11.1. Текст задания.

Составьте речевую характеристику персонажа из пьесы А.Островского «Доходное место» по следующей схеме:

• Происхождение. Социальное положение персонажа
• Поступки. Поведение. Влияние на окружающих
• Содержание высказываний (о чем говорит)
• Манера говорить: эмоциональная выразительность слога
• Любимые речевые обороты.Словарный запас
• Акцент или другие артикуляционные особенности
• Вывод о том, как речь характеризует личность героя.

4.11.2.Время на выполнение: 45 минут

4.11.3. Перечень объектов контроля и оценки:

4.12. Наименование задания. Задание №12. Тестирование по теме «Риторика».

4.11.1. Текст задания. Выполните тестовые задания:

1.Что важнее для преодоления страха перед публичным выступлением (расположите ответы под номерами по степени важности):

        - снять эмоциональное перенапряжение физическими упражнениями;

        - добросовестно подготовиться к выступлению;

        - притвориться храбрым.

2.Что важнее в процессе подготовки публичного выступления (расположите ответы под номерами по степени значимости):

        - узнать состав аудитории, её предпочтения;

        - заблаговременно найти поучительные примеры, любопытные истории для иллюстрации тезисов;

        - прорепетировать выступление дома.

3. Какой голос предпочтительнее для публичного выступления (подчеркните нужное):

        - скорее высокий;

        - скорее низкий;

        - какой бы ни был - только свой.

4. Можно ли в ситуации делового общения считать манипуляцией (скрытым управлением вами) предоставление материалов к совещанию только накануне или в день проведения его (подчеркните нужное):

        - да;

        - нет;

        - без разницы.

5. Которое из утверждений применительно к сфере делового общения вы считаете правильным (подчеркните нужное):

        - в споре рождается истина;

        - в споре побеждает сильнейший;

        - споров просто следует избегать.

6. Если во время вашего выступления вам задан вопрос, ответ на который вы прекрасно знаете, как лучше поступить (подчеркните нужное):

        - остановить вопрошающего репликой: «Я вас понял» - и ответить;

        - не остановить, но ответить сразу;

        - ответить через паузу.

4.11.2.Время на выполнение: 45 минут

4.11.3. Перечень объектов контроля и оценки:

5.Промежуточная аттестация

Экзамен 3 семестра:

чтение описательной прозы (отрывки) в формате открытого показа.

Текст задания

Прочитать на публике в жанре описательной прозы фрагмент прозаического произведения художественной литературы, над которым велась индивидуальная работа в течение 3 семестра.

Время на выполнение: 5-7 минут

Перечень объектов контроля и оценки:

Вопросы к экзамену 5 семестра:

Устройство речевого аппарата.

2.  Дыхание и голос.

3.  Дикция.

4.  Звучность и гибкость голоса.

5.  Значение голосо-речевого тренинга для чтеца.

6.  Принципы построения урока по сценической речи.

7.  Специфика речи в актерском искусстве и художественном чтении.

8.  Проблема выбора чтецкого репертуара.

9.  Текст и подтекст

10.  Воспитание умения действовать словом.

11.  Понятие о логическом анализе текста.

12. Логический анализ текста.

13.  Орфоэпия.

14.  Приёмы комического эффекта в чтецких произведениях.

15. Особенности исполнения сатирических жанров.

16. Сказка как литературный и чтецкий жанр. Признаки жанра.

17. Роль ведущего (рассказчика) в исполнении сказки.

18. Басня как литературный и чтецкий жанр. Признаки жанра.

19. Особенности стихотворного жанра. Отличие стиха от прозы.

20. Системы русского стихосложения.

21. Средства выразительности стиха.

22. «Твёрдые формы» поэтических произведений.

23. Белый, вольный, свободный стих. Тонический стих Маяковского.

24. Работа над стихотворной драматургией

Критерии оценивания заданий

«5» - Ответ на теоретический вопрос в полном объёме, предусмотренном программой, изложение материала последовательно грамотным языком, с точным использованием терминологии. Отвечает самостоятельно без наводящих вопросов

«4» - Ответ на теоретический вопрос полный, в изложении допущены небольшие пробелы не искажающие содержание ответа. Допущены один — два недочёта при освещении основного содержания ответа, исправлены по замечанию преподавателя. Допущена ошибка не более двух, при освещении второстепенных вопросов, легко исправлена по замечанию преподавателя.

«3» - Ответ на теоретический вопрос не полный, не последовательно раскрыто содержание материала, допускает ошибки, которые исправляет с помощью преподавателя.

«2» - Ответ на теоретический вопрос неполный, не раскрыто содержание материала, допускает ошибки.

Практические задания

№1. Произвести орфоэпический разбор нижеследующего текста согласно нормам сценического произношения:

Вариант А:

Петухи клюются, кошки царапаются, крапива жжется, мальчишки дерутся, земля срывает кожу с колен, когда падаешь, — и Сережа весь покрыт царапинами, ссадинами и синяками. Почти каждый день у него откуда-нибудь идет кровь. И вечно что-то случается. Васька влез на забор, и Сережа хотел влезть, но сорвался и расшибся. У Лиды в саду выкопали яму, и все ребята стали прыгать через яму, и всем ничего, а Сережа прыгнул и свалился в яму. Нога распухла и болела, Сережу уложили в постель. Едва поднялся и вышел во двор поиграть мячиком, а мячик залетел на крышу и лежал там за трубой, пока не явился Васька и не достал его.

В.Панова. «Серёжа».

Вариант Б:

Вот уже битый час Варька, мокрая и встрепанная, в куцем, выгоревшем за лето сарафане, гонялась по озеру за утками. Она упиралась широко расставленными ногами в борта полузатопленной плоскодонки, весло цепко увязало в иле, путалось в пухлых травяных пластах. От каждого толчка лодка заваливалась набок, и в ее отсеках хлюпала и взбрызгивалась парная, цвелая вода. Комары столбом толклись над головой, и Варька, отмахиваясь, яростно шлепала себя то по остро выпиравшим лопаткам, темным и худым плечам, то по мокрым и красным, исцарапанным камышами икрам.

Е. Носов. «Варька».

№2. Произвести логический анализ (проставьте паузы, отметьте подчёркиванием значимые для выявления смысла слова) нижеследующего текста и прочитать его вслух соответственно разметке:

Вариант А:

Я проходил по улице… меня остановил нищий, дряхлый старик.

Воспаленные, слезливые глаза, посинелые губы, шершавые лохмотья, нечистые раны… О, как безобразно обглодала бедность — это несчастное существо!

Он протягивал мне красную, опухшую, грязную руку… Он стонал, он мычал о помощи.

Я стал шарить у себя во всех карманах… Ни кошелька, ни часов, ни даже платка… Я ничего не взял с собою.

А нищий ждал…, и протянутая его рука слабо колыхалась и вздрагивала.

Потерянный, смущенный, я крепко пожал эту грязную, трепетную руку…

– Не взыщи, брат; нет у меня ничего, брат.

Нищий уставил на меня свои воспаленные глаза; его синие губы усмехнулись – и он в свою очередь стиснул мои похолодевшие пальцы.

– Что же, брат, – прошамкал он, – и на том спасибо. Это тоже подаяние, брат.

Я понял, что и я получил подаяние от моего брата.

М.Пришвин. «Дневники».

Вариант Б:

Проживая – много лет тому назад – в Петербурге, я, всякий раз как мне случалось нанимать извозчика, вступал с ним в беседу.

Особенно любил я беседовать с ночными извозчиками, бедными подгородными крестьянами, прибывавшими в столицу с окрашенными вохройсанишками и плохой клячонкой – в надежде и самим прокормиться и собрать на оброк господам.

Вот однажды нанял я такого извозчика… Парень лет двадцати, рослый, статный, молодец молодцом; глаза голубые, щеки румяные; русые волосы вьются колечками из-под надвинутой на самые брови заплатанной шапоньки. И как только налез этот рваный армячишко на эти богатырские плеча!

Однако красивое безбородое лицо извозчика казалось печальным и хмурым.

Разговорился я с ним. И в голосе его слышалась печаль.

– Что, брат? – спросил я его. – Отчего ты не весел? Али горе есть какое?

Парень не тотчас отвечал мне.

– Есть, барин, есть, – промолвил он наконец. – Да и такое, что лучше быть не надо. Жена у меня померла.

– Ты ее любил… жену-то свою?

Парень не обернулся ко мне; только голову наклонил немного.

– Любил, барин. Восьмой месяц пошел… а не могу забыть. Гложет мне сердце…  

М.Пришвин. «Дневники».

Критерии оценивания практических заданий

№1.

Оценка «5» -  при 90% правильных ответов;

Оценка «4» - при 60% правильных ответов;

Оценка «3» - при 30% правильных ответов;

Оценка «2» - при правильных ответах менее 30%.

№2.

Оценка «5» - Текст размечен полностью – согласно смыслу, с учётом строчных пауз и правил логического анализа. Чтение вслух точно следует разметке.

Оценка «4» - Текст размечен с незначительными отклонениями от правил разметки. Чтение незначительно отклоняется от разметки, но смысл стихотворения выявлен.

Оценка «3» - Текст размечен, но со значительными отклонениями от правил. В чтении не соблюдаются знаки разметки. Смысл стихотворения затемнён.

Оценка «2» - Текст размечен не полностью, со значительными отклонениями от правил. Чтение не раскрывает смысла стихотворения.

8 семестр. Освоение раздела «Сценическая речь» в МДК ПМ 01

Наименование задания. Показ коллективной работы -  учебного спектакля.

Текст задания: участие в учебном спектакле, сыграть заданный образ – соответствуя жанру, характеристике персонажа и принципу ансамблевости,

Перечень объектов контроля и оценки:

Критерии оценки на экзамене по дисциплине:

 Оценка «Отлично» ставится, если:

- наблюдается соответствие сценической речи исполнителя речевой характеристике образа;

- в игре присутствует жанровая характерность;

- стабильное, убедительное (логически последовательное, органичное) исполнение роли в спектакле соответственно исполнительским требованиям.

Оценка «Хорошо» ставится, если присутствует:

- соответствие сценической речи исполнителя речевой характеристике образа;

 - достоверное исполнение роли в спектакле.

Оценка «Удовлетворительно» ставится, если:

- наблюдаются незначительные ошибки в исполнении речевой характеристики образа, а также в выполнении линии поведения персонажа в спектакле.

Оценка «Неудовлетворительно» ставится, если: наблюдаются значительные ошибки в выполнении партитуры психофизических действий персонажа; остановки при исполнении; ощущается техническая и смысловая несостоятельность исполнения.